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對計算機行業(yè)的認識范文1

關鍵詞 計算機教學 改革 對策

近年來隨著社會對應用型人才的大量需求，信息技術的高速發(fā)展以及計算機在日常生活中的廣泛應用，學習和應用計算機就刻不容緩，作為高等院校計算機基礎教學在普通高校中也就成了每一個專業(yè)和每一個學生所必須掌握的基本技能要求。信息時代的高速發(fā)展，使得計算機的應用和使用在每一行業(yè)都顯得太別的突出，成了生活中少不了的一種工具，從國家對計算機的推廣要求上也說明了計算機基礎的重要性，那么，普通高校就要結(jié)合現(xiàn)有的教學狀況和結(jié)合高職學生的特點，如何更好的調(diào)整高校計算機專業(yè)及非計算機專業(yè)的計算機基礎教學方式，以使學生能夠適應社會不同層次的需求。

一、高職計算機教育存在的問題

（一）高職計算機教育沒有從專業(yè)性質(zhì)上出發(fā)。

在高校不同的專業(yè)對計算機學習、使用、應用、掌握的深度來講都有不同的要求，從事不同行業(yè)對計算機的要求也是不相同的，因此計算機教育是有層次的，在不同的專業(yè)上不能采取同一種教學模式來進行，本著本專業(yè)的應用和本專業(yè)的性質(zhì)去開設計算機課程加強對該專業(yè)使用計算機的實踐技能和應用能力的訓練和培養(yǎng)。

（二）高職計算機教學沒有側(cè)重對計算機應用能力的培養(yǎng)。

高職計算機教育必須認真研究專業(yè)的性質(zhì)、專業(yè)的方向、專業(yè)的特點、學生的特點、該專業(yè)對應的行業(yè)和學生將來工作的需要，實事求是地做出規(guī)劃，不能一刀切。客觀實際決定了計算機教育是有層次的，高職不同于高校，不可能也沒有必要在軟、硬件方面作過高要求，而應在實踐技能和應用能力上加強訓練和培養(yǎng)，使他們能夠把計算機技術與現(xiàn)實經(jīng)濟結(jié)合起來，應用知識去創(chuàng)造價值。

（三）高職計算機教育設施落后。

有些高職院校在開設計算機基礎課程時，對該課程的認識不清，硬件的不到位和落后使學生在實踐過程中逐漸對計算機學習失去信心，往往會給計算機基礎教育帶來很大障礙，必須提高和擴大設備的投入和更新。

（四）高職計算機教育課時量不夠。

近幾年高校在計算機基礎教學上投入的課時比例非常的少，基本上是48課時32課時，甚至更少。在有限的時間里，課程的教學質(zhì)和量都根本不能保證。

（五）學生對高職計算機學習態(tài)度不明確。

多數(shù)學生對計算機基礎知識和基本操作有所了解，因此在學習過程中感覺基本操作自己已經(jīng)掌握了，認為計算機基礎課程簡單，學習上不認真，不踏實，不努力，從而給教學帶來了一定的難度。其實學生的這些操作和認識上都存在不規(guī)范性，沒有真真的對計算機基礎知識掌握和領悟。

二、高職計算機教育的發(fā)展

信息時代社會發(fā)展步伐在飛速的加快，社會和行業(yè)在人才上也有了多種需求。針對高職院校辦學的特點和發(fā)展方向，計算機和非計算機專業(yè)計算機教學朝著實用性，綜合性，復合型、一專多用、強化實踐、培養(yǎng)能力和專業(yè)性發(fā)展。

（一）實用性。

高職院校培養(yǎng)的目標是應用型、實踐型、復合型人才。因此，計算機基礎課的教學目標都應面向計算機應用知識和技能知識。因此，在高校夯實基礎理論十分重要。本著高職教育的目標關鍵是要看所講的理論是不是直接面向計算機應用的理論，是不是能為實用技術提供直接理論依據(jù)的理論，以實踐性理論為引導理論。

（二）綜合性。

高職計算機基礎課程涉及的領域廣，涵蓋知識點多，知識層次多，從計算機的硬件到軟件，從系統(tǒng)軟件到應用軟件，從辦公到數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)頁設計到互聯(lián)網(wǎng)等多個領域。是一門綜合性的課程，旨在培養(yǎng)一專多能的應用型、復合型人才。

（三）專業(yè)性。

行業(yè)特征的專業(yè)性也對人才的需求趨向于專業(yè)化，不同專業(yè)的人才在本專業(yè)領域的應用逐步深化。信息時代計算機是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N技能或者工具，高職教育對不同專業(yè)的學生在計算機課程設置上，側(cè)重點就要發(fā)生相應的偏移。讓學生在該專業(yè)上有足夠的突破和獲得實用的技能知識以及有足夠的抗競力適應社會發(fā)展需要。

（四）復合性。

計算機技術發(fā)展極為迅速，社會在快速發(fā)展，人才的需求必然要適應社會發(fā)展的需要，單一型的人才在社會大的浪潮中越來越不適應社會需求，要求人才快速轉(zhuǎn)型，從單一型轉(zhuǎn)向復合型、多樣化的人才，高職教育完全符合社會這一需要，高職教育在計算機教學上應不斷補充新的實用計算機技術、技能和知識，并用于教學實踐。打造符合社會需要的復合型人才。

