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對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文1
一、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，強(qiáng)化班主任職能
班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任對(duì)家庭教育的組織和指導(dǎo)，可以采用教師訪問家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問教師的互訪方式。訪問家長(zhǎng)的主要目的是為了了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和家庭教育情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，同家長(zhǎng)一起研究教育子女的有效措施，以及征求家庭對(duì)學(xué)校的意見。甲方可以當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行明訪，也可以背著學(xué)生進(jìn)行暗訪。促成學(xué)校與家庭不過一起抓傾向，抓苗頭，抓行為規(guī)范，光靠家訪、校訪取得家校聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為彌補(bǔ)這一不足，我們建立了“家校聯(lián)系卡”由班主任美洲與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，將學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，提出教育建議，再從“家長(zhǎng)反映”欄里了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如某個(gè)學(xué)生一度不用心聽課，作業(yè)連連出錯(cuò)，班主任通過家校聯(lián)系卡告訴家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)觀察學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。從“家長(zhǎng)反映中”發(fā)現(xiàn)學(xué)生“進(jìn)來回家晚，有幾次晚上有人找他”。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該生原來迷上了足球，通過家庭雙邊配合工作，及時(shí)轉(zhuǎn)化了學(xué)生，使該生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校的聯(lián)系，保證了加、校教育的合力與同步，增強(qiáng)了教育的密度和力度。
二、用“家庭準(zhǔn)則”發(fā)揮導(dǎo)向作用
針對(duì)部分家長(zhǎng)不知道怎樣教育和要求孩子的問題，我們把“學(xué)生日常行為規(guī)范”中的有關(guān)內(nèi)容和家庭教育的有關(guān)要求抽出來，作為家長(zhǎng)教育子女的重要準(zhǔn)則。學(xué)校召開“家長(zhǎng)會(huì)”時(shí)，把準(zhǔn)則發(fā)給家長(zhǎng)，人手一份，要求學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施家長(zhǎng)準(zhǔn)則。監(jiān)督學(xué)生，嚴(yán)格要求。有的條例，要求家長(zhǎng)從自己做起，既加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育和行為規(guī)范訓(xùn)練，又有效的優(yōu)化了育人環(huán)境。為加強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任感，我們把部分后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到校，討論其幫共教的方法，共同擔(dān)負(fù)教育責(zé)任，合力糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)了差生轉(zhuǎn)化。如有的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，成績(jī)較差，行為規(guī)范也不能自覺遵守，后來通過家校的共同努力，家長(zhǎng)也能用正確的方法對(duì)子女進(jìn)行教育，終于，該生在各方面都有進(jìn)步。在學(xué)校注重針對(duì)性和實(shí)踐性的思想指導(dǎo)下，家庭教育質(zhì)量逐步提高。
三、開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，傳授正確的家庭教育方法
與當(dāng)前飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)相比，家庭教育的方法始終沒有取得大的進(jìn)步，許多家長(zhǎng)憑著自己在這方面的淺薄知識(shí)，來對(duì)子女進(jìn)行家庭教育。其實(shí)，家庭教育具有非常豐富的內(nèi)容，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，應(yīng)該大力提倡在中學(xué)生家長(zhǎng)中進(jìn)行家庭教育的再教育，開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保且环N好方法。我校多年來就是這樣做的。以班級(jí)為單位成立“家長(zhǎng)學(xué)?！比〉貌煌岔懙男Ч?。
這種“家長(zhǎng)學(xué)校”，功能多樣，既可以幫助家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行信息傳遞，又可以向家長(zhǎng)傳播有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹教育子女的具體經(jīng)驗(yàn)和家庭教育的典型事例，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。
四、幫助家長(zhǎng)制定家庭教育計(jì)劃并指導(dǎo)實(shí)施
對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文2
幼兒園禮儀工作的開展有利于提升幼兒們的禮儀意識(shí)，成為一個(gè)懂禮貌的人。下面是小編收集整理的幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。
幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文(一)
一、幼兒園禮儀
1、進(jìn)餐
進(jìn)餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。
活動(dòng)目標(biāo)：知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進(jìn)餐禮。
家園互動(dòng)：1、在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進(jìn)餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣。
3、吃飯時(shí)規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談。
2、進(jìn)餐(愛惜糧食)，自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費(fèi)、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦。
活動(dòng)目標(biāo)：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理。
家園互動(dòng)：
1、不論在家還是外出就餐，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請(qǐng)孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費(fèi)。
2、家長(zhǎng)利用假期外出的機(jī)會(huì)，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)行愛惜糧食的教育。
3、進(jìn)餐(不挑食)，小朋友、在成長(zhǎng)、若挑食、缺營(yíng)養(yǎng)、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒。
活動(dòng)目標(biāo)：知道各種食物對(duì)我們的好處，激發(fā)孩子愛吃各種食物的愿望。
家園互動(dòng)：家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出自身的良好習(xí)慣，潛移默化的影響孩子。
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。
3、培養(yǎng)孩子良好的社交禮儀。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)要有意思地進(jìn)行言語、表情、動(dòng)作的鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子再次嘗試分享玩具的愿望。
2、孩子想與他人分享玩具時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大方地用語言表達(dá)。
