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初中教育學(xué)習(xí)范文1
一、學(xué)生要主動學(xué)習(xí)
1.主動閱讀
政治屬于文字性比較強(qiáng)的學(xué)科，作為文科學(xué)科，初中政治課不像數(shù)學(xué)課那樣必須有固定的一成不變的答案，也沒有高中政治那樣一板一眼，必須符合考點(diǎn)。初中政治課更注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，更注重文化的積累。因此，閱讀，多讀，讀透，對于初中思想品德至關(guān)重要。學(xué)生要學(xué)會主動閱讀，也需要老師的指導(dǎo)。第一，政治教師應(yīng)該為學(xué)生提出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去閱讀。第二，閱讀時需掃除文字和語言障礙，讀懂教材的內(nèi)涵，初步了解教材的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。第三，讀與思結(jié)合，讀與記結(jié)合，讀與劃結(jié)合，在閱讀時要用心，把自己不明白的地方做標(biāo)記，以便聽課時提問。
2.主動感悟
對于初中政治課的感悟包括：第一，要熟記熟背知識點(diǎn)，要知道，積累才是學(xué)好政治課的源泉，雖說初中政治課在答題時，并不是那么死板，但是，沒有過硬的知識積累，學(xué)不透，又怎么自如運(yùn)用，靈活做題。第二，要從實(shí)踐的角度出發(fā)，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷、直覺能力、情感體驗(yàn)等深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，同一個知識點(diǎn)，不斷練習(xí)，做各種題，以加深對知識點(diǎn)的理解以及記憶。
二、關(guān)注生活中與政治相關(guān)的事物
政治是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，初中政治課的學(xué)習(xí)，不能脫離課本，也不能拘泥于課本。因此，學(xué)生在日常生活中應(yīng)該多關(guān)注與政治課相關(guān)的事物。
1.關(guān)注國家大事
政治課當(dāng)然離不開當(dāng)下時事，當(dāng)下時事最重要的莫過于國家大事，因此，國家大事往往成為政治課材料題、閱讀題的考點(diǎn)，這些材料分析題，往往要求學(xué)生閱讀材料，從某一個點(diǎn)答題。學(xué)生只有在平時的生活中，多看新聞，關(guān)注時事，才能更好地理解材料，更準(zhǔn)確地定位考點(diǎn)。國家大事包括黨和國家的重大會議、重大方針政策、重要新聞人物、重大建設(shè)、重大事件等。尤其對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題要做到及時收集和整理。
2.關(guān)注身邊小事
國家大事是我們考試的熱點(diǎn)，但是我們感受最多的，往往是生活中身邊的小事。所以，教師應(yīng)該教學(xué)生關(guān)注身邊事，將身邊事與社會熱點(diǎn)聯(lián)系起來。比如留守兒童問題也是發(fā)生在我們身邊的問題。要留心觀察，做好記錄，并深入思考，與同學(xué)交流，與政治課聯(lián)系。尤其要關(guān)注與中學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的問題，如未成年人自我保護(hù)、和諧校園、教育公平、誠信、責(zé)任意識等，做到學(xué)以致用。
三、合理利用時間，注重積累
1.卡片積累法
卡片積累的方法，適用于其他學(xué)科，也適用于政治課。首先，學(xué)生應(yīng)該用卡片進(jìn)行重要知識點(diǎn)記錄，放在自己方便的地方，以便隨時記錄；其次，學(xué)生應(yīng)該用卡片記錄自己對課本最不熟悉的地方，以便在課余時間，隨時翻閱；最后，學(xué)生應(yīng)該用卡片將一些社會熱點(diǎn)記錄下來，以便需要的時候翻閱。
2.錯題積累法
錯題的整理以及復(fù)習(xí)是很重要的，學(xué)生一定要單獨(dú)準(zhǔn)備一個錯題本，把每次做錯的題整理好，寫在本子上，并將自己當(dāng)時錯誤的原因，以及正確的思路記下，以便以后復(fù)習(xí)的時候，重新走一遍當(dāng)時的思路，避免同樣的錯誤再次發(fā)生。
3.經(jīng)典例題積累法
我們都知道，政治考試，每年都有每年要考的重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是難點(diǎn)。因此，當(dāng)遇到重點(diǎn)例題、知識點(diǎn)、考點(diǎn)、材料時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容整理下來，在課余時間去翻閱，加深記憶，以便應(yīng)付重難點(diǎn)的考試。要知道，習(xí)題的整理，對于學(xué)生理解題目，理順?biāo)悸肥呛苤匾模@一點(diǎn)必須引起教師和學(xué)生的注意。
4.用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗(yàn)
思想品德新課程注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，我們不妨把自己對教材知識的認(rèn)識用文章形式反映出來，這既可以全面挑戰(zhàn)自己的理論素養(yǎng)，也可以訓(xùn)練自己的搜集、分析、使用資料和寫作等多方面的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但要注意的是文章應(yīng)堅(jiān)持“精”的原則，寧缺毋濫，選題要與所學(xué)知識和生活聯(lián)系密切，學(xué)以致用。政治課，對于學(xué)生來說，是很重要的課程。作為一名政治教師，我深深知道政治課對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生生活的重要性。政治課不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，它與生活緊密相連。因此，教師做好政治課教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治課，是當(dāng)下政治教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法［M］.廣東高等教育出版社，2000.
