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淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文1

一、 從新課標(biāo)看自主學(xué)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、如何為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1. 在教學(xué)過程中注意教法的改進和學(xué)法的指導(dǎo)，力爭做到優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師依賴一支粉筆、一塊黑板、一本書主宰著整個課堂，而學(xué)生只要認真聽、用心記就算配合了整個教學(xué)，整個過程完全是用教材，把教材當(dāng)作唯一的教學(xué)目的。它只是單一的知識傳授過程，沒有學(xué)生積極的參與、體驗、交流、合作，學(xué)生被動地接受知識，就談不上自主與創(chuàng)新。而在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要把用教材轉(zhuǎn)化為教教材，它不再是我們唯一的教學(xué)資源，我們還可以通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也變得多種多樣，有多媒體、電視、投影儀等，這些帶有聲音、圖畫的現(xiàn)代化手段豐富了課堂教學(xué)，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動參與創(chuàng)造了很好的條件。如對于詞匯教學(xué)，不再是過去的直接呈現(xiàn)—帶學(xué)音、形、義—做機械性的練習(xí)，我通常遵循Meaning—Structure—Usage的原則，呈現(xiàn)方式也注意靈活多樣，如借助圖片、實物、動作、同義詞和反義詞等方式呈現(xiàn)。同時練習(xí)方式也注意多樣化，如采用改寫法、編寫法、拼接法等，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于枯燥的語法教學(xué)，我通常先采取歸納法找出規(guī)則或規(guī)律，再用演繹法加以實踐練習(xí)，在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生原有的知識或經(jīng)驗出發(fā)，力爭每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中去。

在各個板塊的教學(xué)中，我還特別注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主探究、自我展示，鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)，在自我表現(xiàn)中提高，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的能力，并采取小組合作的方式培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，對于Reading 第一課時的教學(xué)重在培養(yǎng)他們的閱讀能力，在獲取信息的過程中還可通過group work 和pair work 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使他們在相互學(xué)習(xí)與探索的過程中增強自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件。英語是一門語言，任何一門語言的學(xué)習(xí)如果放在真實的情境中都會收到事半功倍的效果。在英語教學(xué)中，可以通過圖片、實物、面部表情、身體語言、多媒體等為學(xué)生營造真實的教學(xué)氛圍，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如，在教學(xué)8A Unit 6的Reading部分 The Taiwan earthquake 時，可以借助多媒體放映地震的圖畫，學(xué)生在看圖畫的過程中不僅感受到了a slight shaking， ran in all directions， pieces of glass and bricks were falling down， bombs 等詞的含義，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，并通過積極地討論使他們明白了地震來臨時的安全常識，起到了思想教育的作用。

3. 注重語言技巧，適時地調(diào)控自己的情感和管理策略，提升個人的交際魅力。我們知道，教師扎實的基本功、扣人心弦的課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果這能和老師的語言技巧、良好的管理策略結(jié)合起來，將會形成一道讓學(xué)生喜歡英語的難以攻破的墻。雖然學(xué)生課堂的積極性很高，但由于愛玩的天性，有可能課后的很多事情都做不好，甚至不做，這時教師的語言技巧、個人的交際魅力就顯得尤為重要。記得省教研室張麗老師給我們講她接了一個特差班的故事：這個班剛升九年級時全班平均分只有28分，第一次作業(yè)只有5個人交，張老師到了班級并沒有生氣，她把不做作業(yè)的挨個叫到講臺前詢問原因，結(jié)果學(xué)生回答的原因各式各樣，令人又好氣又好笑（要是我一定氣得不知怎么應(yīng)付），可張老師對每個學(xué)生各種借口的回答更巧妙。有的學(xué)生說：“還沒養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣”，張老師并未生氣，而是說：“習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，你從今天中午開始留下來補作業(yè)，慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣”；有的學(xué)生說：“又不是我一個人沒交，還有那么多人沒交呢，你干嘛只找我啊？”張老師還是沒生氣，說：“那好，要是其他的所有同學(xué)作業(yè)交了，你就能交，是吧？”這個學(xué)生當(dāng)然同意了……面對如此多“高手”的各種借口，張老師巧妙地應(yīng)答自如，語氣委婉，教育到位，讓這些以前不知尊重英語的“怪才”產(chǎn)生了一種新鮮感……張老師不僅善于用巧妙的語言讓學(xué)生折服，在管理技巧和調(diào)動學(xué)生積極性方面也是魔高一丈。例如，如果學(xué)生連續(xù)一周作業(yè)做得很好，就有可能得到老師的一張免抄單（即免一次抄寫作業(yè)），十張免抄單可以換一張免罰單（一張免罰單可以免罰一次錯誤）……毋庸置疑，這個班在張老師的帶領(lǐng)下中考成績得到了很大的提升。作為教育者的我們，除了提升自身的專業(yè)素質(zhì)以外，是否還應(yīng)該對自己的情感和管理策略作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控呢？

