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教學素養和教學能力范文1

關鍵詞：體育素養；職業能力；高職；體育教學

作為培養人才的重要場所，高職院校所承擔的責任重大，重要性不言而喻。在目前高職教育發展中體育教育占據比例得到提高，在受多方面因素的影響下其效率與質量不容樂觀。在時代的不斷發展下，以職業能力與體育素養為基礎實現高職體育教學至關重要，不僅可以完善體育教學目標，滿足學生體育鍛煉要求，并且也可以積極提高學生的體育技能，促使學生以強健的體魄適應學習與生活。

一、體育素養與職業能力的基本概述

（一）體育素養的概述從整體角度分析，體育素養與人的遺傳因素有著密切的聯系，是以身體素質為基礎，經后期環境影響而產生的一種個體素養。在體育素養當中涉及了個體的體育意識、體育知識、體育技能、體質水平等，現階段時代在不斷發展，高職教育改革發展得如火如荼，積極培養學生的體育素養也成為目前的一部分，只有保證體育素養的良好性才能為高職生邁向社會，找到工作，提高就業競爭力帶來幫助。

（二）職業能力的基本概述理論上分析，職業能力是指學生畢業后在從事職業活動時所表現出的能力與水平，職業能力能夠提高學生的工作能力。一般而言，與其他高校的學生相比較，職業院校的學生職業能力水平較高，能夠幫助學生在步入工作崗位時提高核心競爭力，推動其發展與進步。在當前因為我國人口基數比較大，畢業生的數量越來越多，大學生的就業壓力比較大，要想輕松獲得好的工作，學生需要提高自身的職業水平與職業能力，這樣才能在最短的時間內找到適合的工作，才能順應潮流，適應環境，所以職業能力關系到了學生的發展與進步，對此學生在學習過程當中要積極地參與學校所開展的各項職業活動，推動自身職業知識的豐富性，提升自身職業技能。當然，在當前時代的不斷發展下，越來越多的企業對崗位人員的要求越來越高，特別是對應屆畢業生的職業能力提出了一系列要求，將其作為最為主要的指標。所以對于高職院校而言，需要從本質上出發，增強學生的職業能力。

二、新時期高職院校體育教學中做好學生體育素養與職業能力培養的作用

（一）滿足社會的基本需求根據調研與分析，當前大多數職業院校學生就業現狀不容樂觀，就業壓力比較大，仍有部分學生因為受到自身因素所帶來的影響出現一系列的問題，其中最具代表性的則是部分學生容易患上職業病，在工作中懶散、恐懼。此外，經過調查與分析，職業院校學生的專業化程度比較強，特別是與普通高校畢業生相比較，無論是工作強度還是工作時間，都與普通高校畢業生存在差異，也正因為如此，患上職業病的概率非常高。面對這種情況，筆者認為在新時期高職院校需要從不同的角度與層面分析，做好學生職業素養與職業能力的培養，提高其有效性，增強其全面性，真正幫助學生在邁向工作崗位后能夠以強健的身軀面對工作當中所遇到的困難。

（二）體育教學的需求在職業教育中，體育教學作為專業教學的主要服務對象，存在的意義比較大，所以教師需要認識到兩者之間所存在的關聯性，并結合實際的情況，將專業教學作為基礎與保障，針對性地開展體育教學活動。從另外一個角度分析，學生作為教學的主體，其體育素養與職業能力至關重要，在此背景下需要對體育教學策略加以修訂與制定，緊緊圍繞職業培養做好體育教學的改革，這是新課改下深化體育教學策略的重要載體。

（三）實現學生體育價值的體現一般而言，在職業院校當中具有體育潛力的學生在諸多運動方面有著一定的個性與能力，先天身體素質比較強，或者經過后期的不斷努力，運動水平比較高，其中不管是先天性的潛力還是后天的努力，這些學生都希望自己脫穎而出，得到重點培養。面對這種情況，職業院校在進行文化教育的同時需要從體育教學方面出發，加以挖掘，充分發揮出這一類學生的體育價值。

三、現階段職業院校體育教學的現狀

（一）學生問題無論從哪一個角度分析，均可以清楚地了解到素質過差是目前學生主要存在的問題，有非常多的學生體育鍛煉與體育學習當中會存在困難，尤其是參加強度較大的體育訓練時，往往無法得心應手，甚至會感到疲憊不堪，這樣一來則會對體育學習產生影響。一般而言，這一類學生可能肥胖，也可能過于消瘦，從小身體不好，在體育學習當中會花費大量的時間與精力，所收獲的效果不明顯。

