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資助貧困學(xué)生的方案范文1

為貫徹落實國務(wù)院和省、市關(guān)于救助貧困家庭學(xué)生就學(xué)的有關(guān)規(guī)定，保障我區(qū)適齡兒童少年依法接受教育和正常完成學(xué)業(yè)，保證中小學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)，進一步完善助學(xué)金制度，特制定本實施意見：

一、指導(dǎo)思想

以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和省、市關(guān)于救助弱勢群體的有關(guān)規(guī)定為指導(dǎo)，深入貫徹落實全國及省、市基礎(chǔ)教育工作會議精神。堅持義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、平等性和發(fā)展性原則，鞏固“雙高”普九成果，圍繞一個目標（不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)）、強化兩個管理（貧困生檔案、救助資金）、拓寬三個渠道（政府專款、社會救助、個人資助），依托四種形式（現(xiàn)金救助、物品救助、兩免一補、結(jié)對幫扶），確保我區(qū)在校生年鞏固率保持在以上，促進基礎(chǔ)教育積極、均衡、持續(xù)發(fā)展。

二、救助對象

⒈蘭山區(qū)最低生活保障對象（城市低保）、特困家庭和農(nóng)村特困戶的在校學(xué)生。

⒉家庭經(jīng)濟困難的革命烈士子女、殘疾兒童、少數(shù)民族兒童。

⒊因天災(zāi)人禍造成家庭重大經(jīng)濟損失的貧困學(xué)生。

⒋父母因重大疾病喪失勞動能力的貧困學(xué)生。

⒌父母離異或喪父、喪母等原因造成經(jīng)濟困難的貧困學(xué)生。

⒍家庭生活特別困難的進城務(wù)工人員的在校子女。

⒎其它特殊原因造成經(jīng)濟特別困難的在校學(xué)生。

三、評定原則

⒈學(xué)校依照民主、公平、公開的原則，每學(xué)期評定一次。

⒉助學(xué)金的評定只根據(jù)學(xué)生家庭貧困程度，不與學(xué)習(xí)成績掛鉤。

⒊確保對殘疾兒童、特困家庭子女實行“兩免一補”（免雜費、書本費，補助住校生食宿費）。

四、申請程序

⒈申請。每學(xué)期開學(xué)時，由學(xué)生或家長持戶口本、低保證等貧困證明向?qū)W校提出申請，學(xué)校同意后，填寫《蘭山區(qū)貧困學(xué)生申請表》，家庭所在社區(qū)或村居填寫意見并蓋章后，連同貧困證明一并交給學(xué)校。

⒉核查。學(xué)校根據(jù)學(xué)生提供的貧困情況，通過詢問學(xué)生本人及同學(xué)、走訪學(xué)生家庭和村居（社區(qū)）等辦法對學(xué)生貧困情況進行核實。

⒊初定。學(xué)校把核實后符合條件學(xué)生情況提供給全校教師，經(jīng)過全校教師民意測評后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定申報名單。

⒋公示。對確定救助的學(xué)生在學(xué)校和村居（社區(qū)）張榜公示。學(xué)校對公示無異議者的登記表蓋章。

⒌上報。學(xué)校將貧困學(xué)生登記表和相關(guān)貧困證明向區(qū)教育局逐級上報，村居（社區(qū)）向鎮(zhèn)、街道、區(qū)政府逐級上報，由主管部門審批。

⒍審批。區(qū)教育局會同有關(guān)部門根據(jù)救助金總額和資助標準，確定資助總?cè)藬?shù)，認真審查核實，依據(jù)資助對象分配原則，確定各單位資助對象。并通過新聞媒體公布，接受社會監(jiān)督，保證救助工作的高度透明。

五、救助方式

⒈政府專款。區(qū)里設(shè)立“救助基金”啟動基金不少于萬元，并且逐年增加。區(qū)民政局每年在救濟款中撥出一部分，用于救助貧困學(xué)生，各鎮(zhèn)街道均要設(shè)立“中小學(xué)貧困學(xué)生助學(xué)金”專項帳戶，每年撥付一定經(jīng)費救助貧困學(xué)生，確保助學(xué)金專款專用。

⒉社會資助。社會團體、企業(yè)事業(yè)單位及個人對貧困家庭學(xué)生的捐助。

⒊學(xué)校減免。各中小學(xué)可從雜費、借讀費等預(yù)算外收入中提取部分經(jīng)費用于資助貧困學(xué)生。

⒋結(jié)對幫扶。區(qū)里安排一個單位幫扶一所學(xué)校，區(qū)直機關(guān)幫扶一批貧困學(xué)生，科級干部、縣級干部幫扶個貧困生，確保每一名貧困家庭學(xué)生正常完成義務(wù)教育。

