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對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文1
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程改革
高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是指計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專(zhuān)業(yè)。通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科起源于西方國(guó)家，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、工具以及技術(shù)等都與英語(yǔ)有關(guān)，要求其學(xué)習(xí)者必須具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)[1]。在我國(guó)，英語(yǔ)是高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。但是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)依然存在缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)師資匱乏以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材落后等諸多問(wèn)題。本文即從高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)以及目前存在的問(wèn)題出發(fā)，從多個(gè)角度提出關(guān)于高職“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程改革的建議。
1 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)
高等職業(yè)教育雖然同樣是高等教育，但其與其他諸如大專(zhuān)、大學(xué)本科以及研究生等高等教育，因培養(yǎng)人才、培養(yǎng)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的方法不同而存在顯著的區(qū)別。因此，高等職業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，也因?yàn)楦呗毥逃膶?shí)用性、靈活性、實(shí)效性等顯著的特點(diǎn)而具有自身顯著的教學(xué)特點(diǎn)[2]：第一，計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，技術(shù)更新較快，所以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也應(yīng)跟隨時(shí)展具有時(shí)效性的特點(diǎn)；第二，計(jì)算機(jī)是一種解決問(wèn)題的工具，所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也應(yīng)該具有實(shí)用性；第三，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一種新型的學(xué)科，在其學(xué)科體系中很多英語(yǔ)詞語(yǔ)其含義不同于平常，具有其專(zhuān)業(yè)性的含義，所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)性。
2 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)目前存在的問(wèn)題
2.1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不“專(zhuān)業(yè)”
不僅僅是在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)目前大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都對(duì)其相應(yīng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的范圍、性質(zhì)以及特性等都不明確。在進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，多以英語(yǔ)教授相應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亦是如此[3]。
2.2 缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)師資
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師又缺乏英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。若是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，由于英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的知識(shí)。而若通過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，又由于其英語(yǔ)水平不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的水平而造成其對(duì)學(xué)生提出的很多語(yǔ)言問(wèn)題都不能解答。由此可以看出，目前高職院校缺乏一批計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)雙精的教師。
2.3 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)落后
目前，我國(guó)雖然有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材，但是多是多年前編寫(xiě)的。而計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展迅速，那些課本已經(jīng)不能完全反映目前的計(jì)算機(jī)水平。因此，高質(zhì)量、與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也是目前所急需的。
3 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革建議
3.1 因材引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高職院校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低。因此，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是首先應(yīng)從教授學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。只有將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才能更好的提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效率。
3.2 據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較為寬泛的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，在高職院校還根據(jù)不同的培養(yǎng)目的和就業(yè)方向，將高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分為軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算方向以及信息安全方向，對(duì)于不同方向的學(xué)生其學(xué)習(xí)課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都有所區(qū)別[4]。因此，對(duì)于不同學(xué)習(xí)方向的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
3.3 增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力
建設(shè)一支高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行改革的關(guān)鍵所在。不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，培養(yǎng)一批有著過(guò)硬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力的英語(yǔ)教師為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造條件。
3.4 改革考核模式，真實(shí)評(píng)估學(xué)生成績(jī)
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于應(yīng)用英語(yǔ)更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核也應(yīng)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)閉卷考試的形式中解脫出來(lái)，應(yīng)根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以考核其應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)能力為主，考核可采用面試、口試以及筆試多種考核方式進(jìn)行結(jié)合的方式。
