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職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文1

關鍵詞：行政事業(yè)單位 收付實現(xiàn)制 權責發(fā)生制

一、引言

我國行政事業(yè)單位是由國家財政部門撥付經(jīng)費，以實現(xiàn)社會效益為宗旨、不以盈利為目的的部門預算單位。我國行政事業(yè)單位的會計核算工作，普遍是采用以收付實現(xiàn)制作為核算基礎的會計制度。自從改革開放以來，收付實現(xiàn)制總體上可以適應預算收支管理的需要。但是，在社會主義市場經(jīng)濟逐步發(fā)展的背景下，行政事業(yè)單位的會計核算內(nèi)容也逐漸呈現(xiàn)出復雜化和多方面發(fā)展的趨勢，現(xiàn)行的收付實現(xiàn)制已經(jīng)滿足不了當前行政事業(yè)單位的會計核算的需要，單位內(nèi)部的會計信息無法得到真實、全面的披露。針對收付實現(xiàn)制存在的種種弊端，行政事業(yè)單位只有深化改革，采取權責發(fā)生制，才能更好地反映單位真實、完整的財務狀況。

二、現(xiàn)行收付實現(xiàn)制核算存在的主要弊端

（一）收支不配比，導致當年收支結余未能準確反映

結余是衡量行政事業(yè)單位預算執(zhí)行情況的一項重要指標。在收付實現(xiàn)制的原則下，行政事業(yè)單位在當年的結余就是當年實際發(fā)生的收入和支出的差額。當執(zhí)行年度預算工作的時候，上下級的相關財政部門通常都會出于某些原因，出現(xiàn)已經(jīng)安排好的預算而未能及時支出的問題，這就會導致行政事業(yè)單位當年的結余不準確。

（二）因未能全面反映負債情況，導致財政風險難以防范

在收付實現(xiàn)制下，行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債等方面的相關信息也難以保證準確、及時的反映。原因就在于收付實現(xiàn)制對負債的確認是根據(jù)確定的貨幣計量支出，而不像權責發(fā)生制強調(diào)的是現(xiàn)實義務的發(fā)生。對于會計核算工作來說，無法對政府的相關債務進行核算，這就造成了行政事業(yè)單位真實的財務狀況和經(jīng)營情況不能真實、準確的反映，其必然后果就是夸大了政府的可支配財政資源，隱藏了未能列支的單位債務。

（三）會計信息未能全面地反映出經(jīng)濟活動的實質(zhì)

只有高質(zhì)量、準確和客觀的會計信息才有利于會計信息使用者作出正確的決策，因此對于會計信息的要求必須是具備及時性、相關性、可靠性、清晰性和可比性等一系列的特征。但是，在收付實現(xiàn)制的會計核算制度下，行政事業(yè)單位對于會計信息的處理工作是根據(jù)實際收到或者支付業(yè)務款項的時間來作為記賬憑證的依據(jù)，并不是根據(jù)發(fā)生經(jīng)濟行為來進行規(guī)范性的記賬。對于一些實際已經(jīng)發(fā)生了，卻因為沒有收到或者支付相應的款項而沒有在經(jīng)濟業(yè)務中進行記賬，就會影響到會計信息的準確性和及時性。因此，在收付實現(xiàn)制下，會計信息失真的現(xiàn)象較為嚴重，導致行政事業(yè)單位的經(jīng)濟活動未能得到真實的反映。

三、行政事業(yè)單位實施權責發(fā)生制核算制度的重要性

（一）順應我國行政事業(yè)單位宏觀調(diào)控職能轉(zhuǎn)變的要求

在計劃經(jīng)濟體制下，我國的財政在本質(zhì)上屬于一種大包大攬的模式，政府對市場上的一切經(jīng)濟活動進行管制，政府往往利用直接分配財政資金的方式來實現(xiàn)自己的目標。但是隨著我國市場化的水平逐步提高，政府和市場在經(jīng)濟運行中的分工界定也逐漸明晰，政府對傳統(tǒng)過于追逐經(jīng)濟效益的觀念有所轉(zhuǎn)變，因此也由原來直接干預市場的方式轉(zhuǎn)向了利用宏觀調(diào)控的手段，工作的重心落在了社會的公共服務和公共產(chǎn)品上。然而，這些轉(zhuǎn)變需要政府必須遵循市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。除此之外，政府還應當重視其工作的透明度，提高對宏觀經(jīng)濟的管理能力。然而，只有通過正確的決策才能指導工作的順利完成，從側面上上就說明了準確、及時、全面的會計信息的重要性，但是基于收付實現(xiàn)制下財政資金流動信息所存在的弊端，只有通過權責發(fā)生制才能更好地實現(xiàn)行政事業(yè)單位宏觀調(diào)控職能轉(zhuǎn)變。

