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藝術(shù)活動(dòng)的意義范文1
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0126-02
幼兒和藝術(shù)是相通的，幼兒對(duì)于藝術(shù)充滿靈性，是天生的藝術(shù)家。這種靈性通過(guò)有效的途徑，在適宜的環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，便會(huì)激發(fā)出強(qiáng)大的生命力。隨著教育的深入改革，教育活動(dòng)的單一性正在被多元性所代替，知識(shí)的唯一性受到了“沒(méi)有最好，只有更好”的新觀念的挑戰(zhàn)。一直以來(lái)，幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)往往以音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等獨(dú)立學(xué)科的形式進(jìn)行，教師們各自負(fù)責(zé)自己的學(xué)科。但這并不利于我們培養(yǎng)幼兒的綜合性藝術(shù)智慧和整體藝術(shù)反應(yīng)能力。要想更好地發(fā)揮藝術(shù)教育的價(jià)值，我們應(yīng)以藝術(shù)為主線，以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)等多種藝術(shù)形式為手段，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一系列的主題活動(dòng)，將粗淺的藝術(shù)知識(shí)、技能滲透到主題活動(dòng)中。通過(guò)整合教育目標(biāo)、豐富教育內(nèi)容及教育方式、方法，以及不斷豐富活動(dòng)組織形式，能更好地促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育等多方位的協(xié)同發(fā)展，使藝術(shù)活動(dòng)向著主題式、整合性的方向發(fā)展。
一、從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，有效構(gòu)建藝術(shù)整合活動(dòng)的思想主題
美國(guó)著名學(xué)者阿恩海姆認(rèn)為：“生活唯一的意義是對(duì)生活本身全面而徹底的體驗(yàn)――去全面地感知、深刻地認(rèn)識(shí)生活中真摯的愛(ài)、關(guān)心、理解、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的真正含義，這種體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是生活至高無(wú)上的價(jià)值。”幼兒感受藝術(shù)的過(guò)程實(shí)際上是再次感受、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍世界的過(guò)程。孩子們喜歡貼近生活、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，因此，我們應(yīng)留心大自然和社會(huì)生活中富含藝術(shù)韻味的環(huán)境、事物以及幼兒能夠體驗(yàn)到的情感，及時(shí)生成藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容的適宜性，即從孩子的實(shí)際出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，但又有適度拓展性的內(nèi)容，使孩子不僅有足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能通過(guò)探索獲得新的認(rèn)識(shí)和感受。如“我長(zhǎng)大了”“冬爺爺?shù)亩Y物”等與幼兒生活緊緊地聯(lián)系在一起的活動(dòng)，能讓幼兒感覺(jué)到受重視。又如，生成性的藝術(shù)活動(dòng)“秋天的畫(huà)報(bào)――葉子”，能讓幼兒在拾落葉時(shí)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的秘密：葉子是有“骨頭”的。幼兒通過(guò)拓印感受到了葉脈的美麗；通過(guò)歌唱活動(dòng)“小樹(shù)葉”感受到了小樹(shù)葉的勇敢；通過(guò)“給樹(shù)葉貼畫(huà)”感受到葉子的多樣性；通過(guò)“樹(shù)葉服飾秀”感受到服裝風(fēng)格的迥異……
二、在多元的探索活動(dòng)中，有效整合藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”由此可見(jiàn)，藝術(shù)整合活動(dòng)勢(shì)在必行。在主題活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)各科藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)與其他領(lǐng)域的融合與溝通，以獲得最佳整合效應(yīng)。
（一）整合性的活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不僅要關(guān)注知識(shí)的獲得、技能的形成，更要關(guān)注幼兒身體、情感、社會(huì)、藝術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我們的活動(dòng)目標(biāo)要以藝術(shù)為主體，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。如中班主題活動(dòng)“媽媽的節(jié)日”的活動(dòng)目標(biāo)為：1.感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)和自己對(duì)媽媽的愛(ài)。2.知道“三八節(jié)”是媽媽的節(jié)日，能用語(yǔ)言、繪畫(huà)、歌唱等形式來(lái)表達(dá)、表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣的目標(biāo)以藝術(shù)為核心，將社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的目標(biāo)有機(jī)地整合在了一起。