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對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文2
關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0135-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步成為人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的重要工具。因此，現(xiàn)代社會(huì)與市場(chǎng)更加迫切的需要具備一定的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)秀人才，才能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高企業(yè)的效率和效益。這種迫切的需求促使中職學(xué)校更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，需要切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。但從目前來(lái)看，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程并沒(méi)有取得預(yù)期理想的效果，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力沒(méi)有得到有效的提高。基于此，本文在此淺談非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程實(shí)踐，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，并推動(dòng)中職教育的發(fā)展與建設(shè)。
1 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的現(xiàn)狀
1） 學(xué)生的興趣不夠
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的興趣并不濃厚，或者說(shuō)學(xué)生并沒(méi)有真正重視計(jì)算機(jī)能力的真實(shí)效力。大部分學(xué)生從主觀(guān)上認(rèn)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)能力就是會(huì)運(yùn)用熟練的打字，會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)的基本功能進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。這是一種非常錯(cuò)誤的主觀(guān)意識(shí)，學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的真正效力，還有了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)所包含的內(nèi)容。
與此同時(shí)，眾多中職學(xué)校也沒(méi)有真正重視非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，課程設(shè)置的課時(shí)少，沒(méi)有統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通常都是任課教師隨堂考試，不同的教師有不同的考試題目，而且通常只考操作，不考理論，題目也是平時(shí)做過(guò)的。
在這種背景下，多數(shù)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重視程度不夠，其通常認(rèn)為自己平時(shí)的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)能夠應(yīng)付社會(huì)與市場(chǎng)的需求。加上沒(méi)有嚴(yán)格考核制度的支撐，學(xué)生也不愿意主動(dòng)積極的投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2） 教學(xué)方法落后
此外，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法也相對(duì)落后。這一點(diǎn)尤其針對(duì)于部分規(guī)模較小、發(fā)展程度稍弱的院校。
首先，學(xué)校還沒(méi)有發(fā)展到一定的規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)校并沒(méi)有足夠的教學(xué)資源傾斜于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。這就導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所能使用的教學(xué)資源差距過(guò)大，不但阻礙了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也制約了教師的發(fā)揮。
其次，部分教師對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程重視程度也并不高。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩點(diǎn)，其一是由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致教師的不重視。其二是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)熱情不高。在多數(shù)時(shí)候，教師的教學(xué)計(jì)劃得不到學(xué)生的配合與支持，進(jìn)而降低教師的教學(xué)激情和興趣。基于此，計(jì)算機(jī)教師并不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，因此只是在課堂教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。這種落后的教學(xué)方法進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生在教學(xué)中獲得真實(shí)的提高。
3） 實(shí)踐操作不夠
從另一個(gè)角度而言，計(jì)算機(jī)技能需要通過(guò)大量的實(shí)踐進(jìn)行鞏固與提高。但從目前來(lái)看，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中獲得真實(shí)的提升，同時(shí)也無(wú)法感受到計(jì)算機(jī)能力的實(shí)用性。
由于開(kāi)設(shè)課程的課時(shí)少，通常每周2課時(shí)，課堂上只進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間很少，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。但是，據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前部分學(xué)生在校園生活中逐步失去奮斗的動(dòng)力和意志，曠課、早退等現(xiàn)象屢禁不止。在這種背景下，學(xué)生更不愿意花費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)練習(xí)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力投入到自己不感興趣的課程中，課余時(shí)間更多的把時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)玩游戲上。
基于此，學(xué)生缺乏實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，也無(wú)法在實(shí)踐中感受計(jì)算機(jī)的真實(shí)能力，無(wú)法將計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用于自身的專(zhuān)業(yè)中，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2 如何推動(dòng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐
1） 注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要推動(dòng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的發(fā)展，首先要注意的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人，讓學(xué)生真正重視這門(mén)課程，教師才能在此基礎(chǔ)上制定更合理的教學(xué)計(jì)劃，才能確保課堂教學(xué)得到學(xué)生的支持與配合。
因此，教師值得注意的是如何提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力？首先，教師要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)入手。雖然部分學(xué)生對(duì)非專(zhuān)業(yè)課程漠不關(guān)心，但其對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程是相對(duì)重視的。教師要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互融入，讓學(xué)生感受到學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。以旅游專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)制作PPT、視頻，開(kāi)展更加生動(dòng)的講解練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)提高自身專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力。
