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對(duì)孩子教育建議范文1

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；港口海洋工程勘測(cè)基地；師資隊(duì)伍建設(shè)

1 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)基地人才培養(yǎng)要求

水運(yùn)工程作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)性行業(yè)，是“一帶一路”形成和發(fā)展的主要載體，也是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。

近年來，我國(guó)水運(yùn)工程勘測(cè)企業(yè)逐步拓展海外工程市場(chǎng)，承接國(guó)外工程項(xiàng)目越來越多，但由于當(dāng)?shù)毓ぷ鳁l件與社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)勘測(cè)工作影響較大，國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目在組織管理方面存在較大差別，因此對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。

“一帶一路”建設(shè)需要的工程勘測(cè)人才既要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能，還要能經(jīng)受多元化文化的影響，具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，勘測(cè)行業(yè)人才除了畢業(yè)生應(yīng)具備的基本要求外，還應(yīng)具有以下能力素質(zhì)要求：

（1）具有良好的外語水平；

（2 具有良好的國(guó)際準(zhǔn)則、國(guó)際慣例、國(guó)際交往等方面的知識(shí)；

（3）具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力；

（4）具有堅(jiān)定的政治、心理等方面的綜合素質(zhì)。

2 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍素質(zhì)要求

應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在“一帶一路”視域下，工程勘測(cè)教學(xué)基地教師隊(duì)伍應(yīng)具有從人才培養(yǎng)全過程加強(qiáng)教育質(zhì)量保證的能力，具體要求包括以下幾個(gè)方面：

（1）具有“雙師型”教師資格和豐富的工程勘測(cè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

（2）具有扎實(shí)的外語應(yīng)用水平；

（3）具有一定的國(guó)際工程背景，熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際項(xiàng)目運(yùn)作規(guī)則；

（4）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

（5）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際合同相關(guān)知識(shí)。

3 開拓工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際視野

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，不但要求師資隊(duì)伍具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要多渠道多途徑開拓國(guó)際視野，具體可采取以下措施：

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍與“一帶一路”沿線國(guó)家之間的國(guó)際交流

（1）向“一帶一路”沿線國(guó)家派遣學(xué)生和教師

結(jié)合境外工程項(xiàng)目，學(xué)校可向沿線國(guó)家派遣學(xué)生與教師，通過在沿線國(guó)家和地區(qū)的高校、企業(yè)或工程項(xiàng)目部生活和學(xué)習(xí)，深入了解當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚狻L(fēng)土人情，積累境外工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)；通過交流，學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界、跨民族、跨文化的工程教育交流與合作，培養(yǎng)教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)、開放精神和參與國(guó)際工程項(xiàng)目合作、競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐所必需的素質(zhì)、知識(shí)和能力，從而更好地服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略

（2）鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外與沿線國(guó)家相關(guān)的各類國(guó)際交流會(huì)議

加強(qiáng)與“一帶一路”沿線各國(guó)同類高等院校的校際溝通與協(xié)作，增加學(xué)生和青年教師參與各種國(guó)際項(xiàng)目實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生和青年教師熟悉國(guó)際工程項(xiàng)目組織和運(yùn)作規(guī)則，熟悉國(guó)際合同，政府層面則進(jìn)一步加大對(duì)高校學(xué)生教師參與海外實(shí)踐的支持力度，提供長(zhǎng)短期相結(jié)合的留學(xué)和實(shí)習(xí)資助計(jì)劃。

（3）通過教學(xué)科研合作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)與能力

政府、學(xué)校及行業(yè)企業(yè)有關(guān)組織應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)教師積極參與“一帶一路”沿線國(guó)家教學(xué)和科研合作，將沿線國(guó)家和地區(qū)的有關(guān)工程知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)滲透到課程教學(xué)和科研過程之中，通過參與和合作，提升基地教師的國(guó)際意識(shí)和合作能力。

3.2探索開展多層次海外辦學(xué)

政府、高校或行業(yè)探索與“一帶一路”沿線國(guó)家開展合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)勘測(cè)專業(yè)人才。

4 培養(yǎng)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際工程經(jīng)驗(yàn)

4.1 探索建立海外教師培訓(xùn)基地

政府或高校可探索與沿線國(guó)家或中資企業(yè)海外機(jī)構(gòu)合作，探索建立海外教師培訓(xùn)基地。高校以此為主要平臺(tái)，通過專項(xiàng)財(cái)政資金、企業(yè)基金或?qū)W校自籌資金支持，結(jié)合課程和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地派遣在讀的學(xué)生和老師到“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和境外工程項(xiàng)目部開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.2 加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)國(guó)際工程管理的專業(yè)教師

（1）適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，充實(shí)教學(xué)基地師資隊(duì)伍

提升基地教師素質(zhì)應(yīng)更多致力于學(xué)校和企業(yè)教師的培養(yǎng)，同時(shí)也可通過專兼職等多種形式，適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，通過授課、講座、教學(xué)科研合作等方式，改善師資結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)帶動(dòng)基地教師素質(zhì)的提升。