（二）整合性的活動(dòng)內(nèi)容
雖然主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在藝術(shù)領(lǐng)域，但作為幼兒園的課程教學(xué)，不可能是偏科教學(xué)，而應(yīng)全面發(fā)展。因此，我們將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容融合在藝術(shù)主題活動(dòng)中，同時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、能力等情況，靈活地選擇活動(dòng)內(nèi)容，或者生成新的活動(dòng)。如在主題活動(dòng)“海上迪斯科”中整合多種元素，讓幼兒觀察文蛤的外形特征、爬行的方法，了解文蛤的生長(zhǎng)環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等科學(xué)內(nèi)容，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展；在“踩文蛤”親子活動(dòng)中，孩子們?cè)诤┥媳寂埽任母颍润w驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，也鍛煉了身體；在音樂(lè)活動(dòng)“如東號(hào)子”中，幼兒既感受到了農(nóng)民收獲時(shí)的快樂(lè)，也感受到南通的地方藝術(shù)美；在“美麗的貝殼”中，幼兒運(yùn)用多種材料裝飾貝殼，體驗(yàn)用不同裝飾方法裝飾物品所帶來(lái)的成就感。
（三）多樣性的活動(dòng)形式、方法
在主題活動(dòng)中，我們不僅要注重集體活動(dòng)，更應(yīng)該開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼兒一日生活中，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日常生活等多種活動(dòng)應(yīng)是相互補(bǔ)充、相互影響的，并且我們要鼓勵(lì)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)。如在主題活動(dòng)“春天――野菜”中，我們鼓勵(lì)孩子們將自己帶來(lái)的野菜放到“蔬菜超市”里，使得孩子對(duì)野菜的名稱、種類（根、莖、葉）、營(yíng)養(yǎng)等有更加全面的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以讓幼兒通過(guò)集體音樂(lè)活動(dòng)“買菜”學(xué)習(xí)唱歌，以及進(jìn)行歌曲仿編。最后，教師還可以在美工區(qū)、表演區(qū)、種植區(qū)投放很多野菜，讓孩子們嘗試野菜的不同玩法，發(fā)展創(chuàng)造力。
三、在開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)中，有效拓展藝術(shù)整合活動(dòng)的創(chuàng)造空間
幼兒知識(shí)的獲得是通過(guò)操作與探索活動(dòng)而來(lái)。在主題活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓幼兒“表現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的藝術(shù)操作區(qū)，選擇適合他們發(fā)展水平的實(shí)踐活動(dòng)及材料，利用操作區(qū)“活動(dòng)性、游戲性”的有利條件，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒正是在游戲過(guò)程中豐富了知識(shí)，得到了發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。例如，在美術(shù)區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、顏料、畫(huà)筆、彩帶、碎布頭和大量的自然材料，讓幼兒通過(guò)畫(huà)、剪、貼、穿等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作；在音樂(lè)區(qū)，我們擺放了鑼、鼓、臉譜等道具，還擺放了各族服飾及制作特殊服飾的材料，如蔬菜、樹(shù)葉、報(bào)紙、光盤(pán)等，引導(dǎo)他們運(yùn)用這些道具進(jìn)行表演；在圖書(shū)區(qū)，我們投放了童話、童謠等種類繁多的畫(huà)冊(cè)、畫(huà)報(bào)、繪本圖書(shū)等，讓孩子們通過(guò)看、說(shuō)、講，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
四、在動(dòng)態(tài)的環(huán)境活動(dòng)中，形成藝術(shù)與幼兒的有效互動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是可以說(shuō)話的，環(huán)境是孩子的第三位老師，而藝術(shù)活動(dòng)的審美性質(zhì)更決定了環(huán)境建構(gòu)在教育教學(xué)中的重要作用。我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，注重啟發(fā)性、操作性、探索性和層次性，并根據(jù)主題活動(dòng)與孩子的發(fā)展不斷調(diào)整和變化，讓環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性，以此激發(fā)幼兒的探索欲望和興趣。在這樣的環(huán)境中，我們和孩子一起用心去傾聽(tīng)，去解讀，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，為孩子展現(xiàn)了一個(gè)最美、最真的藝術(shù)天地。例如，我們把主題學(xué)習(xí)活動(dòng)情境化，使幼兒在真實(shí)的生活情境中與人和物互動(dòng)，并運(yùn)用各種感官去自主感覺(jué)、體驗(yàn)、探索，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。在這種情境化的環(huán)境中，孩子們的學(xué)習(xí)方式得到改變，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)投入的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒真切地感受、自主地體驗(yàn)、快樂(lè)地探索、積極地合作。