（二）能真實地反映出行政事業(yè)單位的收支和結余情況

我國的行政事業(yè)單位在進行業(yè)務或者對人民提供服務的時候，不論服務的款項是否已經(jīng)到賬，所取得收入應當全部計入單位的賬戶里，假如要等到真正收到款項才列為收入的話，那么行政事業(yè)單位就很有可能將當期所發(fā)生業(yè)務的收入列入到下一個會計期。同樣，對于我國行政事業(yè)單位費用支出方面，不論費用是否實際發(fā)生，也都應該作為行政事業(yè)單位的支出真實地登記入賬，假如等到實際支付款項的時候才登記入賬，那么行政事業(yè)單位也會將本期業(yè)務的支出納入到下一個會計周期進行核算。所以，根據(jù)目前的收付實現(xiàn)制，在會計報表中所體現(xiàn)出來的收支并不能完全揭示企業(yè)當前的資產(chǎn)負債和經(jīng)營業(yè)績的真實情況，而采取權責發(fā)生制就恰恰能彌補當前的這種缺陷。

（三）能全面地反映出行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債情況

雖然我國在近幾年的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，但是行政事業(yè)單位的支出也逐年在加大，再加上通脹率不斷增加，赤字和公債的發(fā)行規(guī)模不斷擴張，種種因素已經(jīng)影響我國經(jīng)濟的健康和可持續(xù)發(fā)展，在1998年以來，我國增發(fā)了大規(guī)模的國債來促進經(jīng)濟的增長，但是在當前的收付實現(xiàn)制核算制度下，國債所發(fā)生的利息費用并沒有在當期得到精確的反映，所以難以準確判斷一個經(jīng)濟主體真實的經(jīng)營情況。而采取權責發(fā)生制，就能夠反映出行政事業(yè)單位在某一會計周期內(nèi)所發(fā)生的成本費用，真實地反映出我國行政事業(yè)單位的資產(chǎn)和負債情況。

參考文獻：

[1]曾小玲.權責發(fā)生制是行政事業(yè)單位會計核算的必然趨勢[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2012（12）

職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文2

關鍵詞：德育目標；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素質(zhì)；中職

一、建立階段性的德育目標

德育具有極強的時代性，即不同的時代德育教育目標也存在著很大的差距。因此，中職教育應將“敬業(yè)合作、明禮誠信、遵紀守法”等作為德育目標，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。學校主要可以通過以下三個層次實現(xiàn)螺旋式德育教學，促進學生的綜合發(fā)展。

1.充分發(fā)揮指導的作用

中職學校進行德育教學改革時，應加強對剛入校學生的指導，讓學生認識到德育對未來職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過對剛入學的學生進行德育教學，可以讓學生了解到所學知識的重要性。有利于學生根據(jù)自身發(fā)展的目標，明確未來發(fā)展方向。

2.加強鞏固教學

鞏固教學主要是針對基本了解德育重要性的學生，該階段學生已經(jīng)逐步形成德育意識。中職學校應加強對這一階段的學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，逐步確立學生的職業(yè)理想。進行教學時，應涉及現(xiàn)階段就業(yè)形勢，讓學生明白德育的重要性，掌握更多的就業(yè)技巧，規(guī)范自身行為，為未來的就業(yè)做準備。

3.強化踐行的作用

通過對學生的強化教育，提高學生專業(yè)素質(zhì)，并逐步樹立正確的擇業(yè)觀。此外，強化踐行的作用可以讓學生基于自身發(fā)展特點，選擇合適的方向，從而做出正確就業(yè)抉擇。例如，在學習《衛(wèi)生法律法規(guī)》后，學校通過與附近的醫(yī)院合作進行實行，有利于提高學生的職業(yè)技能，了解未來工作中的義務。不僅可以幫助學生規(guī)范自己的行為，還可以培養(yǎng)遵紀守法的品德。

二、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學校進行德育教育的重要組成部分。中職學校改革傳統(tǒng)的德育模式時，應根據(jù)學生發(fā)展的需要進行德育目標、內(nèi)容的創(chuàng)新。

1.提高學生的職業(yè)意識

加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓學生了解目前的就業(yè)形勢，有利于學生基于社會對人才的需求，樹立正確的擇業(yè)觀念，明確自己未來的發(fā)展方向。中職學校進行職業(yè)規(guī)劃教育期間，應根據(jù)學生的學習階段進行針對性的教育，由淺入深，實現(xiàn)讓學生從認識自我到成就自我的目標。