三、自主學(xué)習(xí)有助于對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文2

關(guān)鍵詞： 設(shè)計教學(xué) 幼兒教育 自主探究 良好途徑

我國基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力較弱。縱觀我國學(xué)前教育現(xiàn)狀，由于長期以來受“傳道、授業(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)教育觀念的影響，加之受中小學(xué)應(yīng)試教育的波及，現(xiàn)實中的幼教工作均不同程度地偏離了幼兒教育應(yīng)有的目標(biāo)。下面就設(shè)計教學(xué)的典型特征，研究過程中我們的做法、體會兩個方面談?wù)効捶ㄅc認識。

一、“設(shè)計教學(xué)”的典型特征

在談設(shè)計教學(xué)特征前，我們先給它下一個定義：幼兒和教師圍繞某一個值得學(xué)習(xí)的主題進行深入持續(xù)的調(diào)查探究，以期發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的問題，并找到解決問題的方案的一種教學(xué)活動方式。其典型特征主要有：

（一）與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)主要是指幫助幼兒獲得技能，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的不足之處，強調(diào)外在動機，允許教師直接指導(dǎo)幼兒的活動，規(guī)定幼兒活動的內(nèi)容與任務(wù)。而設(shè)計教學(xué)則是為幼兒提供運用技能的機會，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點與長處，強調(diào)內(nèi)部動機，鼓勵幼兒自己決定設(shè)計活動的內(nèi)容、方向及要解決的問題。

（二）與主題教學(xué)、單元教學(xué)的區(qū)別

主題教學(xué)活動中涉及的問題常常是類似“季節(jié)”、“動物”這類包含寬廣的概念或主題。教師收集同該主題有關(guān)的書籍、圖片及其他材料，幼兒通過這些材料獲得新的經(jīng)驗。在主題教學(xué)活動中，幼兒很少自發(fā)地進行調(diào)查研究或提出問題。主題活動中的次主題可為設(shè)計活動提供豐富的素材與內(nèi)容，單元活動則著眼于教師認為重要的和需要掌握的主題，它往往由教師預(yù)先規(guī)劃好的課與活動構(gòu)成。同主題活動一樣，在單元教學(xué)活動中，幼兒對于活動進程中需要探究的問題同樣缺乏意識與積極思考。在設(shè)計教學(xué)活動中，幼兒自己提出問題，由這些問題引導(dǎo)幼兒探索并決定所要從事的活動內(nèi)容，最重要的是主題常常是幼兒可以直接調(diào)查探究的真實生活現(xiàn)象，而不是主要通過間接的圖書資料才能進行研究的主題。如這一年多來，我們實施得比較成功的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容有玩具、車輛、服裝、鞋子、食品、糖果、餅干、飲料、家、上街買東西等，無不與孩子們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。

二、做法與體會

（一）做法

1.設(shè)計教學(xué)的一般階段程序：

（1）起始階段：幼兒和教師通過多次討論、選擇決定所要深入研究的主題，并通過頭腦風(fēng)暴使幼兒形成某種概念的網(wǎng)絡(luò)圖，這一概念網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)了設(shè)計活動所涉及的一系列主題、次主題或需要討論解決的問題。

（2）實地調(diào)查研究階段：包括實地調(diào)查、采訪、探究等活動。這是設(shè)計教學(xué)的核心階段，在這一階段，幼兒根據(jù)創(chuàng)作圖畫、構(gòu)造模型、仔細觀察、記錄發(fā)現(xiàn)、討論并用戲劇表演的方式表達新理解。

（3）總結(jié)展示階段：通過總結(jié)，報告設(shè)計活動的結(jié)果，包括展示各種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作各種作品等，如在門廳展示出的四塊版面：餅干、玩具、車輛、上街買東西就是第三階段的部分成果展示。