如大班孩子們進(jìn)行“參觀菜場(chǎng)”的活動(dòng)時(shí)，在參觀菜場(chǎng)之前，他們先做計(jì)劃、寫(xiě)采購(gòu)單，討論要去菜場(chǎng)看什么、買什么東西、帶多少錢等。參觀菜場(chǎng)回來(lái)后，教師引導(dǎo)幼兒分門別類地把聽(tīng)到的、看到的以表格或圖案的形式記錄下來(lái)，然后進(jìn)行討論。而攤位、品種、招牌、價(jià)格、貨品陳列、角色分配等，都由孩子們討論、設(shè)計(jì)、制作。孩子們?cè)谶@些生動(dòng)的情境化環(huán)境中，運(yùn)用相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，與人交流，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。同時(shí)，在這一過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)意和美術(shù)技能等都得以張揚(yáng)，主體地位得以實(shí)現(xiàn)。
藝術(shù)活動(dòng)的意義范文2
一、注重發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)高校參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和高校整體藝術(shù)教育工作的健康持久發(fā)展。
大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)的重點(diǎn)在各高校，只有各高校的工作開(kāi)展好了，才能不斷地出精品，創(chuàng)造好成績(jī)，整個(gè)展演工作也才能健康持久地開(kāi)展下去。而在各高校內(nèi)部，藝術(shù)教育工作、藝術(shù)展演工作又大都是以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展，因此，校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用至關(guān)重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了。各相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制就運(yùn)行得好，整個(gè)學(xué)校的展演活動(dòng)就會(huì)得到很好的落實(shí)、有很好的保障；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加了，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的感召力，鼓舞師生的士氣與熱情。兩屆展演工作的實(shí)踐證明，凡是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度高、參與程度高的高校，展演的實(shí)際效果都很好。
令人欣慰的是，教育部非常重視這個(gè)問(wèn)題，在此屆大學(xué)生藝術(shù)展演中就增加了關(guān)于高校校長(zhǎng)書(shū)畫(huà)攝影作品展的內(nèi)容。今后還可以在此基礎(chǔ)上，探討增加新的內(nèi)容，如高校校長(zhǎng)藝術(shù)論壇或藝術(shù)類節(jié)目展播等，長(zhǎng)此以往，不僅更多的高校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更熟悉藝術(shù)教育工作，同時(shí)也會(huì)更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，從而推動(dòng)高校藝術(shù)教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
二、在大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和整體高校藝術(shù)教育工作中，要堅(jiān)持大師的專業(yè)引領(lǐng)和最大限度的藝術(shù)普及。
抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大曾為中國(guó)乃至世界培養(yǎng)了眾多人才，大師的辛勤勞動(dòng)功不可沒(méi)．當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)梅貽琦就提出過(guò)大學(xué)最重要的就是大師的存在。在今天中央美術(shù)學(xué)院的前身北平美專，當(dāng)時(shí)已是大師的徐悲鴻也一直堅(jiān)守在入校一年級(jí)新生的講臺(tái)上。為什么?因?yàn)樵绞侨腴T，越需要大師。對(duì)于普通高校的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有多少是之前受過(guò)專業(yè)藝術(shù)熏陶及訓(xùn)練的，因此，高校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是熏陶，要提供最頂尖的學(xué)者、最杰出的藝術(shù)家來(lái)校向?qū)W生們展示每一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的精彩，讓學(xué)生感受最規(guī)范、最優(yōu)秀的藝術(shù)形式，樹(shù)立學(xué)生心目中的藝術(shù)規(guī)格與品位，吸引學(xué)生們的興趣，使其不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)。
同時(shí)，在藝術(shù)教育方面及藝術(shù)展演方面一定要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、使其廣泛參與藝術(shù)活動(dòng)為重點(diǎn)。這幾年，教育部每年都舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，每每看到大學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实貙ふ蚁嚓P(guān)曲目資料、靜靜地傾聽(tīng)音樂(lè)和相關(guān)講解、熱情地鼓掌并撰寫(xiě)觀后感，就會(huì)有種慨嘆：學(xué)生們是多么需要高雅、豐富的精神食糧啊!