（2）有計(jì)劃地組織青年教師到相關(guān)院校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)制定青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃有組織地安排青年教師或技術(shù)骨干到高校或企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)國(guó)際工程相關(guān)課程或參與國(guó)際工程實(shí)踐，如廣東地區(qū)院校可安排教師到中交第四航務(wù)工程局等大型水運(yùn)工程企業(yè)學(xué)習(xí)交流，近年來中交第四航務(wù)工程局在多哈、沙特、斯里蘭卡等國(guó)家和地區(qū)承接了大量港口海洋工程施工項(xiàng)目，通過校企合作等途徑，派遣教師和學(xué)生到境外工地實(shí)踐鍛煉，是提升教師國(guó)際工程技術(shù)和管理能力的有效途徑。

5 強(qiáng)化基地教師深化課程教學(xué)改革的能力

推進(jìn)“一帶一路”的教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)提高教師深化課程教學(xué)改革的能力，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）改革和優(yōu)化課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)中文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加“一帶一路”建設(shè)背景、實(shí)施重點(diǎn)、合作機(jī)制、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容，增加“一帶一路”沿線國(guó)家民族宗教、社會(huì)文化、歷史經(jīng)濟(jì)等通識(shí)內(nèi)容。

（2）適當(dāng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容；

（3）在部分骨干課程中探索實(shí)施雙語教學(xué)，提高老師雙語教學(xué)能力；

（4）提高教師對(duì)于不同學(xué)科的交叉和融合能力。

教師通過不同學(xué)科的交叉和融合，有利于實(shí)現(xiàn)“一帶一路”人才在工程技術(shù)和項(xiàng)目管理等領(lǐng)域多視角復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

6 校企合作建立“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

“雙導(dǎo)師制”是將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)分單元，一部分由校內(nèi)教師講授，一部分由企業(yè)教師講授。如《工程測(cè)量》課程，基本技能部分由校內(nèi)老師負(fù)責(zé)，水深測(cè)量及多波束等儀器設(shè)備應(yīng)用則可由企業(yè)工程師通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)完成。

（1）要求教師適應(yīng)勘測(cè)儀器設(shè)備更新步伐和教學(xué)要求，

工程勘測(cè)技術(shù)和儀器設(shè)備更新很快，高等院校應(yīng)支持教師到生產(chǎn)單位兼職，掌握最新的行業(yè)工程新技術(shù)、新技能和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代儀器設(shè)備的最新動(dòng)態(tài)、操作方法，組織教師參加企業(yè)儀器勘測(cè)新產(chǎn)品展示會(huì)，參與企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)，并在教學(xué)中推廣應(yīng)用，如廣州航海學(xué)院鼓勵(lì)教師開設(shè)《現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)》公選課，介紹國(guó)內(nèi)外最新勘測(cè)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)展，彌補(bǔ)工程測(cè)量必修課課時(shí)不足問題。

（2）鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外工程實(shí)踐。

建議政府從政策層面加大支持力度，制定校企合作辦學(xué)的相關(guān)法規(guī)，促進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化；督促政府加大對(duì)應(yīng)用型人才教育的投入，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)履行應(yīng)用型人才培養(yǎng)義務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，采取有效措施調(diào)動(dòng)企業(yè)合作積極性。

同時(shí)創(chuàng)造條件讓青年教師深入基層勘測(cè)單位鍛煉，盡可能安排老師參與協(xié)同單位的境外項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)并軌，將教師“產(chǎn)學(xué)研”工作與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深度融合，教師既是生產(chǎn)組織者、管理者，也是實(shí)踐教學(xué)組織者和指導(dǎo)者。

（3）要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息化教學(xué)水平。

應(yīng)用現(xiàn)代信息工具建立共享的勘測(cè)基地實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生勘測(cè)實(shí)訓(xùn)過程實(shí)行遠(yuǎn)程管理，要求學(xué)生在線提交實(shí)習(xí)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告，教師則可在線進(jìn)行回復(fù)和解答指導(dǎo)；要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，提高信息化教學(xué)水平。

7 培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)

為適應(yīng)“一帶一路”背景下對(duì)基地師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)要求，應(yīng)采取措施培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)，具體可包括以下幾個(gè)方面：

7.1，學(xué)校與勘測(cè)企業(yè)充分發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定雙贏的合作平臺(tái)

學(xué)校可定期將專業(yè)教師派送到勘測(cè)企業(yè)，深入勘測(cè)一線掛職鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握勘測(cè)技術(shù)、服務(wù)技能、經(jīng)營(yíng)管理，讓教師把勘測(cè)領(lǐng)域的最新問題及科技成果引入課堂。

7.2 鼓勵(lì)教師參與行業(yè)協(xié)會(huì)，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

教師積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，同時(shí)利用行會(huì)平臺(tái)最大限度協(xié)調(diào)企業(yè)資源，充分利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、企業(yè)文化的多樣性滿足高校多樣化的人才需求，在行會(huì)引領(lǐng)下，通過校企合作，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

7.3 立足基地，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)教師國(guó)際型綜合素質(zhì)