（二）缺乏對體育學習的重視從當前的整體現狀分析，有非常多的職業院校學生對體育學習興趣不高，認為只要學好文化課就可以，體育課只是分支，課堂參與一下即可，這種想法是錯誤的，也正因為存在這種錯誤的理念，導致體育課程存在意義不明顯，學生不僅對其產生抵觸心理，也無法投入全部的精力，甚至部分體質過差的學生還會編造理由逃課，久而久之，高職院校體育教學的質量會受到影響。

（三）學生個體心理因素存在問題有非常多的高職生因為受到個體心理因素的影響，其性格過于內向，不愿意與他人進行溝通交流，也不愿意積極投身于體育活動之中，認為自己在體育運動當中會出丑，完不成任務會被別人笑話，久而久之會出現自卑的心理，嚴重損害了自信心。還有一點有諸多體育教師對學生區分對待，沒有嚴格按照學生的個體差異進行針對性的教學，這種情況下優秀的學生會更加優秀，差的學生會更差。

（四）體育教學項目過于單一在眾多高職院校體育教學當中，傳統體育項目教學占據主導地位，比如像球類運動、體育技能教學等。嚴格意義上分析，這一種體育教學項目過于單一，無法從本質上滿足學生鍛煉身體的需求，并且在社會的不斷發展下，高職生所面臨的市場環境演變得越來越嚴峻，無法真正滿足市場人才發展的需求，在此背景下會導致學生學習興趣喪失，無法從根本上保證體育教學的整體質量。

（五）體育場地與硬件設施存在問題之所以會出現體育場地與硬件設施問題，主要的原因是缺乏對其重視，學校沒有將大量的資金投入其中，沒有構建良好的體育環境。部分學校體育場地破舊沒有及時更換，體育器材不全面沒有及時補充，這種情況則會對體育教學產生影響。還有部分學校因缺乏重視，沒有建造排球場、田徑場，這種情況則會制約學生體育活動需求，也會或多或少影響學生的積極性。

四、新時期高職體育教學的改善對策

在高職體育教學改善當中，需要從體育素養與職業能力兩點出發，多層次探究，針對問題展開討論與分析，并從不同的角度入手，以此滿足高職體育教學的基本要求。在下文中則從不同的方面入手，基于提升素養與職業能力分析了高職體育教學的改善對策。

（一）增強學生社會適應能力的培養要想提高學生的社會適應力，則需要針對性地做好學生意志力的培養，對于體育教師而言，要根據學生的實際情況，給予學生引導與培訓，采取多樣的方式幫助學生樹立正確素養，增強其社會適應能力，可以平時讓學生參與到體育比賽當中感受成功所帶來的喜悅以及失敗所帶來的感覺，以此對后期的體育教學會產生良好的作用。在教學當中，教師也要從社會角度入手，明確分析社會對人才的實際需求，根據社會需求制定完善的教學目標與教學計劃，讓學生的學習有利于未來的發展，其中在教學當中，需要將教學目標和學生的職業需求合為一體，保證教學計劃的全面性，讓學生能夠全身心地投入到學習之中，以良好的態度適應社會的競爭。

（二）做好學生職業能力的培養因為學生在身體素質、心理素質、性格方面存在一定的差異，對此每一位體育教師需要對學生加以分析與討論，比如有的學生從小身體素質比較強，彈跳力比較好，抗壓能力比較強，但是有的學生身體素質比較差，容易生病感冒，體育素養不高，面對這種情況教師需要從不同的角度出發，針對性的制定切實有效的教學內容。對于彈跳力比較好的學生而言，可以讓其參與跳高、籃球等相關運動，而對于身體素質比較差的學生而言，可以選擇慢跑、排球、健美操等體育項目，這樣能夠起到分層教學，在教學當中，教師還要遵循以人為本的原則，嚴格按照學生的實際特點以及認知規律，從社會發展方向出發，完善職業能力培養對策。比如高職院校畢業的學生大多都是勞動密集型行業，其過度強度比較大，工作時間比較久，往往會對學生的意志力有著影響與要求，對此在教學當中教師可以針對性的創造困難情景，引導學生越挫越勇，積極克服，久而久之可以培養學生的堅毅品質。

（三）選擇一體化教學在新時代的發展下，為了促使高職學生就業能力以及職業能力的提升，高職院校需要做好校企合作，加強與校外企業的溝通合作，以工學結合的模式培養學生樹立正確的職業素養，掌握基本的職業技能。另外，校企合作下實訓以及頂崗實習時間會有所增多，這種情況下，體育教學的時間會有所縮減，體育教學的作用也會降低，所以為從本質上改變這種情況，教師需要有針對性地進行調整，其中院領導需要加強學生課外鍛煉計劃的分析，與體育教師溝通，針對性的制定完善的體育教學計劃，當然，體育教師需要將更多的體育鍛煉技巧以及方法傳授給學生，讓學生充分融合校內體育與社會體育，這樣才能更快的適應社會，調整心態。