三、高職學院計算機教學改進的探討

為了使學生能夠適應社會，本著高職教育培養(yǎng)目標，在計算機教學上應從教學大綱、教學手段、教學方法以及課程設置等方面做出調(diào)整。

（一）明確培養(yǎng)目標。

高職教育培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)一批實用性，綜合性，復合型、一專多用具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能人才。因此，高職計算機教學應重視學生應用能力、實踐能力、操作能力的培養(yǎng)。加大學校軟硬件設施的建設投入。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容。

課程采用實踐操作能力比較強的課程，針對不同的專業(yè)在課程的選擇上能有突破，偏向?qū)嵺`性環(huán)節(jié)，以基礎知識和基本技能為主，附帶專業(yè)技術課程的學習，拓寬學生對計算機學習的認識，增加學生學習的知識面。

（三）強化技能訓練。

計算機教學以技能訓練為主，開設其他與計算機有關的技能課程。讓學生能夠利用計算機這門工具和其他的專業(yè)或者行業(yè)很好的融合在一起，使得學生成為一專多能的高技能人才。

（四）改進教學方法，改善教學環(huán)境。

高職教育必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，恰當安排實踐課和理論課的比例，成立計算機學習小組。以通俗易懂的教學模式激發(fā)和啟發(fā)學生去學習，結(jié)合實驗讓學生在實踐過程中觀摩學習，增大硬件投入，提高教學的質(zhì)量。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學習的主觀能動性。

參考文獻：

[1許元朋.淺談非計算機專業(yè)計算機基礎課教學[J].科技資訊,2010(4).

對計算機行業(yè)的認識范文2

一、 當前地方金融機構(gòu)計算機審計的現(xiàn)狀

（一）利用計算機開展審計以來，陜西省在金融機構(gòu)計算機審計方面做了大量工作，取得了很大進步

一是相繼舉辦了多期計算機審計中級培訓班，提高了審計人員的計算機應用能力，使計算機利用程度由最初的簡單制表統(tǒng)計到現(xiàn)在的業(yè)務數(shù)據(jù)分析處理，由利用簡單的excel表格到應用現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)、sql server等大型通用數(shù)據(jù)分析處理軟件而不斷深入；二是開展了多次地方金融機構(gòu)審計培訓班，增加了審計人員的專業(yè)知識；三是在審計實踐中，利用計算機審計確定了審計重點和審計疑點，提高了審計效率，確保了審計質(zhì)量；四是發(fā)現(xiàn)了很多重大違規(guī)違紀問題和案件線索；五是審計人員撰寫了多篇金融機構(gòu)計算機審計AO應用實例及專家經(jīng)驗，在審計署獲得了優(yōu)秀獎、應用獎。

（二）在開展計算機審計方面還存在一些不足

首先，開展程度不深入。全省大多數(shù)審計人員計算機審計尚停留在數(shù)據(jù)的簡單處理上，在結(jié)合行業(yè)法規(guī)制度等約束條件，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程分析處理數(shù)據(jù)的能力不強，開展計算機審計的深度也不夠。其次，開展范圍不全面。全省各級審計機關尚未對全省的金融機構(gòu)業(yè)務數(shù)據(jù)分行業(yè)進行系統(tǒng)的分析與審計，制約了全省金融行業(yè)審計的開展。以全省農(nóng)村金融機構(gòu)審計為例，五年來，沒有出具過全省綜合的宏觀審計報告。第三，軟硬件環(huán)境不到位。一是內(nèi)外部環(huán)境不匹配，即審計對象的部分信息系統(tǒng)核心技術與現(xiàn)場審計系統(tǒng)等審計分析軟件環(huán)境不匹配，在搭建數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換環(huán)境上，審計人員技術水平不足，尚需專業(yè)技術人員配合；二是外部環(huán)境不確定，由于未開展過金融機構(gòu)信息系統(tǒng)的審計，影響了審計人員對數(shù)據(jù)信息的完整有效、內(nèi)控制度執(zhí)行、系統(tǒng)本身漏洞等情況的審計判斷。三是內(nèi)部軟硬件環(huán)境達不到要求，影響了審計的頻率和范圍，加大了監(jiān)督風險，削弱了審計的“免疫系統(tǒng)”功能。

二、改進地方金融機構(gòu)計算機審計的幾點建議

（一）正確認識計算機審計的地位和作用是開展計算機審計的前提

計算機是一種工具，無論如何應用，都是達到審計目標的一種審計手段，它的作用只能是分析處理數(shù)據(jù)。審計的關鍵因素始終是人，所以，在審計中，審計人員不能過分依賴計算機。其次，計算機的作用是分析處理數(shù)據(jù)、輔助查找審計疑點，在此基礎上，通過審計人員的綜合分析，確定審計重點和風險點。但在審計過程中，計算機分析處理的數(shù)據(jù)是根據(jù)人腦的指令完成的，可能存在指令誤差，需要人工核實驗證，所以，不能盲目依賴計算機。