2.緊跟時代腳步

隨著社會的不斷進步，企業(yè)對人才的需求也不斷發(fā)生著變化。要想學生在社會競爭中處于有利地位，學校必須基于企業(yè)要求進行德育教學，并逐步形成規(guī)范、系統(tǒng)的德育立體模式。一方面，學校可以根據(jù)企業(yè)員工規(guī)范進行適當改革，使其符合學生的行為道德規(guī)范，對學生進行綜合教育。另一方面，增設企業(yè)咨詢制度，并讓學生進入企業(yè)實習，有利于學生充分了解醫(yī)院制度，明確工作的責任與義務，從而更好地融入社會建設中。

三、評價體系多元化

中職院校進行德育考核時，注重學生對理論知識的理解和掌握，忽視了學生的實踐作用。由于考核內(nèi)容和考核模式的單一化，很多學生忽視了對德育相關知識的學習。因此，對《衛(wèi)生法律法規(guī)》課程進行評價時，可以通過校內(nèi)評價和校外評價進行綜合考核，實現(xiàn)評價體系的多元化發(fā)展。基于《衛(wèi)生法律法規(guī)》的課程特點，擴大評價范圍，加強對學生道德水平、行為規(guī)范、心理素質(zhì)、衛(wèi)生意識等進行綜合評價，保證校內(nèi)評價的合理性和公平性。校外評價主要是根據(jù)學生的實習表現(xiàn)，從“敬業(yè)合作”“創(chuàng)新意識”“遵紀守法”等方面對學生進行評價，讓學生認識自己的不足，明確自己未來的發(fā)展方向，滿足社會對人才的需求，促使學生成為合格的職業(yè)人。由此可見，評價體系的多元化發(fā)展，對提高中職學生的職業(yè)素質(zhì)具有重要意義。

四、加強校企文化建設

隨著德育教學中“合格職業(yè)人”理念的確立，學校更加重視培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)人才。現(xiàn)階段，合格職業(yè)人不僅應掌握專業(yè)的知識，還應具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，學校應將企業(yè)文化融入校園文化的建設中。根據(jù)企業(yè)用人要求進行針對性教學，促進中職德育的綜合發(fā)展。校企文化的深入建設有利于學生了解企業(yè)對人才的道德要求，對促進學生成長、就業(yè)等均具有非常重要的意義。此外，還能實現(xiàn)中職學生與企業(yè)人才的無縫對接，增強學生的社會競爭力。例如，學習《衛(wèi)生法律法規(guī)》中關于衛(wèi)生法律法規(guī)的基本原則的相關知識時，可將醫(yī)院相關的法律法規(guī)進行介紹，將抽象的知識具體化，增進學生對醫(yī)院文化的了解。

現(xiàn)階段，合格職業(yè)人已經(jīng)成為中職德育發(fā)展的必然趨勢。學校應根據(jù)就業(yè)特點，解決中職學生德育教學中存在的問題，逐步建立系統(tǒng)、靈活的中職德育立體模式。

參考文獻：

[1]楊放.探討以“優(yōu)秀職業(yè)人”為導向的中職德育模式[J].中等職業(yè)教育，2011.

[2]姜淑云.中職學校德育與企業(yè)文化有效整合淺議[J].成才之路，2012.

職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文3

關鍵詞：高職校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；調(diào)查

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0198-03

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，職業(yè)競爭的空前加劇，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用將日益顯示，越來越引起高職教育者和高職生的高度關注。高職生只有科學合理地制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高就業(yè)競爭力，才能選擇與自我相匹配的職業(yè)，以此實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。

根據(jù)省教育廳的要求，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校于2006年始開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導》課程，加大了對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度，取得了一定成效，為更好地了解學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果及存在問題，以進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，為學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考依據(jù)，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行了專項調(diào)查，情況如下。

一、對象與方法

（一）一般資料

選擇常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校高職護理、藥學、藥品經(jīng)營與管理、衛(wèi)生信息管理、眼視光技術專業(yè)2007屆應屆畢業(yè)生872人作為調(diào)查對象，其中男生26人，女生846人。

（二）方法

1.文獻資料法。通過萬方數(shù)據(jù)庫查閱有關職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報導，參考網(wǎng)絡公布的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，結合學校的實際情況，自行編制調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括學生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識、學生對自我的了解、職業(yè)的了解、職業(yè)生涯規(guī)劃服務需求、畢業(yè)后的選擇等五個方面。