（四）依據專業特色采取分班教學在體育教學當中，可以采取分班教學的方法，這種教學方法可以有效緩解教師的壓力，并且也能保證所有的學生都能照顧到，推動學生體育素養與職業能力得到發展。然而從當前職業院校分班教學實施情況分析，有部分體育教師過分依賴于分班授課教學模式，體育課程設置以及分班以隨機的方式，沒有嚴格按照實際的情況進行分配，如此則有效降低了基本的效果。面對這種情況，在分班教學時，筆者認為體育教師需要對學生多加分析，深入了解，嚴格按照學生的實際情況進行分配，促使學生能夠在體育課程上得到發展與進步。

（五）依據學生職業特色合理選擇體育項目依據學生的職業特色合理選擇體育項目是值得考慮的措施，新時期在職業院校體育教學當中，體育教師需要對學生的現狀加以分析，以學生的實際需求以及職業特性作為切入點，有效設計出適合學生的體育項目，并且還要從本質上充分發揮出體育教學的作用與價值，在體育教學當中要通過結合學生的實際需求，按照職業特點進行體育項目的設置，增強學生的體育素質。同時，還要將學生的學習興趣作為基本載體，遵循以人為本的原則制定完善的游戲教學方案，讓學生在趣味性中提高學習興趣，這樣在愉快的氛圍當中能夠做到快樂學習。

（六）創新高職院校體育教學模式與形式教學模式是新時代高職院校體育教學的核心與重點，因為教學觀念不同，所以教學模式也有所不同，當前因為受到多方面因素所帶來的影響，高職院校體育教學模式過于單一，在內容上偏重于理論知識，并且大多數體育教師沒有將職業技能作為基本的導向，導致學生身體素質不過關，無法滿足市場崗位對學生所提出的身體素質標準。在體育教學當中需要以依據實際的情況改善教學環境，設計教學工作，補充薄弱內容與環節，提高教學有效性，讓學生積極參與其中。比如在體育課程教學當中可以開展競賽活動，以足球或籃球為例，可以將全班同學劃分為多個小組，采取半場比賽獲勝的小組獲得自由時間，這種方式可以在激發學生積極性的同時提高體育教學的整體質量。

（七）采取專項與職業整合的體育教學內容一般而言，體育教學素材是主要的教學內容，教師在教學過程中并沒有依據學生的認知特點，也沒有針對性地選擇教學內容，教學質量不盡人意。在新時期為進一步提高學生的職業能力，實現高職體育教學的有效發展，需要結合現實情況，依據學校設置專業的現狀，采取專項與職業相互整合的方式，制定全面的體育教學內容，這樣在增強學生職業素養的同時也能夠避免職業病的發生，比如職業院校在教學當中考慮學生身體需求以及辦學現狀，以提高學生體育素養與職業能力為主，一年級開設球類與田徑類，讓學生快速入門體育課，完成過度，激發其興趣。到了二年級則主要是對學生進行職業技能與專業技能的培養，嚴格按照學生的學習現狀進行分析與開發，還要遵循學生的專業差異，引導學生選擇不同的專業項目，此外，還要將自學模式融入其中，將競爭作為教學的主要方式，如此可以在遵循學生差異性的同時也能提高自己的積極參與性。

（八）加強資金的投入正如上文所言，現階段資金欠缺，體育場地有限，基礎設施不足，嚴重制約了教學質量與教學效率，在此背景下，高職院校需要進一步認識體育教學的重要性，加強資金的投入，做好體育器材與設備的更換，并不斷地擴大體育場地，以此為體育教學提供技術支撐。另外，要進一步保證高職院校體育課程的有序開展，還需要設置專門的領導機構，保證體育項目的有序運行，不論是從理論知識、身體素質還是其他方面都要以提高學生的體育成績為主，向學生定期公布體質健康，幫助學生樹立正確的體育素養。

（九）開展具有特色的體育活動在培養學生職業能力以及體育素養的同時，還要從不同的角度出發挖掘學生的體育潛力，根據實際的情況選擇特色體育活動，融入本土化氣息，并通過多樣的方式進行完善，比如競賽、講座等，當然，在競賽的時候需要按照學生的實際情況，使其在配合學校活動之余開設高校體育賽事，這樣能夠提高學生的參與性。另外根據實踐證明，這樣可以促使學生真正參與其中，對培養學生體育素養有所幫助。其中還可以借助文化節貫徹全民健身的基本要求，或者根據學校教學的實際情況以及學校場地開展各類比賽，這樣能夠拓寬體育活動的相關內容。但是需要注意到的一點需要與學生的專業項目為主，針對性地進行以學生的職業為主特色體育項目建設，幫助學生更好地貼近職業生活，增強其綜合能力，這樣才能在未來的生活當中增加成本，對此體育教師需要根據學生的專業制定不同的體育項目，并且要遵循循序漸進的原則，不可一口吃個胖子，要腳踏實地的逐步發展，這樣才能形成極具特色性的體育項目。