三、開(kāi)展高校藝術(shù)教育活動(dòng)和大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)要以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為基礎(chǔ)。注重內(nèi)容及形式的拓展與創(chuàng)新。
藝術(shù)活動(dòng)的意義范文3
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒的繪畫(huà)以模仿涂鴉為主。由于小班幼兒手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展差，讓幼兒用正確的顏色均勻涂色是有一定難度的。幼兒不能把顏色涂在固定的范圍之內(nèi)，涂色的方向也是向四面八方伸展的。針對(duì)幼兒這一情況，我選擇從幼兒生活中最常見(jiàn)的蔬菜為切入點(diǎn)，通過(guò)欣賞有趣的童話故事，讓蔬菜寶寶來(lái)洗顏色澡，從而變得五顏六色，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的洗澡經(jīng)驗(yàn)，按一定的方向用彩筆給蔬菜寶寶洗顏色澡，鞏固練習(xí)在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法，又結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蔬菜的各種顏色，整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程充滿了趣味和快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。反思：
小班美術(shù)活動(dòng)《好吃的蔬菜》主要是鍛煉孩子給圖畫(huà)均勻涂色的能力，因?yàn)樾“嘤變簩?duì)繪畫(huà)的興趣。以模仿涂鴉為主，要求涂色均勻，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，“均勻”二字是很難理解的，所以我把涂色和洗澡巧妙地結(jié)合在一起，孩子們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，洗澡時(shí)從頭洗到腳，從左洗到右，一點(diǎn)一點(diǎn)洗干凈，給蔬菜寶寶洗顏色澡時(shí)也要這樣，用五顏六色的油畫(huà)棒給蔬菜洗出漂亮的、均勻的顏色，整個(gè)環(huán)節(jié)在充滿童趣的童話故事中進(jìn)行，不枯燥，不乏味，幼兒很容易的掌握了涂色的基本要求。另外，給幼兒準(zhǔn)備的蔬菜圖片豐富多樣，各種顏色的都要準(zhǔn)備到，紅色的辣椒，綠色的黃瓜，紫色的茄子，黃色的南瓜，棕色的蘑菇等等，形式也多種多樣，把冬瓜設(shè)計(jì)成虛線的，吸引著幼兒先給冬瓜連成線，再給它洗顏色澡，在游戲的情境中幼兒主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)”教學(xué)理念。附：自編故事
在很久很久以前，茂密的大森林里發(fā)生了一件奇怪的事情，有一個(gè)可惡的老巫婆施展魔法，把蔬菜娃娃都變沒(méi)了顏色，它們好傷心啊!森林爺爺知道了，就讓美麗善良的小仙女在森林里放了許多五顏六色的浴盆，蔬菜娃娃非常高興，都跑來(lái)想洗一個(gè)漂亮的顏色澡。看!西紅柿娃娃撲通跳進(jìn)了紅顏色的浴盆里。先洗臉再洗身體，洗呀洗呀，你們瞧――西紅柿又變成紅顏色的了，真漂亮!所有的蔬菜寶寶都跳到了不同顏色的浴盆里，恢復(fù)了原來(lái)的模樣，大家真高興!