3、規(guī)范自身行為對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。
4、要防止孩子在分享時(shí)產(chǎn)生攀比的心理。
5、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)孩子愛惜他人玩具的品質(zhì)。
5、分享食物
小食品、甜又香、尊長(zhǎng)輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享。
2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規(guī)則。
3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣。
家園互動(dòng)：
1、舉辦“家庭分享會(huì)”，讓孩子在家庭中體驗(yàn)分享帶來的快樂。
2、每次分享食物時(shí)，家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的分享行為進(jìn)行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望。
二、公共場(chǎng)所禮儀
1、安全常識(shí)(出游安全)
游玩時(shí)、應(yīng)注意、跟爸媽、不遠(yuǎn)離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道和父母出游時(shí)的安全要求。
2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)帶孩子出游前，給孩子提出具體要求。
2、出游時(shí)，引導(dǎo)孩子要注意安全，不獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方。
2、安全常識(shí)(走失)。
人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請(qǐng)警察、來幫忙。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號(hào)碼。
2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)平時(shí)要隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
2、要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話地址。
三、基本禮儀
1、遞接物品(普通物品)
遞物時(shí)、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對(duì)方。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀。
家園互動(dòng)：
知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，老師和家長(zhǎng)不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進(jìn)行遞接物品時(shí)要眼睛平時(shí)對(duì)方。
2、遞接物品(危險(xiǎn)物品)
遞剪刀、有方法、剪刀把、對(duì)方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確拿取和傳遞危險(xiǎn)物品的方法。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習(xí)慣，建立自我保護(hù)意識(shí)，掌握安全的方法。
家園互動(dòng)：
在家長(zhǎng)和孩子練習(xí)是選擇尖端較鈍的安全剪刀。
一、幼兒園禮儀
1、進(jìn)餐
進(jìn)餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。
活動(dòng)目標(biāo)：知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進(jìn)餐禮。
家園互動(dòng)：1、在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進(jìn)餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣。
3、吃飯時(shí)規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談。
2、進(jìn)餐(愛惜糧食)，自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費(fèi)、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦。
活動(dòng)目標(biāo)：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理。
家園互動(dòng)：
1、不論在家還是外出就餐，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請(qǐng)孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費(fèi)。
2、家長(zhǎng)利用假期外出的機(jī)會(huì)，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)行愛惜糧食的教育。
3、進(jìn)餐(不挑食)，小朋友、在成長(zhǎng)、若挑食、缺營(yíng)養(yǎng)、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒。
活動(dòng)目標(biāo)：知道各種食物對(duì)我們的好處，激發(fā)孩子愛吃各種食物的愿望。
家園互動(dòng)：家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出自身的良好習(xí)慣，潛移默化的影響孩子。
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。
3、培養(yǎng)孩子良好的社交禮儀。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)要有意思地進(jìn)行言語、表情、動(dòng)作的鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子再次嘗試分享玩具的愿望。
2、孩子想與他人分享玩具時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大方地用語言表達(dá)。
3、規(guī)范自身行為對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。
4、要防止孩子在分享時(shí)產(chǎn)生攀比的心理。
5、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)孩子愛惜他人玩具的品質(zhì)。
5、分享食物
小食品、甜又香、尊長(zhǎng)輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享。
2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規(guī)則。
3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣。
家園互動(dòng)：
1、舉辦“家庭分享會(huì)”，讓孩子在家庭中體驗(yàn)分享帶來的快樂。
2、每次分享食物時(shí)，家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的分享行為進(jìn)行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望。
二、公共場(chǎng)所禮儀
1、安全常識(shí)(出游安全)
游玩時(shí)、應(yīng)注意、跟爸媽、不遠(yuǎn)離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道和父母出游時(shí)的安全要求。
2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)帶孩子出游前，給孩子提出具體要求。
2、出游時(shí)，引導(dǎo)孩子要注意安全，不獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方。
2、安全常識(shí)(走失)。
人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請(qǐng)警察、來幫忙。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號(hào)碼。
2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)平時(shí)要隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
2、要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話地址。
三、基本禮儀
1、遞接物品(普通物品)
遞物時(shí)、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對(duì)方。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀。
家園互動(dòng)：
