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小學(xué)體育教學(xué)學(xué)情分析范文1
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉他們縝密的思維和清晰的思路，時(shí)刻保持清醒的頭腦去攻克數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題情境
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0164-01
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，是學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)潛能，提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如果數(shù)學(xué)是一個(gè)完整的個(gè)體，問(wèn)題就好比是人體的心臟器官，其作用是不容小覷的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
一、創(chuàng)設(shè)猜想推測(cè)與聯(lián)想判斷的問(wèn)題情境
學(xué)生的一切思維活動(dòng)的產(chǎn)生都來(lái)源于問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決得到進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生的思維通過(guò)問(wèn)題的猜想、推測(cè)和判斷得以發(fā)展。在教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容，組織和設(shè)計(jì)相應(yīng)的開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想、聯(lián)想、推測(cè)以及驗(yàn)證，最終得到答案。教師在情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要盡可能多向?qū)W生提供更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間，讓他們通過(guò)能夠改變過(guò)去過(guò)分依賴(lài)教師和教材的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
比如在學(xué)習(xí)“三角形的面積”這部分知識(shí)時(shí)，我先引出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.大家前面學(xué)習(xí)了平行四邊形，那么我們采用什么方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？
2.大家觀察一下，誰(shuí)能找出平行四邊形和三角形的結(jié)構(gòu)和形狀是否存在一些聯(lián)系呢？
3.如果我們依然采用數(shù)方格的方式來(lái)計(jì)算三角形的面積，如果是一塊很大的三角形土地的面積，我們又要怎么解決呢？
4.大家是否能將三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的哪一類(lèi)圖形，進(jìn)而求出它的面積計(jì)算公式呢？
通過(guò)設(shè)置這樣層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都積極投入到了思考中，通過(guò)對(duì)之前所學(xué)的正方形、長(zhǎng)方形以及平行四邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行回顧和比較，很快便找出了三角形的平行四邊形的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，和我們的日常生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以學(xué)生的原有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生真切的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，建立生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境來(lái)積極觀察和思考，利用生活化的材料去探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
比如在學(xué)習(xí)“加減乘除混合運(yùn)算”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我特意創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：奶奶去菜市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜，總共拿了50元，分別買(mǎi)了2斤土豆、3斤玉米、2斤西蘭花，土豆、玉米和西蘭花的單價(jià)分別是2.5元、3.6元、6.0元，那么給了售貨員50元，那么售貨員需要找給奶奶多少元錢(qián)呢？大家對(duì)這樣的場(chǎng)景再熟悉不過(guò)了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致立馬高漲起來(lái)，紛紛投入到思考和分析中，課堂氛圍也變得活躍來(lái)，最終經(jīng)過(guò)大家思考和探究，很快得出了答案，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了全面的理解和掌握，達(dá)到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境
興趣是最好的老師。小學(xué)生本身的自制力有限，上課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思想拋錨，注意力不集中的情況，但是他們天生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新奇的事物有著濃厚的興趣。因此，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游，，在輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)“平均數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我們特意設(shè)置了這樣的情境：森林王國(guó)馬上要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，國(guó)王說(shuō)，只有回答問(wèn)題，才能有資格參加比賽，然后我讓一位同學(xué)扮演大門(mén)安檢員，讓大家扮演不同的動(dòng)物回答問(wèn)題，接著開(kāi)展了智力搶答比賽開(kāi)始：“這次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目總共有多少游錟兀俊薄“我們有一塊蛋糕要將它分給每一個(gè)動(dòng)物，那么每個(gè)動(dòng)物可以分到多少呢”，通過(guò)設(shè)置這樣層層遞減的趣味性問(wèn)題，學(xué)生們的熱情高漲起來(lái)，主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，大家都豎著小腦袋認(rèn)真思考計(jì)算，然后在我的引導(dǎo)和幫助下，最終將問(wèn)題予以解決，從而達(dá)到對(duì)這部分知識(shí)理解和掌握的目的。