藝術(shù)活動(dòng)的意義范文4
一、采用新的教學(xué)組織，發(fā)揮群體效應(yīng)，體驗(yàn)成功。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和新課程實(shí)施的要求，靈活運(yùn)用各種不同的課桌編排形式，使課桌的擺放與教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)及參加人員的需要協(xié)調(diào)一致，使教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)的課桌擺放形式下獲得最大的效益。實(shí)踐中，我感到一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)性特征的差異較大，針對(duì)這一問(wèn)題，我有的放矢地采取了“異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)”的策略，將學(xué)生四人或六人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)考慮學(xué)生們各方面能力差異，每組均衡配置，設(shè)組長(zhǎng)一人，其他學(xué)生也各有分工。例如：檢查員、聯(lián)絡(luò)員、音量控制員等。組長(zhǎng)經(jīng)常輪換，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，培養(yǎng)小組每個(gè)成員的合作意識(shí)和組織才干。使學(xué)生們有在小組之間、異組之間、師生之間討論、交流的自由，讓不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)，由聽(tīng)眾變成了實(shí)際參與者，滿足不同的心理需要，激活思維，發(fā)揮各自的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)自信心和成就感，使學(xué)生始終處于興奮和積極探討的狀態(tài)之中，同時(shí)也培養(yǎng)了尊重他人與他人合作的意識(shí)和能力。
二、將教學(xué)置于游戲之中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)興趣。
（1）在玩中學(xué)拼音。兒歌深受低年級(jí)孩子的喜愛(ài)，它文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。如教了基礎(chǔ)音節(jié)bo、po、mo、fo就配上一首兒歌：“波波摸婆婆，婆婆摸波波，摸呀摸，摸呀摸，摸著一個(gè)彌勒佛。”教了de、te、ne、le、ge、ke、he，就配上一首兒歌，“豬哥哥，讀兒歌：de、te、ne、le、ge、ke、he。鵝媽媽，樂(lè)呵呵，一步一歌，鵝、鵝、鵝……”這樣針對(duì)性很強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，除了認(rèn)讀新教的或已學(xué)過(guò)的音節(jié)外，兒歌中少數(shù)沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)可按行文順序在口頭朗讀中順口讀出。新教的字母和音節(jié)，在兒歌中反復(fù)出現(xiàn)并構(gòu)成韻律，并以兒歌串聯(lián)記憶。朗讀兒歌與認(rèn)讀新教的音節(jié)同步，學(xué)習(xí)新知與復(fù)習(xí)舊知并舉，學(xué)生們一邊拍手一邊說(shuō)，越說(shuō)越熟，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
藝術(shù)活動(dòng)的意義范文5
素質(zhì)教育就是面向全體幼兒、關(guān)注幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。幼兒的全面發(fā)展是指促進(jìn)幼兒的體、智、德、美等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。泗港幼兒園辦學(xué)的宗旨就是“一切為了幼兒，一切從幼兒出發(fā)。”同樣強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒，而泗港幼兒園“藝術(shù)與籃球活動(dòng)融合”的特色之路，也體現(xiàn)素質(zhì)了教育的魅力，讓幼兒在籃球活動(dòng)中強(qiáng)健了體魄，在藝術(shù)中陶冶了情操。如大班音樂(lè)《動(dòng)感籃球》教師通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒探索拍球的不同方法，傾聽(tīng)籃球落地的聲音。再讓幼兒通過(guò)感知音樂(lè)的三種不同節(jié)奏，節(jié)奏一：XXXXXXXX，節(jié)奏二：XOXOXOXO，節(jié)奏三：XXOXXOXXOXXO，初步學(xué)習(xí)邊看教師指揮和圖譜，邊拍籃球?yàn)橐魳?lè)伴奏，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，體會(huì)節(jié)奏快、慢的變化。幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏的變化，變換籃球的不同拍打方式。幼兒在集體演奏時(shí)，愿意和同伴保持整齊合一，藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的美育。
二、藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合凸顯審美價(jià)值
《指南》指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。”籃球活動(dòng)是力量的象征，智慧的產(chǎn)物，健美的展示。而將藝術(shù)融入籃球活動(dòng)中，不僅提高幼兒的肢體之美、時(shí)尚之美、運(yùn)動(dòng)之美的審美情操，還能使籃球活動(dòng)得到更好的發(fā)展，因此兩者相融能起到相互促進(jìn)的作用，凸顯審美價(jià)值。如小班美術(shù)《捉迷藏》教師提前將不同姿態(tài)的小魚(yú)，用白色的油畫(huà)棒畫(huà)在池塘背景圖，白色的小魚(yú)就隱藏在背景圖中。幼兒將籃球蘸上彩色的水粉顏料，邊念兒歌邊找小魚(yú)，學(xué)習(xí)用搓和團(tuán)的方法，在背景圖上尋找“小魚(yú)”。幼兒找到小魚(yú)后，再嘗試用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà)泡泡，讓幼兒知道廢舊材料的妙用，通過(guò)活動(dòng)幼兒愿意大膽操作，體驗(yàn)玩色活動(dòng)的快樂(lè)，這就是藝術(shù)與籃球的融合凸顯審美價(jià)值。