如廣州航海學(xué)院與協(xié)同單位廣東邦鑫勘測(cè)科技股份有限公司以“聯(lián)合勘測(cè)網(wǎng)”為平臺(tái)開展活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)依托項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)合作，共同申報(bào)港口海洋工程勘測(cè)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與課題研究，同時(shí)將海外工程項(xiàng)目有機(jī)地融入教學(xué)，人才綜合素質(zhì)在深度合作中得到培養(yǎng)和提高。

7.4制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制

新建應(yīng)用型本科院校除了對(duì)高學(xué)歷教師給予一定經(jīng)費(fèi)資助外，同時(shí)對(duì)參加專業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的教師也應(yīng)給予相關(guān)待遇，并制定切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。

（1）鼓勵(lì)教師通過考試或認(rèn)證取得注冊(cè)工程師或測(cè)量考評(píng)員等資格

（2）鼓勵(lì)老師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)測(cè)繪技能比賽，通過技能比賽提高老師教學(xué)水平。

7.5 拓寬引進(jìn)“雙師型”專業(yè)師資的渠道

從勘測(cè)行業(yè)企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是具有境外工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員，將他們充實(shí)到教學(xué)第一線，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜璋璋 賈翠娟等 “一帶一路”與我國(guó)高職教育發(fā)展初探 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備2015年9月 總第225期

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[3]錢乃余 等 項(xiàng)目導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2015年第2期

[4]余景良 鄧汝侃 港口海洋工程類專業(yè)工程勘測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討 佳木斯職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年11月

[5]周谷平 闞閱 “一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑 教育研究 2015年第10期 總第429期

對(duì)孩子教育建議范文2

  學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得1

  春夏秋冬悠然輪回，不知不覺中我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的熱潮中已經(jīng)度過了一年多的時(shí)間。我還記得初次見到這本書，就被它深深的吸引了。我喜歡在閑暇的時(shí)候捧著它，細(xì)細(xì)揣摩，仔細(xì)研讀，把自己的所作所為進(jìn)行對(duì)照和反思。

  我喜歡讀文學(xué)方面的書，總覺得教育方面的書不外乎是高深的理論和空洞的說教，但自從見到這本《給教師的建議》后，我就迷上了這本書。這本書讓我激動(dòng)、興奮、震撼，同時(shí)也引發(fā)了深深的共鳴。我想，如果我從踏上講臺(tái)的那一天起，就能以蘇霍姆林斯基的教育思想為指導(dǎo)，那么我會(huì)少走多少?gòu)澛费健Ｒ磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

  有人從這部書中讀出了教師要讀書，也有人從這本書讀出了教師要快樂教育，但給我感受最深的還是充盈于字里行間的——愛。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育——讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。這本書撥動(dòng)我心弦的還要數(shù)第75條建議——教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任。他說：請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。

  每一個(gè)孩子，不管他來自何方，出身尊貴，也不管他的穿戴與長(zhǎng)相千差萬別，他都是懷著一顆對(duì)未來充滿希望和憧憬的美好愿望來到學(xué)校的。我們的每一個(gè)眼神，每一句話可能都會(huì)給孩子的心靈造成很大的影響。

  課堂上那個(gè)性格內(nèi)向的男孩在鼓足勇氣后舉起怯怯的小手，老師叫他起來回答問題，可他一言不發(fā)，同學(xué)們哄堂大笑。老師嚴(yán)厲的說想好了再回答。從此他再也不敢舉手。同樣的事情發(fā)生在新課改的課堂上，那個(gè)男孩在老師的親切的鼓勵(lì)下，勇敢的發(fā)表了自己的見解，老師和同學(xué)都為他祝賀。我們呵護(hù)孩子的心靈正是源自與對(duì)教育事業(yè)的愛，我們沒有理由不愛自己的工作，沒有理由不愛我們的孩子。我們給弱小以強(qiáng)大，給愚昧以文明，給懦弱以力量。

  每天我們走進(jìn)教室我都會(huì)對(duì)自己說：我愛教室里的每雙眼睛，從調(diào)皮搗亂的宇到老實(shí)憨厚的晶，從胖乎乎的健到只得7分的超，哪個(gè)孩子都有讓我喜歡的理由。古代大教育家夏沔尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”深沉的愛，是學(xué)生尊敬教師的源泉，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)教師熱愛的源泉，每個(gè)教師勞動(dòng)的內(nèi)涵在于塑造兒童美好的心靈。就像世上沒有兩片相同的樹葉一樣，同樣沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性各不相同，但是有一點(diǎn)是相同的，他們都需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。

  那么作為教師必須熱愛每個(gè)學(xué)生，假如你厭惡學(xué)生，那么當(dāng)你工作剛開始，就已結(jié)束了。教育――這首先是教師跟孩子精神上的經(jīng)常交流。作為一名教師，如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心靈的通道將會(huì)永遠(yuǎn)堵死。既然我已經(jīng)選擇把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，我愿意永遠(yuǎn)保持與擁有一顆永遠(yuǎn)童真的心。