六、管理使用

助學(xué)金由區(qū)教育局統(tǒng)一管理，專項使用，在每學(xué)期初根據(jù)貧困生分布情況，撥發(fā)至區(qū)直學(xué)校和鎮(zhèn)、街道中學(xué)、中心小學(xué)。資金一律由學(xué)校統(tǒng)一管理，不直接發(fā)放給學(xué)生本人，專項用于受資助學(xué)生的書本費、作業(yè)本費、學(xué)習(xí)用具費、寄宿生活費及雜費減免。區(qū)教育局會同相關(guān)部門對助學(xué)金的發(fā)放，使用情況和減免情況進行專項審計，對審計結(jié)果進行通報。

七、工作措施

⒈提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。實施“中小學(xué)貧困家庭學(xué)生救助”，是鞏固“雙高”普九，提高國民素質(zhì)，確保教育公平和社會穩(wěn)定，促進基礎(chǔ)教育健康、快速發(fā)展的重要舉措。為確保這項工作的順利進行，區(qū)里成立由分管副區(qū)長任 組長，區(qū)政府辦、教育局、財政局、民政局、團區(qū)委、婦聯(lián)等單位負責(zé)人為成員的救助貧困學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，具體負責(zé)專職接受社會捐款，確認扶助對象，落實國家安排的助學(xué)金，整合區(qū)內(nèi)各類助學(xué)行為，助學(xué)金發(fā)放的統(tǒng)籌安排和組織協(xié)調(diào)工作。各鎮(zhèn)街道、學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)機構(gòu)，抓好這項工作。要強化監(jiān)督檢查，切實管好、用好救助物資，充分發(fā)揮其效益。同時，各單位要重視精神鼓勵，定期跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)生活情況，使之切實感受到政府和社會的溫暖，教育和引導(dǎo)他們樹立遠大理想，養(yǎng)成不畏艱苦、勇于進取的良好品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國。

資助貧困學(xué)生的方案范文2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難；學(xué)生資助；管理模式

在現(xiàn)代的高等教育學(xué)生管理工作中，我們經(jīng)常會提及一個概念，叫貧困生。隨著國家近年來對高校收費制度的不斷深化改革，為了更好的保障貧困大學(xué)生順利求學(xué)，國家先后出臺了一些政策法規(guī)，完善了相關(guān)的貧困大學(xué)生資助體系。但因為社會環(huán)境的不斷變化，目前高校經(jīng)濟困難學(xué)生的資助方面還存在很多問題。

一、我國高校貧困大學(xué)生資助體系存在的問題

（一）國家助學(xué)貸款陷入尷尬境地

國家為貧困大學(xué)生提供的助學(xué)貸款很大程度上幫助貧困學(xué)生解決了求學(xué)資金不足的問題，但是日益凸顯的大學(xué)生誠信缺失問題愈發(fā)嚴重，缺乏有效的管理體制，使得國家助學(xué)貸款工作陷入尷尬境地。首先，我國尚未建立健全完善的誠信系統(tǒng)，因此無法對畢業(yè)后的受資助貧困大學(xué)生建立起有效的監(jiān)督和約束機制，加上部分學(xué)校誠信教育缺失，這就造成了較高的貧困學(xué)生貸款違約率。其次，權(quán)責(zé)不清晰。現(xiàn)行的發(fā)放方式是由高校替銀行發(fā)放助學(xué)貸款，這種發(fā)放方式由于銀行和高校之間的權(quán)責(zé)不明確，所以存在著貸前沒有經(jīng)過詳細的調(diào)查以及貸款后追償貸款困難等問題。然后，因為助學(xué)貸款在校期間不需要貸款人支付任何利息，所以很多家庭狀況相對較好的學(xué)生也爭搶助學(xué)貸款的名額，損害了真正經(jīng)濟困難的學(xué)生獲取資助的權(quán)利。

（二）政策資助的公平性有待提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校對經(jīng)濟困難學(xué)生的資助缺乏一定的公平性，比如由于對學(xué)生家庭情況調(diào)查的不徹底，導(dǎo)致很多家庭經(jīng)濟富裕的同學(xué)也能申請到助學(xué)金，還有些貧困生在拿到獎助學(xué)金后任意揮霍；有些學(xué)校對獎助學(xué)金在不同專業(yè)、不同年級間的分配不平衡缺乏統(tǒng)一的標準，也沒有考慮到地區(qū)差異等，這一系列因素都導(dǎo)致了高校對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的不公平性。

