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小學體育授課內(nèi)容范文1

摘 要 趣味體育授課方法是轉變學生體育學習的態(tài)度、促進學生的自主意識和合作精神、營造學生創(chuàng)新思考與實踐動手的氛圍的需要，是培養(yǎng)學生的體育興趣、張揚個性發(fā)展、貫徹“陽光體育”和“快樂體育”的需要。筆者認為，只要大專院校體育教師在教學中注重圍繞教學內(nèi)容設計趣味性授課方法、圍繞教學方法設計趣味性教學情境、在教學情境中添加趣味性教學內(nèi)容就能有效提高大專院校體育教學課堂的趣味性，把課堂還給學生，讓學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創(chuàng)新運動的樂趣，養(yǎng)成終身運動的好習慣，使體育服務于學生。

關鍵詞 體育教學 趣味性 教學情境

20世紀80年代初，我國的趣味體育概念開始形成，在形成過程中出現(xiàn)很多種叫法，如大眾體育競技項目、趣味運動、奪標運動、趣味奪標運動、趣味游戲等[1]，但其含義基本一致，強調(diào)體育的趣味性。將趣味體育的方法和理念引入課堂教學曾經(jīng)收到了較好的教學效果，但是，隨著體育教學實踐的深入，趣味體育的教學效果逐漸回落[2]。現(xiàn)將本人多年在大專院校體育教學中對體育趣味性授課方法的認識和理解作以小結，與同仁交流。

一、實踐意義

趣味性授課一直是教師在完成大專院校體育教學工作任務中追求的，也是學生在學習中要求的，一方面，趣味性授課可培養(yǎng)教師對專業(yè)知識有較深入的理解和靈活運用，另一方面，趣味性授課可培養(yǎng)學生對專業(yè)的興致和興趣，是學生喜愛專業(yè)并將之作為終身事業(yè)的動力之一。雖然不可能每個人都終身從事體育運動，卻可以每個人都終身保持規(guī)律的體育鍛煉，這就要求體育教師對大專院校體育課堂教育有深入的認識和理解，能靈活掌握要領、靈活運用技巧到課堂教育教學之中。大專院校體育趣味性授課方法采用的直接意義在于轉變了學生體育學習的態(tài)度、促進了學生的自主意識和合作精神、內(nèi)容豐富、形式多樣趣味性和娛樂性強，教學中鼓勵學生在玩的過程中得到學習和鍛煉，既培養(yǎng)了學生的體育興趣，又體現(xiàn)了“陽光體育”、“快樂體育”的宗旨，能有效促進學生德智體美全面發(fā)展， 是素質(zhì)教育的有效形式[3]。

二、方法鄒議

（一）圍繞教學內(nèi)容設計趣味性授課方法

大專院校體育教學要內(nèi)容穩(wěn)定但方法多變。長時間采用一種或常用的幾種教學方法會使課堂無新意，不能很好的保證教學效果。可在某一授課內(nèi)容中同時采用靈活多變的授課方法、生動直觀的多媒體手段輔助教學，可創(chuàng)造自主創(chuàng)新的學練空間以增加體育課堂的趣味性。例如，在講授身體平衡知識和學習平衡技能前引導學生玩“金雞獨立”游戲，這樣切入課程的方法可使增加學生對授課內(nèi)容的認識，提升課堂授課效果。在趣味性授課方法的選擇上要注意：有趣的教學方法服務于教學內(nèi)容；有趣的教學方法設置的目的是要提升教學效果；但有趣不能以犧牲學生的人格為條件，要尊重他人。

（二）圍繞教學方法設計趣味性教學情境

圍繞教學方法的需要設置寬松的環(huán)境、成功的體驗等教學情境是增加大專院校體育教學趣味性的重要手段。例如，可將“單人夾球接力跑”引入教學，營造競爭性的教學情境。可把班上學生分成兩隊或數(shù)隊，每位隊員跑的時候都要用膝關節(jié)處夾球跳著跑，到終點后把球交給同隊的隊員，隊員接到球后再按照同樣的規(guī)則往回跑，之后計算兩隊隊員所用時間和。在設計趣味性教學情境時要注意：教學情境的營造要與教學方法合二為一，服務與教學方法；教學情境的營造要服務與教學內(nèi)容的總體安排；教學情境的營造要體現(xiàn)學校特點、時代特色。