正確認識計算機審計的地位及作用，能夠制定切實可行的審計方案、采取靈活的組織方式、配置最優(yōu)化的審計力量及提高審計的效率和質(zhì)量的前提條件。

（二）開發(fā)專用的審計分析軟件是深入普及計算機審計的基礎

從目前的實際情況看，在金融行業(yè)審計領域里，計算機審計無法全面普及和深入，其中一個很重要的因素就是復合型的審計人員較少。解決的辦法無非兩點：一是對具備豐富審計經(jīng)驗的審計人員加強計算機應用能力的培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握通用分析軟件。客觀上說，這部分審計人員從年齡、計算機應用基礎、邏輯語言接受能力等角度講，達到計算機審計應用水平比較困難。相對此辦法，另一個辦法比較切實可行，就是開發(fā)專用審計分析軟件。根據(jù)審計對象信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及核心技術，在能夠及時取得完整、真實、有效的數(shù)據(jù)信息的基礎上，結(jié)合針對各行業(yè)金融機構(gòu)成熟的審計方法，依托金審工程各應用管理系統(tǒng)框架，構(gòu)建符合審計需求并面向?qū)ο蟮膶徲嬆K，形成專用審計分析軟件系統(tǒng)。這樣，只要提高審計人員對專用軟件的應用能力，便能夠利用成熟的審計方法分析處理復雜數(shù)據(jù)，使各層次審計人員都能夠通過計算機審計達到審計目標。

在開發(fā)專用的審計分析軟件時應注意可行性、操作性和服務性定位。一是能夠取得審計對象信息系統(tǒng)的核心技術和完整數(shù)據(jù)信息，這是可行性需要；二是審計需求應符合地方金融機構(gòu)的行業(yè)特點及發(fā)展方向，并能夠隨之不斷發(fā)展而陸續(xù)更新，這是可操作性需要；三是做好專業(yè)審計分析軟件的定位，主要面向于非高端復合型審計力量，這是服務性需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍是開展好計算機審計的關鍵

對計算機行業(yè)的認識范文3

關鍵詞：職業(yè)技術教育;計算機教學;現(xiàn)狀;改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）07-0054-01

開展職業(yè)技術教育的目的，就是為社會各個行業(yè)提供具備專業(yè)知識和技術能力的技能型人才。計算機教學作為一門應用性很強的學科，還存在著職業(yè)教育目標錯位、培養(yǎng)方式不當、師資力量缺乏等一系列的問題，在很大程度上使得職業(yè)技術教育中的計算機教學水平難以得到有效提升，影響技能人才培養(yǎng)。如何進一步創(chuàng)新計算機教學方法和教學理念進而進一步推動計算機教學改革，已成為當前職業(yè)技術教育中面臨的一個重要問題。

一、職業(yè)技術教育中計算機教學工作的現(xiàn)狀分析

1. 教學目標不明確

目前很多職業(yè)學校在開展計算機教學工作時，往往是將獲得一定等級的計算機等級證書作為課程的教學目標，在進行計算機教學的過程中依舊沿襲著應試教育的模式。這在很大程度上使得學生難以在學習的過程中系統(tǒng)掌握計算機的相關知識，一定程度上限制了學生綜合應用能力的提升。很多學生在學習的過程中往往是紙上談兵，其自身的計算機應用能力難以切實有效地提升。因此，這種模式培養(yǎng)出的學生，很難適應計算機行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

2. 培養(yǎng)方式待完善

很多職業(yè)學校在開展計算機教學工作中，沒有充分認識到新課程教學改革過程中學生的主體地位的重要作用。在進行計算機教學時，往往采取一刀切的方式，沒有認識到學生之間存在的理解能力、動手操作能力等方面的個體差異。很多學校在開展計算機教學的過程中，其培養(yǎng)方式依舊沿襲著傳統(tǒng)的應試教育理念下的人才培養(yǎng)模式，學生在學習的過程中往往只是被動接受教師講授的知識而非主動地獲取知識。這種模式，在很大程度上阻礙了職業(yè)技術教育中計算機教學工作的進一步開展。

3. 師資力量薄弱

很多職業(yè)學校已經(jīng)認識到計算機教育的重要性。在大力開展計算機教學的過程中，有的學校卻不顧學校自身的實際辦學能力，盲目地擴大計算機教學規(guī)模，進而使得本來就極為有限的計算機教學資源更加稀少。尤其體現(xiàn)在計算機教學的師資力量建設上。隨著計算機教學規(guī)模的進一步加大，很多學校的計算機教學隊伍并沒有進行對等升級，導致計算機教學力量難以滿足實際教學工作需求，從而導致計算機教學水平難以得到實質(zhì)性提升，影響了技能人才的培養(yǎng)。

二、推動職校計算機教學改革的措施分析

1. 明確教學目標

在進行職校計算機教學改革過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學理念，將提升學生的計算機實際應用能力作為職業(yè)技術教育中的計算機教學目標。開展計算機教學過程中，要充分認識到自身學校的實際辦學能力及師資力量等多方面因素，在滿足計算機教學課程實際需要的前提下，確定計算機教學的辦學規(guī)模。此外，對于職業(yè)學校來說，還需要進一步加大對計算機教學改革的重視，將培養(yǎng)實用型的高級技術人才作為計算機教學的最終目的，進而使得職校計算機教學水平得到進一步提升。