四、創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情境
操作實(shí)踐是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼和大腦，通過(guò)積極協(xié)作來(lái)完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，提升其對(duì)客觀事物的感知能力，實(shí)現(xiàn)外部動(dòng)作思維向著內(nèi)部語(yǔ)言形體的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探究、積極思考、勤于操作的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這種真實(shí)的體驗(yàn)，也可以促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)目的。
在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先講解了有關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)，讓大家對(duì)角有了初步的了解，接著我引出了問(wèn)題：大家思考一下，角的大小是由什么決定呢？它和組成角的兩邊的長(zhǎng)短是否存在一定的關(guān)系呢？大家通過(guò)操作和實(shí)踐，很快便得出答案：角的大小和兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的，決定角的大小主要是角的兩條邊分開(kāi)的岔口有關(guān)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極思考和實(shí)踐操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和探究意識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方法，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建趣味性的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)學(xué)情分析范文2
[關(guān)鍵詞]情景式教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境情景模擬興趣
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在很多方面的不足與困難，尤其是教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后的農(nóng)村，如何提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)英語(yǔ)教師共同面臨的一道難題。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言興趣的重要時(shí)期。有著名教育學(xué)者曾經(jīng)指出，興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，也確實(shí)如此。因此情景式教學(xué)手段的引入，對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。
下面筆者結(jié)合多年工作實(shí)際，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂教學(xué)情景模擬
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。筆者在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育教學(xué)學(xué)情分析范文3
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小學(xué)體育教學(xué)學(xué)情分析范文4
關(guān)鍵詞： 體育院系學(xué)生；教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平
中圖分類(lèi)號(hào)： G 807 文章編號(hào)：1009783X（2013）05042805 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A
收稿日期：20130226
作者簡(jiǎn)介：宋超美（1960），男，特級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)。
作者單位：廈門(mén)市教育科學(xué)研究院，福建 廈門(mén) 361004
Xiamen Academy of Educational Science，Xiamen，F(xiàn)ujian 361004，China.
高等體育院系教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，人口的不斷增多，一些新辦的中小學(xué)和高校體育院系也隨之增加。由于高師體育院系的體育教育和中小學(xué)的體育教學(xué)屬于2個(gè)不同層次的系統(tǒng)，它們各自有著不同的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，怎樣實(shí)現(xiàn)高校體育人才培養(yǎng)與中小學(xué)體育需求的完美對(duì)接，是高校體育教育專(zhuān)業(yè)亟待研究和解決的問(wèn)題。對(duì)廈門(mén)市近年來(lái)3次中小學(xué)體育教師招聘過(guò)程所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究對(duì)策，為解決目前高校在培養(yǎng)體育師資中存在的問(wèn)題提供參考。
1 2009—2011年廈門(mén)市3次招聘中小學(xué)體育教師的考試情況
1.1 2009年組織運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的統(tǒng)一考試情況
1.1.1 運(yùn)動(dòng)技能考試結(jié)果
2009年參加廈門(mén)市招聘考試人數(shù)210人，其中6個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率占10.08%，良好率占26.11%，及格率占44.29%，不及格率占19.52%。6個(gè)項(xiàng)目中，籃球行進(jìn)間左右手運(yùn)球低手上籃達(dá)優(yōu)秀率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的16.67%；6個(gè)項(xiàng)目中的自喊自做10個(gè)健美操動(dòng)作不及格率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的24.76%；其他分別是，30 m后蹬跑不及格率占24.43%，武術(shù)不及格率占23.81%，跳山羊不及格率占18.10%，籃球不及格率占15.24%，30 m高抬腿跑不及格率占13.81%，見(jiàn)表1。
1.1.2 教學(xué)技能考試結(jié)果
參加考試人數(shù)160人，其中6類(lèi)內(nèi)容優(yōu)秀率占18.96%，良好率占29.27%，及格率占17.19%，不及格率占34.58%。6個(gè)項(xiàng)目中，提問(wèn)與解答優(yōu)秀率最高，占考試總?cè)藬?shù)的25%；6項(xiàng)內(nèi)容中的課堂組織教學(xué)不及格率最高，占考試總?cè)藬?shù)40.63%；其他分別是，把握重難點(diǎn)不及格率占36.88%，教態(tài)不及格率占35%，提問(wèn)與解答不及格率占34.38%，示范不及格率占32.50%，講解不及格率占28.13%，見(jiàn)表2。