（三）在教學情境中添加趣味性教學內(nèi)容

學生對喜歡的內(nèi)容具有極強的學習熱情和學習興趣，并能主動地去學習，創(chuàng)造性的去學習。利用學生的這一特點，可根據(jù)大專院校體育授課內(nèi)容的主旨思想進行外延和引申。一般來說，生活化的教學內(nèi)容（如跨條追逐）、實用性的教學內(nèi)容（如健身活動操）、游戲化的教學內(nèi)容（如超越跑）、新興的運動項目（如跆拳道）引入課堂教學[4]，使之成為核心教學內(nèi)容的輔助內(nèi)容以增加體育課堂的趣味性。在添加趣味性教學內(nèi)容時，要注意仍然以授課內(nèi)容為中心，不要喧賓奪主；要注意添加的趣味性活動項目的數(shù)量要適當，不要導致授課主旨偏移；要注意授課內(nèi)容與添加內(nèi)容的有機穿插，合為一體。只有這樣，才能充分發(fā)揮輔助的趣味性內(nèi)容對核心授課內(nèi)容的提升作用，增加大專院校體育教學課堂的趣味性。

三、結語

體育課堂應該是一個充滿趣味、挑戰(zhàn)的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，更是學生全面發(fā)展、張揚個性、挑戰(zhàn)自我的課堂[5]，這就要求大專院校體育教師在教學中敢于大膽嘗試、勇于創(chuàng)新創(chuàng)設輕松愉悅的、充滿趣味性的學習環(huán)境。采用趣味性的授課方法是活躍課堂氛圍、強化課堂效果、和諧師生關系的重要舉措，讓每個學生在運動中去嘗試、理解、掌握、創(chuàng)新運動的樂趣，養(yǎng)成終身運動的好習慣，使體育服務于學生處長成才。

參考文獻：

[1] 鄒師.趣味體育的概念及編排原則與方法[J].山東體育科技.1994.36（15）：42-46.

[2] 周月紅，王厲兵.大中專院校趣味體育課堂學習方式的實踐研究[J].長春師范學院學報（自然科學版）.2013.32（3）：139-414.

[3] 李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].學校體育學.2013.3（19）：61-62.

小學體育授課內(nèi)容范文2

《小學體育新課程標準》中指出:“以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。”“關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。”在農(nóng)村小學,由于受到各種條件的制約,體育設施不完善,體育器材缺乏。學生要在有限的場地環(huán)境和體育器材中得到不同的健康發(fā)展,這確實不容易。在全面推進素質(zhì)教育的今天,上好每一堂體育課是我們每一位體育教師不可推卸的責任。作為體育教師,怎樣去上好體育課,從而讓每個學生體驗到體育學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要呢?

一、走進學生,關注學生的起點

注重學生個性化的發(fā)展,針對不同的學生因材施教,結合課堂教學目標實行差異性教學。

農(nóng)村小學生大多數(shù)是體育中的弱勢群體,學生之間的差異性也特別大,一些學生甚至對體育有畏懼心理。因此,教師應該走進他們,真切的關心他們,摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質(zhì)的實際,針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點,對學生進行思想教育,宣傳體育鍛煉的重要性,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣,以激勵他們的學習體育的動機與興趣。

由于學生的體育素質(zhì)差異性較大,我們只有針對不同的學生因材施教,根據(jù)學生的身體素質(zhì)幫助學生選擇適合自己練習的項目,也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉,教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。

首先,教師要根據(jù)學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發(fā)展,體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓練,培養(yǎng)體育骨干。小學生的可塑很強,只有合理訓練,才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展,技術水平會不斷提高。

其次,按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生可以選擇跳繩、玩呼啦圈、羽毛球等授課內(nèi)容;男生可以選擇籃球、引體向上等授課內(nèi)容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質(zhì),又能喚醒他們自覺鍛煉的意識,達到素質(zhì)教育的要求。又如:在籃球投籃練習中,學生可以任何投籃動作投籃,選擇適合自己的投籃方式。

另外,在教學的過程中,教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法,嘗試解決課堂的主要問題。

二、循序漸進,對癥下藥,耐心指導

學生體育素質(zhì)盡管有高低起伏,我們千萬不能心急,在教學中,我們應考慮到學生的實際情況,將教學的步子減小,從最基本的知識、技術上下手,內(nèi)容安排、教學方法盡量考慮到能夠使他們獲得成功的機會,盡量使每個學生在每次練習、每一堂課上都有進步,每時每刻都處于積極學習的狀態(tài)。另一方面設計小步子,使學生在教師的指導、鼓勵和幫助下獲得一定的知識、技能,增強學習體育的自信心。在實際教學中,我們可以隨著他們參與運動時間的增加,學生生的進步,適當增大步子。