知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，老師和家長(zhǎng)不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進(jìn)行遞接物品時(shí)要眼睛平時(shí)對(duì)方。
2、遞接物品(危險(xiǎn)物品)
遞剪刀、有方法、剪刀把、對(duì)方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確拿取和傳遞危險(xiǎn)物品的方法。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習(xí)慣，建立自我保護(hù)意識(shí)，掌握安全的方法。
家園互動(dòng)：
在家長(zhǎng)和孩子練習(xí)是選擇尖端較鈍的安全剪刀。
幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文(二)
一、指導(dǎo)思想
近兩年來，我園推行了文明禮儀特色項(xiàng)目，頗具規(guī)模與成效。本學(xué)期，禮儀組將在上學(xué)期開展禮儀工作的基礎(chǔ)上加以細(xì)節(jié)的完善，進(jìn)行精細(xì)化的常規(guī)工作管理，堅(jiān)持“行為—情感—內(nèi)化”步步推進(jìn)的方針，堅(jiān)決“向行動(dòng)要成績(jī)，向行動(dòng)要質(zhì)量”。本期還切實(shí)考慮本園幼兒實(shí)際，力求通過幼兒園、社會(huì)、家庭的緊密配合和共同努力，制定完善相關(guān)制度，力求在文明禮儀教育上取得更大的合力與突破，并以此帶動(dòng)幼兒禮儀教育工作的全面開展。
二、禮儀團(tuán)隊(duì)
本學(xué)期，我們的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)壯大，共邀集到16位禮儀組成員。她們分別是:余文彬、甘艷莉、夏麗春、丁家英、劉莉、卜艷麗、皮曉霞、胡森炫、王林芳、王思蓉、肖瀟、陳誠、羅杏、蔡靜、張雅鈞、尹鵬。大家緊緊圍繞著余園長(zhǎng)、甘主任，既各負(fù)其責(zé)、又團(tuán)結(jié)合作，形成一個(gè)傘面圓，讓禮儀工作輻射到幼兒學(xué)習(xí)、生活的方方面面。
三、禮儀工作目標(biāo)
1、深入組織禮儀課堂活動(dòng)，加強(qiáng)督查，力求通過教育教學(xué)帶動(dòng)規(guī)范幼兒的禮儀常識(shí)。
2、開展一系列的文明禮儀體驗(yàn)性教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，使之內(nèi)化為自己的行為。
3、加強(qiáng)教師儀表、文明禮儀的培訓(xùn)工作，促進(jìn)每位教師成長(zhǎng)為幼兒的表率。
4、持續(xù)開展禮儀評(píng)比工作，督促班級(jí)形成文明禮儀的良好風(fēng)氣。
5、探索禮儀行為模式、教學(xué)教學(xué)策略。
四、禮儀工作內(nèi)容及措施
制定文明禮儀教育計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個(gè)層次、生動(dòng)活潑的方式來督促，在一日生活中滲透和通過專門的教育活動(dòng)，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動(dòng)作，使每一位幼兒都逐步認(rèn)識(shí)到行為規(guī)范、文明禮儀的內(nèi)容和教育意義。班級(jí)有禮儀考核評(píng)比本，幼兒園有抽查、考核系統(tǒng)，使得幼兒樂意按《規(guī)范》的要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習(xí)慣。
(一)幼兒常規(guī)培養(yǎng)
1、堅(jiān)持早入園禮儀教師、禮儀小明星接待工作，堅(jiān)持用好體態(tài)用語，如:微笑、點(diǎn)頭、招手、鞠躬、握手、敲門等基本禮儀行為;
2、統(tǒng)計(jì)幼兒及家長(zhǎng)主動(dòng)問好的百分率，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀基本用于的普及教育，如:早上好、你好、再見、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系等禮儀用語并以此來帶動(dòng)家長(zhǎng)。
2、復(fù)習(xí)上學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的禮儀教育內(nèi)容，如廁、洗手、喝水、小椅子、排隊(duì)、穿脫衣服、穿脫鞋、有序取碗等常規(guī)禮儀的鞏固。
3、培養(yǎng)幼兒新增禮儀禮儀常規(guī)項(xiàng)目;
(二)教師禮儀常規(guī)養(yǎng)成
1、教師儀容儀表;堅(jiān)持上班園服制、不化濃妝、不披發(fā)、不美甲、不穿高跟鞋等制度。
教師禮儀知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí);
2、繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間培訓(xùn)教師禮儀知識(shí)，使教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解并掌握相關(guān)的禮儀常識(shí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3、堅(jiān)持組織每周班級(jí)禮儀明星的評(píng)比工作，并給與幼兒相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境大氛圍
本學(xué)期繼續(xù)增填補(bǔ)充幼兒園的禮儀墻飾、宣傳標(biāo)語或者警示語，在語言角投放文明禮儀規(guī)范的圖片。
(四)規(guī)范開展禮儀課堂活動(dòng)
根據(jù)每周的計(jì)劃有組織有計(jì)劃的開展文明禮儀如課堂活動(dòng)，本期嘗試在以前的基礎(chǔ)上豐富教育形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心地投入，使得幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。
(五)禮儀評(píng)比相關(guān)活動(dòng)
本期繼續(xù)開展“文明小天使”禮儀隊(duì)在每周一進(jìn)行頒獎(jiǎng)的活動(dòng)，在以往淑女隊(duì)的基礎(chǔ)上增設(shè)紳士隊(duì)，由劉莉老師牽頭進(jìn)行組建培訓(xùn)工作。
(六)禮儀創(chuàng)新工作
1、召開家長(zhǎng)會(huì)，嘗試班級(jí)推薦幾名禮儀小明星在門口對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)入座(大中班)。
2、堅(jiān)持每周四由禮儀成員帶領(lǐng)大家進(jìn)行教研活動(dòng)開場(chǎng)一分鐘小律動(dòng)，幫助教師進(jìn)行儀態(tài)訓(xùn)練。
3、本學(xué)期和語言組協(xié)作完成一期《禮儀故事——你說我演》的禮儀主題節(jié)目錄制，用于教學(xué)使用、經(jīng)驗(yàn)積累、資料存檔。
4、嘗試進(jìn)行微電影、微視頻的拍攝，家庭拍攝優(yōu)秀的禮儀現(xiàn)象。幼兒教師齊心合力抓拍家長(zhǎng)在園內(nèi)進(jìn)行的不文明的公共禮儀現(xiàn)象，以做正反面教學(xué)視頻資料。
5、禮儀操的新編。
具體工作安排:
1、禮儀成員分工安排
2、各月工作安排
二、三月份:
1、通過集中會(huì)議研討，制定幼兒園禮儀教育計(jì)劃。
2、尹鵬完善戶外禮儀兒歌。
3、校禮儀隊(duì)頒獎(jiǎng)培訓(xùn)工作
4、每周五班級(jí)禮儀小明星的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)完善
4、本月禮儀總結(jié):
四月份:
1、禮儀操的新編、創(chuàng)編
2、本月禮儀總結(jié):
五月份:
1、《禮儀故事——你說我演》的禮儀主題節(jié)目錄制
2、本月禮儀總結(jié):
六月份:
1、微電影、微視頻的拍攝，家庭拍攝優(yōu)秀的禮儀現(xiàn)象。幼兒教師齊心合力抓拍家長(zhǎng)在園內(nèi)進(jìn)行的不文明的公共禮儀現(xiàn)象，
2、本月禮儀總結(jié)。
幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文(三)
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
知道打擾別人做事不好，但有重要的或緊急的事會(huì)禮貌打擾。
準(zhǔn)備：
情境表演三個(gè)。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1.教師介紹情節(jié)發(fā)生的背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。內(nèi)容：自從上次，小猴挨了媽媽的批評(píng)，又得到小朋友的幫助，禮貌多了，可是他又碰到了新問題，這回他該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友出主意。
2.觀看情境一：猴媽和兔媽正在談話。這時(shí)電話響了，小猴接聽后知道是找媽媽的，怎么辦呢?媽媽說不讓打擾她，該不該傳電話呢?
討論：
(1)是否該打擾大人談話?
(2)怎樣打擾有禮貌?
3.觀看情境二：猴媽正在睡覺，查煤氣的來了，小猴該不該叫醒媽媽?
討論：
該不該叫醒媽媽，怎樣叫醒有禮貌?
4.觀看情境三：老師正低頭替小朋友準(zhǔn)備教具，小猴有些肚子痛。
討論：
小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說話?有重要的事怎樣說才有禮貌?