教學素養和教學能力范文2

關鍵詞：核心素養；小W生；口語交際能力；培養

一、通過聽和看提升學生的口語交際能力

1.聽是說的基礎

聽是說的基礎，也是獲取信息、積累材料的過程，小學生語言能力的提高很大一部分是在聆聽教師的授課或家長的說話中進行的。說話的方法和技巧很多是在聆聽別人說話的過程中能學到的。因此，可以把“聽”作為一種教學手段，并與說聯系起來，采用核心素養中實踐教學的方法。筆者在教學中會讓家長在家中給學生講故事和優秀的國內外名著，在課堂教學中筆者也會給學生講大量的故事，這樣一方面可以增加學生的詞語儲備，另一方面故事中生動的詞語和情節能夠激發學生交流的欲望，積極地和其他學生或者教師進行探討和交流，使學生在潛移默化中提升學生的口語交際能力。

2.在觀察中豐富口語交際能力

學生的六大核心素養中明確指出要提升學生的“人文底蘊”，要求學生在日常學習生活中，運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向，具體包括學生的人文情懷、審美情趣和人文積淀等要點。這就要求教師在教學中，應引導學生在日常的學習生活中通過看報紙、看圖片，觀察社會現象和發生在自己身邊的事等來豐富自身的人文底蘊，提升自己的口語交際能力。在小學課堂教學中培養學生口語交際能力時教師通常會采用看圖教學法，通過讓學生有次序地看圖片來鍛煉學生的語言組織能力。

二、結組訓練共同提升

小學生的年齡段決定了學生的從眾心理比較強，學生往往會喜歡成群結隊地一起做游戲、一起上學回家等，教師在教學中要充分把握學生的這一特點，在訓練學生的口語交際能力時，巧妙運用學生的這一心理，讓他們進行分組訓練，將學生按照興趣特點和學習情況合理進行分組，通過學生間的互相督促，提升學生的學習積極性。筆者在教學中采用這一教學方法，將學生兩兩分組，給學生安排對話的內容。對話內容的安排要符合學生的興趣特點，在分組訓練中我讓學生通過角色扮演，一個學生扮演大樹，另一個扮演啄木鳥，學生在愉悅的學習環境中能夠充分融入教學中去。學生全身心投入在口語交際能力的提高上，往往能夠起到事半功倍的作用。

三、開展實踐教學活動

《中國學生發展核心素養》規定了要注重對學生實踐能力的培養，現階段小學生口語交際能力差的主要原因是學生沒有充足的社會實踐經驗，學生的生活軌跡往往是學校、家庭兩點一線，學生口語交際能力的提升只能在課堂和家庭成員之間進行，這極大阻礙了學生口語交際能力的培養。針對這一情況，教師應當積極開展實踐教學活動，帶領學生進入社區，在與人交流中充分發揮自己的口語交際能力，開拓學生的學習空間。

經過研究發現，學生口語交際能力差的主要原因是性格比較內向，不敢主動與人交流。學生的文化底蘊往往都很豐富，能夠支持學生和別人進行交流，但是學生性格上的差異導致學生畏懼和別人說話。這要求教師在教學中積極引導學生敢于說出來，在課堂上多開展討論課，鼓勵他們積極發言，幫助學生樹立自信心，讓學生在生活中做到“學進來，講出去”，逐步提升自己的口語交際能力。

四、建立積極肯定的評價方式

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求“評價學生的口語交際能力，應當重視考查學生的參與意識和情感態度”。這就要求教師在教學中應對學生采取鼓勵為主的教學方法，激勵學生進行口語交際的信心，對不同程度的學生都給予積極的鼓勵，讓學生感受到自己努力所得到肯定的喜悅，讓學生體會到成功帶來的成就感。激發因膽怯心理而不能夠主動大膽進行交際學生的自信心，讓學生發現自己的閃光點，讓學生體會教師對自己的關懷，使學生走出自我封閉的天地，大膽進行口語交際。

總之，核心素養對學生的發展提出了全新的要求，教師要積極響應核心素養的號召，不斷革新自己的教學方法，找到提升學生口語交際能力的最佳教學方法，讓學生“學進來，講出去”，幫助學生實現全面健康的發展。

參考文獻：

[1]梁 娟. “口語交際能力”――兒童語文學習的核心素養[J].時代教育，2013（8）.