助學(xué)貸款申請困難，效用不及時

在我國，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請國家助學(xué)貸款的過程非常復(fù)雜，并且貸款的名額也有一定的限制，最終得到的貸款到數(shù)額也比較小。想要申請助學(xué)貸款，學(xué)生首先需要出示各類申請和證明，在每份貸款合同上按下自己的手印，生源地的助學(xué)信用貸款還需要學(xué)生家長以及監(jiān)護人的簽名，但是即使有些人履行了這些程序，也不能申請到助學(xué)貸款的，或者要等幾個月才能得到批準，甚至耽誤貧困學(xué)生交學(xué)費等。另外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物價不斷上漲，高校的收費也隨之不斷提升，學(xué)生的花費也越來越大，這樣看來，僅僅只有6000元數(shù)額的助學(xué)貸款，根本不夠?qū)W生支付高額的學(xué)費，更不要說生活費，大大降低了助學(xué)貸款實際應(yīng)發(fā)揮的效用。

二、高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理模式改進辦法

（一）完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理體系

建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理體系，需要做好如下工作：第一，確定資助管理工作的范圍，如資助對象、各類資助資金等，并明確家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助的目標；第二，確定資助管理工作的方針和原則，嚴格對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資格進行認證，如采取生源地認證和學(xué)校認定相結(jié)合的方法，要求經(jīng)濟困難學(xué)生出具生源地民政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處或其父母單位開具的貧困證明，并進行確認調(diào)查，最終確定貧困資助對象；第三，規(guī)劃資助措施，指定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助方案，通過助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校獎學(xué)金等形式資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，以保證資助資源的合理公平分配。

（二）嚴格助學(xué)金的評定標準

為了切實解決高校經(jīng)濟困難大學(xué)生資助不公平的現(xiàn)象，在進行助學(xué)金的評定時，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴格把關(guān)評定對象的基本情況。通過各種渠道對申請助學(xué)金的同學(xué)的基本情況進行了解，如通過其同宿舍的同學(xué)或者關(guān)系較好的朋友，或者直接電話聯(lián)系申請人家庭所在地的民政部門核實相關(guān)信息，并將核實到的信息作為該同學(xué)申請助學(xué)金的重要參考條件。在評定國家助學(xué)金的過程中，輔導(dǎo)員也要秉公辦理，堅持原則。在名額的分配上可以適當(dāng)傾向于經(jīng)濟困難學(xué)生較多的班級，或者對來自經(jīng)濟困難地區(qū)的學(xué)生予以一定的照顧。總之，在國家助學(xué)金的評定上，要做到公平公正公開，從而更好的幫助貧困學(xué)生，讓助學(xué)金發(fā)揮其真正的作用。

（三）加強政策宣傳和誠信教育

高校應(yīng)該重視對貸款學(xué)生的誠信教育，從而保證貸款能夠得到償還。一方面，要做好助學(xué)貸款政策的宣傳工作，讓貸款學(xué)生對其有深刻的認識，明白貸款不還將會導(dǎo)致的嚴重后果，從而對還款加以重視。另一方面，加強誠信教育，做好針對全體在校學(xué)生尤其是貸款學(xué)生的誠信教育，使學(xué)生們樹立起誠信意識，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。只有這樣才能從更高的層面，實現(xiàn)國家助學(xué)貸款助困、助學(xué)、培養(yǎng)有用人才的最終目標。

（四）拓寬資金渠道

目前，國家撥款是我國高校助學(xué)金的主要來源，其來源相對單一。因此，高校還需要充分挖掘社會資源，創(chuàng)新工作思路，努力爭取社會各行業(yè)的支持扶助，增加助學(xué)金的來源。還可以通過與企業(yè)間開展合作，針對經(jīng)濟困難學(xué)生的專業(yè)特點，發(fā)展校外勤工助學(xué)基地，組織各類勤工助學(xué)活動，使大學(xué)生通過自己的付出得到經(jīng)濟回報。

結(jié)語

綜上所述，目前我國在高校經(jīng)濟困難學(xué)生資助模式方面還存在一定的問題，助學(xué)貸款的的公平性得不到很好的落實，助學(xué)貸款申請流程繁雜，不利于經(jīng)濟困難學(xué)生接受國家?guī)椭Ｒ虼耍挥凶龊酶叩葘W(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作，公平合理地分配資助資源，切實保證各項資助政策真正落實到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身上，讓每一名經(jīng)濟困難學(xué)生真正受惠于黨和國家的資助政策。（作者單位：中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)生資助管理中心）