1.2 2010年組織運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的統(tǒng)一考試情況
1.2.1 運(yùn)動(dòng)技能考試結(jié)果
2010年參加廈門(mén)市招聘考試人數(shù)165人，其中5個(gè)項(xiàng)目中，優(yōu)秀率占了17.50%，良好率占29.50%，及格率占33.88%，不及格率占19.13%。5個(gè)項(xiàng)目中，武術(shù)少年拳達(dá)優(yōu)秀率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的22.50%；5個(gè)項(xiàng)目中的徒手背向滑步推鉛球不及格率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的23.75%；其他項(xiàng)目分別是，跳橫箱不及格率占25%，排球自傳自墊不合格率占16.88%，武術(shù)少年拳不及格率占15.63%，自喊自做健美操不合格率占14.38%，見(jiàn)表3。
1.2.2 教學(xué)技能考試結(jié)果
參加考試人數(shù)125人，其中6個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率占12.67%，良好率占26.67%，及格率占38.13%，不及格率占22.53%。6個(gè)項(xiàng)目中：教學(xué)態(tài)度達(dá)優(yōu)秀率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的27.20%；講解不及格率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的30.40%；其他項(xiàng)目分別是，組織教學(xué)不及格率占23.20%，示范不及格率占20.80%，教學(xué)態(tài)度不及格率占19.20%，提問(wèn)與解答不合格率占19.20%，把握重難點(diǎn)不及格率占16.80%，見(jiàn)表4。
1.3 2011年組織運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的統(tǒng)一考試情況
1.3.1 運(yùn)動(dòng)技能考試結(jié)果（表5）
從以上4項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考試統(tǒng)計(jì)表中看出：2011年參加廈門(mén)市招聘考試人數(shù)158人，4個(gè)項(xiàng)目中，優(yōu)秀率占16.14%，良好率占28.64%，及格率占32.44%，不及格率占22.79%。4個(gè)項(xiàng)目中：武術(shù)健身拳達(dá)優(yōu)秀率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的20.25%；側(cè)手翻不及格率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的28.48%；其他項(xiàng)目分別是，跳遠(yuǎn)助跑起跳騰空步不及格率占25.95%，足球運(yùn)球繞桿不及格率占22.15%，武術(shù)健身拳不及格率占14.56%，見(jiàn)表5。
1.3.2 教學(xué)技能考試結(jié)果（表6）
從以上6項(xiàng)教學(xué)技能考試統(tǒng)計(jì)表中看出：參加考試人數(shù)158人，其中6個(gè)項(xiàng)目中，優(yōu)秀率占13.33%，良好率占25.14%，及格率占39.86%，不及格率占21.67%。6個(gè)項(xiàng)目中：示范達(dá)優(yōu)秀率最高，占測(cè)試總?cè)藬?shù)的17.50%；把握教材重難點(diǎn)不及格率最高，占了測(cè)試總?cè)藬?shù)25.83%；其他項(xiàng)目分別是，組織教學(xué)不及格率占24.17%，教學(xué)態(tài)度不及格率占23.33%，提問(wèn)與解答不及格率占21.67%，示范不及格率占20%，講解不及格率占15%，見(jiàn)表6。
2 2009—2011年廈門(mén)市3次招聘中小學(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)技能與教學(xué)技能考試結(jié)果比較
2.1 3次組織中小學(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)技能考試結(jié)果比較
表 7 3次組織中小學(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)技能考試結(jié)果比較
%
從3次招聘體育教師運(yùn)動(dòng)技能考試（以技評(píng)為主）結(jié)果的數(shù)據(jù)分布中可見(jiàn)，優(yōu)秀率分布在10.8%～17.5%，良好率分布在26.11%～29.50%，及格率分布在32.44%～44.29%，不及格率分布在19.13%～22.79%。從以上4個(gè)等級(jí)的分布來(lái)看，及格等級(jí)所占的比重最大。這說(shuō)明了考生在高校4年里對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)定位不高，且投入時(shí)間也不足，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的提高靠的是日積月累。
2.2 3次組織中小學(xué)體育教師教學(xué)技能考試結(jié)果比較
表 8 3次組織中小學(xué)體育教師教學(xué)技能考試結(jié)果比較
從3次招聘體育教師教學(xué)技能考試（以技評(píng)為主）結(jié)果的數(shù)據(jù)分布中可見(jiàn)，優(yōu)秀率分布在12.67%～18.96%，良好率分布在25.14%～29.27%，及格率分布在17.19%～39.86%，不及格率分布在21.67%～35.58%。從以上4個(gè)等級(jí)的分布來(lái)看，及格等級(jí)所占的比重最大，這種分布極為不正常應(yīng)引起高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。考生教學(xué)技能不扎實(shí)，如果考上，它直接影響到校后學(xué)校體育工作的開(kāi)展。那么，要如何改變這種現(xiàn)狀，這需要高校體育院系的領(lǐng)導(dǎo)和老師共同來(lái)研究對(duì)策。
3 從3次組織招聘體育教師運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能考試調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析
為更好地招聘優(yōu)秀體育人才，廈門(mén)市教育局從2008年開(kāi)始，每年對(duì)參加報(bào)考廈門(mén)的考生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的考試，通過(guò)近3次的考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)，考生成績(jī)處在及格范圍所占的比重最大。這充分說(shuō)明了一些高校的體育教育專(zhuān)業(yè)院系在辦學(xué)過(guò)程仍存在著問(wèn)題。一些考生在校期間運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能沒(méi)有學(xué)好的主要原因如下：1）學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)對(duì)應(yīng)的要求脫節(jié)；2）學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程和教師的教學(xué)方式不太滿(mǎn)意；3）學(xué)校的教學(xué)與考試制度的管理不夠嚴(yán)格；4）學(xué)校缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制等。