三、藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合體現(xiàn)游戲自主性
盧梭在《愛(ài)彌兒》中曾用浪漫的筆觸描述道：“如果他從來(lái)沒(méi)有在干燥的原野上跑過(guò)，如果他的腳沒(méi)有被灼熱的沙礫燙過(guò)，如果他從來(lái)沒(méi)有受過(guò)太陽(yáng)從巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領(lǐng)略那美麗的清晨的清新空氣呢？”因此，教師要有意識(shí)地給予幼兒主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，提高幼兒的自主性。藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合中不光要強(qiáng)調(diào)合作、探究、創(chuàng)新，還要發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮幼兒的聰明才智，發(fā)揮榜樣的作用，給予幼兒充分的自主性。小班美術(shù)《老鼠哪里逃》教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，把籃球當(dāng)作老鼠，一起玩“老鼠哪里逃”的游戲。活動(dòng)開(kāi)始教師提供機(jī)會(huì)，讓幼兒模仿貓的動(dòng)作，踮腳走——快速走——轉(zhuǎn)頭走——向前(后)撲——升懶腰。教師再和配班老師一起示范相互滾球的方法，幼兒認(rèn)真觀察。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒相互合作，自主練習(xí)相互滾球的方法。接下來(lái)通過(guò)兒歌訓(xùn)練捕鼠技能：手掌張開(kāi)靜等待，兩眼緊緊盯住球，雙手伸直向前撲，小小老鼠抓住了。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)用手按住滾過(guò)來(lái)的球，鍛煉雙手的控球能力，通過(guò)游戲提高合作滾球的能力。幼兒非常愿意參與籃球活動(dòng)，這就是藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合體現(xiàn)游戲自主性，幼兒體驗(yàn)到合作玩球的樂(lè)趣。
四、藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合增加籃球趣味性
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童智力的發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上。而籃球活動(dòng)就是幼兒手指尖上的活動(dòng)，通過(guò)與藝術(shù)的融合，引發(fā)幼兒探索的興趣，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合為幼兒提供了一個(gè)多姿多彩、令人心曠神怡的趣味性的世界。如小班體育《去動(dòng)物救難中心》教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，要像《迪亞哥歷險(xiǎn)記》中迪亞哥一樣，成為一名出色的動(dòng)物救難隊(duì)員，救出小動(dòng)物，送到救難中心。活動(dòng)中籃球就是小動(dòng)物，探險(xiǎn)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)需要幼兒跟隨音樂(lè)做：攀巖——奔跑——游泳——射擊——甩繩——躲避的動(dòng)作。活動(dòng)中要求幼兒需要闖過(guò)荊棘路——鱷魚(yú)池——鯊魚(yú)島三個(gè)危險(xiǎn)地帶，并掌握雙手抱球沿地面直線或較窄的低矮物體上走一段距離的技能，能保持平衡，活動(dòng)中音樂(lè)的加入為藝術(shù)與籃球活動(dòng)的融合增加籃球趣味性。
藝術(shù)活動(dòng)的意義范文6
“愛(ài)在川西”義務(wù)支教隊(duì)，系四川師范大學(xué)地理與資源科學(xué)學(xué)院學(xué)生內(nèi)部自發(fā)組織形成的支教團(tuán)隊(duì)，我們以“情系川西，帶愛(ài)旅行”為主題，本著“寓教于樂(lè)”的原則，即將在七月的彝族鄉(xiāng)里進(jìn)行一次愛(ài)心之旅。
一、活動(dòng)背景和意義
隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的大力扶植，全國(guó)大部分地區(qū)的教育條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經(jīng)濟(jì)條件限制的少數(shù)民族地區(qū)，教育狀況仍然令人擔(dān)憂。在這些地區(qū)，由于師資隊(duì)伍的缺乏，教師的教學(xué)手法較為傳統(tǒng)，家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平不高等因素，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重壓抑的后果，學(xué)生整體呈現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、封閉、不善于與人溝通等特點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們特自發(fā)組織了 “愛(ài)在川西”義務(wù)支教隊(duì)，準(zhǔn)備在涼山州德昌縣大灣小學(xué)進(jìn)行為期12天的支教活動(dòng)。一方面，通過(guò)此次活動(dòng)傳達(dá)我們對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的愛(ài)心，并給他們帶去外界先進(jìn)的思想觀念，教會(huì)他們對(duì)于一些課程的初步認(rèn)知，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富貧困山區(qū)的文化建設(shè)；另一方面，也讓我們能夠感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情，了解貧困地區(qū)人們的生活境況，鍛煉我們的意志，提升自身的素質(zhì)，以便幫助我們更好地融入社會(huì)。