2.問卷調(diào)查法。以2007屆畢業(yè)班為單位進行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷872份，收回826份，回收率95%，其中有效問卷817份。

3.個別訪談法。為彌補集體問卷調(diào)查的不足，本次調(diào)查還采取了個別訪談方式，訪談學生18人。

二、結果

（一）學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認識

調(diào)查學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認識的內(nèi)容主要包括，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育對在校期間學習的影響和對未來職業(yè)生涯發(fā)展的影響兩個方面。大多數(shù)學生已認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，對在校期間的學習和對未來職業(yè)生涯發(fā)展有近60%的學生認為非常重要，30%以上的學生認為比較重要，說明學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定成效。但也有近10%的學生認為不重要或沒考慮，這就要求學校依然要加強開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們提高認識，具體結果見表1。

（二）學生自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃情況

調(diào)查學生對自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃的情況，30.6%的學生具有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，41.6%的學生具有簡單的規(guī)劃，說明大多數(shù)學生已認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；27.7%的學生只有一點想法和沒作過規(guī)劃，說明還需通過各種途徑加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導，見表2。

（三）學生對自我的了解程度

科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是在充分認識自我基礎上進行的，只有對自己個性、興趣、能力、特長有了清晰明確的認識，才能設定未來職業(yè)的方向和目標，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學生對自我了解的內(nèi)容包括對自己個性興趣特長、對自己喜歡和不喜歡的職業(yè)、對自己適合職業(yè)發(fā)展的方向等方面。

1.學生對自己個性、興趣、能力、特長的了解。調(diào)查結果顯示，37.4%的學生對自己的個性、興趣、能力、特長非常了解，51.5%的學生對自己比較了解，說明有半數(shù)的學生對自己認識還不全面，缺乏深入的了解，約10%的學生對自己只了解一點或不了解，這部分學生自我認識能力薄弱，學校對這部分學生要主動給予關注，加強個別輔導，幫助他們認識自我，找到適合自我的生涯目標，見表3。

2.學生對自己喜歡和不喜歡職業(yè)的了解。調(diào)查結果顯示，91.4%的學生非常了解和比較了解自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，只有10%左右的學生只了解一點或不了解，說明大部分學生對自己喜歡和不喜歡職業(yè)的認識是比較清楚的，見表3。

3.學生對自己適合職業(yè)方向的了解。調(diào)查結果顯示，學生對自己適合職業(yè)方向的了解，69.2%的學生非常了解，24.2%的學生比較了解，只有6.6%的學生只了解一點或不了解，說明大多數(shù)學生對自己適合職業(yè)的發(fā)展方向是了解的，見表3。

（四）學生對職業(yè)的了解程度

1.學生對社會現(xiàn)狀和發(fā)展前景的了解。34.1%的學生對未來職業(yè)的社會現(xiàn)狀和發(fā)展前景非常了解，46.9%的學生比較了解，說明經(jīng)過專業(yè)教育和實習鍛煉，大多數(shù)學生了解了未來職業(yè)的社會現(xiàn)狀和發(fā)展前景。但有15.3%的學生只了解一點，3.7%的學生不了解，見表4。因此，學校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，還需加強對職業(yè)內(nèi)容和發(fā)展的介紹。

2.學生對職業(yè)從業(yè)人員要求的了解。40.6%的學生對未來職業(yè)從業(yè)人員的要求非常了解，40.5%的學生比較了解，15%的學生只了解一點，3.8%的學生不了解，見表4。說明學生對職業(yè)從業(yè)人員要求的了解還有欠缺，學校仍需要加大專業(yè)教育的力度，通過多種形式讓學生了解職業(yè)對從業(yè)人員的要求，并按照要求鍛煉、培養(yǎng)自己，以適應未來職場的要求。

職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文4

關鍵詞：預防醫(yī)學；醫(yī)學教育；衛(wèi)生職業(yè)學校；課程改革

隨著我國衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，預防醫(yī)學逐漸向各學科加速滲透，從而進一步促進了預防醫(yī)學教學改革。目前，衛(wèi)生職業(yè)類學校所開設的預防醫(yī)學課程建設不夠，教學效率不高，已難于適應時代的發(fā)展需求。基于此，通過加強醫(yī)學教育中預防醫(yī)學的課程建設，提出了適時地調(diào)整中等醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標，結合教學實踐，調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化考核方式，引導非預防專業(yè)學生將來成為防治結合的醫(yī)學復合型人才。