3.1 學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)對(duì)應(yīng)的要求脫節(jié)[1]
目前，全國(guó)普通高等院系體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，各校主要依據(jù)2004年教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)各類(lèi)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)置了各類(lèi)課程結(jié)構(gòu)比例。例如，福建、湖北、遼寧等省一些高校體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置：學(xué)制4年；學(xué)校提出“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)員等工作的體育教育專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)各類(lèi)課程結(jié)構(gòu)比例作了規(guī)劃，對(duì)“知識(shí)內(nèi)容、能力內(nèi)容及素質(zhì)內(nèi)容”提出了具體的規(guī)格要求；規(guī)定學(xué)生在校需修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)課程（如福建師大體科院的課程比例為，公共課程占24.79%，專(zhuān)業(yè)課程占53.01%，教師教育課程占10.85%，實(shí)踐性環(huán)節(jié)占11.45%[2]）166學(xué)分左右和素質(zhì)拓展15學(xué)分左右，方可畢業(yè)。這種設(shè)置方式從表面上來(lái)看，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)體育教師和將來(lái)走上教師崗位具有針對(duì)性，但從另一角度來(lái)審視，中小學(xué)體育工作具有很強(qiáng)的操作性。據(jù)了解，有些體育院系在課程設(shè)置與教學(xué)對(duì)應(yīng)要求方面脫節(jié)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程的內(nèi)容不能與中小學(xué)體育的實(shí)際需求相聯(lián)系，學(xué)就沒(méi)有意義，因此，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程和教師的教學(xué)方式不太滿(mǎn)意
從全國(guó)5地12所高等體育院系（含部、省屬學(xué)校）240名參加應(yīng)聘學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查得知：在公共課程方面，至少有2/5的學(xué)生不喜歡上此類(lèi)課程，主要原因是這些課程與中小學(xué)體育的實(shí)際需求沒(méi)有緊密相聯(lián)；在專(zhuān)業(yè)課程方面，至少有1/5的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，缺乏結(jié)合將來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)的需要，把教法和學(xué)法教給學(xué)生，使學(xué)生感到很單調(diào)；在教育課程方面，至少有1/5的學(xué)生感到任課教師課堂教法和手段單調(diào)、死板，以致造成學(xué)習(xí)效果不佳；在實(shí)踐性方面，至少有1/4的學(xué)生感到學(xué)校對(duì)教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)，以及畢業(yè)論文等指導(dǎo)和考核方面缺乏嚴(yán)格管理，使學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到穩(wěn)步提高。例如，教育見(jiàn)習(xí)期間沒(méi)有抓好口令、領(lǐng)操、寫(xiě)教案及組織教學(xué)等方面的訓(xùn)練，以致造成教育實(shí)習(xí)期間上課、組織課外活動(dòng)，以及抓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面不能盡快適應(yīng)，給教育實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了直接的困難。以上這些問(wèn)題，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的效果，也影響到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)從事學(xué)校體育工作極其不利。
3.3 學(xué)校的教學(xué)與考試制度的管理不夠嚴(yán)格
體育教師運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能好壞直接影響到用人學(xué)校體育工作的開(kāi)展。從近3次廈門(mén)市組織招聘體育教師運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的考試中發(fā)現(xiàn)，有近半考生的綜合運(yùn)動(dòng)技能仍相當(dāng)薄弱，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能水平令人擔(dān)憂(yōu)。如田徑專(zhuān)項(xiàng)的考生除了田徑類(lèi)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能較優(yōu)外，其他的體操、球類(lèi)、健美操或舞蹈、武術(shù)等項(xiàng)目很一般，有的項(xiàng)目甚至比較差。訪(fǎng)談了解到，學(xué)生在校有近半對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，公共課程的理論課，不感興趣的現(xiàn)象比較普遍，以致造成學(xué)生上理論課打盹、睡覺(jué)等現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生只重視專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，忽視其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展極為不利；在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束之前，有些教師對(duì)待考試要求不嚴(yán)，放松標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至打人情分，失去了公平性。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)技能，大多數(shù)學(xué)校只在教育實(shí)習(xí)期間突擊訓(xùn)練，以示開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，這樣就很難在短期內(nèi)提高學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃、隊(duì)列隊(duì)形、講解示范、組織教學(xué)等綜合性教學(xué)技能。以上這些問(wèn)題，直接影響到學(xué)生運(yùn)動(dòng)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和掌握，也影響到高校培養(yǎng)中小學(xué)體育教師目標(biāo)的達(dá)成。這些問(wèn)題應(yīng)引起各有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