教學素養和教學能力范文3

【關鍵詞】信息 素養 能力 培養

《全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》明確指出中學信息課程的主要任務是："培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能"；"通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息、處理信息和應用信息的能力"；"培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。"信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息人所必須具備的素養。信息技術教育是一種以培養學生信息能力，提高學生的信息素養為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括對信息科學的理解；對信息活用的實踐能力；對信息社會的認識、態度與參與三個方面。這三個方面不僅規范了信息技術教育的內容，也決定了信息技術教育應采取的方法。根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢？

一、要培養學生對信息技術學科的興趣

我國古代教育家孔子曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的"講電腦"和煩悶的"學電腦"變為活潑的"玩電腦"和輕松的"用電腦"，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用"打地鼠"和"摘蘋果"游戲訓練指法。

二、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提

培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有"主渠道"和"主陣地"的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

三、在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能

隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎上，學習者不斷發展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。

四、在信息技術教育中培養學生思考的技能

這是信息素養三大能力的核心部分。作為信息技術老師應培養學生運用信息技術獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生思考技能的培養。事實上，學生只有掌握了思考技能，才可能獨立地思考、主動提出問題、主動為問題尋求答案，而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活當中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個問題也有多種答案。信息素養教育著力于培養學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學生的思維，發展他們的發散思維。一方面，信息素養是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創新能力。另一方面，信息素養是終身學習的基礎，具備了一定的信息素養，學習者才能夠獲得學習的內容，能夠對所做的研究進行擴展，能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。

總之，信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，為了培養學生的信息素養，必須認真地界定學生的信息素養應包括怎樣的內容，在此基礎上，采取一定的措施予以培養。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。同時對于學生的信息素養的培養不是短時間內、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養。在信息技術飛速發展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養學生的信息素養需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養的形成奠定前進的方向。信息技術教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養的形成，需要學生與教師的共同努力

參考文獻

教學素養和教學能力范文4

關鍵詞：生理學 創新意識 人才

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

高等院校是人才培養的搖籃，培養有創新意識和能力的高素質人才是高等院校的重要目標，也是科技強國的戰略需要。然而科技創新意識與創新能力的培養并非一朝一夕之事，需要持之以恒地將其貫穿于日常的教學環節之中，并進一步加強醫學生課外的科技創新活動，多途徑培養醫學生的科研能力和創新意識及創新能力，提高學生在未來的臨床實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高醫學生人才的培養質量。該文擬從生理學生理學實驗教學與理論教學的角度出發，從以下幾個方面探究培養有創新意識和能力的高素質醫學人才相應的方法和策略，為培養創新意識的醫學人才提供有益的拙見。

1 深化教改，開展多種形式的教學法研究

重基礎，求創新，提高學生創新能力；以學生為本，倡導啟發式，互動式，研究式等多種教學模式，并在生理學教學中融入案例討論式教學[1]及以問題為中心的教學模式等可能是提高醫學生培養質量的有效途徑之一。如案例討論式教學法具有互動性強，能最大程度地調動學生的潛能，增強學生對課程學習的興趣，有助于學生的自主性學習和探索性學習及研究，有利于培養學生的發散式思維思考問題的能力，而且案例討論式教學法進一步促進教師提高專業素質和管理素質。

2 啟迪科學思維，培養研究能力，實現創新應用型人才培養的目標

制定培養方案，加強實踐教學環節；加強實驗室建設，為學生提供先進的實驗教學條件；重視非驗證性實驗項目，為學生提供有益的指導；鼓勵學生積極申報和參加科研項目，提供學生的研究和創新的能力；實踐教學與生產和社會實踐相結合，提高學生的職業適應和創造能力；因材施教，尊重學生個性化發展。

3 構建多種形式的成績評估方法

教學評估是教學的一個重要環節。它不僅是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，同時又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。因此對學生的成績及其學習能力要通過多種形式來評估，不僅僅是單純的期末課程考試，還應包括學生的自我評估、學生之間的分組評估、教師對學生的評估等。比如在上生理學的實驗課時，將學生分成幾個小組進行案例討論或者問題討論，通過這種討論交流，可以促進各小組成員相互學習、相互啟發，進一步深化對知識的理解，也可以有效地糾正學生在生理學學習過程中帶有共性的錯誤認識。同時，在相互學習過程中還可以使每個學生正確認識和評價自己，讓每個學生都能達到共同進步的目的。因此在生理學教學中融入案例討論式教學法或以問題為中心的教學法等教學模式可能是提高醫學生培養質量的有效途徑之一。因此改革傳統的學生成績評估方式，從單純以掌握和獲得知識為主，轉變為知識、能力和素質培養的結果并重的學生成績評估方式。