2.設(shè)計教學(xué)的評價方式。

我們的評價方式是將幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗以卷宗的形式記錄下來，并以此作為展示幼兒學(xué)習(xí)過程、鑒定幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的主要依據(jù)。我們制作卷宗的目的是保存、記載學(xué)習(xí)探究的痕跡與過程，并就幼兒學(xué)習(xí)探究的過程與結(jié)果作出評價，評價側(cè)重過程評價、形成性評價，主要是一種質(zhì)的評價。如對學(xué)習(xí)與探究的評價，主要從“知識”、“技能”、“氣質(zhì)”三方面進行。

（1）通過這一主題的設(shè)計教學(xué)，幼兒知道了哪些以前所不知道的東西。

（2）通過這一主題的設(shè)計教學(xué)，幼兒會做哪些以前不會做的事。

（3）通過這一主題的設(shè)計教學(xué)，幼兒在氣質(zhì)方面（包括意識、習(xí)慣、態(tài)度）等發(fā)生了哪些變化。

通過卷宗分析，我們可以不斷反思、修正行為。

（二）體會

1.探究性學(xué)習(xí)活動貫穿于設(shè)計教學(xué)活動的始終，可以說，設(shè)計教學(xué)是培養(yǎng)幼兒探究性學(xué)習(xí)能力的有效載體。

2.設(shè)計教學(xué)必須將教師的“預(yù)設(shè)”與幼兒的“生成”有機結(jié)合起來，教師指導(dǎo)作用的隱性化不等于弱化。

3.在設(shè)計教學(xué)活動中，由幼兒接手，將課程內(nèi)容帶到無法瞻前、難以預(yù)期的方向，教師的作用是緊隨其旁，謹慎引導(dǎo)，準(zhǔn)備、細察、探索……教師的計劃、教學(xué)應(yīng)“從幼兒的想法著手”，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4.開展設(shè)計教學(xué)的教師，必須有“配合”眼光、“整合”眼光，即從開展設(shè)計教學(xué)的角度出發(fā)，考慮應(yīng)使幼兒養(yǎng)成哪些最基本的習(xí)慣、形成哪些最基本的意識、培養(yǎng)哪些最基本的技能，才能最大限度地支持、配合設(shè)計教學(xué)。

淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文3

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力也遠比那些不能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人高，這個現(xiàn)象也可以說成是一種普遍現(xiàn)象。能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生自身明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，自己還有什么學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，自身還存在著什么不足，相反的是，另一類學(xué)生需要別人的指導(dǎo)才能完成，殊不知這其中摻雜著多少不必要的刻苦。

一、初中物理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生來說，物理是剛接觸到的學(xué)科，對于這一類學(xué)科還存在著許多的不解與困惑，有許多學(xué)生對這一課程不感興趣。所以初中物理教師在上課前期的時候應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在上課的時候不能死講課件上的知識點，應(yīng)該靈活一點，將課件上的死知識盡量聯(lián)系學(xué)生生活周邊的事情，聯(lián)系實際，讓學(xué)生更能明白物理并沒有想象中的那么難，物理就在我們身邊，以此類方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講密度這一課時，盡量將要求密度的物體舉例成課堂上會隨處見到的東西，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理。興趣是學(xué)習(xí)任何東西最好的老師，學(xué)習(xí)任何東西，多了興趣，學(xué)習(xí)的過程也許就不會有先前想象的那么枯燥。通過對于物理的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，這是一種雙贏的方法，既對物理產(chǎn)生了興趣，又會了一種終身受用的學(xué)習(xí)方法，一舉多得。

二、初中物理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性

如今的父母總是不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以一有什么好的學(xué)習(xí)方法就會讓孩子學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了物理，學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)，這其中的重大意義，卻也不是一點兩點的。就說其中的一點吧，班級里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們一般都會自主學(xué)習(xí)，能夠在自我克制下完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于教師所教的知識點，他們會私下去練習(xí)，知道自己徹底地會熟練地運用這一知識點。這一點就是成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生之間存在的本質(zhì)的不同，前一類的學(xué)生能夠自己完成學(xué)習(xí)，后一類需要依靠他人才能勉強完成學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)初中的物理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，前一類的學(xué)生會的已經(jīng)不僅僅是教師教的知識點了，他們還學(xué)會的是學(xué)習(xí)的方法，就算以后沒有人教，他們也依然能夠靠著自己的學(xué)習(xí)能力完成自己的學(xué)習(xí)。只這一個重要性就已經(jīng)夠?qū)W生受用一生了。

作為教師，應(yīng)該充分引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考問題的能力。教師在教學(xué)過程中要堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)物理知識的興趣和欲望，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進行探索，尋求適合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我們的時代在不斷的發(fā)展進步，因此，我們的教師應(yīng)該不斷革新自己的教學(xué)方法，讓其能夠適應(yīng)時代的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]谷行華.物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖南中學(xué)物理，2009（01）.

淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文4

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0055

一、引言

傳統(tǒng)理念下的高中化學(xué)教學(xué)不能有效地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而無力組織學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。隨著新課改的推進以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的萌芽。本文將從高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及如何培養(yǎng)高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力進行探索。

二、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1. 自主學(xué)習(xí)是新課程改革的需要

在新課標(biāo)中也明確指出，我們的化學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的化學(xué)思想方法，還要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對化學(xué)有較為全面的認識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。進而提出在化學(xué)學(xué)習(xí)中“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，并進一步指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程，有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣。

2. 高中生的特點決定其能在一定程度上開展自主學(xué)習(xí)

高中生的學(xué)習(xí)動機是很復(fù)雜的且多種多樣，但從總體來看，他們的內(nèi)在動機占優(yōu)勢，間接動機起主要作用，長期動機占主導(dǎo)地位，高尚的動機是主流，他們學(xué)習(xí)的動機穩(wěn)定性較強。不僅如此，與初中生相比，他們學(xué)習(xí)的主動性增強，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感增強、思維的方向性、目的性更明確，隨著認知能力的發(fā)展，獨立分析和解決問題的能力有很大的提高，依賴性減少；他們學(xué)習(xí)的選擇性有所發(fā)展，能選擇一些學(xué)習(xí)資料幫助自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺性和計劃性增強，能較科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)活動；他們的學(xué)習(xí)策略和技巧更完善，在學(xué)習(xí)過程中不斷評價自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)活動的自組織水平有較大提高，常能反省自己的學(xué)習(xí)過程，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；他們學(xué)習(xí)的途徑、方式和方法多樣化，不但注重向書本學(xué)習(xí)，也注意向社會、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；他們不光增加知識的數(shù)量，而且開始意識到掌握基本知識結(jié)構(gòu)的重要性，重視知識的系統(tǒng)化和綜合化；他們開始重視把書本知識和實踐相結(jié)合，形成知識、能力和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展；他們既注意勤奮學(xué)習(xí)，又注意改進學(xué)習(xí)方法和策略等。

三、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1. 建立正確的化學(xué)觀和化學(xué)學(xué)習(xí)觀，增強自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在要素

首先，展示化學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，體現(xiàn)化學(xué)的非靜止性。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師只是給出結(jié)果，更多的是把教學(xué)的時間和精力放在應(yīng)用化學(xué)知識解題上。這樣單一的教學(xué)過程不能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會引導(dǎo)學(xué)生走向解題機器。在教學(xué)過程中，展示化學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)并不只是化學(xué)結(jié)果的運用，還在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造化學(xué)，領(lǐng)會其中所包含的化學(xué)思想和方法。

其次，使學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，積極主動地學(xué)習(xí)才能收到更好的效果。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生處于被動地位，教師的權(quán)威凌駕于學(xué)生個體之上。如今要改變這種現(xiàn)象，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生，鼓勵其積極思考，踴躍發(fā)言，并參與課堂教學(xué)決策等。

2. 創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境

首先，創(chuàng)設(shè)民主、坦誠的課堂。在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，需要給予學(xué)生一定的自，使其主動積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。一方面，學(xué)生能力是在不斷地有意識地參與化學(xué)活動得以形成和提高的，活潑、有個人見解的課堂必定是建立在民主、坦誠的氣氛下出現(xiàn)的；另一方面，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，由于認知能力的不足，不能完全監(jiān)控化學(xué)學(xué)習(xí)的過程以及檢驗和評價學(xué)習(xí)結(jié)果，這就需要借助教師或同學(xué)來反饋學(xué)習(xí)情況，進而反思和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。坦誠的想法和意見是在足夠的民主和信任下才會出現(xiàn)的。

其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。教學(xué)活動是通過一定的組織形式實現(xiàn)的。從課堂行為組織的角度說，教師為保證正常的課堂教學(xué)秩序，組織學(xué)生積極參與教與學(xué)的雙邊活動，成學(xué)習(xí)任務(wù)對其參與學(xué)習(xí)的組織。