學生在學習技術動作時由于多方面的原因往往會出現(xiàn)許多錯誤,但我們不能一概否定,喪失信心,而要根據(jù)不同的學生在練習中的不同表現(xiàn),幫助他們分析問題癥結之所在及產(chǎn)生的原因,有的放矢地進行指導。比如;某同學在學習跳遠的起跳技術時,總不能很好完成,那么教師就要仔細地觀察,是著地方面差,還是“退讓”方面差,還是蹬伸方面差,或是三者兼而有之。問題一旦找準,即刻提出糾正辦法,使其盡快掌握技術,增強學習的信心。

三、將民間的一些體育游戲融入進課堂教學中

營造出一種自主合作的教學氛圍,讓體育課始終充滿盎然的活力,激發(fā)學生熱愛體育的興趣。

小學體育授課內(nèi)容范文3

關鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學注重文化課教育，忽視學生的體育教育，這樣不僅會影響學生的身體素質(zhì)，也不利于學生團結思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導思想作為了一項教學要求，在新課標下怎樣提高小學生體育教學，加強學生文化課、體育課全面實施，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學進行創(chuàng)新方法的應用，要根據(jù)小學生的生理、心理特點，結合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學生積極、愉悅的參與到體育教學中，培養(yǎng)小學生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學體育教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。

1小學體育教學創(chuàng)新存在的問題

1．1教學模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學體育教學的教學方式造成直接影響，導致小學體育教學課堂中仍采取傳輸式教學，教師一味的講，學生被動的聽。這種陳舊老套的教學模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學生的學習興趣，同時體育教學應該加強課外實踐活動，但老套的教學模式只是對一些理論知識進行講解，學生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學生出現(xiàn)厭學和乏味的心理，從而影響學生對體育的學習興趣和積極性，從而影響學生體育學習效率，最終影響對小學生身體體質(zhì)、團結互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學生的身心健康發(fā)展。1．2教師教學水平和學生學習興趣均比較低：在小學體育教學中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領者，是對學生體育內(nèi)容學習的指導者。但當前小學體育教育中，教師教學水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學生對體育的學習興趣，而且影響整體的體育教學效率。很多學校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學水平低的教師被納入到小學體育教學中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設計和創(chuàng)新，從而影響學生的學習興趣，阻滯了小學生對體育學習的熱情和希望，最終導致學生失去了對體育學習的自主性。1．3體育教學綜合評價體系不健全：體育教學綜合評價體系的建立，是對體育教師教學質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學水平及學生的學習能力。擔當前很多學校都未建立體育教學綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導致小學體育教學質(zhì)量存在一定問題，影響小學生體育學習的效率。

2小學體育教學創(chuàng)新方法探究

2．1教學理念的創(chuàng)新：要提高小學體育教學的創(chuàng)新，首先應該改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學的相關培訓和進修，加強自身體育教學水平的提高；二是要將實踐教學模式應用到體育教學中，加強實踐體育教學內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學生創(chuàng)作實踐學習機會，達到理論與實踐相結合的目標；三是要加強教學行為的實施和提高，教學過程中注意觀察學生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學方式與教學內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學效率。2．2籌劃教學準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結合教學要求，仔細設計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學生的學習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學生的自主、積極性，同時還可以加強對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結束后，教師需要對本節(jié)教學情況進行總結和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學效率，最終實現(xiàn)體育教學的育人意義。2．3創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育學習興趣：在體育教學中，教師應該加強小學生的合作學習方法的應用，同時加強學生實踐活動的創(chuàng)建，教學應該先對小學生的日常學習和興趣進行考察，搜集貼近學生興趣的點，包括學習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學生自主合作教學的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學生提高合作學習的機會，不僅提高學生的學習興趣，而且通過集體學習培養(yǎng)學生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學相關書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學方法，加強對學生的應用，促使學生在實踐中學習，將理論知識與實踐有效的結合在一起，加深學生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2．4建立創(chuàng)新小學體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學生學習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學生的學習興趣；音像教材應該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學生能夠在學習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學生的理解和學習；網(wǎng)絡學習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學校應加強對網(wǎng)絡設施的建立，從而使學習們有更多的機會利用網(wǎng)絡科技進行體育內(nèi)容的學習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學生進行體育教學，可以促使學生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學效率。