  一個(gè)偉大的教育家，當(dāng)初不過是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的教師、鄉(xiāng)村初中的校長(zhǎng)，和你我一樣，也是一個(gè)普通的教育一線的工作者。他沒有取得過很高的學(xué)位，不是莫測(cè)高深的理論家，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質(zhì)、對(duì)孩子的深深的愛，使他獲得了事業(yè)上的成功。愛孩子，應(yīng)該說是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅(jiān)持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點(diǎn)是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護(hù)，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。

  同時(shí)，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時(shí)時(shí)提醒自己，我們的教育對(duì)象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達(dá)，也能夠讓孩子更喜歡你。做一個(gè)有心人，細(xì)心的人，孩子的知心朋友，將孩子培養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性，全面發(fā)展的真正的人。這是最高尚的師愛。

  正如孟子所云："得天下英才而教育之，至樂也。"這種美妙的感覺驅(qū)使著我一直眷戀教育事業(yè)。在這里，你會(huì)生出一種無名的神圣與莊嚴(yán)；在這里，你會(huì)有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；在這里，你會(huì)有一種自我升華的愉悅；在這里，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉；融進(jìn)的是師德，是師魂。別用異樣的目光看著我，就讓我“捧著一顆心來，不帶半根草去”，走進(jìn)孩子們吧，就讓我一如既往的呵護(hù)孩子得心靈！

  學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得2

  在課余學(xué)習(xí)時(shí)間拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，再結(jié)合自己的職業(yè)生涯和自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的解讀，覺得受益匪淺，思想境界得以提升和凈化。

  書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

  1、《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！

  2、“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條建議也對(duì)我?guī)椭艽蟆?duì)后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是屬于智力問題，是先天因素造成的。無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟(jì)于事的。但讀了這本書后，我的觀念轉(zhuǎn)變了，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難。

  3、要學(xué)會(huì)贊美，學(xué)生要通過表?yè)P(yáng)來樹立自己的自信心，體驗(yàn)自己在他人心目中的價(jià)值，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)會(huì)贊美，多給學(xué)生一些陽光，讓他們感覺到溫暖和力量。

  蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國(guó)度，并且現(xiàn)在的教育環(huán)境和教學(xué)理念有了很大的改進(jìn)，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，仍有著重要的意義。教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！

  讀了這本書后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人。

  學(xué)習(xí)給教師的一百條建議心得3

  讀了《給教師的一百條建議》，讓我感覺到就像一個(gè)老者再向我娓娓道來他的工作，他的點(diǎn)滴經(jīng)歷。讓我覺得他在他平凡的工作中那種育好人的執(zhí)著和用心。我覺得在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置。在第19條建議中，他說：“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”書上作了這樣一個(gè)比喻，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠沒完沒了的補(bǔ)課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而我們當(dāng)教師的工作起來也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書籍，而讓他們死摳書本。認(rèn)為書上的學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來，其實(shí)不然。學(xué)生死記硬背也不可取，因?yàn)榻裉鞎?huì)默，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識(shí)。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理，最后真正淪落為后進(jìn)生。而且他這章節(jié)中，他講述了一個(gè)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀。這讓我更有感觸，閱讀不再是語文學(xué)科功利性的東西，而是一種培養(yǎng)思維的方法，是人類進(jìn)步的階梯。

對(duì)孩子教育建議范文3

挖空心思擇校有意義嗎？

【專家建議】眼光應(yīng)該放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)

在已經(jīng)播出的幾集《虎媽貓爸》中，趙薇出演的虎媽可謂是一上來就希望用“虎勁”抓住觀眾：女兒兔妞在幼兒園升小學(xué)的面試中表現(xiàn)不佳，徹底激發(fā)了“虎媽”對(duì)“第一小學(xué)”的向往。

然而當(dāng)所有努力都徒勞時(shí)，虎媽只能花巨資購(gòu)買“天價(jià)學(xué)區(qū)房”，在她眼中，這是女兒兔妞通往重點(diǎn)小學(xué)的唯一途徑。而為了湊齊學(xué)區(qū)房的錢，狐貍奶奶潘虹交出了家里的財(cái)政大權(quán)，羊姑姑李佳投了自己的教育股份，虎媽和貓爸也放棄了原本的大房子和好生活，舉家搬進(jìn)了面積很小、房子又老的學(xué)區(qū)房中。然而一年后，虎媽突然得知，兔妞仍然沒有資格上第一小學(xué)。

可以說，這一橋段是目前《虎媽貓爸》中被觀眾們點(diǎn)贊最多的。不少網(wǎng)友都表示，“太接地氣了”“深有同感”。

對(duì)此，重慶市教育科學(xué)研究院的副院長(zhǎng)王緯虹表示，這其實(shí)是一個(gè)老問題。“家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀教育資源的渴求可以理解，房產(chǎn)商利用家長(zhǎng)這種望子成龍的心態(tài)做推銷也可以說是經(jīng)營(yíng)之道。”王緯虹說，但家長(zhǎng)也應(yīng)該想到，即便通過學(xué)區(qū)房讓孩子上了好學(xué)校，能否有預(yù)期效果還很難說。