5.小結(jié)上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時(shí)，要用禮貌方式打擾，不要引起別人的反感。
6.學(xué)話句式：“對(duì)不起，打擾您了，我有重要事說。”鼓勵(lì)幼兒在生活中運(yùn)用。
幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文(四)
孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！泵系滤锅F說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅”。如此看來，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事，文明禮儀也是做人的入門證。禮儀教學(xué)從“小”抓起至關(guān)重要。可見，禮儀教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。
以下是我對(duì)幼兒園禮儀教學(xué)實(shí)施過程中的一點(diǎn)感悟：
(一)晨間接待是基礎(chǔ)
早上入園時(shí)，有的孩子會(huì)主動(dòng)熱情地跟老師和小伙伴問好，有的孩子卻過于冷淡。針對(duì)這一情況，我們?cè)诔块g接待中設(shè)置“小小接待員”這一角色，請(qǐng)“小小接待員”試著用禮貌用語接待同伴和家長(zhǎng)，園門口可以是以小組為單位，教室門口可以從一個(gè)孩子接待到兩兩自由結(jié)伴。在真實(shí)生活的情境中為孩子們提供了禮貌交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)孩子們的主動(dòng)打招呼對(duì)家長(zhǎng)來說也是一種影響，時(shí)刻提醒他們要在日常生活中以身作則，樹立好榜樣。
(二)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)鍵
1、巧用兒歌滲透禮儀
兒歌《好娃娃》“爺爺年紀(jì)大，頭發(fā)白花花，我?guī)蜖敔數(shù)贡?，爺爺笑哈?奶奶年紀(jì)大，頭發(fā)白花花，我給奶奶捶捶背，奶奶笑哈哈;爸爸和媽媽，一齊把我夸，尊敬老人有禮貌啊，是個(gè)好娃娃”。激發(fā)了孩子們尊敬老人、關(guān)愛老人的情感，并能與大家交流自己在家所做的關(guān)心、幫助老人的事情。
2、誦讀經(jīng)典感悟禮儀
國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的好材料。因此，利用餐前餐后等零散的時(shí)間和孩子們一起來誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典，在誦讀過程中感悟禮儀。如《弟子規(guī)》中“物雖小，勿私藏;茍私藏，親心傷”是教學(xué)孩子做事不能貪圖小便宜。
3、活用繪本學(xué)習(xí)禮儀
繪本有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：美學(xué)的陶冶、語文的涵養(yǎng)、創(chuàng)造力的啟發(fā)、生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。透過繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及預(yù)測(cè)推理的能力以及聽、說、讀等語文能力。這樣的教學(xué)方式，能給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。如：繪本《魔幻青草地》通過滑稽幽默的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子不能隨便丟垃圾，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、善用區(qū)角再現(xiàn)禮儀
充實(shí)區(qū)角材料，注重材料的投放多元化。通過角色游戲等表演，再現(xiàn)真實(shí)的情境，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。如：飯店里的點(diǎn)餐禮儀和進(jìn)餐禮儀等等。孩子們?cè)诎绨缤嫱嬷辛私饬宋鞑偷某苑ǖ鹊取?/p>
(三)鞏固孩子的良好習(xí)慣
由于孩子年齡小，是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，注意力易分散、轉(zhuǎn)移，一些良好的行為習(xí)慣形成后，如不及時(shí)強(qiáng)化鞏固，仍容易改變。因此，孩子良好的行為習(xí)慣應(yīng)在成人的幫助下，在生活實(shí)踐中不斷得到鞏固。鞏固孩子的良好習(xí)慣，我總結(jié)了以下幾種方法：
1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法
昌昌去扔垃圾，看到垃圾桶外面有一塊垃圾，隨手撿起來扔進(jìn)了垃圾桶。我看到后，當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他，夸獎(jiǎng)他是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子都會(huì)自覺的把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，如果不小心掉了也會(huì)及時(shí)的撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
樂意受到表揚(yáng)是孩子的天性，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)，久而久之，良好的禮儀就會(huì)形成與鞏固。
2、示范法
在教孩子們用“六步洗手法”洗手的時(shí)候，我一邊用語言表述，一邊按照步驟認(rèn)真示范，孩子們一邊看，一邊學(xué)著我的樣子“洗”起來，很快就掌握了正確的洗手方法。
孩子的模仿能力強(qiáng)，讓孩子去模仿、學(xué)習(xí)，以此鞏固孩子愛清潔、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。
3、練習(xí)法
通過游戲競(jìng)賽的形式，與孩子一起反復(fù)練習(xí)穿、脫衣服，穿、脫鞋子等，使孩子學(xué)會(huì)了照顧自己的簡(jiǎn)單技能。
4、隨機(jī)教學(xué)法
在戶外活動(dòng)時(shí)，我看到地上有一個(gè)飲料瓶，本想拿起來放進(jìn)垃圾桶，轉(zhuǎn)念一想，何不隨機(jī)教學(xué)一下孩子們呢?于是，我傷心地說：“垃圾寶寶很調(diào)皮，跑出來玩，找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友幫忙把他送回家。”孩子們很快就把飲料瓶收進(jìn)了垃圾桶，隨后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保方面的教學(xué)：“以后要是在路上見到調(diào)皮的垃圾寶寶找不到家的時(shí)候，我們也要想辦法幫助它，把它送回家去?！焙⒆觽兗娂姳硎荆涸诼飞峡匆娎欢〞?huì)撿起來放進(jìn)垃圾桶。
5、暗示法
孩子易受暗示，要充分運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn)，及時(shí)鞏固孩子的良好行為。玩大沙包時(shí)鑫鑫不小心跌倒了，于是我溫柔的提醒孩子：“小朋友摔倒了，該怎么辦?”用來提示孩子主動(dòng)幫助他人。
6、環(huán)境感染法
在幼兒園的走廊、長(zhǎng)廊、主題墻等處懸掛幼兒禮儀的圖片和兒歌，并張貼禮儀明星的照片，時(shí)時(shí)提醒幼兒做一名有禮貌的好孩子。
7、運(yùn)用各種文藝形式，強(qiáng)化良好行為
可通過講故事、唱歌表演、詩朗誦、演童話劇等來鞏固孩子的良好行為。如，表演童話劇《小熊拔牙》，就可以教學(xué)孩子養(yǎng)成堅(jiān)持早晚刷牙的習(xí)慣。另外，還可以設(shè)立《夢(mèng)幻小劇場(chǎng)》，每月請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起來表演，增加親子之間的交流與合作。
8、家庭教學(xué)和幼兒園教學(xué)應(yīng)一致
孩子在幼兒園得到教學(xué)，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教學(xué)，以免家、園教學(xué)脫節(jié)，不利于良好行為習(xí)慣的形成和鞏固。例如，幼兒園正在培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)就不要再溺愛孩子，孩子力所能及的勞動(dòng)，就不要包辦代替了。還可以通過親子情景劇的表演使家長(zhǎng)加入到孩子的教學(xué)中來，家園合作，使孩子從小養(yǎng)成良好的禮儀品格。
禮儀教學(xué)的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教學(xué)和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教學(xué)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的孩子都培養(yǎng)起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。
幼兒園禮儀教育計(jì)劃范文(五)