作者:郭江 單位:吉林省大安市海坨鄉(xiāng)第一中心校

參考文獻

［1］佘明東．試談新課改下的小學體育教學創(chuàng)新［J］．時代教育（教育教學）．2010（11）．

［2］滕宏寶．淺談小學體育教學創(chuàng)新教育方法［J］．時代教育（教育教學）．2010（05）．

［3］馮蕾．基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究［J］．教育教學論壇．2014（01）．

小學體育授課內(nèi)容范文4

以快樂教學為指導開展小學體育教學，需要將這一理念貫徹在日常教學中，對體育教學的趣味特性實施多級滲透。重視教學過程中的互動，使師生之間，學生之間透過交流溝通，分享彼此在體育中體驗的樂趣。構建協(xié)同合作的課堂氣氛，學生經(jīng)過努力探索，能夠切身體驗到成就感，增強自身在體育學習中的自信心，在輕松愉悅的課堂氣氛中，降低學生在體育課堂中的畏難心理，進而提高課堂教學效率。

一、體育教學的新思路

應當將快樂體育作為體育授課總體理念貫穿于體育日常教學中，對學生的情感發(fā)展做到準確的把握。培養(yǎng)學生具備完善的品格，將授課目標與情感培育相結合，這些都是快樂體育的立足點。如此一方面使得學生的接納認知需求得到了滿足，同時也創(chuàng)造了有利的基礎，有利于對學生展開后續(xù)體育培養(yǎng)。

（一）多層次化的新導向

學生通過體育鍛煉一方面可以提升體質(zhì)，同時也有利于學生完整人格的培養(yǎng)。授課內(nèi)容的設計應當結合學生不同的個性，突出多樣化，在授課要求上能夠細化。在快樂體育理念下要突出學生的主體性，對不同學生的不同需求能夠多層級滿足，使體育日常授課，在目標設置上具有多樣特性。

（二）加強協(xié)同與互通

體育課要想達到雙向傳遞，就一定要重視師生之間的互通與有效協(xié)同。快樂體育在授課路徑上有了較大的調(diào)整，以學生主動發(fā)覺認知模式替代舊有的被動接納認知模式。學生通過協(xié)同與努力探索，在這一過程中能夠切身體驗到體育課的獨特的趣味性。

（三）對學生全面發(fā)展加強重視

小學體育教學目標主要以提高小學生的體質(zhì)為立足點。而一味專注于成績的提高則很容易導致學生對體育學科的厭倦，難以在這門學科找到創(chuàng)新的途徑。一方面要重視學生的全面發(fā)展，同時還應當尊重學生的個性，尊重學生之間的差異。應當尊重接納學生自主認知的特性，尊重學生的創(chuàng)造性特征。為學生創(chuàng)設參與與互通的機會，推進學生不同個性的發(fā)展。

二、在授課路徑方面大力創(chuàng)新

（一）對舊有授課理念予以轉變

如果讓小學生對某一科目的根本原理非常單調(diào)機械地接納，就容易導致他們對這一科目產(chǎn)生畏難心理，難以對這門學科產(chǎn)生學習興趣，這主要是由小學生的成長特點決定的。要是小學體育日常授課枯燥無味，缺乏樂趣，就難以使體育課維持長久的生命力。所以對現(xiàn)有的理念審慎查驗非常有必要，對陳舊的教學認知理念及時更替。學生一旦在認知過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，就會積極主動地探究知識。教師需要創(chuàng)設有效的途徑，提高學生認知的積極性。唯有如此，學生才不會在體育這門課程產(chǎn)生畏難心理，能夠以積極的狀態(tài)投入到體育課學習中。在授課過程中應當將快樂的學習氛圍有效滲透在各個環(huán)節(jié)中。

例如關于單杠項目以及長跑測試，很多學生都存在恐懼心理。為能夠對這種恐懼做到有效克服，在日常體育授課中，可以特別選擇一某些樂曲。音樂本身具有很強的抒情作用能夠使學生從直接的體悟，展開豐富的聯(lián)想，進而對畏難心理做到有效克服。將學生引入教師創(chuàng)設的音樂情境中，有利于學生跟著節(jié)奏，自覺對每種動作做好把握。將體育課配合樂曲，一方面降低了學生的學習壓力，同時也有利于體育教學愉悅氛圍的構建。