“娃娃學(xué)得如何，成長(zhǎng)效果是多元因素決定的。再說現(xiàn)在學(xué)區(qū)房最多能解決孩子的基礎(chǔ)教育階段，甚至只是義務(wù)教育階段的問題。”王緯虹說，家長(zhǎng)們應(yīng)該看長(zhǎng)遠(yuǎn)些，經(jīng)過多年發(fā)展，基礎(chǔ)尤其是義務(wù)教育，基本已經(jīng)均衡。“我個(gè)人認(rèn)為，家長(zhǎng)不一定非要選擇名校。”

“興趣班”到底是誰的興趣？

【專家建議】孩子越大越應(yīng)少上興趣班

在劇中，“虎媽”趙薇為兔妞制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，“貓爸”佟大為則秉承快樂教育的法則不停為兔妞爭(zhēng)取童年的自由。為此，“貓爸”就帶著女兒借上興趣班之名，偷偷跑出去玩……在當(dāng)今所謂“贏在起跑線上”的理論支持下，興趣班絕對(duì)是當(dāng)下中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵詞之一。

但在王緯虹看來，討論這個(gè)問題之前，更應(yīng)先弄清“興趣班到底是看誰的興趣”。王緯虹說，所有的興趣班都只有孩子有興趣、愿意上，才能學(xué)得好，有效果。“而現(xiàn)實(shí)中往往是家長(zhǎng)的興趣替代了孩子的興趣。”

王緯虹說，即便孩子有興趣，也要適度適量。“度和量應(yīng)由孩子的年齡、時(shí)間、精力、能力來決定。比如幼兒園、學(xué)前階段，我建議學(xué)一兩樣就行了，到了小學(xué)、中學(xué)更應(yīng)該逐步減少。”

“虎媽貓爸”利于孩子教育？

【專家建議】關(guān)鍵是思想必須統(tǒng)一

對(duì)孩子教育建議范文4

關(guān)鍵詞：公平教育；學(xué)區(qū)房

一、“學(xué)區(qū)房熱：現(xiàn)狀

“就近入學(xué)”政策出臺(tái)后，在一定程度上使名校學(xué)區(qū)房越來越“香”。然而，居民購(gòu)買學(xué)區(qū)房的動(dòng)機(jī)是不盡相同的。面對(duì)義務(wù)教育階段教育資源的分布嚴(yán)重不均勻的事實(shí)，面對(duì)戶籍與義務(wù)教育剛性掛鉤的政策約束，面對(duì)廣大民眾追求優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，投資投機(jī)者竭盡所能欲瓜分學(xué)區(qū)房這塊利潤(rùn)豐厚的蛋糕。優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺為“學(xué)區(qū)房熱”提供了生存和發(fā)展的土壤，被炒熱的學(xué)區(qū)房交易已成為房產(chǎn)交易的重要支撐板。投資者針對(duì)市場(chǎng)大打“學(xué)區(qū)牌”，通過各種途徑大力炒作“學(xué)區(qū)房”概念，不斷在學(xué)區(qū)房交易市場(chǎng)制造泡沫，給一心為孩子教育環(huán)境奔波的家長(zhǎng)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。

學(xué)區(qū)房，一個(gè)特別的名詞。從某種意義上講，學(xué)區(qū)房是房地產(chǎn)市場(chǎng)的衍生品，同樣也是現(xiàn)行教育體制下的一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費(fèi)重金購(gòu)置一切屬于教育質(zhì)量好的小學(xué)學(xué)區(qū)的房產(chǎn)。另外，一些重點(diǎn)中學(xué)附近的房產(chǎn)，例如天津?qū)W區(qū)房的遠(yuǎn)洋城，也會(huì)受到學(xué)生家長(zhǎng)的青睞，在學(xué)校附近購(gòu)買房產(chǎn)居住，將有利于家長(zhǎng)管理孩子的生活和學(xué)習(xí)，孩子也可以提高學(xué)習(xí)的效率。2013年5月北京部分學(xué)區(qū)房出現(xiàn)均價(jià)10萬的天價(jià)。

盡管家長(zhǎng)清楚地意識(shí)到高價(jià)學(xué)區(qū)房存在投資投機(jī)者的故意炒作，但是為了能讓孩子擁有一個(gè)良好的受教育環(huán)境，大部分家長(zhǎng)還是愿意在必要的時(shí)候購(gòu)買學(xué)區(qū)房。正是這種剛性需求使投資投機(jī)者更加無所顧忌，形成惡性循環(huán)。實(shí)際上，在當(dāng)前的政策范圍內(nèi)通過購(gòu)買學(xué)區(qū)房這種方式爭(zhēng)奪進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，搶占優(yōu)質(zhì)教育資源，把擇校變成擇房，仍是一種變相的不公平，沒能從根本上解決教育公平問題，不一定能為孩子的教育提供必然的質(zhì)量保障。

二、改善 “學(xué)區(qū)房熱”的對(duì)策建議

學(xué)區(qū)房是教育公平制度下的衍生物，其演變形成的熱現(xiàn)象又反作用于教育公平問題，在一定程度上給社會(huì)帶來了負(fù)面效應(yīng)。給“學(xué)區(qū)房熱”現(xiàn)狀降溫需要社會(huì)各方面的努力，以下我們主要給政府及教育部門、中小學(xué)校、房地產(chǎn)商及學(xué)生家長(zhǎng)提出了一些對(duì)策及建議，希望能對(duì)該現(xiàn)象的降溫有所幫助。