2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對目前職業(yè)技術教育中計算機教學培養(yǎng)模式不適應實際教學需要的現(xiàn)狀，在推動職業(yè)技術教育計算機教學改革的過程中，要進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，要進一步加強課程開發(fā)的力度。緊隨計算機教學實際發(fā)展，及時更新計算機教學的內(nèi)容，進而使得計算機教學能夠緊跟時展的潮流。其次，要進一步改進教學方法。在實際教學過程中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，充分尊重學生的主體地位，給予學生更多的自主性。教師在教學過程中，要做好自身組織者、引導者的工作，針對不同的學生采用不同的方法進行積極引導。最后，要進一步加強學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，注重計算機理論知識與實踐的緊密結(jié)合，進而使得學生的實踐能力能夠切實地提升。

3. 加強師資建設

職業(yè)學校計算機教學師資力量不足，已經(jīng)成為制約計算機教學水平提升的一個至關重要的原因。一方面，學校在開展計算機教學過程中，要依據(jù)學校自身的實際辦學能力和師資水平，合理確定計算機教學的規(guī)模;另一方面，學校要進一步加大對于師資力量的投入。首先，學校要依據(jù)當前計算機教學工作的實際水平，進一步加大對于現(xiàn)有的計算機教師的培訓力度，促進其教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的更新。其次，學校還要依據(jù)計算機教學工作的實際需要以及未來學校計算機教學的發(fā)展目標，引進高水平、專業(yè)化的計算機教學人才，進而進一步提升計算機教學隊伍的整體素質(zhì)，為提升職業(yè)技術學校的計算機教學水平提供重要的人才保障。

三、結(jié)語

開展職業(yè)技術教育的目的，就是為社會各個行業(yè)提供具備專業(yè)知識和技術能力的技能型人才。在推進職校計算機教學改革進程中，要充分認識到當前職校計算機教育中存在的問題，進一步加大對計算機教學工作的重視程度，明確計算機教學的目標，創(chuàng)新計算機教學的人才培養(yǎng)模式，推動學校計算機教學師資水平的提升，進而使得職校計算機教學水平能夠得到進一步提高，更好地培養(yǎng)應用型人才。

參考文獻：

對計算機行業(yè)的認識范文4

【關鍵詞】中職學校；計算機應用專業(yè)；計算機課程；課程設置

中職學校的計算機教學，既要適應時代的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機的課程設置就顯得尤為重要，怎樣讓中職學生在兩到三年內(nèi)學到知識并且把知識應用于實踐跟課程的設置息息相關。目前，中職計算機的課程教材、師資專業(yè)程度不夠，教師對專業(yè)知識的更新不夠，學校對學生的定位不明確，往往一個學校的所有專業(yè)都設置同一門課程。 “以學生為本，以技術為要求，以社會需求為導向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。專業(yè)課程的設置是否與行業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)技術是否與行業(yè)崗位相吻合，是我們必須嚴肅思考的問題。

一、中職學校課程設置存在的問題

課程設置是教育教學環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分，它將決定學生在校區(qū)間學到的知識。目前由于計算機知識更新實在太快，如果在課程設置上沒能及時的跟上社會需求，在教材的選擇上跟不上知識的更新，會使學習的知識陳舊，不能適應社會的需要，如計算機等級一級考試使用的是win7+office2010來考核，而大部分學校還在使用的教材是office2003或者office2007；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節(jié)，同樣達不到好的教學效果。大部分計算機應用專業(yè)開設了各個方向的計算機課程，從計算機應用基礎到C語言程序開發(fā)，從圖形圖像處理到數(shù)據(jù)庫原理，從計算機組裝到計算機網(wǎng)絡實訓。涵蓋了太多的專業(yè)課程，學生兩年學習下來，不知道自己學習了什么。好像什么都學了，但什么都不會。這根本沒有體現(xiàn)出中職計算機專業(yè)跟學生帶來的改變。

計算機應用正快速地朝網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展， 中職學校計算機專業(yè)課程設置相對滯后， 與社會需要、市場需求存在一定差距：首先，文化課程過多， 核心能力課程設置不足，這跟在高中差別不大，嚴重影響學生的學習興趣，而且體現(xiàn)不出中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求。其次，根據(jù)社會行業(yè)要求針對性培養(yǎng)的人才不足。以我校為例，除了電子技術應用等零星幾個專業(yè)有跟企業(yè)有簽訂培養(yǎng)計劃，其他的都沒有。最后，對專業(yè)崗位能力課程重視不夠， 因為沒有根據(jù)社會需求而開設課程，導致課程對崗位特殊性體現(xiàn)不明顯。課程涵蓋方向太廣，無法形成針對性的學習，導致專業(yè)知識不過硬；專業(yè)沒有細化，導致專業(yè)方面不夠突出等等。因此，計算機專業(yè)課程體系的建立必須得到足夠重視，推動中職學校計算機教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

因此，為提高人才培養(yǎng)的實效性，中職學校計算機專業(yè)課程設置我從以下幾個方面進行思考：

（一）分析社會各行業(yè)對人才的要求。

中職計算機教育目前的困境是：現(xiàn)在就讀中職的學生普遍都是文化課讀不下去，整體素質(zhì)較差，中職學生綜合素質(zhì)呈下降趨勢， 合適的人選越來越少。另一方面，學校不清楚社會各行業(yè)的需求，專業(yè)課程設置沒有針對性。通過這些年的行業(yè)招聘趨勢來看，專業(yè)性強、基礎扎實、工作思路清晰、擁有學習能力和潛力的人才是行業(yè)最需求的。各行業(yè)需要的中職計算機人才至少應具備兩方面的能力： 一是普遍具有較高行業(yè)認同度的核心能力， 即基本素養(yǎng)， 如自信、挑戰(zhàn)精神、溝通技巧、開放思維和行為方式、學習方法等；二是崗位能力， 即專業(yè)知識或者通過學習能快速掌握具體崗位技術操作能力， 如網(wǎng)絡管理員應掌握的工作技能、軟件開發(fā)人員應具備的基本能力等。