最后，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源也就是教科書以及一系列的習(xí)題集和模擬題。這就造成了學(xué)生解題能力的高明，而實際應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力的相對低下。況且現(xiàn)行大統(tǒng)一的教材，不一定適合所有地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)村與城市、沿海與內(nèi)地、各民族之間在生活經(jīng)驗、實際背景等方面都存在著差別，那么化學(xué)知識的呈現(xiàn)方式、化學(xué)實例的選取等方面也應(yīng)有所區(qū)別。因此，教師不僅要對教材進行二度加工，使其不僅符合化學(xué)的發(fā)展規(guī)律，還要符合本地區(qū)學(xué)生的認知規(guī)律和特點。同時，還要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使其學(xué)會選擇有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資料，并在自己的能力范圍內(nèi)獲得最大的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在具體分析了高中化學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的重要性之后，筆者對如何提高高中化學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表了自己的看法。我們要引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的探索，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，能在課堂中主動學(xué)習(xí)，那么，我們探討的目的就達到了。

參考文獻：

[1] 靳玉樂，自主學(xué)習(xí)[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2] 段戴平，林長春.對化學(xué)教學(xué)模式研究20年的回顧與反思[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（2）.

[3] 張宗濤，高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑探索[J].新課程（中學(xué)），2012（3）.

淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文5

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)性；重要性

中圖分類號：G622.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0105-02

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，增加課堂的效率，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

1.激發(fā)動機。成功的教學(xué)活動不是要求學(xué)生在強制條件下記住多少東西，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種條件下學(xué)生掌握的知識才是自己的。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主探索未知領(lǐng)域的欲望。在這種情況下，學(xué)生會主動去思考、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏煽兊臅r候會得到很大的成就感、滿足感，促使他們進一步的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，這樣能促使學(xué)生有一個驅(qū)動力，驅(qū)使他們不斷的前進。

2.激活課堂。在中國，死氣沉沉的課堂是很常見的，老師在課堂上講課，學(xué)生在座位上聽，老師很少提問，學(xué)生很少說話。一直以來中國的教育被定格在應(yīng)試、填鴨這兩個詞上。當(dāng)學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力后，會積極思考，主動探索，做到思維先于老師，這樣就會打破死氣沉沉的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力后，會不斷和老師進行互動，能夠活躍課堂的氣氛。

3.激勵創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)重在表現(xiàn)學(xué)生的獨立思考與探索的能力，擺脫教師一味的灌輸這種教育模式。在老式的教育模式下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識很少，多數(shù)都是被強加給的，不一定是自己真正理解的，在自主學(xué)習(xí)的促使下，這種情況就不會出現(xiàn)。學(xué)生會主動地對新知識產(chǎn)生好奇，積極探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道，一道數(shù)學(xué)題往往有多種解法，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后就相當(dāng)于抓到了一根線，他會順著這根線，爬遍整個網(wǎng)，說不定還會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)以外的知識，這就是創(chuàng)新。

4.激悟?qū)W法。無論是在哪一門的學(xué)習(xí)中，掌握有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)生自學(xué)能力的核心因素，學(xué)習(xí)方法就像一把打開知識殿堂的金鑰匙，幫助學(xué)生領(lǐng)會更多的知識。自主學(xué)習(xí)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，它能提高學(xué)生對知識的掌握深度，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，驅(qū)使學(xué)生掌握更多的知識

二、提高自主學(xué)習(xí)的方法

就數(shù)學(xué)這門課程的特點來看，主要是要求學(xué)生對知識的領(lǐng)悟、理解，數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，它貫穿了學(xué)生求學(xué)的整個過程，找到一種適合的學(xué)習(xí)方法，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到質(zhì)的飛躍。自主學(xué)習(xí)無疑是一種非常適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。以下就是幾種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的好方法。

1.讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。每個學(xué)生都需要其他人的關(guān)注與表揚，在家是長輩，在學(xué)校是師長。學(xué)生在心理上對老師的依賴不亞于對父母的依賴，老師的每一句話、每一個動作都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以此，老師應(yīng)該多花時間去關(guān)注每一個學(xué)生，平等的對待每一位同學(xué)，多鼓勵、多交談、多詢問，在學(xué)生心目中建立起一個和藹可親、有人格魅力的師長形象，這樣會使得學(xué)生對這門課更加有興趣，自然會主動的去學(xué)習(xí)。