參考文獻：

資助貧困學(xué)生的方案范文3

根據(jù)黨的十六屆六中全會精神，按照縣委1月19日會議和省、市、縣相關(guān)文件要求，結(jié)合全縣教育系統(tǒng)實際，現(xiàn)就全縣20*年“惠民行動”制定如下實施方案。

一“惠民行動”內(nèi)容和時間安排

（一）元旦、春節(jié)期間“送溫暖”惠民行動

1、時間：20*年1—2月；

2、牽頭部門：政工股。主辦單位：縣教育工會、各學(xué)校、各單位工會。

3、活動內(nèi)容及實施方式：

（1）慰問勞模、優(yōu)秀教師（4人）；

（2）召開離退休教職工座談會，慰問離退休教職工（30人）；

（3）幫扶慰問特困教職工（130人）；

（4）組織師生慰問、資助農(nóng)村五保老人和孤兒（30人）；

（5）全縣學(xué)校組織慰問本校困難教職工（各校按教職工人數(shù)3％－8％組織慰問。全縣180－230人）。

（二）幫助解決進城農(nóng)民工子女入學(xué)

1、時間：20*年3月、9月；

2、牽頭部門：教育股、法規(guī)股。主辦單位：城區(qū)中小學(xué)校；

3、活動內(nèi)容與實施方式

（1）調(diào)查統(tǒng)計進城農(nóng)民工子女入學(xué)情況，并制定相應(yīng)的措施；

（2）督促城區(qū)學(xué)校接受農(nóng)民工子女入學(xué)。

（三）對義務(wù)教育階段的貧困學(xué)生實施“兩免一補”

1、時間：3至4月、9至10月；

2、牽頭部門：計財股。主辦單位：經(jīng)管辦，各中、小學(xué)校；

3、內(nèi)容與方式

（1）調(diào)查統(tǒng)計上報貧困學(xué)生基本情況；

（2）具體落實“兩免一補”的金額；

（3）將“兩免一補”的金額發(fā)放到人。

（四）關(guān)愛留守學(xué)生

1、時間：1月至12月；

2、牽頭部門：教育股、法規(guī)股，主辦單位：各中小學(xué)校；

3、內(nèi)容及方式

（1）看望慰問留守學(xué)生；

（2）規(guī)范管理留守學(xué)生；

（3）強化留守學(xué)生教育；

（4）建立關(guān)愛留守學(xué)生應(yīng)急機制。

（五）關(guān)愛特殊兒童少年

1、時間：春、秋季開學(xué)前；

2、牽頭部門：教育股。主辦單位：計財股、招辦、各中小學(xué)校；

3、內(nèi)容與方式

（1）每年8月調(diào)查登記各類殘疾兒童少年；

（2）聽殘、視殘、智殘適齡的兒童少年入學(xué)率達85%以上；

（3）幫助解決趙家特教中心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活困難；

（4）落實各類殘疾學(xué)生在校期間的政府特教補貼。

（5）招辦和普職高學(xué)校幫助高考上線的殘疾學(xué)生順利入學(xué)。

（六）大力開展農(nóng)民工崗前就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)民專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

1、牽頭部門：教育股，主辦單位：縣職高、亭子職高，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民技術(shù)學(xué)校；