（二）根據(jù)需求和目標， 重構(gòu)計算機應用專業(yè)設置。

中職學校應清晰定位人才培養(yǎng)目標要求中職學校必須明確定位在行業(yè)需求的崗位人才培養(yǎng)上， 重視專業(yè)設置的合理性和實效性。具體措施如下：（1） 細化計算機應用專業(yè)。現(xiàn)在的計算機專業(yè)培養(yǎng)學生的方向太廣，課程設置針對性不強。計算機應用應分多種方向，如辦公自動化、電子商務管理、信息管理、網(wǎng)絡編程等。細化專業(yè)，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的“一技之長”，提高對特定行業(yè)的適應性， 可以避免知識廣卻技能不精所導致的就業(yè)困難。（2） 拓展計算機專業(yè)的方向性。計算機專業(yè)方向大而廣，若只設置少數(shù)方向的計算機課程，會導致學生在某個行業(yè)扎堆，減少了學生的綜合競爭力。為突出中職學校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上的特點，計算機專業(yè)必須朝專門化方向拓展，如計算機軟件設計專業(yè)（包括應用程序和游戲程序設計）、計算機硬件維修專業(yè)、計算機網(wǎng)絡專業(yè)（包括網(wǎng)絡應用和管理）、計算機圖片動畫制作等。（3）以計算機為介質(zhì)，開設以計算機為基礎的其他專業(yè)。結(jié)合計算機應用領域有針對性地開設專業(yè)， 開拓學生從業(yè)范圍，如將計算機與財務結(jié)合設置會計電算化專業(yè)。培養(yǎng)有計算機操作能力、能將之用于相應崗位又具備相關專業(yè)技能的人才可以說是中職計算機專業(yè)教育的一個發(fā)展趨勢。

（三）結(jié)合中職教學時間特點安排課程。

中職教學時間一般要求兩年的在校學習和一年的行業(yè)實習，計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建完善需要結(jié)合這個時間合理安排相應課程，如專業(yè)課程的取舍、課時的安排等。遵循“拓寬基礎，強化專業(yè)”的原則，具體安排為：（1）建議減少每周文化課的總課時，夠用即可。（2）打基礎、重方向的專業(yè)課程安排。根據(jù)專業(yè)方向的不同設置不同的計算機課程；例如：網(wǎng)頁制作。設置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才；計算機網(wǎng)絡。以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員；平面圖像處理。通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。（3）合理安排專業(yè)課程。過多或過少的專業(yè)課程開設都是不可取的。中職學生動手能力較強，但是比較討厭理論課程，在課程的設置上應多以應用軟件為主，注重學生的操作，理論課程可免則免。很多專業(yè)性的操作其實并不需要強大的理論作為支持，反而 可以在不斷的實踐中認識、學習。（4）注重提高學生的核心素質(zhì)。核心素質(zhì)有助于提高學生的個人專業(yè)素質(zhì)，為其奠定良好的工作態(tài)度，并有助于今后就業(yè)、適應社會及自我發(fā)展。可適當開設諸如團隊合作、職業(yè)指導等這類的課程，但也不宜過多。

參考文獻：

[1]張峰.中職計算機課程改革的思考[J].中外教育研究，2008，（12）.

對計算機行業(yè)的認識范文5

一、高職計算機應用專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀

(一)教師對學生職業(yè)能力培養(yǎng)認識不足，自我發(fā)展意識薄弱，知識、技術更新緩慢

在對教師進行訪談中發(fā)現(xiàn)，許多教師對其所教某一門課的培養(yǎng)目標認識較為清楚，而對專業(yè)培養(yǎng)目標認識模糊，只有很少一部分教師能夠從整體上關注學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但在教學中，對能力目標重視不足。雖然一些教師在教學中注重學生動手能力的培養(yǎng)，但動手能力只是職業(yè)能力的一部分，單純追求動手能力是對職業(yè)能力的片面理解。計算機行業(yè)發(fā)展迅速，各行業(yè)與計算機的相互融合越來越廣泛，知識和技術更新越來越快，然而在被調(diào)查的高職計算機應用專業(yè)教師隊伍中，有69%的教師承認不能夠主動學習新知識、新技術。教師的學習主要是參加學校統(tǒng)一組織的培訓，而這種培訓主要針對職業(yè)教育所有專業(yè)的共性問題，87%的教師認為學校沒有或很少專門組織與計算機專業(yè)相關的培訓。教師的自我發(fā)展意識薄弱，專業(yè)知識、技術的師資培訓難以有效開展，限制了教師職業(yè)發(fā)展的空間。

(二)人才引進難以符合職業(yè)教育發(fā)展的需要

在所調(diào)查的高職院校計算機應用專業(yè)的師資隊伍中，有近93%的教師來自高等院校，而來自行業(yè)、企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗的工程技術人員不足7%，這對學生職業(yè)能力培養(yǎng)是不利的。從近幾年人才引進情況來看，高職院校越來越傾向于高學歷人才的引進，雖然這部分教師知識、技能水平較高，但行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗嚴重不足，也難以在學生職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮其優(yōu)勢。