（二）將游戲環(huán)節(jié)添加進體育教學中

小學生往往喜歡模仿，這是小學生特有的一種心理，要是能夠將有趣的游戲與慣用的流程相結合，則可以有效提高學生的體育興趣。游戲可以充分調(diào)動學生的學習興趣，對游戲形式不斷更新，有利于清除學生在學習中產(chǎn)生的疲乏心態(tài)。對學生的好奇心態(tài)充分利用，提高游戲的新穎性與趣味性。

以體育課上的很多動作為例，均可以與一定的游戲相關聯(lián)。在對球體拋擲時，可將操場上的球門，設定為目標堡壘；讓學生之間進行比賽，通過運算積累“炸掉堡壘”的精準數(shù)目。這樣打破了慣用的單調(diào)解析，學生為獲取累積贏得高分，學生均積極自主探索，對拋擲特有的動作要領做到精確的把握。授課的效率顯著提高了，也提高了課堂授課的趣味性。

（三）對學生想象力不斷延展

小學生的想象力獲得延展，一般都會呈現(xiàn)出豐富的特性。所以，單純以根本技能的接納為依托以達到科目分數(shù)的提高是行不通的。需要對學生原有的想象空間不斷延展，通過想象氣氛的創(chuàng)設，逐步提升鍛煉技能。

例如關于立定跳遠不少學生覺得有難度，要是所跳距離沒有達到及格線，這一科目就不會合格。要是一味以教師的解析為依據(jù)，或以單調(diào)的跳遠示范為依據(jù)，學生要想對跳遠要領做精細化掌握是有難度的。所以，可以通過模擬的方式，向學生呈現(xiàn)青蛙跳躍的畫面。如此可以有效延展學生的想象，能夠對自己的動作自覺查驗，對跳躍的技巧主動探索。不僅提高了學習的趣味性，更有利于學生輕松掌握動作技巧。同時要提高課堂愉悅氣氛，還應當多對學生激勵，增強學生的學習熱情。

小學體育授課內(nèi)容范文5

關鍵詞:大學體育 教學模式 教學改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2012)08-042-02

1. 前言

大學體育教育在培養(yǎng)大學生各項素質(zhì)全面發(fā)展的過程中,起到很大的作用,也是學生接受體育教育很重要的一個階段。2002年,教育部頒布了《普通高等學校體育課程教育指導綱要》。要求大學生要積極參與各種體育活動,全面發(fā)展體能,養(yǎng)成良好的生活方式和終身體育鍛煉的習慣。

2003年以來,我校《大學體育》課程采用四個模塊式教學,存在一定的弊端。過分注重技能技術教學,不利于學生體育特長及興趣的發(fā)展,不利于學生終身體育習慣的培養(yǎng),考核方式單一,與學生的基本體育需求存在一定差距等。因此,對大學體育課程教學模式進行實踐探索。

2.研究主要目的與方法

2.1主要目的

2.1.1把“健康第一”的指導思想作為確定課程教學內(nèi)容的基本出發(fā)點,注重學生思想品德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學生在生理、心理、社會適應性等方面得到全面健康的發(fā)展。

2.1.2以人為本,遵循“全國普通高等院校體育與健康課程設置指導綱要”的精神,以及大學生的身心發(fā)展規(guī)律和需要,充分滿足學生的體育興趣愛好,發(fā)展專長,綜合提高學生的體育素養(yǎng)。

2.1.3通過必修、選修,課內(nèi)外一體化的教學模式,保證學生在校期間,按照個人的興趣和愛好能夠較好掌握1-2項運動技能,為終身體育鍛煉打下良好的基礎,提高學生的體育健康水平。

2.1.4關注學生的個體差異和不同需求,確保每一個學生受益。注重學生興趣愛好和運動能力等方面的個體差異,根據(jù)這種差異確定學習目標和評價方法,以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