4 課外的科技創新活動

在課外讓醫學生積極參與科技創新活動，讓學生了解科學研究的基本精神，培養訓練學生的科學研究能力、創新意識與創新能力。通過開展部分探索性試驗、參與到教師的課題研究小組，或者在教師的指導下從事科學研究等途徑，從而達到培養具有創新意識和能力的高素質人才的目的。在科技創新活動中，學生初步了解科學研究的基本過程，如構思并提出科學假說、設計實驗內容和方案、收集和分析數據、詮釋數據、闡述科學假說使其成為科學理論、口頭報告及撰寫科學研究論文等系列的科學研究的基本步驟。實踐表明，開展大學生的科技創新活動有助于提升大學生科技創新的意識及創新實踐能力，進一步拓展學生視野，開闊學術思維，培養高素質創新人才，提高文化素養和科學素質。在科技創新活動中，還要注重加強人才隊伍建設，可通過自修、外出進修學習或深造等方式，切實提高師資隊伍的教學和科研水平。

5 信息時代網絡公開課程的興起

高等教育信息化必將導致大學的變革與創新，信息化促進教育文化變化。以教改促進教學資源和教學環境建設，注重課程建設，豐富實驗教學資源。進一步加強網絡信息智能化平臺建設；推動實驗教學和理論教學的發展和創新。傳統的課堂教學模式有其固有的局限性，使得教學方式和手段單調。諸如學生眾多，課堂的互動性差，學生的被動學習，教師的講授水平參差不齊，多媒體的應用帶來的便利與弊端等。而信息化教育，尤其是教育的網絡資源共享與以美國名校為代表的國外名校網絡公開課程在全球范圍的興起，正在對我國的高等院校的傳統教學方式發生著潛移默化的影響，給我國的高校教育帶來了新的機遇與巨大的挑戰[2-3]，網絡公開課所展示的新的教育理念與教學模式、思維方式和質疑批判精神，為學習者（包括教師和學生）提供了豐富的信息表征形式，改變了學習者的認知方式，改變了人們的學習形態。高等教育信息化將是推進高校教學改革與創新的重要突破口，其價值在于推動課程資源的共建共享，促進相互學習與交流合作，這不僅創造了全新的學習形態，而且孕育了知識價值觀的深刻變革，并將成為信息時代教學創新的突破口。

注重發展和培養學生的學習能力、批判性思維能力、科技創新能力等綜合能力，注重人文精神和科學理性的統一結合[4-5]，為適應未來的社會和職業環境做好準備，建立起合理的知識和能力結構，為社會培養有創新意識和能力的高素質醫學專門人才。

參考文獻

[1] 薛慧，楊紅衛.淺議案例教學法在生理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2012，30（1）：77-78.

[2] 潘凌，王國鋒.世界名校網絡公開課對中國公開課建設的影響[J].山東社會科學，2012，204（8）：123-126.

[3] 宮天然.美國名校網絡公開課的啟示與借鑒[J].首都師范大學學報（社會科學版），2011，203（6）：142-144.

教學素養和教學能力范文5

【關鍵詞】中專物理教學；行為導向教學法；能力培養

一、中專物理教學中應培養的能力

1.加強學生思維能力的培養

思維能力是人們在感性認識的基礎上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質和規律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理規律都可以用實驗演示，很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法，就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維能力的培養是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應當注重發展學生的邏輯思維能力，培養他們思維的靈活性和創造性。

2.加強學生自學能力和創新能力的培養

一方面，自學能力的培養和形成對學生的全面發展起著至關重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導下，自覺主動地總結自己學習活動的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地完成學習任務的能力。另一方面，創新是實施素質教育的關鍵。培養創新型人才，就必須著眼于學生創新能力的培養和科學素質的養成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構建適應和推進創新人才培養的新理念，努力探索，開拓進取，培養學生的創新能力。

二、中專物理教學中能力培養需要注意的問題

在中專物理教學中長期以來存在著應試教育的觀念，使得中專物理教學無法適應能力培養的需要。為此，在中專物理教學能力培養中必須注意要轉變傳統的物理教學觀念和教學方法。傳統的中專物理教學強調基礎知識、基礎理論、基本技能的三基訓練，使得很多學生僅停留在掌握知識的水準上，頭腦中不能建立哲學方法論與物理方法論的聯系。為此，中專物理教師要樹立素質教育觀念，強調發展，突出能力，在傳授知識中，關注學習過程，重在傳授學生物理的思考方法，使學生掌握物理思想和方法的實質。