(三)教師企業(yè)、行業(yè)經(jīng)驗不足

“雙師型”教師既具有深厚的專業(yè)理論知識，又具有豐富的專業(yè)實踐操作經(jīng)驗，既是教師又是專業(yè)技術人員，是理論與實踐并重、擁有雙證甚至多證的高素質(zhì)的不同于普通高校教師的復合型教師［1］。只有這樣的教師才能在教學中有效地引導學生進行知識和技能的學習，同時提高其職業(yè)能力，以適應未來職業(yè)的需要。然而調(diào)查顯示:有67%的學生認為教師本身行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗不足，在教學中不能引入或解答在企業(yè)中遇到的問題，也有36%的學生認為教師對學生職業(yè)能力培養(yǎng)重視程度仍然不夠，教師認為自身行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗不足的比例也高達62%。

(四)教師評價制度難以促進學生職業(yè)能力水平的提高

93%的高職計算機應用專業(yè)教師反應，教師的年終考核(評價)主要是以科研成果和上課數(shù)量為依據(jù)，雖然也有在學期中間檢查上課情況的，但也僅僅表現(xiàn)在教學材料的檢查上，這種檢查在總的考核成績中只占很小的比例。至于學生的學習情況(知識、技能的掌握情況，職業(yè)能力培養(yǎng)狀況)很難作為評價教師工作水平的依據(jù)，這樣的評價導向，使得教師的主要精力都放在、完成課題上，上課也僅僅滿足于達到教學課時量，教學質(zhì)量難以被真正重視，學生職業(yè)能力水平難以有效提高。

二、多渠道加強師資隊伍建設，促進學生職業(yè)能力水平提高

(一)樹立職業(yè)教育理念，強化教師自我發(fā)展意識

高職計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的計算機技術應用型專門人才。高職計算機應用專業(yè)教師應樹立職業(yè)教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，讓學生掌握專業(yè)知識和技能的同時，重視學生在情感、動機、信念、價值觀、生活態(tài)度等非智力方面的發(fā)展，從而為學生的綜合職業(yè)能力的發(fā)展提供空間。教師要樹立不斷完善自我、全面發(fā)展自我能力的職業(yè)意識。計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機不斷與其它專業(yè)融合，計算機的應用范圍不斷擴展，因此，計算機應用專業(yè)教師不但要更新自身的專業(yè)知識，還要擴展與計算機應用相關領域的其它專業(yè)知識，緊跟時代步伐，不斷發(fā)展完善自我。教師自主發(fā)展是教師職業(yè)能力提升的核心和前提條件，教師要形成自主發(fā)展意識，教師個體職業(yè)能力發(fā)展要由外因驅(qū)動向內(nèi)因驅(qū)動轉(zhuǎn)變。

(二)重視師資培訓，提升教學能力

知識是發(fā)展能力的基礎，專業(yè)特性決定了計算機應用專業(yè)教師需要不斷更新知識。缺乏知識的更新，新技術的掌握就成了無源之水、無本之木。教師要掌握新技術，就要不斷充實豐富、優(yōu)化組合知識結(jié)構(gòu)，科學合理的師資培訓在新知識的補充上就顯得尤為重要。培訓可以采取校內(nèi)培訓和校外培訓相結(jié)合的方式進行，校內(nèi)培訓可以請專家、教授、學者以及企業(yè)、行業(yè)的工程師通過報告的形式展開;校外培訓可以分批選派專業(yè)骨干教師參加“國培”、“省培”項目的學習以及到專業(yè)的培訓機構(gòu)學習。教師在能力發(fā)展成長過程中經(jīng)歷了過渡、探索等相互關聯(lián)的發(fā)展階段。不同階段的教師具有不同的特點，需要給予差異化培訓。年輕教師掌握知識較新，家庭負擔相對較小，精力充沛，時間充裕，進取心較強，但教學經(jīng)驗不足，業(yè)務水平較低，培訓的重點應該放在教學基本功、專業(yè)實踐能力上面。老教師專業(yè)知識深厚、教學經(jīng)驗豐富，但掌握的知識較為“陳舊”，需要進行新知識的補充。針對不同的教師，要采取不同的內(nèi)容和方式進行培訓，做到有的放矢、因材施訓。高職院校計算機應用專業(yè)教師的培訓內(nèi)容要具有針對性，時間要靈活，形式要多樣，建立動態(tài)、高效的培訓體系，從而有的放矢地展開培訓工作，更好地促進教師職業(yè)能力的提高。

(三)革新師資隊伍人才引進機制

高職院校教師引進機制中存在過分重視學歷的弊端。為改良人才引進機制，我國《教育部辦公廳關于加強高等職業(yè)(高專)院校師資隊伍建設的意見》文件中指出:全國各高職院校應從行業(yè)相關的企事業(yè)單位中引進所需人才，要引進既具有行業(yè)實踐工作經(jīng)驗，又有扎實理論基礎的技術人員與管理人才，以擴充師資力量，提高教學水平［2］。對高職計算機應用專業(yè)而言，應從企業(yè)、行業(yè)引進具有資深行業(yè)實踐經(jīng)驗與管理經(jīng)驗的工程技術人員，對于行業(yè)精英人才可適當降低學歷門檻，經(jīng)過職前培訓，充實到高職院校計算機應用專業(yè)教師隊伍中來。此外，還可以直接引進“雙師型”高校畢業(yè)生，目前不少高校計算機相關專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術教育范疇的研究生，主要針對高職院校培養(yǎng)師資，同時注重專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，更符合職業(yè)教育對人才的需求。