本學(xué)期，我們從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動(dòng)幼兒禮儀教育工作的開展，為了進(jìn)一步開展幼兒禮儀教育，我制定以下計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、開展一系列的禮儀體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，使之內(nèi)化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。
3、通過評(píng)選 "文明小天使"樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒禮儀行為。
二、具體措施制訂禮儀教育計(jì)劃
有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個(gè)層次、生動(dòng)活潑的方式來訓(xùn)練，在一日活動(dòng)中滲透和通過專門的教育活動(dòng)，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動(dòng)作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復(fù)查和考核，使幼兒樂意按《禮儀教育》的要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語或警示語;在語言角投放禮儀行為圖片。
2、開展禮儀教育主題活動(dòng)根據(jù)每月主題每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的禮儀活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺中趨于禮儀化。
3、訓(xùn)練禮儀評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。
每周開展"文明小天使"評(píng)比活動(dòng)，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育結(jié)合。
通過家長(zhǎng)園地及禮儀環(huán)境設(shè)置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。
三、月份工作安排
在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)滲透禮儀《禮儀教育》的養(yǎng)成教育;"文明小天使"、"文明家長(zhǎng)";創(chuàng)設(shè)禮儀良好環(huán)境氛圍;做好與家庭的交流、配合;
九月份
1、幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個(gè)文明禮貌的小標(biāo)兵。
2、學(xué)習(xí)敲門、開關(guān)門、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。
十月份
1、本月幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是"尊長(zhǎng)互敬我先行"，知道九月九重陽節(jié)是老人的節(jié)日。
2、讓幼兒樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時(shí)也讓幼兒感受老人對(duì)他們的愛。
3、舉行相應(yīng)的幼兒競(jìng)賽活動(dòng)。
十一月份
1、在活動(dòng)中讓幼兒自主地學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所中自覺排隊(duì)知道自覺排隊(duì)日的是那一日。
2、知道在公共場(chǎng)所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進(jìn)入旋轉(zhuǎn)門應(yīng)注意的禮儀。
3、進(jìn)行研究小結(jié)：討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵(lì)幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動(dòng)等。
十二月份
1、本月幼兒禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是以"交通安全"為主題開展教育教學(xué)活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)過紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場(chǎng)、認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志、交通警告標(biāo)志以。
2、進(jìn)行研究小結(jié)：討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。
一月份
1、本月教學(xué)重點(diǎn)主要是在交通安全的基礎(chǔ)上講解安全的重要性同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的公共場(chǎng)所的禮儀行為習(xí)慣。
2、知道拜年是春節(jié)特有的活動(dòng)，會(huì)正確的使用祝福語向園內(nèi)的老師和同伴表達(dá)自己的祝福
二月份
1、進(jìn)一步加深對(duì)禮儀教育的學(xué)習(xí)。
對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文3
這是屬于一位中國人的一天。這一天，媒體的聚光燈不約而同地投向一個(gè)焦點(diǎn)――中國企業(yè)家畢成。當(dāng)來自美國的三位官員和學(xué)者一同為畢成披上博士袍的時(shí)候，泰國當(dāng)?shù)氐亩嗉胰A文媒體，以及來自美國、香港和臺(tái)灣的記者們，將這位原本低調(diào)的中國企業(yè)家團(tuán)團(tuán)圍住。
畢成，云南圓通投資有限公司董事長(zhǎng)，以他在商業(yè)、跨文化交流，尤其是教育助學(xué)領(lǐng)域中的突出貢獻(xiàn)，得到了國際社會(huì)的贊譽(yù)。2009年他已獲得了美國國會(huì)表揚(yáng)狀及大西洋城榮譽(yù)市民稱號(hào)等。此次在曼谷更是獲得多項(xiàng)殊榮――美國費(fèi)城市政府向他頒發(fā)了最高榮譽(yù)自由鐘、榮譽(yù)市民及表揚(yáng)狀，法國巴黎天主教大學(xué)授予他杰出成就獎(jiǎng)，美國華盛頓哥倫比亞特區(qū)大學(xué)頒給他杰出成就獎(jiǎng)。他被美國密蘇里州中央循道衛(wèi)理大學(xué)并且聘他為客座教授。
費(fèi)城，美國《獨(dú)立宣言》、《憲法》的起草和簽署地，第一和第二次大陸議會(huì)的召開地，一個(gè)影響了世界近代史發(fā)展的古城?！百M(fèi)城自由鐘”是這個(gè)城市的最高榮譽(yù)。巴黎天主教大學(xué)，始建于1875年，許多影響了歐洲乃至世界的大文豪和大科學(xué)家都畢業(yè)于此。
一個(gè)影響了世界歷史進(jìn)程的城市、一座在全球藝術(shù)界和宗教界擁有權(quán)威影響力的百年學(xué)府，同時(shí)給予一個(gè)亞洲人如此高的榮譽(yù)，實(shí)屬罕見。
紛至而來的殊榮化作閃爍的光環(huán)，足以讓一位企業(yè)家感到榮耀和欣喜，畢成睿智而充滿活力的臉上同樣洋溢著激動(dòng)和歡愉。然而，當(dāng)筆者在他的授獎(jiǎng)儀式前夜采訪他時(shí)，這位叱詫于商場(chǎng)的企業(yè)家，眼里卻有一絲淡淡的深沉和憂思。
采訪中，畢成談得更多的不是他的成功，而是他對(duì)中國教育事業(yè)的愿景。在他看來，中國的崛起受到了世界矚目，持續(xù)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、穩(wěn)步向前的政治社會(huì)進(jìn)步，無不令人驚嘆、令人贊譽(yù)。而教育的發(fā)展卻不盡如人意，成了中國綜合國力急速增長(zhǎng)下的軟肋。
“‘未來之心’教育計(jì)劃就是希望：大家共同來做這件事情，能夠在自己企業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，給予我們的學(xué)生一個(gè)很好的教育空間和環(huán)境，為中國教育的振興助力補(bǔ)缺?！碑叧裳赞o懇切，目光如炬。他的目光投向他的家鄉(xiāng)彩云之南的崇山峻嶺，落在大山深處那些他心中的“未來之星”的身上，落在那些今天仍然生活在貧困之中的孩子們的身上。
為了讓山里的貧困孩子能夠成為“未來之星”，畢成經(jīng)過數(shù)年的精心策劃，于2008年創(chuàng)立了以Dragon Wish（龍圖閣）為標(biāo)識(shí)的“未來之心”教育計(jì)劃。他將Dragon Wish定位為企業(yè)的名牌，把為中國教育的振興助力補(bǔ)缺作為他個(gè)人和企業(yè)的理想，帶領(lǐng)整個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)投身于意義深遠(yuǎn)的教育公益事業(yè)。 美國華盛頓哥倫比亞特區(qū)大學(xué)校長(zhǎng)給畢成頒發(fā)杰出成就獎(jiǎng)。
將愿望付諸行動(dòng)，將愛心播送社會(huì)。正是這一切，為畢成贏得了來自海內(nèi)外的贊揚(yáng)。
對(duì)教育的資助應(yīng)該是情感與責(zé)任的傳遞