1.對(duì)政府及教育部門的建議

（一）學(xué)校硬件設(shè)施方面的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

針對(duì)城市內(nèi)部學(xué)校在硬件水平方面參差不齊的現(xiàn)狀，地方政府需要出臺(tái)一系列義務(wù)教育階段學(xué)校在硬件設(shè)施方面的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的政策。不僅要在校舍、操場(chǎng)、校園環(huán)境、生活經(jīng)費(fèi)等方面做出詳細(xì)的可操作標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)通過教育財(cái)政支出、適當(dāng)給予政策傾斜等措施，促進(jìn)硬件條件較薄弱的普通學(xué)校優(yōu)先發(fā)展，對(duì)硬件條件不同的學(xué)校實(shí)行差別對(duì)待，使一定區(qū)域內(nèi)的學(xué)校在經(jīng)過不太長(zhǎng)的一段時(shí)間建設(shè)后就能在硬件水平上大致相當(dāng)。

（二）促進(jìn)師資流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師資力量平衡

除硬件設(shè)施之外，教育資源的優(yōu)劣更取決于師資的差別。對(duì)于師資平衡，我們可以通過建立教師流動(dòng)制度，確保師資力量大致相當(dāng)，來維持各個(gè)學(xué)校之間的均衡發(fā)展。

2.對(duì)中小學(xué)校的建議

義務(wù)教育作為人生接受教育的初始階段，不僅應(yīng)該讓與此息息相關(guān)者對(duì)義務(wù)教育有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)各方都能民主公平參與的信息平臺(tái)，讓更多家長(zhǎng)了解學(xué)校，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)校應(yīng)該搭建信息溝通平臺(tái)，實(shí)行信息公開制度，由學(xué)校定期向家長(zhǎng)們報(bào)告義務(wù)教育的辦學(xué)情況。通過溝通平臺(tái)，家長(zhǎng)可以獲得一個(gè)能將自己有關(guān)義務(wù)教育的疑問、辦學(xué)建議意見、自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等信息。信息公開就是要讓人們了解教育，關(guān)心教育，對(duì)教育現(xiàn)狀有真切、理性的認(rèn)識(shí)。搭建信息平臺(tái)的方法是多樣的，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視、雜志、電話熱線等媒體向社會(huì)宣傳，亦可出版專門的教育發(fā)展報(bào)告，通過文化墻、校園開放日等手段向社會(huì)公布。

3.對(duì)房地產(chǎn)商的建議

房地產(chǎn)開發(fā)商投資教育地產(chǎn)，首先是要在符合政府用地規(guī)劃和布局要求下，全面考慮，科學(xué)地決策與經(jīng)營(yíng)。同時(shí)與學(xué)校建立科學(xué)、規(guī)范的合作機(jī)制。在項(xiàng)目投資開發(fā)前，開發(fā)商應(yīng)該經(jīng)常做好有關(guān)信息的收集、研究工作，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)最新動(dòng)向和大眾需求，減少盲目投資，如認(rèn)真考察學(xué)校的規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展前景，從源頭把關(guān)。在合作時(shí)簽訂科學(xué)、全面、詳盡、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮贤M可能詳細(xì)地把一些問題的解決方案協(xié)商好，如學(xué)校產(chǎn)權(quán)歸屬問題。

對(duì)孩子教育建議范文5

  《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得1

  先生送我《給教師的一百條建議》，我一直擱著沒看，待到聽完曹鴻飛老師的講座，才將此書拿出來翻閱，大有相見恨晚之感，讀《給教師的一百條建議》有感。蘇霍姆林斯基，他堪稱蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他主張個(gè)性的和諧發(fā)展。他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想深深感動(dòng)了我，震撼了我，也指引了我。蘇霍姆林斯基教育的成功源于他對(duì)學(xué)生人格的尊重。

  他說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。”是的，他正是這樣做的。在他的帕夫雷什中學(xué)，有一個(gè)女孩為了給病中的祖母帶去歡樂和寬慰，在學(xué)校的暖房里采摘了那朵為全校師生極為鐘愛的藍(lán)色，她決定讓祖母看后就還給學(xué)校。當(dāng)蘇霍姆林斯基看到后大為吃驚，但了解情況后，他感動(dòng)地說：“孩子，你再采三朵吧！一朵送給你自己，為了你這顆善良的心；兩朵送給你父母，為了他們培育出一個(gè)善良的人。”這個(gè)本該受到批評(píng)的孩子竟然得到了贊賞，這就源于他對(duì)善心的呵護(hù)，對(duì)自尊的維護(hù)。一個(gè)生命，無論是強(qiáng)大的、弱小的、高貴的、平凡的、聰明的、愚笨的，作為人的尊嚴(yán)，永遠(yuǎn)是無價(jià)的。我們說，德育的最高境界是塑造美好的道德人格，道德人格的樹立卻基于人的尊嚴(yán)，人的尊嚴(yán)卻是在尊重的土壤中成長(zhǎng)起來的，心得體會(huì)《讀《給教師的一百條建議》有感》。