2、內(nèi)容與方式

（1）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)60000人次；

（2）下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)3000人次；

（3）培訓(xùn)農(nóng)村科技當(dāng)家人10000人次，實用技術(shù)培訓(xùn)80000人次；

（4）發(fā)放農(nóng)業(yè)科技專業(yè)書籍，搞好科技下鄉(xiāng)活動。

（七）、做好聯(lián)鄉(xiāng)包村、計劃生育三結(jié)合工作

1、時間：3－12月。

牽頭部門：政工股

2、內(nèi)容與方式

（1）幫助解決聯(lián)系鄉(xiāng)、村新農(nóng)村建設(shè)中的困難；

（2）教育局給予聯(lián)系鄉(xiāng)、村適當(dāng)資助；

（3）做好計劃生育三結(jié)合，聯(lián)系鄉(xiāng)、社的計劃生育宣傳教育工作，幫助計劃生育戶解決具體困難。

（八）排除D級危房

1、牽頭部門：計財股，主辦單位：經(jīng)管辦、各相關(guān)學(xué)校；

2、內(nèi)容：

（1）年內(nèi)排除現(xiàn)有D級危房；

（2）啟動村小學(xué)改造工程；

（3）調(diào)度資金解決普九欠賬和排危工程欠款，保障學(xué)校教學(xué)秩序不受干擾。確保學(xué)校建修工程不拖欠農(nóng)民工工資。

（九）大力開展“助學(xué)幫困”募捐活動

1、牽頭單位：教育工會，主辦單位：各基層工會；

2、時間：3月和9月

3、內(nèi)容及方式

（1）大力宣傳“助學(xué)幫困”募捐的重大意義，讓每一位教職工和學(xué)生積極參與募捐活動。

（2）春季開學(xué)后，各校教工會組織師生開展“獻出一點壓歲錢”的愛心行動，籌集資金解決本校貧困生和孤兒的入學(xué)費用、生活補助。

（3）9月秋季開學(xué)后，教育局、教育工會號召“全體教職工拿出一天工資、學(xué)生獻出一點零花錢”，倡議社會各界伸出援助之手幫助貧困大學(xué)生等多種形式的愛心募捐活動，聚集起愛的力量，資助因貧困而上不起學(xué)的大學(xué)生，資助一度受困的教職工度過難關(guān)。

（十）竭力做好“助學(xué)幫困”工作

1、時間：1月至12月；

2、牽頭單位：政工股、教育股。主辦單位：各中小學(xué)、直屬單位；

3、內(nèi)容及方式

（1）年內(nèi)發(fā)動社會各界資助貧困大學(xué)新生120名左右。具體辦法：5月由教工會通知各普、職高學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計核實在校貧困高三學(xué)生并上報縣教工會，7月高考成績公布后教工會進行初審，并向社會發(fā)出求援信。8月本人持高校錄取通知書，經(jīng)教工會審核后報教育局和縣政府審定后發(fā)放資助。

（2）給予有特殊困難的中小學(xué)生特殊資助。在校的貧困中小學(xué)生在享受“兩免一補”后，確因家庭遭受重大自然災(zāi)害和疾病造成特困的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)馁Y助，保障特困生不因貧困而失學(xué)。

（3）資助特困教職工渡過生活難關(guān)。因自然災(zāi)害和重大疾病造成教職工家庭難以維持生活的基本需要，各校和縣教工會在調(diào)查核實后給予及時資助，讓其盡快擺脫貧困。

（4）全縣在崗教職工“結(jié)對子”每人資助一名貧困中小學(xué)生。

二、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。各校、各部門的主要負責(zé)人是本校本單位實施“惠民行動”的第一責(zé)任人，各工會組織要積極配合行動。各牽頭部門、主辦單位負責(zé)“惠民行動”方案的組織、實施、落實工作，各股室、單位要積極參與、支持、配合，共同做好“惠民行動”的各項具體工作。教育局辦公室負責(zé)督查督辦，收集信息、上報信息，確保此項工作順利實施。

（二）營造氛圍。各校各單位要通過新聞媒體和單位的宣傳陣地，大力宣傳實施“惠民行動”的重大意義和先進典型，積極營造關(guān)注民生、關(guān)愛百姓、關(guān)心弱勢、構(gòu)建平等和諧社會的良好氛圍，并及時上報工作簡訊。

資助貧困學(xué)生的方案范文4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用廣播電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富、形式多樣。

今年，我們在總結(jié)歷年慶“六、一”系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項目，并注意充實新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書畫大賽、寫字比賽、爭創(chuàng)文明城市征文活動；也有各中隊自行開展的經(jīng)典詩文誦讀、知識競賽、才藝展示等；還有同學(xué)們自己設(shè)計制作的手抄報、黑板報等各種形式的活動。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。

三、宣教結(jié)合，重視維權(quán)。

“六、一”兒童節(jié)來臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等保護兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度，倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障；一方面面向家庭，利用家長學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合，動員全社會的力量來關(guān)心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環(huán)境。

四、廣泛發(fā)動，愛心獻兒童。

資助貧困學(xué)生的方案范文5

關(guān)鍵詞高校 經(jīng)濟弱勢群體 調(diào)查

0 引言

高校經(jīng)濟弱勢群體是指：高校中家庭經(jīng)濟狀況不佳、生活困難的學(xué)生群體。①近年來，高校在校貧困大學(xué)生數(shù)目不斷增加，2001年貧困生高達142萬，占普通高校在校大學(xué)生的19.7%。②據(jù)不完全統(tǒng)計，2005年高校貧困生約145萬至290萬，特困生約72.5萬至145 萬。2007年貧困生為174萬至348萬，特困生為87萬至174萬。③雖然每年國家都拿出大量資金用于資助貧困大學(xué)生，但到校貧困生數(shù)目仍然居高不下，高校經(jīng)濟弱勢群體規(guī)模不斷擴大。