畢成少年家貧，在整個(gè)成長(zhǎng)和求學(xué)的過程中多次由于經(jīng)濟(jì)困難而與大好機(jī)會(huì)失之交臂。痛苦的經(jīng)歷和感受，使得畢成對(duì)貧困家庭的孩子格外關(guān)愛，尤其將他們受教育的需求記掛在心。
畢成非常欣賞梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》?！肮式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”。他認(rèn)為，國家的未來在于少年，而少年成才與否，最重要的是他們能否得到充分、公平的受教育機(jī)會(huì)。而教育公平不能只掛在嘴上，一定要有制度保證。
在畢成的企業(yè)里有這樣的制度，所有的員工只要有條件讀書深造，公司不僅不阻攔，反而提供全額資助，不收取分文利息，也不附加任何條件。
畢成感嘆，作為一個(gè)發(fā)展中國家，中國的教育資源還不夠均衡，教育機(jī)會(huì)也不夠公平。對(duì)于山里的孩子們而言，因?yàn)榧揖池毨?，他們享受不到城里孩子的?yōu)質(zhì)教育資源。而另一方面，接受良好教育卻是他們改變命運(yùn)的最佳途徑，甚至是唯一途徑。但是在很多情況下，雖然這些孩子有超出常人的刻苦與努力，能夠取得驕人的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻因交不起學(xué)費(fèi)而無法享受優(yōu)質(zhì)的高等教育。目前國家的助學(xué)貸款只針對(duì)大學(xué)生，而中小學(xué)的貧困生充分享受優(yōu)質(zhì)教育的問題還有待解決。
正是基于這樣的現(xiàn)狀和思考，畢成發(fā)起了“未來之心”教育計(jì)劃，側(cè)重解決大學(xué)之前貧困學(xué)生的讀書難問題。2008年至今，他與昆明第一中學(xué)展開的合作已經(jīng)為數(shù)十名品學(xué)兼優(yōu)的貧困子弟提供了獎(jiǎng)學(xué)金，使他們與其他孩子一樣接受優(yōu)質(zhì)教育，順利完成學(xué)業(yè)，并得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。目前，“未來之心”教育計(jì)劃重點(diǎn)幫助昆明山區(qū)的中學(xué)生，不久將進(jìn)一步惠及小學(xué)生。
作為一項(xiàng)公益事業(yè)，“未來之心”教育計(jì)劃體現(xiàn)了追求平等的理念。在實(shí)施過程中，畢成不希望將這種資金上的幫助稱為“贊助”和“資助”，認(rèn)為這些詞匯都過于居高臨下，即便是隱約中透露出的“施舍”和“給予”，也有違建立這項(xiàng)計(jì)劃的初衷。他認(rèn)為，對(duì)教育的投入更應(yīng)該是一種情感與責(zé)任的自然傳遞，是一種愛心與善良的隨性表達(dá)。今天這些少年學(xué)子在項(xiàng)目中得到了幫助，明天當(dāng)他們投身社會(huì)取得成就的時(shí)候，也會(huì)想到去承擔(dān)這份責(zé)任、播撒這份情感，去幫助社會(huì)中其他需要幫助的人。
“‘未來之心’教育計(jì)劃應(yīng)該成為人們相互支持、相互幫助、溝通交流的紐帶和橋梁，通過這個(gè)載體一代代人互動(dòng)互助、愛心傳承、潤(rùn)澤社會(huì)，共同為中國貧困兒童的成才教育奉獻(xiàn)愛心和力量。”畢成說。
企業(yè)家的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在財(cái)富的積累
創(chuàng)建于2006年的云南圓通投資有限公司，經(jīng)過短短幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為包括房地產(chǎn)、金融再擔(dān)保、貿(mào)易及服務(wù)、醫(yī)藥、酒店、旅游和園林綠化等版塊在內(nèi)的綜合性投資公司?；仡櫰髽I(yè)的發(fā)展，畢成說：“賺錢并不難，但人生匆匆?guī)资?，如何使有限的人生變得更有價(jià)值卻并不容易。企業(yè)家的人生價(jià)值絕不只是自身物質(zhì)財(cái)富的不斷堆積，而應(yīng)該有更高的追求?！闭沁@種追求，成為了畢成投身于教育公益事業(yè)的源動(dòng)力。
云南圓通旗下有涉及眾多行業(yè)的多個(gè)獨(dú)立版塊，作為企業(yè)的領(lǐng)軍人，畢成的工作非常忙碌，此次采訪的時(shí)間被定在曼谷當(dāng)?shù)貢r(shí)間深夜十二時(shí)。對(duì)于時(shí)間，畢成是吝惜的，但對(duì)于“未來之心”教育計(jì)劃，他卻投入了大量的時(shí)司和精力。為了能讓受助的貧困子弟在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在心理上也能陽光般成長(zhǎng)，畢成在公司別設(shè)有無差別關(guān)懷專員，日常性通過電話或短信與學(xué)生以及班主任進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的各種需求。畢成本人更是親歷親為，組織員工走進(jìn)深山老林，對(duì)每一戶貧困生進(jìn)行家訪，了解的他們的家庭狀況和切實(shí)需要。
為了解決應(yīng)試教育下學(xué)生實(shí)際能力欠缺的問題，畢成歡迎那些有興趣的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與到公司的日常運(yùn)作中來，讓來自深山的孩子們有機(jī)會(huì)更早的接觸和了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際知識(shí)，為未來的人生事業(yè)發(fā)展和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)面對(duì)孩子時(shí)，這位出色的企業(yè)家儼然是一位資深的教育家和心細(xì)如發(fā)的家長(zhǎng)?！霸凇磥碇摹逃?jì)劃中，我們要像一位家長(zhǎng)，”畢成說，“要關(guān)心孩子們的身體和心理健康，有沒有早戀，要不要買鞋，眼鏡度數(shù)夠不夠，要不要洗發(fā)水、香皂……”
盡管“什么事都管，生怕做不好”，對(duì)教育公益事業(yè)的傾心投入，并沒有使畢成感到釋懷。相反，越是接觸得多，了解得多，越讓他覺得自己做得還不夠。中國還有太多的貧困學(xué)生渴望得到幫助，而要想把“未來之心”教育計(jì)劃做得更廣一些、更細(xì)一些，以他個(gè)人的精力和財(cái)力實(shí)在是勢(shì)單力薄，即使他放棄今天的企業(yè)成就，全身心投入其中，也依然微乎其微。
企業(yè)家應(yīng)該有更多的社會(huì)擔(dān)當(dāng)
較之國內(nèi)一些企業(yè)家的高調(diào)露富，畢成為人做事十分低調(diào)。網(wǎng)上沒有關(guān)于他的介紹和照片，即便是在云南本地的媒體上，他也極少拋頭露面。簡(jiǎn)潔而樸素的著裝，使他看起來并不像一個(gè)搏殺于金融投資市場(chǎng)的成功人士。然而，為了呼吁更多的人關(guān)注貧困生的教育問題，畢成卻把與媒體打交道，看做是一種責(zé)任與義務(wù)。
在整個(gè)采訪過程中，畢成一再強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的責(zé)任?！捌髽I(yè)家應(yīng)該在自己的能力范圍內(nèi)為社會(huì)多做一些事情”。改革開放三十年，中國漸漸富裕了，尤其是這一輪金融海嘯后，經(jīng)濟(jì)率先復(fù)蘇的中國開始有了引領(lǐng)世界的強(qiáng)烈責(zé)任感，大國崛起的步伐越發(fā)堅(jiān)實(shí)而有力。但是，中國的奢侈品消費(fèi)也開始堪比世界領(lǐng)先水平，而先富起來的企業(yè)家們則成了奢侈消費(fèi)品的主要消費(fèi)群體。
“我們的國家是不是真的富裕到這個(gè)水平了？”畢成，不禁堪憂在他看來，“在保持企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)家應(yīng)該有更多的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。
在今天中國，已經(jīng)有一大批像畢成一樣的企業(yè)家，身體力行，回饋社會(huì)，積極奉獻(xiàn)愛心。問題是，中國還是一個(gè)發(fā)展中大國，無數(shù)需要幫助的貧困少年還不在公益者的視線之內(nèi)，國家的發(fā)展和繁榮甚至沒有惠及僅僅離城市咫尺之遙的那些鄉(xiāng)村貧困家庭?！熬驮诰嚯x昆明城市僅僅十幾公里的山區(qū)，就仍然有很多貧困家庭的年收入尚且不足2000元，”畢成感觸地說，“這些貧困家庭有著切實(shí)的生活需要，那些孩子也同樣有著接受優(yōu)質(zhì)教育的基本訴求。中國的教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)?！?/p>
采訪結(jié)束后，畢成公司的高層管理人員向我們透露：2010年畢成博士已經(jīng)辭去公司內(nèi)部的一切管理職務(wù)，專注于“Dragon Wish未來之心――公益教育基金”的發(fā)展。
Dragon Wish，這個(gè)曾經(jīng)寄托了畢成對(duì)企業(yè)發(fā)展理想的響亮品牌，如今又多了一份為中國教育的振興助力補(bǔ)缺的美好愿望。在“未來之心”教育計(jì)劃中，畢成的企業(yè)出資建設(shè)的公益性中學(xué)將于今年動(dòng)工修建，自建公益性大學(xué)的夢(mèng)想也有望在未來三年內(nèi)完成。