  總之，沒有尊重，就沒有德育；不懂尊重的老師，是決計(jì)培養(yǎng)不出道德高尚的學(xué)生的。給學(xué)生更多的信任，更多的期待，更多的寬容，更多的賞識(shí)，那么我們將收獲的是教育的奇跡。這位教育大師，用他對(duì)孩子的信任和關(guān)愛重塑了一個(gè)個(gè)幼小的心靈。在他眼里，每一顆心靈都是可以趨于真、善、美的。而且他總能選擇適合學(xué)生的教育方法。

  比如對(duì)待“后進(jìn)生”，絕不言棄，耐心、深入地研究，制定恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ诖⒆觽兊倪M(jìn)步。蘇霍姆林斯基班上有一個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)有嚴(yán)重障礙。針對(duì)這個(gè)孩子，他擷取生活中的故事作為題目讓費(fèi)佳思考，還給他搜集了一套專門供他閱讀的書籍，大約100本書和冊(cè)子，可供三到七年級(jí)。后來這孩子成了高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師。蘇霍姆林斯基在回憶中說自己從來沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，只是教給他們閱讀和思考。因?yàn)殚喿x好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。我去年調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校，接任的是全校公認(rèn)的垃圾班，學(xué)習(xí)成績(jī)姑且不提，單就行為習(xí)慣就很是叫人頭疼，紀(jì)律就是一大問題。我剛接手，打架事件應(yīng)接不暇，任課老師的告狀接連不斷，作業(yè)不做屢見不鮮······怎么辦？每天忙得交頭爛額，過得提心吊膽。在翻看《給教師的一百條建議》

  《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得2

  這本書是前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基結(jié)合自己30多年的教育實(shí)踐的體驗(yàn)、感悟，為解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，專為教師們寫的--《給教師的一百條建議》。

  20年前，我讀過這本書，去年又從新讀了一下，感覺就是近年來為了素質(zhì)教育才寫的，根本不像是上個(gè)世紀(jì)寫的書，在他的書中處處透著智慧、思考，處處透著以“人”為本的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)中遇到的問題你都能在書中找到相應(yīng)的建議。

  最近細(xì)讀了第49條建議—《要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具》，給我的感觸很深，建議中蘇霍姆林斯基分析到：我們每天都說要學(xué)生掌握知識(shí)，可是知識(shí)這個(gè)概念的含義很廣泛，它包含了各種各樣的內(nèi)容，如果要學(xué)生去背誦知識(shí)是很困難的，通過研究學(xué)生，我們就會(huì)知道，小學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)兒童使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借這個(gè)工具去掌握知識(shí)的。我被他的分析深深地吸引著，我迫不及待的往下看，接著蘇霍姆林斯基批評(píng)到，某些教師沒有注意到有些學(xué)生的學(xué)習(xí)工具已經(jīng)折斷，還不顧一切的把一批批新材料不斷地對(duì)到學(xué)生的機(jī)床上，要求他：快點(diǎn)加工，別偷懶，使勁干！我看到這里就反思自己平時(shí)的教學(xué)，確實(shí)也犯有這樣的錯(cuò)誤，常常對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際缺少分析，總是認(rèn)為學(xué)生在偷懶。怎么辦？我接著往下尋找答案。蘇霍姆林斯基形象的說，什么是工具？這種工具裝有5把“刀”—即5種技能：讀、寫、算、觀察、表達(dá)。許多學(xué)生的知識(shí)水平差和進(jìn)行無效學(xué)習(xí)，主要原因就是缺乏運(yùn)用這5把“刀”的應(yīng)有能力。最好教育家用很多實(shí)例分析了這個(gè)工具的重要性，使我深深的認(rèn)識(shí)到這5種技能是缺一不可的，小學(xué)教師一定要注重教會(huì)學(xué)生使用這個(gè)裝有“5把刀”的工具，就拿我教的數(shù)學(xué)來說，“閱讀”一樣是重要的，如果學(xué)生的閱讀能力有限，不能自覺的領(lǐng)會(huì)教材，他就無法解答數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，因?yàn)樗麩o法流利的、理解的把題目讀出來，“觀察”在數(shù)學(xué)中有著同樣重要的地位，空間與圖形領(lǐng)域是最需要觀察能力的，沒有觀察能力就無從學(xué)會(huì)這些知識(shí)。

  可見，在小學(xué)階段，不管是那個(gè)科目，都要重視讀、寫、算、觀察、表達(dá)能力的培養(yǎng)，也就是說小學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生使用裝有“5把刀”的這個(gè)工具，這個(gè)工具用好了，其他的問題才迎刃而解。

  《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得3

  捧讀此書，不由自主的有一種感覺，一位慈祥，睿智的長(zhǎng)者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的理論，他的實(shí)踐，他的思想，他的智慧正滿慢滋養(yǎng)者你的心靈，提升你的智慧。這時(shí)候，大師的形象依然模糊，但是大師的指引卻是那么的具體。書中每條談一個(gè)問題，都有生動(dòng)實(shí)際的事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。