3.4 學(xué)校缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制
高校教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，而當(dāng)今高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍處于兩極分化之中。據(jù)了解，一部分學(xué)生剛進(jìn)入高校胸懷大志，充滿(mǎn)信心，很想在大學(xué)4年的時(shí)間里學(xué)好每一門(mén)課程，因此，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高；另外一部分學(xué)生進(jìn)入高校之后無(wú)所事事，對(duì)前程很迷茫，不知要做什么，只好混日子，不想投入太多的精力去學(xué)習(xí)；還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持觀望態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞搖擺不定，主要受2個(gè)因素的影響：1）各地對(duì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)聘沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，況且體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找工作的空間小、需求量少，沒(méi)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；2）這幾年應(yīng)屆和往屆學(xué)生要進(jìn)入教師隊(duì)伍之前主要以筆試、面試為主，但有些地市在組織應(yīng)聘考試過(guò)程中“人為因素”仍然存在，故造成在高校中流傳一種說(shuō)法“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸貌蝗绨謰層嘘P(guān)系”，這種歪風(fēng)邪氣直接影響到學(xué)生在校積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為培養(yǎng)體育教育人才的高等體育院系，肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的重任，面對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和社會(huì)招聘中的不良風(fēng)氣，要如何改變這些問(wèn)題，在校園里營(yíng)造學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這需要花大力氣，依靠社會(huì)各界的力量共同來(lái)關(guān)心并改變。
4 完善高等體育院系教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略
4.1 學(xué)校課程設(shè)置和課程內(nèi)容要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)
高校體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容，主要立足于中小學(xué)體育的需要進(jìn)行設(shè)置和編排。要做到學(xué)校課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，就需要各高校要從培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等目標(biāo)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高校的課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)研，通過(guò)廣泛聽(tīng)取教研員、一線(xiàn)教師，以及新上崗教師對(duì)課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)課程設(shè)置和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地修改、補(bǔ)充、完善，以滿(mǎn)足高校培養(yǎng)體育教育專(zhuān)業(yè)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
4.2 開(kāi)設(shè)的課程要結(jié)合中小學(xué)體育實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
目前，中小學(xué)體育任務(wù)繁多，教師每天除了要進(jìn)行體育與健康課程的教學(xué)之外，還要承擔(dān)早操、大課間、課外體育活動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等工作。由于當(dāng)今高校開(kāi)設(shè)的課程有近半沒(méi)有對(duì)應(yīng)中小學(xué)體育的某一工作進(jìn)行研究和訓(xùn)練，學(xué)生在高校4年雖然有安排學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，但要如何提高在校學(xué)生這些方面的理論水平和實(shí)踐能力，方法很少、力度也不大，使這些畢業(yè)后新上崗教師的職業(yè)所需要的知識(shí)、技能、組織能力等素質(zhì)，不能在高校4年里得到強(qiáng)化訓(xùn)練和提高，造成進(jìn)入中小學(xué)教師崗位后要組織開(kāi)展的一些學(xué)校體育工作有困難。那么，作為培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的高校體育教育院系，特別是每一課程的任課教師要面向中小學(xué)體育實(shí)際進(jìn)行研究，針對(duì)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校體育實(shí)際，研究課程的性質(zhì)和作用，還要研究課程的對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，怎樣組織教與學(xué)，怎樣組織練與導(dǎo)，怎樣組織展示與交流，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去學(xué)，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