2.1.5掌握小學體育教學的基本知識、基本原理與方法,初步具備能指導小學體育教學和各項體育活動的組織能力。

2.2研究途徑和方法

2.2.1在隴南市、天水市開展調(diào)研,廣泛討論。修訂09版《大學體育》教學計劃。對課程設置進行論證。不斷完善課程設置方案,在09級新生中進行全面實踐。

2.2.2明確分工,在基層進行小學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

2.2.3聘請相關專家指導,對課程設置進行論證調(diào)整。

3.主要成果與特色

3.1《大學體育》教學管理

3.1.1一年級開設體育基礎課,男女生分組進行授課,第一次課,師生按課表上指定教學地點集合。第二學期末根據(jù)教務處公布的課程內(nèi)容、上課時間、任課教師在校園網(wǎng)上選課。

3.2.1對不能在課表規(guī)定時間上課的學生缺課一次扣1分,遲到、早退各扣0.5分。一學期中缺課累計達到總課時1/3時,不予評定體育成績,須重修該學期的體育課程。

3.3.3學生未能參加體育選項課,則不予評定該學期體育課成績,需在第四學期后補修本學期體育課程。對不能正常上體育課的學生,須持有醫(yī)院診斷證明和教務處、所在系的書面簽字證明。

3.4.4體育理論課授課內(nèi)容,以全國普通高等學校《體育與健康教程》為主,專項理論在實踐課教學中結合實際進行講解。

3.2《大學體育》理論類知識教學

3.2.1編寫《大學體育》理論知識教學大綱。編寫《大學體育》課程理論知識講義。

3.2.2采用多種形式組織教學。班級授課制;根據(jù)編寫的講義由任課教師在陰雨天進行教學。針對學生的體育基礎和大型體育活動組織開展講座。

3.2.3開設體育理論選修課;重視理論課程的開發(fā),積極開設公共體育理論選修課。體育理論知識考核;對理論知識的考核可以通過作業(yè)、開卷、抽題卡口述或小論文等多種形式實施。

3.3《大學體育》基礎課教學

3.3.1《大學體育》基礎課教學內(nèi)容及時數(shù)分配附表:

3.3.2教學內(nèi)容分配進度計劃

根據(jù)基礎課部分各教學內(nèi)容的時數(shù)分配要求,經(jīng)過反復討論、修改,最終形成了2套學期教學進度計劃方案,稱為“A和B”教學進度計劃,其中“A”進度計劃為第一學期男生使用,“B”進度計劃為本學期女生使用,第二學期,男女生進行進度計劃交換。實行2套計劃的目的是為了更好地落實方案精神,增加教學內(nèi)容的豐富性,避免多教師教授相同或相近教學內(nèi)容時給現(xiàn)有場地器材帶來的沖突和矛盾。

3.3.3《大學體育》基礎課考核與評價

體育理論:滿分10分。占學生成績的10%。運動技能:滿分60分。占學生成績的50%。學習態(tài)度:滿分20分。占學生成績的30%。學生曠課一次扣2分,請假、遲到、早退每次各扣0.5分,一學期中缺課累計達到總課時1/3時,不予評定體育成績。活動課:滿分10分。按照活動課管理辦法進行評價。

3.4《大學體育》選項課教學

3.4.1制定了《大學體育》選項課教學大綱及教學計劃進度表。

3.4.2 《大學體育》選項課具體內(nèi)容:

《大學體育》選項課在第三至四學期開設,按照學期進行選項,每學期36學時,原則上不重復進行選項。內(nèi)容包括:籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操。

小學體育授課內(nèi)容范文6

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；探討

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-036-01

創(chuàng)新使國家前進，創(chuàng)新也是決定國家是否會進步的標志。國家的進步依賴于下一代，所以，對學生教育的創(chuàng)新就尤為重要。現(xiàn)在正是新課改的進行時期，增加小學體育教學方式的創(chuàng)新性有十分重要的實踐和理論意義。新課標的基本內(nèi)容是使學生具有創(chuàng)新能力和實踐技能。所以，小學體育教師在教學中就應該抓住體育本身的特性，結合創(chuàng)新教育的想法，旨在教育出不僅身體健康而且想法多變，富有創(chuàng)造性的小學生。

一、目前小學體育教學中的主要缺陷

由于古老的教育理念對體育教學不重視，所以體育課一直以來都不太受一部分學生和家長關注，他們沒有意識到體育在學生身體素質(zhì)和心里素質(zhì)培養(yǎng)上的重要性。媒體經(jīng)常報道，現(xiàn)在，中國小學生的整體身體素質(zhì)是越來越差，而且身體素質(zhì)差的學生占總量的比率也越來越大，小學生體育的鍛煉都受到社會的普遍關注。 過去的體育教學的某些教學方法和模式都限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，使學生對體育不感興趣，最終造成學生的心理素質(zhì)無法提高。所以，就導致過去的體育教學方法不能讓學生在思維上有突破也不能使學生的智力上有所發(fā)展。