  這本書的主要思想是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育問題提出了建議以及論述教師協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法。注重用書籍去影響學(xué)生的心靈。

  蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段（比如現(xiàn)在用的多媒體）來激發(fā)學(xué)生的興趣。但如果不合適的運(yùn)用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的。“經(jīng)驗(yàn)證明：講課當(dāng)中過分地追求激動(dòng)人心的、鮮明的、形象的東西，會(huì)使得過度興奮，這時(shí)教師不得不提高聲音，壓倒學(xué)生的喧鬧聲，學(xué)生就會(huì)更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及在頭腦中的保持，同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。”提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系——這是激發(fā)興趣的奧秘之一。在這里，蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比喻，把課堂的教學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)教師將新的知識(shí)這塊磚遞到學(xué)生手上的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該知道放在哪個(gè)位置，并且它還應(yīng)該站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看，這塊磚與上一塊以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系，這樣他才能將這塊磚（新的知識(shí)）放好。要將已學(xué)過的知識(shí)變成掌握新知識(shí)的一個(gè)工具。

  做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我

  茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

對(duì)孩子教育建議范文6

所有為人父母者，都希望孩子能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，接受良好的教育，達(dá)成美滿的人生。然而人生不總是一帆風(fēng)順，孩子成長(zhǎng)過程中難免遇到各種意外和風(fēng)險(xiǎn)，為孩子購(gòu)買一份保險(xiǎn)，提供一份保障，是許多家長(zhǎng)的選擇。不過，根據(jù)兒童的年齡、身體情況、成長(zhǎng)環(huán)境等特點(diǎn)，購(gòu)買兒童保險(xiǎn)并非求多、求全就好。為此，記者也走訪了一些保險(xiǎn)公司的專業(yè)人士。保險(xiǎn)理財(cái)專家都指出，兒童保險(xiǎn)應(yīng)遵循保障第一、收益第二，先大人、后孩子，宜早不宜遲等原則，才能為孩子的成長(zhǎng)提供切實(shí)可行的保障。

秘笈一：給大人買保險(xiǎn)更重要

現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹碓娇粗睾⒆拥慕】怠⒔逃⑽磥沓砷L(zhǎng)等方方面面，折射到兒童保險(xiǎn)的購(gòu)買上，有的家長(zhǎng)會(huì)不惜血本，覺得越多越有保障。新華保險(xiǎn)專家提示，保監(jiān)會(huì)為了防范可能的道德風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)兒童保險(xiǎn)有諸多限制，如為孩子投保以死亡為賠償條件的保險(xiǎn)（定期壽險(xiǎn)、意外險(xiǎn)），累計(jì)保額不超過10萬元。所以，對(duì)兒童保險(xiǎn)要根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況等量力、適量購(gòu)買。同時(shí)，在一個(gè)家庭中，購(gòu)買保險(xiǎn)要有所側(cè)重。孩子對(duì)一個(gè)家庭固然重要，但真正承擔(dān)起家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)的父母家長(zhǎng)才應(yīng)是投保的重點(diǎn)。

秘笈二：優(yōu)先購(gòu)買意外、健康類少兒險(xiǎn)

面對(duì)市面上五花八門的兒童保險(xiǎn)產(chǎn)品，新華保險(xiǎn)專家建議按照意外險(xiǎn)、醫(yī)療險(xiǎn)、教育險(xiǎn)的順序購(gòu)買，其他險(xiǎn)種可酌情補(bǔ)充購(gòu)買。這樣建議是考慮到兒童身體嬌弱，生性好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力較差，溺水、中毒、動(dòng)物咬傷、建筑物倒塌、交通事故、治安事故、玩耍打鬧致傷等，已經(jīng)成為未成年人意外傷害和死亡的重要因素。另外，兒童身體機(jī)能發(fā)育也不完善，抵御疾病侵蝕的能力較弱，特別是近年來重大疾病逐漸呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。

同時(shí)，泰康保險(xiǎn)的理財(cái)專家也表示，許多潮爸們購(gòu)買少兒險(xiǎn)時(shí)，首先想到的就是教育金，生怕自己的孩子輸在起跑線上。可有所不知的是，儲(chǔ)備教育金的方法有多種，但能提供保障的卻只有保險(xiǎn)，且健康與發(fā)展相比，寶寶的健康更顯重要。寶寶身體嬌弱，又淘氣好動(dòng)，感冒發(fā)燒、跌打損傷是家常便飯，因而可報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用的少兒醫(yī)療險(xiǎn)、涵蓋醫(yī)療責(zé)任的綜合意外險(xiǎn)自然不能少。更可怕的是，霧霾天、毒奶粉，威脅寶寶健康的因素實(shí)在太多，我國(guó)罹患白血病的兒童每年至少以3萬至4萬的速度增加。罹患重疾后巨額的醫(yī)療費(fèi)用，不僅給家庭帶來巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，更影響及時(shí)的治療。

秘笈三：教育金保險(xiǎn)建議選擇帶有保費(fèi)豁免功能