(四)強化教師下企業(yè)的監(jiān)管與評測，切實有效地加強

“雙師型”師資隊伍建設不少高職院校對計算機應用專業(yè)雙師型師資隊伍的建設非常重視，除了從企業(yè)聘請兼職教師，還安排教師下企業(yè)鍛煉，以此提高教師的職業(yè)能力水平［3］。但教師下企業(yè)鍛煉的效果卻不盡人意，教師在企業(yè)中工作浮于表面，僅僅停留在裝系統(tǒng)、刻光盤、修圖片等簡單問題上(復雜系統(tǒng)開發(fā)工作周期一般較長)，不能為企業(yè)產(chǎn)生效益，也不能真正提高自己的職業(yè)能力水平。學校作為教師的管理單位，在教師下企業(yè)鍛煉過程中不能全程跟蹤，對教師下企業(yè)鍛煉的結(jié)果也很難進行評測;企業(yè)作為教師鍛煉的單位，對教師本身沒有太大的制約作用，也不會把一個需要大量時間投入的項目交給一個下企業(yè)鍛煉的教師。因此，對高職院校教師下企業(yè)鍛煉在管理上需要進一步細化，同時對教師下企業(yè)鍛煉的結(jié)果進行科學評測。

(五)構(gòu)建具有高職專業(yè)特色的新型教師考評制度

對計算機行業(yè)的認識范文6

關鍵詞：計算機；建筑工程；管理；進展

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：

1 信息技術在我國建筑工程管理中的現(xiàn)狀分析信息技術在我國建筑工程管理中的運用還相對來說只局限于某些部分，國內(nèi)大部分建筑企業(yè)對信息技術的運用認識還不夠深刻，信息技術在建筑工程管理中的核心內(nèi)容接觸不夠，信息技術在建筑工程中涉及的領域還只局限于一些事務的信息化管理與交流問題。對建筑行業(yè)的負責人來說，沒有認識到信息技術在工程的監(jiān)控、組織等方面的影響，忽略信息技術在這些細節(jié)上的運用造成信息技術在建筑工程管理這方面的進展不深，發(fā)展不起來。企業(yè)負責人的認知要不斷地提高，行業(yè)發(fā)展還是要靠負責人的正確領導才能有所發(fā)展。提高對信息技術的認識是關鍵的，要合理利用信息技術，充分發(fā)揮信息技術的能力，為建筑行業(yè)帶來更多的發(fā)展空間。在行業(yè)不斷提高競爭能力的同時，隨著市場競爭的激烈發(fā)展，建筑行業(yè)也逐漸投入到信息化建設的方面上去，在信息技術不斷發(fā)展的現(xiàn)在，在軟件開發(fā)不斷完善的今天，信息技術在建筑工程管理中的運用范圍正在不斷地擴大，正在不斷地發(fā)展。經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，信息技術在建筑行業(yè)的發(fā)展更加理想，而在經(jīng)濟相對不發(fā)達的地區(qū)，不僅是人的意識還是企業(yè)的認知都相對的比較局限，企業(yè)運用信息技術的面積較小，這樣就形成了相對來說比較大的差異。

計算機在建筑工程領域的應用越來越廣泛,也越來越受到重視。計算機作為一種不斷更新的現(xiàn)代化管理工具，它為建筑工程項目管理，建筑工程造價管理、施工管理等工作發(fā)揮多大的威力、提供先進的處理手段。 2.計算機在建筑工程項目管理中的應用

2.1計算機在建筑工程項目管理中的作用 建筑工程項目管理是一類智力勞動，主要任務是按照建筑工程建設實踐的規(guī)律，綜合協(xié)調(diào)各有關方面的需求，將不同種類型的項目資源配置到適當?shù)沫h(huán)境和時段，并進行動態(tài)調(diào)整，以經(jīng)濟有效的手段達到預設的目標。計算機在建筑工程項目管理中的作用主要有以下幾個方面：

2.1.1實現(xiàn)建筑工程公司范圍的數(shù)據(jù)共享 現(xiàn)代建筑工程項目計算機管理系統(tǒng)使用完善的關系數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)，最大優(yōu)點是保證數(shù)據(jù)共享。數(shù)據(jù)共享意味著有條件做到在建筑工程公司范圍內(nèi)所采用的標準的統(tǒng)一。 現(xiàn)代計算機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用有效的查找算法,使得從幾百萬數(shù)據(jù)中查找特定要求的數(shù)據(jù)僅需幾毫秒到幾秒即可得到，同時還可實現(xiàn)復雜的組合條件查詢、模糊查詢等。