1提升對預防醫(yī)學的定位認識

人類醫(yī)學在不斷的發(fā)展過程中，衛(wèi)生工作已經(jīng)取得了很大的成績。國內(nèi)外有數(shù)據(jù)顯示，人民健康水平的提高，80%以上歸屬于預防工作和公共衛(wèi)生所作出的貢獻。隨著人們對健康和生命質(zhì)量要求的提高，原本建立在生物醫(yī)學模式基礎上的醫(yī)療服務發(fā)生了根本性變化。預防醫(yī)學在醫(yī)學教育中越來越顯示其重要性，但由于我國的社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和醫(yī)療體制問題，使得“重治療、輕預防”的觀念根深蒂固。為了使這門學科真正讓學生掌握并充分發(fā)揮它的作用，可以通過增強非預防醫(yī)學專業(yè)學生的預防保健能力，彌合臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學的“裂痕”，這是預防醫(yī)學教學的重要課題，也是適應新形勢下社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學發(fā)展的需要。當前中等衛(wèi)生職業(yè)類學校生源質(zhì)量普遍大幅度下滑，教材和教師配置不合理，理論與實踐脫節(jié)等因素使教學達不到教學目的。

2非預防醫(yī)學專業(yè)預防醫(yī)學教學現(xiàn)狀

通過對非預防醫(yī)學專業(yè)的學生進行調(diào)查顯示，一些臨床專業(yè)學生并不重視預防醫(yī)學的學習，缺乏學習的積極性和主動性。故轉(zhuǎn)變臨床醫(yī)專業(yè)學生的思想，提高他們對預防醫(yī)學專業(yè)的重視程度，激起他們主動學習預防的興趣，是臨床專業(yè)預防醫(yī)學教育改革的首要問題，也是最為關鍵的一步。不重視預防醫(yī)學學習的原因之一，是預防醫(yī)學教材內(nèi)容與臨床脫節(jié)。預防醫(yī)學教學模式和體系，對臨床各專業(yè)學生來說專業(yè)聯(lián)系較疏遠，學生僅僅是為了完成學業(yè)而不得不學習該課程。這充分說明預防醫(yī)學教學內(nèi)容、教學模式、教學方法都亟需改革，進而改變預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學相互分裂和脫節(jié)的現(xiàn)狀。目前，我國正在大力進行醫(yī)療衛(wèi)生服務改革，并十分重視全科醫(yī)生培訓和社區(qū)衛(wèi)生服務工作。有調(diào)查資料顯示，普洱市農(nóng)村基層衛(wèi)生人員素質(zhì)偏低，預防保健專業(yè)人員尤為突出。中等衛(wèi)生職業(yè)學校辦學宗旨是為基層醫(yī)療單位輸送符合農(nóng)村工作要求的復合型衛(wèi)生人才。因此必須引導他們重視預防醫(yī)學的學習，把學習預防醫(yī)學的重要性和學生將來要從事的工作聯(lián)系起來，從未來角度和實用角度重視對預防醫(yī)學的學習。

3非預防醫(yī)學專業(yè)預防醫(yī)學課程改革

3.1對醫(yī)學教育模式進行改革目前的醫(yī)學教育尚不能推動醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，而預防戰(zhàn)略向基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學各課程滲透，將會極大地影響或促進醫(yī)學模式的應用。要樹立新的預防醫(yī)學教育理念，突破傳統(tǒng)預防醫(yī)學的思維定勢，拓展非預防醫(yī)學專業(yè)的預防醫(yī)學教育形式。3.2在教學中突出社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學特點開展社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學是當今醫(yī)學發(fā)展趨勢。在預防醫(yī)學教學中，需加大臨床預防醫(yī)學的內(nèi)容，將開展預防醫(yī)學實踐作為課程改革的重要內(nèi)容之一。目前，現(xiàn)有的衛(wèi)生職業(yè)學校預防醫(yī)學理論教學與臨床醫(yī)學實踐相脫離，實驗教學也跟不上時代的發(fā)展，這將難以提高學生的學習興趣。3.3在教學中突出預防醫(yī)學的重要性預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的結合是醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢。對此，可以通過不斷引導臨床學生重視預防醫(yī)學，積極培養(yǎng)他們成為防治結合的醫(yī)學復合型人才。如在教學中，高度重視第一次“緒論”課的教學，教學中通過一些例子強調(diào)預防醫(yī)學在現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所產(chǎn)生的巨大貢獻，從而引起學生對預防醫(yī)學這門學科的高度重視。3.4將素質(zhì)教育貫穿到預防醫(yī)學教學過程的始終預防醫(yī)學能很好的融入素質(zhì)教育的開展。比如，預防醫(yī)學的一個重點內(nèi)容就是環(huán)境與健康，在授課過程中，就可以從各方面培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。另外，健康教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，其相關理論內(nèi)容又恰恰在預防醫(yī)學中有所涉及，這是預防醫(yī)學開展素質(zhì)教育的一個很好切入點。3.5改變教師的教學觀念和行為任何一項課程的改革最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)。教師根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方向，對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，對不同專業(yè)和層次學生制定不同學習目標。而且根據(jù)學生基礎知識水平不同，對初中起點與高中起點入學的不同層次學生的教學內(nèi)容和課時進行了調(diào)整。