其次，從課程發(fā)展與建設(shè)的角度而言，學(xué)校需要進(jìn)一步規(guī)范《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的考核制度，要給予學(xué)生足夠的壓力和動(dòng)力。目前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的成績(jī)以教師隨堂考試為主，具有很大的隨意性。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不需要復(fù)習(xí)也能夠順利通過(guò)考試，這對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力并沒(méi)有巨大的助益。因此，學(xué)校需要改革《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的考核，需要從理論上升為實(shí)踐，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與能力進(jìn)行考核。基于此，學(xué)生才能真正重視《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，才能在教學(xué)中更加努力，并且花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到提高。
2） 改革教學(xué)方法
在此基礎(chǔ)上，教師需要改革非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法，必須通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性。例如，教師在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件后，教師可以在基本的教學(xué)講解后要求學(xué)生根據(jù)課后的習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠處于PPT軟件制作中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到提高。因此，教師要求學(xué)生利用課余時(shí)間制作PPT軟件來(lái)介紹自己或者自己的愛(ài)好以及夢(mèng)想。在課堂中，教師抽選學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上向大家展示自己的成果，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
基于此，教師引導(dǎo)學(xué)生將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》獲得的認(rèn)知通過(guò)實(shí)踐操作表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生為了贏得教師以及其他學(xué)生的尊重也會(huì)更主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和努力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)力和興趣。
又如，在研究Excel表格的使用時(shí)，教師可以利用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。教師給予學(xué)生特定的案例，要求學(xué)生利用Excel軟件將班級(jí)學(xué)生的期末各科成績(jī)進(jìn)行錄入、分類(lèi)和篩選，不但要按照成績(jī)的高低進(jìn)行排列，還需要篩選出90分以上以及70分以下的學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上完成圖表的制作。在這種背景下，教師將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行分析和討論。在此過(guò)程中，學(xué)生就需要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)提出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，并針對(duì)其他同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行思考和解答。通過(guò)案例教學(xué)法，教師擺脫了大量的贅述，突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在主動(dòng)的思考與探究中獲得更深刻的認(rèn)知。
通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，教師讓非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了教學(xué)的有效性。
3） 擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的比例
雖然在中職教育不斷發(fā)展的背景下，眾多學(xué)校已經(jīng)逐步改變了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法和模式，也開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。但非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占有的教學(xué)資源相對(duì)較少，實(shí)踐教學(xué)的比例相對(duì)不足。
因此，學(xué)校需要進(jìn)一步擴(kuò)大非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)比例，要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更大的提升。這就需要學(xué)校在課程安排與設(shè)置上進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，要在教學(xué)資源上進(jìn)行合理的分配，使非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能夠在實(shí)踐活動(dòng)中將理論的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰Α?/p>
與此同時(shí)，教師也需要在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中改革作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力得到提升。
4） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
最后，學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷發(fā)展更新的課程，要求教師的知識(shí)庫(kù)也要更新，與時(shí)俱進(jìn)，然而，學(xué)校提供的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)并不多，教師多數(shù)是依靠自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)去教授學(xué)生，從某種程度而言，導(dǎo)致了教學(xué)的有效性不高，也導(dǎo)致教師的意識(shí)和觀(guān)念不到位。這就需要學(xué)校從師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展工作。學(xué)校要組織非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)要能夠利用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展更有質(zhì)量的課堂教學(xué)。此外，學(xué)校需要對(duì)教師的意識(shí)和理念進(jìn)行培養(yǎng)，必須要樹(shù)立教師的師風(fēng)和師德，要讓教師真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性和必要性，讓教師重視這項(xiàng)工作，并有計(jì)劃有目的的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提高教學(xué)有效性。
3 結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，推進(jìn)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)發(fā)展是時(shí)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育進(jìn)步的必然要求。因此，教師需要明確當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的現(xiàn)狀，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思，提出具有針對(duì)性的教學(xué)改革策略，逐步推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革，使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得更真實(shí)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王改香. 高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與探索[J]. 山西財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）.