初中教育學(xué)習(xí)范文2
1.1 情感教育概述
情感教育作為教學(xué)活動中的重要組成部分，是指在具體的教育過程中，教師依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論知識，按照特定的教學(xué)目的，通過相應(yīng)的教學(xué)活動，關(guān)注和影響教育主體的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)活動的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。語文教學(xué)中的情感教育是指在具體的語文學(xué)習(xí)過程中，教師通過相關(guān)的理論和具體的方法、手段，將其自身和教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞給學(xué)生，達(dá)成三者的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。語文作為一門具有很強(qiáng)藝術(shù)性和情感色彩的學(xué)科，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮情感的作用，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，更有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和情感素質(zhì)的提高。
1.2 情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用
情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語文教學(xué)改革的要求。“知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀作為語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，要求將情感態(tài)度和價值觀與知識能力和過程方法結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，要求教師在充分與學(xué)生進(jìn)行互動的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學(xué)生的個性和情感，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)改革使得人們更為關(guān)注學(xué)生的情感，在具體的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康成長發(fā)展。情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育充分結(jié)合了初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r，充分結(jié)合當(dāng)前的初中語文教材，挖掘其中蘊(yùn)含的情感因素，充分激發(fā)學(xué)生的情感，既有利于陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文作為一門工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，在著重培養(yǎng)初中學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力的同時，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)的責(zé)任，情感教育則在其中扮演著十分重要的推動作用。此外，情感教育通過對學(xué)生情感的引導(dǎo)和關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中培養(yǎng)自己的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高審美情趣，全方位認(rèn)識世界。加強(qiáng)情感教育是中學(xué)語文教學(xué)改革的客觀要求，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的具體要求。新課標(biāo)要求在中學(xué)語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，兼顧學(xué)生知識、思維和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教育。從學(xué)生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強(qiáng)的自尊感，作為一門人文性的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展是語文教學(xué)的題中之義。
二、如何實(shí)施初中語文情感教育
2.1 注重導(dǎo)入，融匯情感
初中語文教學(xué)要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準(zhǔn)備，通過不斷的努力營造出良好的情景氛圍。通過富有情感的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造出完美的情感氛圍。教師在教學(xué)過程中要通過優(yōu)美的語言文字將教學(xué)內(nèi)容以生動的畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會進(jìn)行領(lǐng)悟，通過引導(dǎo)和想象引起學(xué)生的共鳴。在這一過程中教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的情感體會和挖掘，以優(yōu)美的朗讀帶動學(xué)生的情緒，注重語感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學(xué)生帶入到具體的情景當(dāng)中，體會、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生真切體會到作品的感情。學(xué)生的角色扮演可以讓學(xué)生通過帶感情的閱讀體會課文中人物、事件的具體思想情感：也可以通過分角色朗讀，以互動的形式加深感情的融入：還可以通過直接表演或者改編課本的形式讓學(xué)生在具體的操作中充分揣摩、理解具體的情感。總之，在初中語文教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)要由教師和學(xué)生同時來進(jìn)行，既要有教師對學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)，還要注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和思考，在教師與學(xué)生之間形成良性的互動，促進(jìn)師生情感的交匯，以情景來啟發(fā)和調(diào)動情感。
2.2 多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化情感
初中語文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來創(chuàng)設(shè)出良好的語文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。通過客觀的情景設(shè)置，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性和有效性也會大大提高。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗(yàn)和意識不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。