2.增加學(xué)生的好奇心。興趣是最好的老師，在進行課堂教學(xué)時應(yīng)盡可能的提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣的方法主要是增加教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，或者在課前對本節(jié)課設(shè)個懸念，引起學(xué)生的好奇心。這樣會使得學(xué)生在課堂能夠做到積極思考，更加集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性。充分調(diào)動學(xué)生的積極性就要求老師放開手，將自己用來講的一部分時間給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)。老師在其中起到一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己積極思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力掌握的知識才是學(xué)生自己的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只負責(zé)教會學(xué)生最主要的核心知識，其余由此延伸出的知識由學(xué)生自己來演算就好，這樣，學(xué)生才會真正掌握知識的用法。

4.為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間。老師在進行教學(xué)的過程中，一定要將時間合理安排，保證自己的教學(xué)任務(wù)充分完成的同時，要給學(xué)生留下足夠的時間，讓學(xué)生自己安排，留給學(xué)生自己思考和總結(jié)的時間，這樣才會使得已掌握的知識融會貫通。

5.注重及時表揚。每個學(xué)生都渴望老師的表揚和肯定，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)老師表揚一個學(xué)生時，就相當(dāng)于給了他足夠的信心，有了信心就會激發(fā)他內(nèi)心的熱情，對知識的熱情。表揚一定是要及時的、誠懇的，要讓學(xué)生真正的感受到老師對這個學(xué)生是真正的認可，不然會起到反作用，一些敏感的學(xué)生會將老師對他們的表揚看做嘲笑，給學(xué)生心理留下陰影。絕大多數(shù)情況下，表揚是十分有效地，幫助學(xué)生樹立自信，帶來成功的喜悅感。

自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，要想充分掌握教學(xué)大綱中的知識，或者在學(xué)習(xí)中領(lǐng)先一步，就必須有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，一味的依靠老師是不行的。自主學(xué)習(xí)性不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以激活課堂的氣氛，增加師生之間的互動和課堂效率。提高自主學(xué)習(xí)的方法多種多樣，老師在其中起到一個十分重要的引導(dǎo)作用，首先要讓學(xué)生感受到你對他的重視，要及時表揚學(xué)生，這樣才會使得學(xué)生對這門課有足夠的興趣，才會增強他對自主學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]溫先秀，鄧靜，羅媛玲.中職護生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)查[G].四川省人民醫(yī)院，2012，26（30）.

淺談自主學(xué)習(xí)的重要性范文6

關(guān)鍵詞：教學(xué)；生物；應(yīng)用

下面結(jié)合本人在生物教學(xué)中對“三步四環(huán)教學(xué)模式”的應(yīng)用淺談心得。

一、“三步四環(huán)教學(xué)模式”能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改一再強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“我們要把課堂還給學(xué)生”“我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位”……一句話，就是讓我們充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做學(xué)習(xí)的主人。我校積極打造的“三不四環(huán)教學(xué)模式”正迎合了這一點，如課前的預(yù)習(xí)和課上的自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是通過自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)生自主看書，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；課上自主學(xué)習(xí)是學(xué)生結(jié)合自學(xué)提綱自學(xué)教材，在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步解決學(xué)習(xí)問題。通過長時間的引領(lǐng)、督促，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、“三步四環(huán)教學(xué)模式”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

以前的課堂是教師一言堂，教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)什么。“三不四環(huán)教學(xué)模式”通過學(xué)生課前、課上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)提綱的引領(lǐng)下，做著方方面面的準(zhǔn)備，這就擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、“三步四環(huán)教學(xué)模式”能奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在知識飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方法遠比學(xué)習(xí)知識多少更重要。“三步四環(huán)教學(xué)模式”培養(yǎng)的是一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給的是終身學(xué)習(xí)的方法。我們既要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生學(xué)會合作探究，有了這些，我們就可以以不變應(yīng)萬變，終身學(xué)習(xí)了。

四、“三步四環(huán)教學(xué)模式”能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識

“團結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個人和集體只有依靠團結(jié)的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標(biāo)結(jié)合起來，超越個體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1+1>2的效果。”精誠合作固然重要，但如何讓不懂世事的學(xué)生懂得其重要性，又如何培養(yǎng)合作意識呢？在我校打造的“三步四環(huán)教學(xué)模式”中，就有“合作探究”這一環(huán)節(jié)，我們把學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決不了的問題或者是本節(jié)課重難點的問題轉(zhuǎn)移到這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧，既解決了問題，又培養(yǎng)了合作的意識，為學(xué)生未來的發(fā)展和成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。