對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文3
了解計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課，在從“導(dǎo)論”來(lái)看，其主要的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)時(shí)能夠長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生理解本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的意義，以及所有課程之間的關(guān)系。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程中的主線(xiàn)是對(duì)計(jì)算機(jī)與技術(shù)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本理論以及基本的技術(shù)方法的研究。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受關(guān)注，因此在高職院校計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的最基礎(chǔ)的；理論課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)崗位工作的基本能力，在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以及課程安排有逐步的了解，為以后學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)能夠提供良好的基礎(chǔ)。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課十分的有必要。
1、 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的了解，在一些理工科的院校，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基本上是利用數(shù)學(xué)的模型來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本專(zhuān)業(yè)具有一定的抽象性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的課程設(shè)置，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到難度大、不能掌握、學(xué)習(xí)有困難的現(xiàn)象。通過(guò)分析，在高職院校對(duì)于本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有兩種情況：以操作為主的入門(mén)教育，可能會(huì)開(kāi)設(shè)一些例如：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)“等課程，雖然學(xué)生很容易了解，但是這就失去了，對(duì)于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的目的；對(duì)于本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，涉及多方面的理論、概念等，這時(shí)候由于內(nèi)容太多、太雜，這就給學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)誤解，造成學(xué)習(xí)困難的思想，影響對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。
2、 教學(xué)進(jìn)行改革
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提倡的是：“以應(yīng)用為目的，理論夠用為度“的思路，本專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是：采用大量的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，全面的改革在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，倡導(dǎo)的是針對(duì)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的更新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)，獲得更多的新知識(shí)。
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我們將本專(zhuān)業(yè)的課程分為理論與實(shí)踐兩部分，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)，是為了強(qiáng)化：導(dǎo)論，通過(guò)學(xué)生上機(jī)具體的操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)血紅色呢個(gè)實(shí)際應(yīng)用的能力，將基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)不斷的完善，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)學(xué)科的信息量比較大，學(xué)科之間發(fā)展的速度快。因此，該課程涉及的內(nèi)容十分的豐富，所安排的理論課程要與計(jì)算機(jī)發(fā)展相吻合，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用的軟件、對(duì)于軟件的設(shè)計(jì)、編程、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用、多媒體的應(yīng)用，以及了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等。課程內(nèi)容的安排主要是為了滿(mǎn)足應(yīng)用技能做鋪墊。
在計(jì)算機(jī)的課程安排上，還要注重對(duì)于兩大能力的完善。計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用軟件的使用能力，這兩種能力結(jié)合計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，針對(duì)高職院校的教學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)技能，來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生的兩大能力，為學(xué)生奠定一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是把技能放在：計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)組成、對(duì)于Windows操作系統(tǒng)上、應(yīng)用軟件的使用等，完善對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革。
3、 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論“是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的研究。因此在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要更加突出。在課程的安排上：了解的方面有：裸機(jī)：重點(diǎn)掌握基本的組成以及應(yīng)用的工作原理；常用軟件：對(duì)于Windows以及應(yīng)用軟件的使用；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，各個(gè)軟件工程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)問(wèn)題；高級(jí)語(yǔ)言的編程問(wèn)題；多媒體的了解，如何去處理音頻、視頻、文字效果以及數(shù)據(jù)壓縮的技術(shù)了解；Internet的應(yīng)用，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及局域網(wǎng)的設(shè)置等；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，信息安全的必要性了解。
在學(xué)習(xí)時(shí)，教師創(chuàng)建的是1+2的教學(xué)體系：其中“1”指：學(xué)習(xí)理論知識(shí)，“2”指：操作能力和應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識(shí)；對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用；各個(gè)軟件的工程以及應(yīng)用；高級(jí)語(yǔ)言的編程；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題。實(shí)踐部分的內(nèi)容是：對(duì)辦公軟件的從操作，Word.Excel以及PPT的基本操作；數(shù)據(jù)庫(kù)ACCESS的操作，Internet的基本操作以及多媒體的技術(shù)操作等。這些屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐部分，來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員的技術(shù)要領(lǐng)。
4、 教學(xué)方法以及教材建設(shè)改革