二、活動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)介
1、項(xiàng)目名稱：涼山州德昌縣大灣小學(xué)支教活動(dòng)
2、活動(dòng)主題：情系川西，帶愛(ài)旅行
3、活動(dòng)時(shí)間：XX年6月30日——XX年7月11日
4、活動(dòng)地點(diǎn)：涼山州德昌縣大灣小學(xué)
5、主辦單位：“愛(ài)在川西”義務(wù)支教隊(duì)
6、資助單位：（待定）
7、活動(dòng)內(nèi)容：
（1）調(diào)研——了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，拓展我們自身的專業(yè)知識(shí)；
（2）家訪——了解當(dāng)?shù)刎毨募彝デ闆r并建立貧困生檔案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等爭(zhēng)取借助社會(huì)的力量給予部分貧困生以幫助；
（3）正常的課堂教學(xué)——寓教于樂(lè)，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
8、團(tuán)隊(duì)成員（見(jiàn)附件一）
三、前期準(zhǔn)備工作
1、團(tuán)隊(duì)組建
（1）現(xiàn)團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人提出構(gòu)想，通過(guò)海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行宣傳，發(fā)出組團(tuán)信息，要求必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感；
（2）有意者向負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)面試確定培訓(xùn)人員，含一名涼山州的當(dāng)?shù)厝耍〞?huì)彝語(yǔ)）和一名精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人（進(jìn)行博客宣傳）；
（3）對(duì)選出來(lái)的人員進(jìn)行培訓(xùn)：首先，由團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)此次活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備；其次，與本學(xué)院的其他有經(jīng)驗(yàn)的支教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流，幫助團(tuán)隊(duì)成員深入了解支教過(guò)程；最后，邀請(qǐng)資深老師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)方面的培訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)成員在進(jìn)行支教工作之前對(duì)其所教授的內(nèi)容有條理地進(jìn)行規(guī)劃。
（4）召開(kāi)團(tuán)隊(duì)大會(huì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)行具體分工（詳見(jiàn)附件二），并對(duì)往后的工作行程進(jìn)行安排（詳見(jiàn)附件三）。
2、前期踩點(diǎn)調(diào)研
（1）聯(lián)系學(xué)校：由團(tuán)隊(duì)成員提供家鄉(xiāng)教育、文化、經(jīng)濟(jì)等基本情況，通過(guò)對(duì)比和查詢，篩選出最需要我們前去支教的地方。然后對(duì)選中地區(qū)進(jìn)行前期踩點(diǎn)調(diào)研，收集資料，由負(fù)責(zé)外聯(lián)的同學(xué)與當(dāng)?shù)亟逃趾湍繕?biāo)學(xué)校取得聯(lián)系，與學(xué)校達(dá)成共識(shí)。
（2）通過(guò)調(diào)研初步與學(xué)校達(dá)成協(xié)議，并對(duì)學(xué)生安全、支教團(tuán)隊(duì)的食宿等作出相應(yīng)的解決方案。
3、教學(xué)方案的準(zhǔn)備
（1）各個(gè)成員根據(jù)自身特長(zhǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，提供自己預(yù)授課程；
（2）團(tuán)隊(duì)分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程設(shè)置，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在寓教于樂(lè)的原則下，進(jìn)行課程的選擇和安排；
（3）團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)課程安排和教育層次準(zhǔn)備教案，并交給教學(xué)負(fù)責(zé)人審核通過(guò)。
4、資金籌備
在5月下旬向?qū)W校相關(guān)組織申請(qǐng)一定的資金,并且面向社會(huì)拉取贊助，為活動(dòng)爭(zhēng)取更多物資幫助，以便活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，給需要幫助的學(xué)校及學(xué)生帶去更多的幫助。
四、項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃
1、支教
支教是本次活動(dòng)的核心內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和對(duì)外界的認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。我們準(zhǔn)備采取發(fā)散性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)。除了充分運(yùn)用當(dāng)?shù)馗鞣N資源展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)外，我們還將恰當(dāng)?shù)匾胪饨缳Y源，如電腦的多媒體教學(xué)等，使學(xué)生的視野不僅僅局限在“本土”，以求“本土”與外界兩相結(jié)合，相得益彰。