三、中專物理教學中能力培養的途徑

1.中專物理教學中運用行為導向教學法培養學生的能力

行為導向教學法是能力本位的教學方法，它關注學生的關鍵能力、綜合職業能力與全面素質的培養。中專物理教師要積極的掌握和運用行為導向教學法，以滿足中專教學改革的要求。行為導向教學法指全面的和學生積極參與的教學，這種教學是以職業活動為導向，以人的發展為本位的教學。

（1）項目教學。這是行為導向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括：作為出發點的項目創意；為研究項目創意而產生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，從而提高了學生的動手能力。如在教學中適當安排一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓他們去想辦法解決，可以討論，可以動手實踐，可以查資料，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實踐過程中，理解、掌握和運用知識，探究和解決簡單的實際問題，在動手中發現問題，解決問題，同時也學習了知識，從中培養學生的創新意識和實踐能力。

（2）演示教學。演示教學給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復教學，并隨時進行學習評價和指導。演示教學有效地提供了一種人為的環境，讓學生分析與處理各種問題，從而大大提高了教學效果。在物理教學中，教師應重視演示教學，創造適合教學的物理環境，讓學生接觸觀察具體形象，讓學生產生最典型的感性認識，學會觀察具體材料，把抽象變生動，把難變易，從而培養并提高他們的形象思維能力，以更好的理解知識、掌握知識，實現理論與實踐的結合。

（3）引導課文教學。引導課文教學法是借助一種專門的教學文件及引導課文，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作的項目教學。它是項目教學法的完善和發展。在引導課文教學法中，學生主要通過自學的方式，學習新的知識、技能和行為方式，學生需要按照給定的引導問題，學習掌握解決實際問題所需要的理論知識，從書本抽象的描述中刻畫出具體的學習內容。

教學素養和教學能力范文6

關鍵詞：職業高中　實作課　素質　能力

職業高中實作課是結合學生專業理論課學習開設的一門技能課，也是中等職業技術教育的一種重要教學方式。旨在讓學生把理論與操作實踐相結合，鞏固已學專業知識；通過接受教師傳授的技藝，培養形成熟練的專業技能技巧。但是，應試教育時期，職高實作課往往專注于對學生技能技巧的訓練與形成，忽視了“教書育人”和對學生綜合素質與能力的培養提高，以至一些學生畢業后難與社會相適應。因此，實作課教師在素質教育中應提高思想認識，轉變教育觀念，深化教學改革，在強化學生技能訓練和形成同時，重視教書育人，加強學生綜合素質與能力的培養。

一、實作課教學貫徹素質教育已是當務之急

應試教育是“為應試而教，為應試而學”，學生、學校和社會都以考試為中心，以分論人。以至培養出來的職高學生綜合素質和多方面能力無法應對多元社會的復雜多變。特別是隨著社會發展和市場經濟對人才素質能力要求日益嚴格，許多職高畢業生由于在家又是嬌寵的獨生子女，缺乏良好的心理素質和綜合能力的歷練，面對嚴峻的就業形勢難過求職關；有的畢業生即使進入用人單位后，由于難以承受快節奏的生活與工作壓力，難以經受挫折與失敗，無法獨立開創工作局面等原因，最終不得不就業又失業。因此，結合實作課教學，加強職高學生的綜合素質與能力的培養已是當務之急。

二、轉變教師教育思想、更新教育觀念勢在必行

素質教育更新教師教育觀念勢在必行。一是轉變目標觀。由單一的強化學生專業技能訓練和形成，轉化為對學生綜合素質與能力的培養；從提高部分實作課優秀學生素質轉為提高全體受教育者素質，特別是差下生。二是轉變人才觀。改變以分數論人的偏見，從多樣化、多層次、多規格育人出發，把人的發展作為實作課教學的出發點和落腳點，把促進學生綜合素質與能力的提高作為培養人的著眼點。三是轉變施教觀。由只對少數優秀生和學生學習期間負責，轉變到對學生群體和進入社會后負責。使每個學生受教育權利和機會“均等”，通過實作課培養素質提高技能，為畢業后融入社會負責。