1 高校貧困生資助體系

1.1 資助體系的構(gòu)成

對于高校日益龐大的貧困大學(xué)生群體，國家、社會、高校都給予了大力的關(guān)心和支持，在政府的統(tǒng)一指導(dǎo)下，高校逐步形成了“政府主導(dǎo)、學(xué)校為主、社會參與”，④以“獎、勤、助、貸、減、免”為主的助學(xué)體系。這些資助按是否需償還可分兩類：（1）無償資助：主要包括獎助學(xué)金、特別困難補助和減免學(xué)費等；（2）有償資助：包括助學(xué)貸款等。⑤按照資助申請的條件可分為：（1）有條件資助，包括助學(xué)獎學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等；（2）無條件資助，包括助學(xué)金、助學(xué)貸款等。

1.2 資助體系存在的問題

第一，無條件資助存在隱性危害。⑥在現(xiàn)行資助體系中，無條件資助的范圍較大，對于大學(xué)生來講，只要申請，基本都可以得到，沒有給他們履行義務(wù)的機會。這無疑強化了貧困生的弱勢意識，給他們造成了心理壓力。

第二，貧困生認定存在諸多問題。全國各地區(qū)、各高校之間對此還沒有形成科學(xué)的、統(tǒng)一的標準。⑦各高校對學(xué)生經(jīng)濟情況的了解僅僅依賴于學(xué)生提交的《家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表》、生源地貧困證明等，沒有收入申報和監(jiān)控機制，缺乏班級評議、公示審批、生活調(diào)查、違規(guī)懲罰和動態(tài)管理等，⑧這使高校貧困生資格認定存在諸多漏洞。

第三，非經(jīng)濟資助較為缺乏。目前我國高校對貧困生的資助大多囿于對貧困生經(jīng)濟援助的視角，缺乏全方位體系。而高校貧困生的內(nèi)涵已絕非是經(jīng)濟貧困所單方面能涵蓋的，因經(jīng)濟貧困而引發(fā)的心理貧困、學(xué)業(yè)貧困和就業(yè)貧困已表現(xiàn)得非常嚴重。⑨

第四，資助體系分散，分配不均。各種資助方式缺乏有機聯(lián)系和統(tǒng)一規(guī)劃，難以發(fā)揮資助體系的整體效應(yīng)。大部分高校缺乏完整的幫困助學(xué)方案，在資助工作中容易出現(xiàn)各項措施交叉執(zhí)行，形成重復(fù)資助等，出現(xiàn)分配不均衡的現(xiàn)象， 影響了資助的公平和公正。⑩

2 經(jīng)濟弱勢群體生活現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查研究方法

調(diào)查采用數(shù)據(jù)收集、問卷調(diào)查、文獻研究相結(jié)合的方法。數(shù)據(jù)收集是對某高校某學(xué)院近幾年的貧困生資助數(shù)據(jù)進行收集匯總；問卷調(diào)查是用自行設(shè)計的不記名問卷，對在校大學(xué)生進行調(diào)查，問卷涉及貧困生的家庭、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等多個方面；文獻研究是對收集到的文獻資料中的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析匯總。

2.2 家庭和經(jīng)濟情況

調(diào)查數(shù)據(jù)和近幾年貧困生數(shù)據(jù)都表明，有28.2%的貧困學(xué)生存在家庭方面的問題，這些問題包括單親、離異、孤兒、父母重病、父母殘疾等，他們大都家庭收入很低，這些是導(dǎo)致部分學(xué)生家庭貧困的重要原因。貧困生中有96.9%的學(xué)生，在過去的一年中曾受到過助學(xué)金的資助，這對緩解他們的生活困境有很大的幫助，同時也說明助學(xué)金并不能覆蓋到所有的貧困生。另據(jù)不完全統(tǒng)計，至少有48.3%的貧困生參加了勤工助學(xué)，有33.1%的學(xué)生申請了助學(xué)貸款，還有50.2%的學(xué)生獲得過獎學(xué)金。這表明大多數(shù)貧困生都比較積極地通過各種途徑增加收入，緩解生活壓力。

2.3 學(xué)習(xí)和生活情況

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，所有貧困生中有50.2%的學(xué)生曾獲得過獎學(xué)金，這一比例要遠高于所有學(xué)生的平均比例38.6%，這表明，貧困生在學(xué)習(xí)上是比較努力的。 轉(zhuǎn)貼于

另有數(shù)據(jù)表明，貧困生月平均花費遠少于其他同學(xué)；他們的電腦、手機、MP3等的擁有比例也遠小于其他學(xué)生；對生活的滿意程度也低于其他學(xué)生。貧困導(dǎo)致的低水平消費使他們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑际艿搅艘欢ǔ潭鹊挠绊憽?.4 身體和心理狀況