2.3 注重實(shí)踐，培養(yǎng)真情實(shí)感
初中教育學(xué)習(xí)范文3
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；教育策略
對于數(shù)學(xué)，長時間以來產(chǎn)生的誤區(qū)就是被認(rèn)為理性的邏輯推理，還有枯燥的分析。在當(dāng)前教育課改之后，對數(shù)學(xué)都有了關(guān)于情感因素的認(rèn)知。促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，對學(xué)生人格的升華有著重要的意義。充分發(fā)揮情感教育，對數(shù)學(xué)教育有著積極的作用。
一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程
從數(shù)學(xué)本身來看，數(shù)學(xué)知識就是客觀的一系列的分析，這也是長期以來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積累的認(rèn)知。切換角度來看，數(shù)學(xué)知識的利用在這客觀的世界中發(fā)揮著很多作用，對我們的生活和環(huán)境都有作用，推動著社會的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識的搭建就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。知識的搭建需要一個很有意味的過程，還附加著創(chuàng)新精神在里面，來自于生活但又回歸生活，發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開這些意義的認(rèn)知，只有附有情感因素的教學(xué)，才能調(diào)動課堂氣氛。
二、用積極的情感狀態(tài)感染學(xué)生的心靈
在課堂里，教師的情緒很重要，情緒是會傳遞的，好的情緒能讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)。一個人只有處于積極快樂的狀態(tài)中，他才最能發(fā)揮潛力。因此，在智能的學(xué)習(xí)中需要這種心態(tài)。教學(xué)過程中教師以愛引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的努力并加以肯定，最大限度地體驗(yàn)情感教育，促進(jìn)身心的發(fā)展。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)肯定會存在差異，獲得的也不一樣。學(xué)生會產(chǎn)生不同的問題，適時地解決他們的問題，加以鼓勵，展示自己和發(fā)揮自己。在充滿好奇心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識會給學(xué)生帶來快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，才能最有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
三、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化
在教學(xué)中，完整的數(shù)學(xué)課堂有很多環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)里我們要把具體的教學(xué)理念切實(shí)傳授給學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際情況，利用生活情感，導(dǎo)入數(shù)學(xué)情感，在課堂里無形之中就產(chǎn)生了濃厚的興趣和感彩，也意識到數(shù)學(xué)的重要性。在溫暖的教育下，可以擺脫數(shù)學(xué)的冰冷，數(shù)學(xué)的溫情是課堂中最珍貴的禮物。例如，涉及行程問題，可以說到，學(xué)生從家到學(xué)校的行程，體育課跑操場，常見的公交車行駛，父母上下班回家的距離等等，用生活的實(shí)例代入問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這都是與生活息息相關(guān)的，感受到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。老師再提出問題時，學(xué)生就很容易掌握了，也會提出很多獨(dú)特的見解和體會，學(xué)生在這種背景下大大地提高了學(xué)習(xí)效果。大多學(xué)生本身是懶惰的，對復(fù)雜不易懂的知識學(xué)習(xí)容易退縮，在教學(xué)中要把復(fù)雜的問題拆解，分解為易懂的一步步地前進(jìn)，這樣學(xué)生走完了大半路，就不容易輕易后退。
四、激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美
我們的教學(xué)意義在于在教學(xué)活動中如何開展教學(xué)活動，如何設(shè)計(jì)好教學(xué)活動和開展活動，這是我們教學(xué)手段的一個重要因素。在枯燥的學(xué)習(xí)中可以挖掘數(shù)學(xué)的樂趣，用樂趣帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，可以利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些有關(guān)的介紹，要采艇不同的方式教學(xué)，消除枯燥死板的學(xué)習(xí)。通過多媒體播放一些有意義的視頻和圖片，從中布置任務(wù)，最后再提出相應(yīng)問題讓學(xué)生解答。例如行程問題中的相遇、追及，可以通過視頻很形象地解說，這樣既能活躍學(xué)習(xí)氣氛，也能調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)“立體圖形的面積”計(jì)算時，可以用視頻解說，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來的，并處理好視頻播放速度，以在重要的時候讓學(xué)生能記憶。多樣化的教學(xué)方式有利于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，擺脫單一的方式給學(xué)生帶來的枯燥感。此外，還可以設(shè)立小組討論，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，以學(xué)生為主體，目的就是給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。
五、組織開展豐富多彩的課外活動
多樣化的課外活動培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了學(xué)生的積極性，也引導(dǎo)了學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識還原生活，豐富生活。中學(xué)數(shù)學(xué)的難度逐漸加大，只有加大興趣培養(yǎng)，拓展活動，才可減輕學(xué)習(xí)的壓力并提高積極性。通過一些活動、知識講解、謎題等手段，豐富學(xué)生的生活，并根據(jù)活動內(nèi)容引出課堂問題，讓學(xué)生探討分析，給足學(xué)生自由發(fā)揮的時間，可以讓學(xué)生更牢固地學(xué)習(xí)知識。活動的設(shè)計(jì)也來源于生活，數(shù)學(xué)的美也來源于生活中的美，感受到其中美的存在，是更好的情感感受。在生活中也形成一個善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。情感教育對中學(xué)數(shù)學(xué)教育有著重大的意義，對學(xué)生的身心發(fā)展和知識傳授有很大的幫助，多樣化的情感教育方式是培養(yǎng)學(xué)生情感學(xué)習(xí)的重要前提。在教學(xué)中由知識傳授延伸多種學(xué)習(xí)樂趣，加以情感學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮最大的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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初中教育學(xué)習(xí)范文4