在高職院校的教學(xué)方法中，要不斷的進(jìn)行更新，采用不同的方式來(lái)組織教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的掌握情況，具體的實(shí)施教學(xué)方式，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多元化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的了解，掌握基本的硬件和軟件知識(shí)，在授課的時(shí)候借助多媒體和CAI技術(shù)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論與實(shí)際的操作融入到具體的生活中去，對(duì)于日程生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行模擬操作，以便學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教材的建設(shè)十分有必要，合適的教材能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。要根據(jù)高職院校學(xué)生的具體情況編制適合的教材，力求知識(shí)新穎、簡(jiǎn)單易懂，這樣能夠優(yōu)化教材的課程編制。給學(xué)生提供好的教材資料，提高高職院校的教學(xué)目的。此外，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，離不開(kāi)教材，教材是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。好的教材能夠有效的推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，因此，在教材的編寫(xiě)方面，盡可能的以計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為校本教材，力求通俗簡(jiǎn)明、求知?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)施課程以?xún)?yōu)化教材為主。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，高職計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求，從多個(gè)方面進(jìn)行改革，為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性得以發(fā)揮，從而提高教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
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對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文4
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教師培訓(xùn) 課程改革 校企合作 教學(xué)設(shè)備
21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是其就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才需求的缺口很大，另一方面技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致招生難，同時(shí)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，致使學(xué)習(xí)興趣大減，學(xué)習(xí)效果大打折扣，從而在畢業(yè)時(shí)由于掌握技能不足錯(cuò)失好的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困難，這樣就形成了惡性循環(huán)。 產(chǎn)生這些矛盾的主要原因有以下幾方面。
一、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣
很多學(xué)生在報(bào)名上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)時(shí)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，比如說(shuō)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將來(lái)的就業(yè)方向和前景，對(duì)學(xué)生有哪方面的素質(zhì)要求等等。例如廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有一定的要求，如果不具備一定美術(shù)素養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中則會(huì)遇到較大的困難。很多學(xué)生對(duì)選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)比較盲目，或是聽(tīng)從家長(zhǎng)安排，自己對(duì)此沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，結(jié)果在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，遇到一些理論性強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)，由于并沒(méi)有這方面的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，以致跟不上，學(xué)不會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。
二、教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容落后，課程設(shè)置不合理
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識(shí)變化最多，更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。但教學(xué)設(shè)備不足和教學(xué)內(nèi)容老化現(xiàn)象卻比較普遍。學(xué)生在學(xué)校期間接觸不到當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)正在使用的最新的知識(shí)，技術(shù)和設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)很多設(shè)備沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)用過(guò)，不會(huì)操作，更不會(huì)維護(hù)修理的情況。或者是學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與社會(huì)上的企業(yè)所需要的內(nèi)容脫節(jié)，只會(huì)單一的照著課本模仿制作，不會(huì)丟開(kāi)課本進(jìn)行創(chuàng)作。只會(huì)完成老師具體要求的作業(yè)，而不會(huì)有創(chuàng)新。
三、教師培訓(xùn)與社會(huì)需求脫節(jié)
要想讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)最新的知識(shí)、技術(shù)和技能，那么計(jì)算機(jī)教師首先就要掌握這些。而現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)老師在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，工作后很少進(jìn)入到計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，所教的東西難免和社會(huì)所需要的脫節(jié)。
反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展要求，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，已就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主題，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考：
一 使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)定位
學(xué)生入學(xué)以后，要明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位，包括專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就業(yè)方向，就業(yè)前景，所需掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。為了使學(xué)生更加清楚的了解這些，可以讓學(xué)生在學(xué)校的組織和安排下逐批的進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，這樣等學(xué)生返回學(xué)校以后，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯。
二 加強(qiáng)師資力量，培訓(xùn)注重與企業(yè)接軌
要想培養(yǎng)出畢業(yè)就能進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生，就需要計(jì)算機(jī)教師緊跟社會(huì)需求，了解最新的行業(yè)人才需求。但這也是計(jì)算機(jī)教師所缺少的，因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)教師沒(méi)有在計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)最新知識(shí)和信軟件的應(yīng)用等都缺乏了解。所以對(duì)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不應(yīng)局限在以理論學(xué)習(xí)和軟件操作的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當(dāng)讓老師們走進(jìn)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)中去，了解本行業(yè)的最新的知識(shí)和技術(shù)，并且熟悉本行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程等信息。