對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文4
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì)教育
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0102-01
當(dāng)代教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)有著不同的分工。但在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，三面不能相互密切配合，出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立，家庭教育隨意，社會(huì)教育無力的局面。本文就“家、校、社”三方的有效結(jié)合談一點(diǎn)看法。
一、學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育中的所起的作用
學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，也是青少年健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。青少年在校接受教育期間，正是他們身心健康發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于形成時(shí)期，智力發(fā)展也處于最佳時(shí)期，求知欲、接受能力最強(qiáng)。學(xué)校教育計(jì)劃具體、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有更多優(yōu)勢(shì)。
父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次，家長(zhǎng)的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、舉止、言談、儀態(tài)等會(huì)使孩子先入為主，對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的巨大進(jìn)步，單純依靠學(xué)校來傳授知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，也不能滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要了。各種校外機(jī)構(gòu)在吸引青少年參加有益的社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的過程中，無疑對(duì)學(xué)校教育起到了促進(jìn)和補(bǔ)充的作用。
二、現(xiàn)階段存在的問題
一方面，家庭教育不能配合學(xué)校教育。大部分家長(zhǎng)的教育隨意性很強(qiáng)，缺乏科學(xué)性。尤其在相對(duì)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，絕大部分家庭條件一般，家長(zhǎng)文化水平不高，家長(zhǎng)也整天忙于生計(jì)，無暇顧及孩子。更不會(huì)研究孩子、觀察思考周圍社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子內(nèi)心世界的影響，所以他們不了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，不懂教育規(guī)律，因而缺乏正確的教育方法。家長(zhǎng)關(guān)心的只是考試結(jié)束后孩子的成績(jī)，忽略了孩子的思想品德教育。尤其是隨著近年來農(nóng)村留守兒童的問題不斷的凸顯而變得更嚴(yán)重。對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞?，只要分?jǐn)?shù)高、名次好，對(duì)孩子百依百順，即使孩子提出無理要求也一概遵辦。這樣就使孩子染上唯我獨(dú)尊、自私自利、好吃懶做、貪圖享受等惡習(xí)，一旦私欲得不到滿足，就不擇手段，損人利己，離家出走，甚至有以死相逼的。總之，家庭教育中所呈現(xiàn)出的上述特點(diǎn)嚴(yán)重削弱了學(xué)校教育的作用。
同時(shí)，社會(huì)教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。首先，人們對(duì)社會(huì)教育重視程度不夠，對(duì)它的作用認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子還小，不會(huì)與社會(huì)扯上關(guān)系。其次，有些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能緊密聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。另外，在我們的社會(huì)生活中，還存在一些歪風(fēng)邪氣，如、、損公肥私等等行為，潛移默化地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。這種不正常的關(guān)系沖淡了正確教育的作用，削弱了學(xué)校與家庭教育的力量。再次，相應(yīng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)少，活動(dòng)內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要，在這些為數(shù)甚少的社會(huì)機(jī)構(gòu)中，大部分以營(yíng)利為目的，更是與教育的正面作用背道而馳。
三、應(yīng)對(duì)措施
（一）教育要求一致。無論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致，共同的教育要求使學(xué)生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目地提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，當(dāng)然在內(nèi)容上、措施上可根據(jù)各自的特點(diǎn)，采用不同的內(nèi)容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(zhǎng)要積極和老師溝通配合，不能各行其是；社會(huì)教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與學(xué)校攜起手來，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學(xué)生無論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì)，都感受到共同的期望和要求，目標(biāo)一致，使他們不會(huì)偏離方向。
（二）教育作用的互補(bǔ)性。在青少年的健康成長(zhǎng)中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者必須形成一股教育合力，結(jié)成教育網(wǎng)。除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢的投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；社會(huì)教育應(yīng)該通過各種活動(dòng)和宣傳，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的探索精神，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和理想，提供各種追求和選擇的目標(biāo)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生的意義和奮斗的樂趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德、智、體、美、勞各方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還應(yīng)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文5
一、要有耐心等待孩子去愛上學(xué)習(xí)
對(duì)于一個(gè)小學(xué)一年級(jí)班主任和代課老師，要有正確的分?jǐn)?shù)觀念，要持之以恒的堅(jiān)持自己的教育理念。很多老師在經(jīng)歷一兩次學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)試以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生逐漸的顯露出來了，如果學(xué)困生多了，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)給老師的一些壓力。我們一定不能在這個(gè)時(shí)候去懷疑自己的能力，也不能像一部分教師一樣自亂陣腳，以長(zhǎng)時(shí)間的補(bǔ)課和大量的作業(yè)去取得一時(shí)的成績(jī)，這樣的做法不但扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還給后面的教育埋下了相當(dāng)大的隱患。
二、對(duì)癥下藥的過程中建立起互相信任的關(guān)系
