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生物教學(xué)需要加強(qiáng)和完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人所共知的，作為一線的初中生物老師，需要思考學(xué)生學(xué)習(xí)生物之素養(yǎng)形成問題。因此，提升生物教學(xué)效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文筆者就學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)之加強(qiáng)和完善做以下三個(gè)方面的思考和實(shí)踐，現(xiàn)拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、需明確加強(qiáng)完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)之意義

人們大都知道：生物學(xué)科也是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)生物既然建立在研究意義的基礎(chǔ)上，那么其實(shí)驗(yàn)是其必需的。初中學(xué)生對生物現(xiàn)象多處于比較朦朧的階段，雖然在小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程中了解到一定的生物方面的現(xiàn)象或相關(guān)的知識，但還是不能為現(xiàn)在的生物學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，就如陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是流傳千古之名句，它告訴人們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，因而理解生物現(xiàn)象、生物知識、生物技能都應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。譬如生物教學(xué)需要在學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀上培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們建立珍愛生命的意識，讓他們?nèi)ダ斫馊伺c自然和諧發(fā)展的意義，進(jìn)而提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。達(dá)成如此情感要求的生物教學(xué)沒有足夠的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，只能是“紙上談兵”。因此，在平時(shí)涉及到環(huán)境保護(hù)之學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，如涉及一些較難解決的問題時(shí)，都需要讓學(xué)生去進(jìn)行充分的實(shí)踐。例如，大氣污染已經(jīng)是一個(gè)引起社會(huì)和全民關(guān)注的問題，但有時(shí)全民中卻有那么一些人自覺不起來，其中就包括不少的學(xué)生家長，如收割季節(jié)的秸稈焚燒和亂拋亂扔，讓學(xué)生就此情況去進(jìn)行充分的調(diào)查、分析、綜合、歸納等實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)知道其危害的嚴(yán)重性，這樣學(xué)生也就可以提醒家長要保護(hù)環(huán)境。

二、需鋪就加強(qiáng)完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)之途徑

應(yīng)當(dāng)說初中生物教學(xué)包涵的范圍比較廣，從整個(gè)初中階段的生物教學(xué)內(nèi)容看，需要學(xué)生掌握生物學(xué)科基本概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，尤其要能夠讓學(xué)生了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。從這個(gè)意義上說，生物課程的教學(xué)不僅僅是掌握知識，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的關(guān)注度，尤其應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把自己所學(xué)的生物知識與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。那這樣的結(jié)合如果沒有通過實(shí)踐，沒有多方面的實(shí)驗(yàn)途徑，也是一種現(xiàn)實(shí)意義上的“皮之不存毛將焉附”，所以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的生物教學(xué)需鋪就加強(qiáng)完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的途徑。因此，在平時(shí)的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)力求做到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備來設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成；也可以設(shè)計(jì)一些低成本的實(shí)驗(yàn)，對諸多生物現(xiàn)象和生物變化的認(rèn)識，完全可以讓學(xué)生去做些觀察性的實(shí)驗(yàn)，長此以往地進(jìn)行觀察，學(xué)生一定可以將自己所觀察的內(nèi)容進(jìn)行比較綜合的分析。由于現(xiàn)代化的教育，優(yōu)質(zhì)均衡的教育推進(jìn)，促使一般農(nóng)村初中的教育資源變得日趨豐富和優(yōu)化起來，因而完全可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些虛擬性的實(shí)驗(yàn)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭中所特有的資源去做些家庭型的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生與自己的父母親進(jìn)行互動(dòng)，形成學(xué)生自我超越和創(chuàng)造激發(fā)的理想之效果。

三、需創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)之氛圍

大家都知道，現(xiàn)在的初中學(xué)生學(xué)習(xí)夠辛苦的了，他們的壓力相當(dāng)大，因而學(xué)生對于類似生物這些還沒有得到廣泛重視的學(xué)科而言，其實(shí)驗(yàn)的興趣不是那么濃。俗語說，家家都有一本難念的經(jīng)，作為這些學(xué)科的老師，那教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的“經(jīng)”還是相當(dāng)難念好的，說它是“蜀道難，難于上青天”還真不是夸張，說是完全沒有辦法也不是那樣的現(xiàn)實(shí)。針對初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，竊以為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的生物教學(xué)需創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)興趣參與到實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中去。但要注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，應(yīng)當(dāng)先激發(fā)其求知欲，所以要把生物的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓一些不可探究的生物教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的資源，那么學(xué)生就會(huì)有極大的實(shí)驗(yàn)熱情產(chǎn)生。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示，這展示并非就是簡單地展示實(shí)驗(yàn)的過程，而是在讓學(xué)生進(jìn)行行為展示時(shí)去進(jìn)行語言描述，這描述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和感悟，甚至還有創(chuàng)新和創(chuàng)造。這樣，給學(xué)生搭起展示的平臺，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的欲望。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，其參與實(shí)驗(yàn)的應(yīng)當(dāng)是班集體的行為，而不是學(xué)生的個(gè)體行為。

總而言之，學(xué)生所進(jìn)行的初中生物實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生初步具有生物實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，在掌握一定技能的基礎(chǔ)上，再在一些實(shí)驗(yàn)的過程中初步形成一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，所以初中生物老師應(yīng)當(dāng)“上下而求索”，踏實(shí)走好生物教學(xué)實(shí)踐之路。

作者：曹愛紅 單位：江蘇省如東縣于港初級中學(xué)