（1）在教學(xué)的組織手法上，我們將延續(xù)以往的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所設(shè)置在教室、操場(chǎng)以及模擬的社會(huì)環(huán)境等，課堂的組織形式仍采取班級(jí)為主，以增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)景的互動(dòng)性。
（2）教學(xué)的內(nèi)容注重能力培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們將從各個(gè)方面全方位提升學(xué)生的溝通能力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。 （3） 針對(duì)學(xué)生開(kāi)展小型的朗誦 、書(shū)法、繪畫(huà)、作文等比賽及籃球、羽毛球、踢毽、跑步 、跳繩系列形式多樣的課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生之間的溝通和交流。
（4）主要科目設(shè)置（具體見(jiàn)附件四）：
2、調(diào)研
本次支教的目的地在涼山州德昌縣大灣小學(xué)，當(dāng)?shù)匾砸妥寰劬訛橹鳌Ｎ覀儠?huì)從地理、經(jīng)濟(jì)、教育三方面利用問(wèn)卷、訪談、參與等形式對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，總結(jié)少數(shù)民族地區(qū)的變化，讓更多的人了解到少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀。
3、家訪
團(tuán)隊(duì)成員定期開(kāi)展家訪工作。家訪工作主要是通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的近距離接觸，更深入地了解學(xué)生，從而有利于支教的順利進(jìn)行。在家訪過(guò)程中，我們還會(huì)根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)部分家境相對(duì)困難的學(xué)生建立貧困生檔案（檔案模板詳見(jiàn)附件五），在經(jīng)過(guò)他們同意后在網(wǎng)站上，以引起社會(huì)上更多人的關(guān)注，為他們爭(zhēng)取到更多的幫助。
五、活動(dòng)的可行性分析
1、客觀方面：
（1）近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)西南地區(qū)的教育投入，不斷推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，大力倡導(dǎo)大學(xué)生志愿支援山區(qū)建設(shè)。這為我們支教活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了一個(gè)良好的大環(huán)境。
（2）通過(guò)踩點(diǎn)調(diào)研，我們已經(jīng)大致熟悉了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境，這有利于我們活動(dòng)的順利開(kāi)展。
（3）通過(guò)聯(lián)系溝通，我們加強(qiáng)了與當(dāng)?shù)氐挠押藐P(guān)系，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的一致歡迎。
2、主觀方面：
（1）充分的準(zhǔn)備。從本學(xué)期的5月開(kāi)始，我們就已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備此次活動(dòng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了周密的計(jì)劃和安排。
（2）寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前期，我們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)與其他支教優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行了初步的踩點(diǎn)調(diào)研，這為此次活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（3）優(yōu)秀的隊(duì)伍。我們“愛(ài)在川西”支教隊(duì)的每個(gè)成員都經(jīng)過(guò)了篩癬面試和培訓(xùn)，從知識(shí)、能力到素質(zhì)都有嚴(yán)格的要求。團(tuán)隊(duì)成員不僅有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有吃苦耐勞的決心。
六、項(xiàng)目后續(xù)工作
1、支教結(jié)束后，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，整理每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的教案、支教報(bào)告、心得及問(wèn)題反映，為下期活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。
2、整理筆記、照片及錄相，制作支教海報(bào)、ppt及視頻，進(jìn)一步豐富我們的支教博客。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，讓更多的人了解和關(guān)注西南少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展情況。
3、整理支教活動(dòng)情況，并把項(xiàng)目成果反饋給資助方。
七、注意事項(xiàng)
（1）出發(fā)之前，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)準(zhǔn)備好需要攜帶的東西，不能夠因?yàn)樽约旱耐侠ⅠR虎影響項(xiàng)目的整體進(jìn)程。
（2）團(tuán)隊(duì)成員必須嚴(yán)格遵守《團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度》（詳見(jiàn)附件六），要有組織紀(jì)律性。
（3）團(tuán)隊(duì)的所有花費(fèi)應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)預(yù)算（詳見(jiàn)附件七）的基礎(chǔ)之上本著節(jié)約的原則進(jìn)行，嚴(yán)禁鋪張浪費(fèi)。