針對(duì)學(xué)困生，我們要分析孩子存在的問題，是習(xí)慣不好，還是心理原因，是智力問題，還是家庭因素，經(jīng)過科學(xué)的分析以后，我們?cè)賹?duì)癥下藥，給孩子制定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。找到問題了以后，除了課堂上的分層教學(xué)，還要盡量利用孩子在校的時(shí)間，給孩子鞏固當(dāng)天的知識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了孩子有了進(jìn)步，慢慢對(duì)自己有了信心，對(duì)學(xué)習(xí)也慢慢有了興趣，和老師之間也建立了良好的關(guān)系。
三、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去滲透對(duì)學(xué)困生的關(guān)心
我的班里有個(gè)孩子，他在智力方面和其他孩子確實(shí)有一定的差距，又因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)不小心右手臂骨折，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。在升二年級(jí)時(shí)，他的爸爸和我進(jìn)行了交流，說孩子成績(jī)太差，想讓孩子再上個(gè)一年級(jí)，但又怕孩子自尊心受打擊。在鄉(xiāng)里，上一個(gè)班的孩子大多數(shù)都是街坊鄰居的孩子，看著其他伙伴都上了二年級(jí)，孩子心里肯定不好受，后來我們商量一下，決定讓孩子跟班上，我們同時(shí)制定了一個(gè)假期的補(bǔ)課計(jì)劃。開學(xué)以后，我經(jīng)常有意無意間和孩子拉近距離，給一塊橡皮、一個(gè)本子、甚至是餓了的時(shí)候給一塊餅子。孩子慢慢的喜歡上了我，對(duì)學(xué)習(xí)語文課也有了興趣，有時(shí)候我給他補(bǔ)課他也能興高采烈的接受，當(dāng)然我還是小心翼翼的，如果我給他補(bǔ)課了，我都盡量的給他布置一些輕松的家庭作業(yè)，使他的學(xué)習(xí)興趣能夠保持下去，成績(jī)也自然而然上去了，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展也起到了正面的影響，我也在這個(gè)過程中磨練了意志，增強(qiáng)了耐性?？梢哉f是達(dá)到了雙贏的目的。
四、不斷激勵(lì)學(xué)困生，放大他的優(yōu)點(diǎn)肯定他的進(jìn)步，鞏固學(xué)習(xí)成果
學(xué)困生普遍存在的問題就是習(xí)慣差、基礎(chǔ)薄弱、注意力不集中、接受知識(shí)的速度比一般的孩子慢，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有目的地在新授課開始時(shí)設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)困生去回答，樹立學(xué)習(xí)的自信，使他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，在需要學(xué)生自學(xué)，合作交流等活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)表意見，逐漸培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、家校聯(lián)系要緊密
作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，我感觸最深的就是，農(nóng)村家長(zhǎng)非常忙，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也不高，而且教育孩子的方法也不太科學(xué)，這就使老師在學(xué)校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在這樣的情況下，和家長(zhǎng)經(jīng)常交流孩子的在校情況，交流如何科學(xué)有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在這個(gè)過程中采取了以下的方法。
1.分析學(xué)困生的家庭情況。有些孩子成為學(xué)困生與家庭情況有很大的關(guān)系，比如說我的班里就有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，爸爸經(jīng)常外出打打牌，喝喝酒，在家的時(shí)間很少，媽媽智力又有問題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不但幫不上忙，而且還有不利的影響，對(duì)于這樣的家庭，我們聯(lián)系的目的，也只是要求家長(zhǎng)能夠注意自己的行為，盡量不要給孩子帶來負(fù)面影響，至于學(xué)習(xí)全權(quán)老師負(fù)責(zé)，我盡量讓這個(gè)孩子在學(xué)校里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在家中就做一做他喜歡的或者力所能及的作業(yè)。
對(duì)孩子的教育計(jì)劃范文6
一、學(xué)前班幼兒現(xiàn)狀分析：
學(xué)前班幼兒在認(rèn)知方面：幼兒對(duì)四周事物布滿好奇，喜歡聽故事讀童謠。喜歡看動(dòng)畫片。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答題目時(shí)也不能用完整的話語表述;個(gè)別幼兒不會(huì)10以內(nèi)的加減法;大部分幼兒自理能力差。在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺。個(gè)別幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休，就寢后被子和床上整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品及桌椅不能很好的保護(hù)，桌面較臟。在社會(huì)發(fā)展方面：固然我們是一個(gè)新組合的班級(jí)，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則，互相都很熱情，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜歡獨(dú)處，融入集體的意識(shí)比較弱。
二、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)及任務(wù)：
(一)幼兒生活管理方面：
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行思想健康和衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
(二)教育管理方面：
根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)“三會(huì)”目標(biāo)和圍繞教育部人文社會(huì)科學(xué)“九五”專項(xiàng)課題，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育內(nèi)容及形式.在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題。
三、各方面的具體內(nèi)容要求：
(一)常規(guī)工作：
1、班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動(dòng)中，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。
2、幼兒安全管理與教育：
結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩?、健康、科學(xué)化教育，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3、在抓好孩子生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)。
(二)教學(xué)活動(dòng)：
合理利用分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。
(三)家長(zhǎng)工作：
日常性的家長(zhǎng)工作：
(1)利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
(2)運(yùn)用家園聯(lián)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。
(3)以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹孩子園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
階段性的家長(zhǎng)工作：
(1)家訪(或電話)：
完成新生普訪工作，取得家長(zhǎng)配合、孩子同教師建立初步信任關(guān)系。
(2)家長(zhǎng)會(huì)：
向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)孩子在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié);分析班級(jí)存在的不足，希望得到家長(zhǎng)的諒解與支持。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進(jìn)。