二、小學體育教學創(chuàng)新辦法探討

1、創(chuàng)造熱情的學習氛圍

由于小學生年級比較小，還處于特別頑皮的階段，他們不喜歡簡單枯燥的體育科目學習。這時，教師在實際體育教學中，就得想法設法為學生營造一種氛圍，在教學中加入一些游戲的元素。只有通過這樣的方法，教師才可以使學生在放松自然的環(huán)境下中進行足夠的體育鍛煉，感受運動帶來的帶來的樂趣，得到體育鍛煉的滿足感。

2、不同學生不同對待

因為小學生在年齡，性別，興趣愛好上有較大差異，并且在自身條件上各不相同，所以，在體育教學時，每個人就該不同對待。如果都同樣對待，體育教學的過程就不會十分順暢，教學質(zhì)量會受到一定的影響。老師可以根據(jù)不同學生的不同實際條件去選擇不同的教學方法，教師在教學的具體形式時要富有創(chuàng)新意識，這才能使學生思維活躍，體育教學要做到把知識、趣味、合作結合在一起，達到因材施教的效果。

3、重視教學中的趣味性

體育教學在教學內(nèi)容、教學方法、教法模式上，都要充分地滿足學生的需要。教師要發(fā)揮引導作用，自習分析教材，研究教學方法，因材施教，彰顯學生的特點，引導學生對體育學習產(chǎn)生興趣，主動去學習。實際小學體育教學時，我們可以采用游戲和比賽的方式，進行某些體育科目的訓練，可以產(chǎn)生很有效的效果。游戲和比賽的方式不僅可以激發(fā)學生的積極性，使學生具有獨立創(chuàng)新的意識，又可以提高學生的智力水平和身體機能，使學生具有團隊協(xié)作精神，讓學生熱愛學習。

4、與體育競賽相結合

雖然體育理論的教學內(nèi)容枯燥無趣，不容易教授，但是有許多學生對各項國際和國內(nèi)賽事比較感興趣。所以，教師可以把賽事的近況與授課內(nèi)容結合在一起。由此，不但可以增強學生們廣泛的愛國情懷，還可以激起他們對體育的熱情，培養(yǎng)集體情操和刻苦鍛煉的決心。在網(wǎng)絡化發(fā)達的現(xiàn)代，多媒體已經(jīng)廣泛應用于課堂授課。體育教學也可以利用多媒體。使用多媒體來授課，能夠把體育賽況直觀的展示給學生們。由于多媒體可以表現(xiàn)的豐富多彩，內(nèi)容較吸引人，所以，同學們在輕松地欣賞的過程中學到了知識。這樣，既讓學生們對體育感興趣，又達到了課堂教學的目的。

5、注意鼓勵同學，調(diào)動積極性

至于小學生的體育達標首先要從學生本身出發(fā)，強調(diào)心理和身體的全面發(fā)展，在考查學生體育訓練成果的同時，又要強調(diào)學生在心理狀態(tài)、人生觀、學習態(tài)度、創(chuàng)新能力等全方位的綜合素質(zhì)。老師在考核學生時要注意學生本身存在的差異，不能從單一方面考慮，多關注學生感興趣的項目，少關注得到的分數(shù)。考核內(nèi)容可分為簡單考核和正式考試等。不要單純的把學生放在一起比較，可以考察個人的進步，看看學生的體育水平有哪些方面的提高。

總之，體育教學的創(chuàng)新在21世紀的人才培養(yǎng)上十分重要，這樣體育教學才能滿足現(xiàn)代化，世界化，優(yōu)秀化人才的要求。體育教學創(chuàng)新在強壯學生的身體，培養(yǎng)學生的體能，養(yǎng)成多運動的好習慣，學會體育鍛煉的正確方法，使體育鍛煉更大眾化，簡單化和培養(yǎng)下一代優(yōu)秀人才等方面，都有很重要的實踐意義。

參考文獻：

[1] 王仕云.新課改下小學體育創(chuàng)新教學探析[J].新課程導學.2013.7.