三 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，特別是專(zhuān)業(yè)設(shè)備投入
計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)備的投入，使學(xué)生能夠在學(xué)校就接觸到社會(huì)上正用的最新的軟硬件設(shè)備，這樣就業(yè)時(shí)才能和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。像多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)處理圖像，影像的時(shí)候，用的素材都是老師給的現(xiàn)成的素材，比較單一沒(méi)有代表性，使學(xué)生局限在其中，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如果能夠配備一些如攝像機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)等設(shè)備，讓學(xué)生自己去完成從照相，錄像等素材采集到用軟件進(jìn)行素材的處理，修飾，最終完成一個(gè)作品的過(guò)程，那么就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在就業(yè)時(shí)，也更具有競(jìng)爭(zhēng)能力。
四 進(jìn)行課程改革，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)教育課程目標(biāo)要體現(xiàn)崗位內(nèi)涵，而現(xiàn)行課程目標(biāo)重視知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略了與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，因此很難使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與崗位要求全面對(duì)接。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只知道課本的理論知識(shí)不懂實(shí)踐，或者只會(huì)單一的軟件操作而不會(huì)創(chuàng)造性的創(chuàng)作作品。所以在某些軟件課程學(xué)習(xí)上，如PS，F(xiàn)LASH、AI等需要打破常規(guī)教材系統(tǒng)性的教學(xué)方式，以模塊化或任務(wù)型教學(xué)方式組織教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能完成一個(gè)小任務(wù)或項(xiàng)目，增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五 加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生的就業(yè)途徑變寬
要想使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到改善，最重要的一條就是加強(qiáng)校企合作。 可以請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)校作報(bào)告，介紹工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生到企業(yè)去參觀(guān)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的相關(guān)工作有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可以為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，和企業(yè)簽訂訂單式培訓(xùn)方式，從而在一定程度上也解決了招生和就業(yè)分配問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后就能直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)考核優(yōu)秀者可以進(jìn)入企業(yè)工作。這樣也解決了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地和一部分的就業(yè)問(wèn)題。
以上是我對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)想法。學(xué)校要想使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，還需要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會(huì)受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)盛不衰。
對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文5
論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結(jié)合，在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的規(guī)律；在知識(shí)的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設(shè)置”展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級(jí)考試與認(rèn)證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平。
講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課，成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，面對(duì)那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。
那么如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線(xiàn)的長(zhǎng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機(jī)操作作為教學(xué)的著力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)
1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。
以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開(kāi)機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
進(jìn)入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標(biāo)準(zhǔn)CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對(duì)比記憶法擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車(chē)”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統(tǒng)時(shí)間，設(shè)置管理員密碼、用戶(hù)密碼等，并操作電腦以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶(hù)密碼，該如何操作以便能正常使用計(jì)算機(jī)？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當(dāng)提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。 轉(zhuǎn)貼于
3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級(jí)BIOS設(shè)置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(zhǎng)筒靴，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當(dāng)于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。
采用系統(tǒng)整理的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動(dòng)盤(pán)的啟動(dòng)順序等，強(qiáng)化感知在大腦中的映象，最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在大腦中的映象。通過(guò)反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)操作鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
實(shí)踐證明，通過(guò)系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動(dòng)盤(pán)的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)多而分散的知識(shí)點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識(shí)，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。
二、結(jié)論
把實(shí)踐教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機(jī)械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。