數(shù)據(jù)顯示，貧困生的身體健康狀況尚可，但體能測試成績表明，貧困生中未能通過測試的學(xué)生比例略高于其他學(xué)生。有調(diào)查顯示，某高校大學(xué)新生中，特困生占4.28%，中等貧困生占8.9%，一般貧困生占11.42%，合計貧困生占24.6%。在貧困生中，有43.2%的學(xué)生有輕度心理問題，21.5%的學(xué)生有中度心理問題，4.3%的學(xué)生有重度心理問題；有81.7%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理，有54%的學(xué)生對前途悲觀，有72%的學(xué)生自信心不足，有61%的學(xué)生感覺到生活壓力較大，有11.5%的學(xué)生存在人格交往障礙。

另有調(diào)查表明，部分貧困生在心理認知上存在一定的偏差，往往將家庭貧困的原因簡單地歸結(jié)為客觀條件所致，片面地認為自己之所以貧困主要是社會政府給予貧困群體的機會不公平。他們在人際關(guān)系上趨于封閉，無法獲得相應(yīng)的應(yīng)對方式。

3 結(jié)論和建議

3.1 高校經(jīng)濟弱勢群體整體狀況良好，但不均衡現(xiàn)象明顯

調(diào)查結(jié)果和已有的研究資料都表明，目前高校經(jīng)濟弱勢群體整體狀況良好，在高校貧困生資助體系的資助下，生活得到了基本保障，精神面貌良好，學(xué)習(xí)較為努力，整體成績高于平均水平，身體健康，有一定的心理承受能力。同時，資料還表明，目前高校經(jīng)濟弱勢群體存在明顯的發(fā)展不均衡現(xiàn)象，他們中有一少部分，存在某些方面的問題，如可支配收入過低，情感脆弱，體弱多病等，存在一定的隱患。高校貧困生資助工作應(yīng)當(dāng)把工作重心轉(zhuǎn)移到這些學(xué)生上來，采取更有針對性的措施，消除這種不均衡現(xiàn)象，提高貧困生資助工作整體效果。

3.2 高校經(jīng)濟弱勢群體的生活得到了基本保障，但仍需較多的關(guān)注

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生中大多數(shù)人曾受到過助學(xué)金的資助，他們的生活壓力得到了明顯緩解，大部分貧困生的基本生活費用雖然低于平均水平，但能夠滿足日常生活和學(xué)習(xí)的基本需要。但同時，數(shù)據(jù)也表明，仍有極少數(shù)貧困生從未得到高效貧困生資助體系的任何資助，有些極度貧困的同學(xué)，即使得到了資助，仍不能滿足基本的生活需要，經(jīng)濟狀況不容樂觀。高校應(yīng)當(dāng)對個別特殊貧困的學(xué)生給予更多的關(guān)注，突出重點，區(qū)分對待，加大對他們的資助力度，實現(xiàn)所有貧困大學(xué)生整體“脫貧”。

3.3 高校貧困生資助體系已經(jīng)比較系統(tǒng)，但仍需進一步完善

目前，以“獎、勤、助、貸、減、免”為主的高校貧困生資助體系已經(jīng)比較系統(tǒng)，幾乎所有貧困生都可以享受到這個體系的資助，都可以通過資助順利地完成學(xué)業(yè)。但這個體系并不是非常完美的，在制度上還存在一些“漏洞”和“缺憾”，如貧困生認定標準不科學(xué)、缺乏非經(jīng)濟資助、分配不均等，還有進一步改進的空間。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點，制定符合自身需要的，更具特色的、完善的貧困生資助體系，為所有貧困生提供無微不至的關(guān)懷，使他們都能夠快樂、充實地度過大學(xué)生活。

注釋

①陳皓，馮劍.高校學(xué)生經(jīng)濟弱勢群體幫扶對策分析[J].高教與經(jīng)濟，2007.20(2):47-49.

②⑤⑧⑨⑩李平.高校貧困生資助體系現(xiàn)狀及對策[J].科學(xué)與管理，2010(2):78-80.

③夏瑜，肖凡.高校貧困生問題及對策研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版)，2010.13(1):37-38.

④陳偉，王洪洲，李文星.高校貧困學(xué)生現(xiàn)狀分析與對策探討[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(1): 922-941.

⑥唐雪梅，張小紅.對高校貧困生資助體系的分析及思考.人力資源管理，2010(5):80.

⑦李成，薛全會，張亞莉.高校貧困生資助體系[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010.10(1):90-92.