4采用多種教學方法和教學手段提高學習效果

4.1選擇合適教材教材，突出臨床預防醫(yī)學內(nèi)容建議選擇適合農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的教材，選擇由衛(wèi)生職業(yè)學校預防醫(yī)學教師編寫的教材。教師的授課應從教材出發(fā)，有機地補充調(diào)整教學內(nèi)容。在預防醫(yī)學教學中，實施以臨床預防醫(yī)學教學模式為主體的預防醫(yī)學教學改革，在教學中突出與學生本專業(yè)密切相關的教學內(nèi)容，增加學生學習的實用性。4.2開展問題驅(qū)動式教學法教師在每次授課前先設計一些與本次課內(nèi)容相關的問題，將問題交由學生討論并提出問題。學生提出的問題可能各種各樣，然后教師以回答問題的形式講授，在講授中師生還可以隨時互動，以此調(diào)動學生的學習興趣。另外，預防醫(yī)學的許多內(nèi)容與日常生活密切相關，關系到每個人，教師可以就某個題目進行討論式教學。如教師在營養(yǎng)與健康中增加小案例的課堂討論，既結合生活又活躍氣氛，同時加深了學生對相關知識的掌握程度。4.3開展社區(qū)教學實習開展社區(qū)衛(wèi)生服務實習，這對于學生掌握預防知識和技能起到積極的推動作用。安排學生到社區(qū)衛(wèi)生服務中心去進行實踐活動，在實踐中樹立預防為主的觀念。教師能從社會實踐活動中提升了自己的實踐認識水平，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。學生也在實踐性教學中認識了預防的重要性，學習的積極性會得到提高。4.4組織申報各級科研課題，結合科研促進教學在教學的過程中，結合一些科研項目進行教學，有利于學生知識面的擴展。比如教師積極參與市政府、市教育局、市科協(xié)、市社科聯(lián)、省衛(wèi)生科技教育等部門組織申報的課題，在申報和實施課題的過程中提高自己的理論與實踐認知，也增加了教學的素材，豐富了教學內(nèi)容。4.5發(fā)揮教師的主觀能動性開展教學在教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學手段，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段進行教學。比如教師可從中央電視臺的《健康之路》欄目截屏剪輯做成課件，能起到很好的教學效果。4.6課程考試方法的改革預防醫(yī)學的結業(yè)應從單一的書面考試轉(zhuǎn)向多形式的考試方法，建議以模擬案例來考核評分，以此提升學生的解決現(xiàn)實問題、分析問題的能力。

參考文獻：

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職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文5

關鍵詞：優(yōu)質(zhì)護理服務 高職 生活護理 對接

2010年1月，衛(wèi)生部提出在全國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)開展“優(yōu)質(zhì)護理服務示范工程”的活動，主題為“夯實基礎護理，提供滿意服務”。2011、2012年衛(wèi)生部又分別印發(fā)《推廣優(yōu)質(zhì)護理服務工作方案》，明確醫(yī)院要加強臨床護理工作，扎實做好對病人的基礎護理，改善服務，努力提高基礎護理質(zhì)量，為病人提供滿意的護理。同時，各大醫(yī)院均已取消護工，生活護理工作全部要由護士來完成。因此，護生在進入醫(yī)院之前，就應進行全面的生活護理學習。但在現(xiàn)階段的教學中，生活護理卻不如治療性護理受重視，這與優(yōu)質(zhì)護理服務中護士要為病人提供基礎生活護理相矛盾，導致學校培養(yǎng)的護生不能滿足臨床需要。因此教師應更新教學理念、改革教學方法、轉(zhuǎn)變護生思想，將優(yōu)質(zhì)護理服務對接到生活護理教學中。