三、教學中應以師表作用和人格魅力育人

“教書育人”是黨的教育方針和人民對教育的根本要求。因此，職高實作課教學在向學生傳授專業知識、培養技能的同時，還應以“育人”為本位，把鑄造學生靈魂、生命精神作為一項重要教學任務來完成。因為學生畢業后立足于社會、面向生活，僅有一些專業理論知識和實際操作技能，善與人共處是不夠的。還應具有聰明才智、遠大理想、高尚道德、科學的價值觀、健康的審美情趣，無限忠誠于祖國和人民等優良品格，才能融入社會，成為構建和諧社會的建設者。實現這一培養目標，必須以教師自身的良好素質和人格魅力為表率去熏陶和感染學生，在潛移默化中給學生以啟迪和影響。俄羅斯教育家烏申斯基認為：“教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來。”所以，教師在專業知識和技藝的傳授中，應自覺加強“立師德、樹師表、強師能”方面的自我修養，注重以自己知識豐厚、技藝精湛的良好人文素質；愛崗敬業、無私奉獻、關愛學生的高尚師德；勤奮好學、廣采博覽的嚴謹學風；心胸開闊、品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學生，成為學生心目中圣潔的偶像與行為的楷模，繼而以效仿。特別是對那些因學習基礎差，曾帶著失望與無奈，甚至自卑的心理跨進職高大門的學生，教師更應以無怨無悔地愛，誨而不倦地教，寬厚的包容，去呵護他們那脆弱的心靈。用圣潔的師愛贏得學生的敬佩與親近，使之“親其師”而“信其道”，重新燃起生活的激情，產生學習的內驅力，揚起理想的風帆。

四、重視加強學生綜合素質與能力的培養

由于職高畢業生就業實行學校擇優推薦，學生自謀出路，因此，在當前求職競爭激烈的嚴峻就業形勢下，實作課教學應重點加強學生綜合素質與能力的培養。

培養學生良好的心理素質。一是專業氣質。因為氣質是個人外在行為對內心素質的表露。因此，教師應結合實作課教學，引導學生加強知識道德修養，使自己的外在氣質與自己所要從事的行業相符合；通過良好的知識素養，贏得社會的認可與尊重。二是自信心。引導學生不要因自己學歷低或社會經驗少喪失信心，而是鼓勵他們努力提高專業知識和技能，增強勝任工作的能力，做好自我定位，重樹自信心。三是堅強意志力和承受壓力與挫折的能力。教育學生充分認識社會的復雜性，對壓力和困難產生一定預見性，并刻意在技能訓練中磨練其意志，培養他們承受壓力和挫折的良好心理素質與耐挫能力。四是良好的人格素質。教育學生充分認識人格素質是進入社會求職、就業、成就一番事業的基本心理素質和條件，也是時代的要求；從而自覺養成寬容、大度、善良、關心他人的高尚人格。

培養學生人際交往能力。教師應重視自身情感與學生情感的溝通，通過聽講座或多與外界交流，培養他們在人際交往中的情緒自知力、情感調控力和理解他人的能力。從而，正確認識他人、悅納他人，養成善與人交往、與人溝通、與人相處的素質和技巧。并通過實作課社會實踐，增強社會適應能力，進一步培養良好人際關系素質的形成。

培養學生專業技術能力。教師針對職高生學習基礎差，缺乏良好學習習慣，專業技能學習心有余而力不足的現狀，既要以人為本、因材施教，發揮教師的主導作用，提高教學質量，培養和提高學生專業技術能力；又要教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和理想信念，發揮學習的主動性和積極性，認真學好專業技術，實現一專多能的全面發展。

培養學生的創新意識和創新能力。素質教育中，實作課應積極探索和開展以培養學生創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的創新教育。結合教學，通過引導和鼓勵學生對所從事的職業發表有新穎、科學的獨特見解，創造性地分析和解決問題；組織學生參加社會實踐，多同現代企業的最新技術接觸，在原有基礎上融入自己的創造；有目的地篩選社會信息，大膽開辟別人沒有涉足過的領域；建立融知識技能為一體的新型考核方法和評價機制等教育方法和措施，激勵和培養學生“有所發明，有所創造，有所前進”的創新精神和創新能力，培養出社會需要的多規格、多元化人才。

培養學生專業技術學習中的自主發展能力。隨著科學技術的不斷進步，社會需要大量具備探求態度和具有批判、創新與實踐能力的人才。著眼未來，教師要重視培養學生在專業技術學習中自主發展的能力。使學生就業后能根據社會技術發展和自身需要，能離開教師指導自主選定目標、學習手段與途徑，通過自我調控學習活動，掌握知識、形成技能，依靠自身的動力，按著既定目標有計劃地發展自己。

職業高中教育是為社會經濟發展培養具有相應文化程度、掌握一定專業基礎知識和生產技能的勞動后備力量與初、中級技術管理人員。面對激烈的人才競爭和嚴峻的就業形勢，實施素質教育，改革實作課教學，加強學生綜合素質與能力的培養已是大事所趨、勢在必行。我們深信只要充分發揮教師的主導性和學生的主體作用，職業高中教育一定能為社會培養和輸送更多的優秀人才！

參考文獻

①路甬祥．更新教育思想觀念，全面實施素質教育