資助貧困學(xué)生的方案范文6

【關(guān)鍵詞】勤工儉學(xué) 原則 指導(dǎo)思想 意義 重點

開展勤工儉學(xué)活動就是要加強對學(xué)生進行勞動教育，培養(yǎng)青少年德、智、體全面發(fā)展。現(xiàn)在一些學(xué)校、家長對青少年勞動教育不重視，滋長了青少年好逸惡勞的惡習(xí)，有不少青少年輕視勞動，不愛惜勞動成果，花錢大手大腳，只講享受不講勞動，因此我們必須提倡艱苦奮斗的精神，提倡社會主義公德，用集體主義、愛國主義思想來教育青少年。

一、勤工儉學(xué)工作的原則

一要堅持與教育教學(xué)相結(jié)合的原則。開展勤工儉學(xué)要與課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、勞動實踐綜合課程緊密結(jié)合，與優(yōu)化校園環(huán)境、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合，有計劃地組織學(xué)生參加各種勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能，為素質(zhì)教育服務(wù)，為師生生活服務(wù)。

二要堅持科學(xué)、安全的原則。要科學(xué)安排活動內(nèi)容，切實加強農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)的安全管理，始終把學(xué)生安全放在首位。要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理和心理特征，由學(xué)校統(tǒng)一組織并在教師的指導(dǎo)下，嚴格按照新課程標準要求開展活動。不得讓學(xué)生從事長時間、高強度的生產(chǎn)活動，不得從事有毒、有害、有危險和有礙學(xué)生身心健康的活動。對勤工儉學(xué)的組織形式、勞動實踐安排和安全管理等問題，要以制度的形式作出明確的規(guī)定，使整個勤工儉學(xué)活動有章可循、有規(guī)可依。

二、要突出勤工儉學(xué)工作的重點

農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)要緊密結(jié)合本地本校實際，宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，豐富勤工儉學(xué)的內(nèi)容。要結(jié)合勤工儉學(xué)活動的開展，積極開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園的創(chuàng)建活動，以學(xué)生食堂為課堂，以抓好食品衛(wèi)生安全工作為出發(fā)點，組織學(xué)生開展活動，培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜勞動成果、防范食品安全的意識；以學(xué)生宿舍管理和校園綠化、美化、保潔工作為切入點，讓學(xué)生參與活動，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自律能力、自理能力；要加強學(xué)校消費市場體系建設(shè)和規(guī)范管理，建立健全學(xué)校消費市場良性機制，為師生生活提供便利；要深入開展節(jié)能減排學(xué)校行動，指導(dǎo)和督促學(xué)校加強包括環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育在內(nèi)的節(jié)能環(huán)保知識教育；結(jié)合德育工作，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。要積極開展安全教育和學(xué)校風(fēng)險預(yù)防，建立學(xué)校風(fēng)險預(yù)防體系，確保學(xué)生的安全和權(quán)益受到保護。

三、勤工儉學(xué)工作的指導(dǎo)思想

勤工儉學(xué)的工作目標是服務(wù)課程改革和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。具體工作目標應(yīng)突出以下五個方面：一是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要通過勤工儉學(xué)開展生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助農(nóng)村學(xué)生了解農(nóng)村社會、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解農(nóng)民群眾；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情；發(fā)展學(xué)生的自我管理能力、自我服務(wù)能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。二是將勤工儉學(xué)活動課程化。要以育人為中心、以全面實施素質(zhì)教育為主題，將勤工儉學(xué)活動與勞動技術(shù)課、綜合實踐課等課程教學(xué)有機結(jié)合起來。這些課程教學(xué)要以勤工儉學(xué)場所為依托，將理論知識具體化、形象化，增強教學(xué)的實踐性、趣味性、針對性；勤工儉學(xué)要以課程教學(xué)為引領(lǐng)，將學(xué)生的實踐活動規(guī)范化、制度化，提高綜合效益。學(xué)校要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，嚴格按規(guī)定開設(shè)相關(guān)課程，科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)理念、教學(xué)方案，建立完善課程教學(xué)效果評估體系。三是抓好課程資源建設(shè)。勤工儉學(xué)課程資源包括校內(nèi)資源和社會資源。對于校內(nèi)資源建設(shè)，主要是建設(shè)好勤工儉學(xué)勞動實踐場所。四是資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要建立完善勤工儉學(xué)資助體系，將勤工儉學(xué)實踐活動產(chǎn)生的收益主要用于改善師生生活和資助貧困學(xué)生，保證每一個學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育。

四、勤工儉學(xué)的意義

學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學(xué)活動中讓學(xué)生搜集一些廢舊材料用來搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些廢品還是很有用的，通過這些活動不僅開發(fā)了學(xué)生的智力還提高了學(xué)生的動手能力。在開展勤工儉學(xué)活動中，學(xué)生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，在一定程度上補充學(xué)校公用經(jīng)費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育。