一、當前生活護理教學存在的問題

1.教師缺乏對優(yōu)質(zhì)護理服務及生活護理的認識

部分教師對優(yōu)質(zhì)護理服務理念缺乏深刻的認識，也就無法認識到生活護理的重要性，更難將優(yōu)質(zhì)護理服務對接到生活護理教學中來。在授課過程中，不少教師將大部分時間和精力放在治療性護理教學中，安排的實踐課以及考核的項目也多是無菌操作、鼻飼、導尿、各種注射法和輸液這些治療性操作，而更換床單、口腔護理、床上擦浴、喂飯等生活護理卻很少練習，甚至不練習。由于護生缺少實際動手操作的機會，導致在日后的臨床工作中不能熟練掌握生活護理的技能。

2.護生不了解優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵，對生活護理學習缺乏積極性

大部分的護生不了解優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵，加上教師在課堂上對生活護理的忽視，導致護生無法認識到生活護理的重要性，最不感興趣就是床上擦浴、排泄護理這些生活護理操作，學習缺乏積極性。同時，在練習的過程中也多是在模擬人上進行操作，護生僅單純模仿教師的一舉一動，忽略了職業(yè)禮儀的運用以及與病人的溝通交流，更沒有愛患者的觀念。

二、優(yōu)質(zhì)護理服務理念沒有融入教學的原因

1.老教師教學理念難以轉(zhuǎn)變、青年教師缺少學習機會

一些老教師教學理念陳舊落后，認為護理從屬于醫(yī)療，優(yōu)秀的護士就是快速執(zhí)行醫(yī)囑、準確完成治療性護理操作，忽略生活護理的重要性。在理論和實踐教學中無新意，對護生的職業(yè)禮儀、人文關懷、溝通技巧的培養(yǎng)不夠重視。同時，大部分青年教師畢業(yè)后就直接進入學校任教，沒有臨床工作經(jīng)驗，更不了解病人需要什么樣的護理，醫(yī)院需要什么樣的護士。

2.護生對優(yōu)質(zhì)護理服務的排斥

許多護生來高職院校學習護理并非自己的意愿，大多是聽從家長的安排，因此對護理專業(yè)不夠熱愛，甚至討厭護理工作。而且如今的護生大多是90后的獨生子女，從小生活在長輩的呵護下和老師的關懷中，少有照顧他人的意識和主觀愿望。而優(yōu)質(zhì)護理服務所提倡的就是基礎護理，要求護士為病人提供滿意的生活護理服務。當護生接觸到為病人疏通大小便、梳頭喂飯這些生活護理操作時，從心理上產(chǎn)生排斥，認為這是保姆的工作，而自己應該去做更有技術含量的工作。在這種思想支配下，教師在進行優(yōu)質(zhì)護理服務的教育時，會遇到學生的反感情緒。

三、對策

1.老教師更新教學理念

要想讓優(yōu)質(zhì)護理服務真正與生活護理教學對接，教師首先應更新教學理念，打破固有觀念。在教學中融入以病人為中心，強化基礎護理，深化護理專業(yè)內(nèi)涵的“優(yōu)質(zhì)護理服務”理念，強調(diào)生活護理的重要性，同時加強對護生職業(yè)禮儀、人文關懷、溝通技巧的培養(yǎng)。

2.增加青年教師外出培訓機會

青年教師是將來護理教育的主力軍，他們的教學理念將會對護理教育、教學產(chǎn)生巨大的影響。因此青年教師應該走出去，開闊視野，增加外出學習培訓的機會，在寒暑假和周末的時間，進入臨床一線頂崗實踐，全面了解優(yōu)質(zhì)護理的開展情況以及臨床的實際需求，將優(yōu)質(zhì)護理服務融入到日后的護理教學中，對生活護理教學進行創(chuàng)新，使學生能夠了解優(yōu)質(zhì)護理服務，認識生活護理的重要性，提高學習積極性。

3.改變教學方法

適當增加生活護理的課時，在授課過程中運用多媒體播放圖片、錄像增加學生的感性認識，提供生動感人的事例提高學生的職業(yè)自豪感。增加實踐練習課，要求學生不要一味地模仿教師，鼓勵學生之間相互進行洗頭、剪指甲、梳頭洗臉等生活護理練習，在不違反操作原則的情況下鼓勵學生自由發(fā)揮，張開嘴、邁開腿，多和病人溝通交流，在提高動手能力的同時要換位思考，體會病人的感受。將生活護理的內(nèi)容納入護生操作考核中。考核時可提供一個病例讓其分析，并以情景劇的形式進行考試，重視操作原則、淡化操作流程，不硬性規(guī)定操作的每一個細節(jié)，把考核重點放在學生與病人的溝通能力、愛傷觀念以及職業(yè)禮儀的融入上。