4.3 加強(qiáng)教學(xué)與考試管理促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)校能否學(xué)好知識(shí)掌握技能，這跟學(xué)校教學(xué)與考試管理好壞有直接關(guān)系。各高校應(yīng)針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)和考試情況，找問(wèn)題，查原因，研究對(duì)策，盡快制訂有關(guān)方面的整改方案。在教學(xué)管理方面，先抓紀(jì)律，要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不曠課的現(xiàn)象，養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣；再抓教學(xué)規(guī)范，從教師做起，課前要鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n、布置好場(chǎng)地與器材。理論教學(xué)要有內(nèi)容、要有實(shí)例，避免空洞、枯燥乏味的課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)要處理好準(zhǔn)備活動(dòng)、講解與示范、教與學(xué)、練與導(dǎo)、糾錯(cuò)與幫助、講評(píng)與小結(jié)、收拾器材與整理場(chǎng)地等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在高校4年能夠接受以上各方面的規(guī)范訓(xùn)練，促使學(xué)生逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使畢業(yè)后能夠把在校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能帶到教師崗位。在考試管理方面，要嚴(yán)格各門(mén)考試程序。教務(wù)處要嚴(yán)把考試關(guān)，各模塊考試前要統(tǒng)一管理。考前各科要確定考評(píng)小組，讓學(xué)生明確考試內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)；考試過(guò)程中各門(mén)課程至少要安排3位考評(píng)人員負(fù)責(zé)考試；嚴(yán)明考試紀(jì)律，杜絕不良風(fēng)氣，對(duì)考試過(guò)程發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象，不論是學(xué)生還是教師，只要違紀(jì)均要嚴(yán)肅處理。只有嚴(yán)肅考紀(jì)，才能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和各類(lèi)教學(xué)技能的水平。
4.4 營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛齊抓校園學(xué)風(fēng)
學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好壞，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格中小學(xué)體育教育專(zhuān)門(mén)人才。各高校要針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀，結(jié)合中小學(xué)體育的需要，發(fā)動(dòng)全體員工齊抓校紀(jì)校風(fēng)，特別要抓好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“德智體美勞全面發(fā)展為榮”，在校園內(nèi)營(yíng)造一種“積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)”的氛圍。院系領(lǐng)導(dǎo)要抓正氣，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“公平進(jìn)取”的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)理論提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。任課教師要樹(shù)立責(zé)任心，積極配合院系領(lǐng)導(dǎo)齊抓學(xué)風(fēng)共管紀(jì)律，嚴(yán)格教學(xué)和考試制度，扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為將來(lái)走上體育教師崗位作好充分的準(zhǔn)備。
4.5 研究制訂優(yōu)生激勵(lì)機(jī)制，爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持
學(xué)校考試公平和社會(huì)招聘公平將直接影響到在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)生，服務(wù)學(xué)校，各高校要針對(duì)學(xué)生在校的情況，從鼓勵(lì)優(yōu)生出發(fā)，制定“優(yōu)秀畢業(yè)生的激勵(lì)機(jī)制”方案，爭(zhēng)取有關(guān)人事部門(mén)的支持，并共同研究制訂“優(yōu)生招聘的激勵(lì)機(jī)制”政策，為在校學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平公正、公開(kāi)透明的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，把各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，平常樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、樂(lè)于承擔(dān)公共事務(wù)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，作為優(yōu)先推薦參加應(yīng)聘考試的條件，鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能等方面均得到全面發(fā)展。
5 結(jié)束語(yǔ)
體育課程改革為高師體育院系教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的更高要求，如何辦好高師體育院系，為國(guó)家培養(yǎng)合格的中小學(xué)體育教師，各高校應(yīng)研究中小學(xué)體育。在課程設(shè)置上，要針對(duì)學(xué)校體育的各項(xiàng)工作（體育課程、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、課外體育競(jìng)賽等）進(jìn)行研究，設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容與教學(xué)對(duì)應(yīng)的要求[3]。在理論和實(shí)踐的教學(xué)上，要研究中小學(xué)學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)方法，從滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在各類(lèi)課程的管理上，要規(guī)范考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，把好考試關(guān)，體現(xiàn)公平性，共同為培養(yǎng)合格的中小學(xué)體育教師作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周愛(ài)光，楊忠偉，崔穎波.我國(guó)高等教育社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及展望[J].體育學(xué)刊，2011（3）：59.