2.1.2保證統(tǒng)計資料的準確性 項目數(shù)據(jù)可以動態(tài)地以指定的精確度直接提供給項目管理人員,杜絕了人工層層匯總帶來的種種弊端，避免了對情況的錯誤判斷和時間延誤。所有這些，給積累項目經(jīng)驗帶來了很大的困難。計算機項目管理系統(tǒng)可以使模擬技術，在幾分鐘內(nèi)將同一項目實施數(shù)千次，取得的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以輔助項目管理人員進行科學決策。

2.2計算機建筑工程項目管理的特點 從傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)換為計算機管理模式，是一項系統(tǒng)建筑工程。不僅僅簡單地購置一些計算機裝置,并能夠操作它們。在決定使用計算機管理項目時，必須對它的特點有充分認識，正確解決管理者、管理手段、管理對象以及外部環(huán)境之間的關系。

2.2.1管理模式、管理制度與計算機管理系統(tǒng)的匹配 所有的計算機建筑工程項目管理系統(tǒng)都是為滿足特定的管理模式而開發(fā)的。如果采用了一個先進的計算機建筑工程管理系統(tǒng)，而實際運作的管理模式是過時的、粗放的，或者即使采用了先進的管理模式，但是相關的統(tǒng)計管理不配套，或者缺乏合格的管理人員，結(jié)果不僅收不到預料的效果，反而客觀上可能使人對先進的管理系統(tǒng)產(chǎn)生錯覺。

2.2.2數(shù)據(jù)的非實時性 建筑工程項目計算管理系統(tǒng)并非一種實時系統(tǒng),項目實施過程中發(fā)生的變化，并不是立即自動輸入計算機，而是事后定期人工輸入計算機。因此,輸入的次序與實際數(shù)據(jù)發(fā)生的次序可能顛倒。

3.計算機在建筑工程造價管理中的應用 隨著全球信息、電子等相關產(chǎn)業(yè)突飛猛進的發(fā)展，計算機從“貴族”走向“平民”，為我們展示了科學技術高速發(fā)展所帶來的誘人前景。

3.1計算機在建筑工程造價管理中的應用 計價依據(jù)的編制是建筑工程造價管理的重要內(nèi)容，圍繞這一內(nèi)容，如何利用計算機進行搜集、整理、計算、測算、項目劃分直至計算機激光排版輸出，應是最基礎的應用；利用專牌機根據(jù)建筑工程造價計價依據(jù)進行建筑工程預、結(jié)算的編制和審核，是目前建筑工程造價管理中應用計算機最為直接、最為普遍、亦是技術開發(fā)最為成熟的應用；建筑工程造價專業(yè)應用軟件可以為建筑工程造價管理人員完成大量工作，因此，計算機在建筑工程造價管理中應用起著舉足輕重的作用。

3.2計算機在建筑工程造價管理中的前景 隨著計算機技術的普及應用，為現(xiàn)代管理提供了良好的條件，將計算機技術用于電網(wǎng)建設的建筑工程概、預算管理已勢在必行。

3.2.1利用計算機進行建筑工程計價依據(jù)的編制，應系統(tǒng)地考慮軟件的開發(fā)應用，將生成建筑工程造價計價依據(jù)的數(shù)據(jù)源，即自動作為其它相關的建筑工程造價應用的數(shù)據(jù)源頭：為確保結(jié)果的一致性，軟件對計價依據(jù)的表格生成直至計算機激光排版輸出，應最大限度地減少人工干預，并實現(xiàn)子目頁的智能化。

3.2.2人們利用計算機進行建筑工程預（結(jié)）算的編制已有很多成熟的軟件和豐富的實踐經(jīng)驗，但從軟件系統(tǒng)實現(xiàn)對建筑工程預（結(jié)）算的審核功能，則是目前同類軟件中較為鮮見的。大部分的審核操作，不過是編制操作的一次重復。在一個公平的市場競爭環(huán)境，促進技術進步和應用水平的提高。 3.2.3利用計算機從根本上解決建筑工程量的汁算機問題，將會對建筑工程造價管理中產(chǎn)生巨大的影響。事實

上，由計算機輔助設計（CAD）所產(chǎn)生的建筑工程圖紙，其建筑工程量已包含在生成該圖紙的相應特定的電腦文件里，只不過無法以所需要的形式格其提取出來。即使從某一規(guī)格形式的電腦文件中提取所需建筑工程量的可能，但面對事實上沒有標準形式的圖形文件這道難關，仍會無所適從。

4.計算機、網(wǎng)絡信息技術在施工管理中的作用 信息技術在建筑施工界十分重要，項目經(jīng)理應懂得利用現(xiàn)代信息技術去管理，以增強在國內(nèi)的建筑市場，尤其是國際上競爭，利用信息技術有助于：

4.1利用網(wǎng)絡信息技術，大輻度提高管理效率 目前大多數(shù)項目參與各方的工作協(xié)調(diào)和信息交流還是處于傳統(tǒng)的方式和模式上，速度和效率還都非常低。這其中最主要的原因就是既懂項目管理、施工技術，又能熟練使用計算機的項目管理人員太少了。主要的項目管理人員，特別是私企的老板，對計算機和網(wǎng)絡技術完全沒有認識，從而沒有積極性進行應用。 項目管理科學化是大勢所趨，不管您愿意不愿意。引進先進的科學技術，可以加強我們的施工項目管理，提高工作效率和準確性，從而提高整個施工企業(yè)的核心競爭力。那些固守拍腦門決策，拒絕新技術的人遲早會認識到這一點。

參考文獻