4.逐步灌輸優(yōu)質(zhì)護理服務理念

在基礎護理學教學的初期，教師應對學生進行專業(yè)思想教育，以提高其對護理專業(yè)的認識。同時通過講座或臨床見習等形式，讓學生逐漸了解什么是優(yōu)質(zhì)護理服務，理解護士的本質(zhì)是照顧，無論是生活護理還是治療性護理，都是為了滿足病人的需要。在實踐操作中讓護生進行角色扮演，體會病人的痛苦，喚起護生的同情心和愛心。在教學的過程中讓學生意識到洗頭、洗腳的生活護理服務并不等同于保姆工作，而是將“以病人為中心”的護理理念融入到對病人的護理服務中的高尚行為，同時也含有很大的技術成分。例如床上擦浴，不僅是單純地幫助病人擦澡，還要同時觀察病人的病情、皮膚的狀況、預見褥瘡的發(fā)生，以及發(fā)生褥瘡后的護理。沒有扎實的專業(yè)知識學習要做到這些是不可能的。當護生感悟到自己工作的高尚并發(fā)現(xiàn)其中的“技術含量”時，便會重新認識生活護理意義，真正明白優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵。

總之，通過優(yōu)質(zhì)護理服務與生活護理教學的對接，可以提高護生對優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵的理解及對生活護理的認識，改善其今后在臨床護理工作中為病人提供基礎生活護理服務的態(tài)度，讓高職院校培養(yǎng)出的護生真正成為滿足臨床實際需求的優(yōu)秀護理人才。

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職業(yè)衛(wèi)生的重要性范文6

關鍵詞：集中靜脈輸液；手衛(wèi)生；醫(yī)院感染；管理

為了解我院護士在集中靜脈輸液手衛(wèi)生依從情況，現(xiàn)以隱蔽式現(xiàn)場觀察[1]結合問卷調(diào)查方式對我院護士在集中靜脈輸液中手衛(wèi)生落實情況進行調(diào)查，并對未落實原因問卷調(diào)查分析，總結匯報如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機抽查我院20個科室的護士60名，她們均有護士執(zhí)業(yè)證書，其中主管護師7名，護師24名，護士29名，被調(diào)查護士中工作年限1～25年。

1.2方法 采用隱蔽式現(xiàn)場觀察結合問卷調(diào)查。現(xiàn)場采取隱蔽式觀察的方法，觀察護士在一次集中靜脈輸液時手衛(wèi)生的落實情況；問卷調(diào)查即自行設計調(diào)查表，對被現(xiàn)場抽查到的護士進行問卷，調(diào)查其在日常一次集中5人次靜脈輸液時手衛(wèi)生的落實情況。根據(jù)調(diào)查結果，對未落實手衛(wèi)生原因再進行問卷調(diào)查分析。

2 結果

見表1、表2和表3。

3 分析與討論

3.1從表1中可以看出，護士對集中靜脈輸液手衛(wèi)生的落實情況依從性低于問卷調(diào)查情況，P0.05，差異無顯著意義，不同職稱護士對集中靜脈輸液手衛(wèi)生依從性均有待于提高。

未落實原因分別為：認為速干手消毒劑對皮膚有損害占66.67%、速干手消毒劑有刺激性氣味占61.67%、工作繁忙顧不上占43.33%、洗手設施不完善占43.33%、對手衛(wèi)生重要性認識不足占41.67%、其他占5.00%。

3.2手部衛(wèi)生是醫(yī)院感染控制中既簡單、經(jīng)濟、又十分有效的環(huán)節(jié)，根據(jù)國外報道，嚴格手衛(wèi)生措施可以降低30%的醫(yī)院感染[2]。在該問卷調(diào)查中，有護士反應不能接受速干手消毒劑的刺激性氣味，經(jīng)常使用后感覺手部皮膚干燥、皮膚老化，護士的依從性低。管理者可以考慮使用更溫和的手消毒劑，進一步改善洗手設施，方便醫(yī)務人員洗手或手消毒，提高護士手衛(wèi)生的自覺行為。

3.3醫(yī)院感染管理科和護理部針對存在問題，更需進一步提高護士對手衛(wèi)生重要性的認識，分層次對護士進行醫(yī)院感染管理知識的培訓，尤其加強對年輕護士的學習和教育，傳播手衛(wèi)生及自身防護知識，對速干手消毒劑的認識，提倡使用科學的洗手方法和高效的清潔消毒劑。

醫(yī)院感染是多因素的，控制醫(yī)院感染是多方位的。醫(yī)院感染管理是一項長久的工作，在護理工作中不能有絲毫的懈怠，這是每一位護理工作者應有的職業(yè)操守，需要我們從工作中的點點滴滴做起。

參考文獻：