參考文獻(xiàn)
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對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣范文6
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師肩負(fù)著組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。目前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資短缺，教學(xué)觀(guān)念陳舊，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力不足等現(xiàn)象成為了制約教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
要解決中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資問(wèn)題，首先，中職院校應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)師資，充實(shí)教師隊(duì)伍，解決中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資短缺的問(wèn)題；其次，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自身的教育科研能力；最后，中職院校教學(xué)是面向就業(yè)的教學(xué)，所以學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)就成為了中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重中之重，教師實(shí)踐能力的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，同樣也影響著畢業(yè)生就業(yè)的成敗，因此，中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在完成自己的本職工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間多參加一些實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，也可以參加各級(jí)、各類(lèi)的培訓(xùn)，或者參加國(guó)家組織的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考試，獲取證書(shū)，通過(guò)自己的努力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為更好地教導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。
二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生很自然地就會(huì)了解計(jì)算機(jī)，就會(huì)深入地去研究計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了運(yùn)用，且?guī)缀跎钊氲矫恳粋€(gè)普通家庭里，學(xué)生或多或少地對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的了解，有了一定程度的應(yīng)用，也發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。只是，中職計(jì)算機(jī)課程的理論性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生寧愿沉浸在計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)中，也不愿意研究計(jì)算機(jī)枯燥難懂的編程原理。那么在中職計(jì)算機(jī)教育中，教師該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？選用靈活的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。
針對(duì)枯燥難懂的理論教學(xué)，傳統(tǒng)的機(jī)械的教學(xué)方法是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。教師應(yīng)該適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，靈活地選擇教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激起學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)的熱情和欲望。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下幾種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.分層分組的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的參差不齊的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，有層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。這種教學(xué)方法既能解決學(xué)生水平差異的難題，讓不同層次的學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又是教師高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。中職學(xué)生理解能力低，教師用枯燥的語(yǔ)言講解，讓其理解計(jì)算機(jī)的理論、復(fù)雜的操作程序是不可能的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境為前提，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，并逐步讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。
3.案例分析法。通過(guò)對(duì)某一個(gè)案例或多個(gè)教學(xué)案例的比較分析，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)中職院校的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師僅憑自身的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而應(yīng)該廣泛搜集優(yōu)秀的、典型的案例，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的無(wú)窮魅力和神奇奧秘，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力。
三、校企合作、工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
想要提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必不可少的。因計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)踐能力的要求也很高，所以?xún)H僅依靠教師在課堂上講授書(shū)本知識(shí)，在操作課上做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，是不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的要求的。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式逐漸被各類(lèi)職業(yè)學(xué)校采用，它也對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，起著十分重要的作用。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生培養(yǎng)模式是以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的教育模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。但是該模式中也存在著一些問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。
1.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間與在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間應(yīng)當(dāng)如何分配。
2.怎樣才能在保證學(xué)生參加實(shí)踐提升的同時(shí)，不影響企業(yè)單位的效益。
3.教師應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提升自己的能力，以適應(yīng)教學(xué)的需要。
4.如何完善管理制度，為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供制度保障。
5.學(xué)生在企業(yè)單位實(shí)踐時(shí)的管理。
諸如此類(lèi)問(wèn)題還需要中職院校不斷探索改革，讓“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式更加完善，能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的問(wèn)題上起到關(guān)鍵作用。
總而言之，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，中職院校要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)用人單位的需求，從而提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