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中教育 英語教學(xué) 應(yīng)用
近幾年，隨著我國基礎(chǔ)教育課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注，并逐漸成為新課程教學(xué)實(shí)踐中一種重要的學(xué)習(xí)方式。在此，筆者就合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作以下幾方面的闡述。
一、合作學(xué)習(xí)的概念及理論依據(jù)分析
合作學(xué)習(xí)(Cooperafive leaming)是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想，又可以稱作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或分享學(xué)習(xí)。它是20世紀(jì)70年代初興起于美國，由美國著名教育學(xué)家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，在20世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略體系。它主要以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，來共同完成教學(xué)目標(biāo)。
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而合作學(xué)習(xí)就是一個合作互動的學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)的形式可以給學(xué)生提供自然的互動環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得以順利發(fā)展。不同程度的學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中相互取長補(bǔ)短，加深對問題的理解，共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，從而形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。
二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用
通過對初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的研究與分析，筆者認(rèn)為合作學(xué)改善了課堂氣氛，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，極大地協(xié)調(diào)了學(xué)生之間的關(guān)系，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。另外，作為有效的教學(xué)策略之一，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中存在的問題
合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中會有一些不足之處：比如說，由于合作成員的意見不一致、分歧太多等會出現(xiàn)爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)大家的時間和精力。在進(jìn)行討論時，本組成員推卸責(zé)任或是在活動中不積極配合，表現(xiàn)消極等就會影響合作小組的整體士氣，以致會降低學(xué)習(xí)效率。對于在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)的小組競爭，有時會產(chǎn)生較大的摩擦，嚴(yán)重的還會傷害其合作組員間的感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率的策略
(一)要注重培養(yǎng)學(xué)生尊重與欣賞他人的品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生在互動中理解個人與集體智慧的價值差異。在合作學(xué)習(xí)活動中，作為教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生寬容和開放的心態(tài)；要懂得進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠站在別人立場上看待問題，用欣賞的眼光看待別人的見解，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處，以人之長，補(bǔ)己之短；要注意引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互支持和配合，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到合作中來，積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的責(zé)任，運(yùn)用有效的溝通和交流，增強(qiáng)整個團(tuán)隊(duì)的合作精神和學(xué)習(xí)效率。
(二)要鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，個性化地表達(dá)自己的思想。在日常的合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；要懂得發(fā)揮學(xué)生各自的特長，提倡合作與獨(dú)立并重，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用英語語言的獨(dú)特性個性化地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(三)要務(wù)實(shí)，力戒合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“假”與“浮”現(xiàn)象。初中英語教學(xué)中，有些合作學(xué)習(xí)活動表面上看似很熱鬧，可是內(nèi)容以及形式明顯很假，心態(tài)不夠端正，只是浮于形式，現(xiàn)象是不可取的。一些教師不能很好地駕馭課堂，讓學(xué)生不著邊際地說下去，浪費(fèi)時間，這種“浮躁”的討論也是不可取的。
(四)要適時給學(xué)生開展心理健康教育。初中生的心理和身體正處于成長的關(guān)鍵時期。所以，教師要適時對學(xué)生的心理進(jìn)行健康教育。比如開展心理講座，組織觀看心理方面的英文電影等。及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良心理，不斷激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。這樣，學(xué)生才能有更好的心態(tài)和環(huán)境來提高英語成績。
五、結(jié)束語
我們知道，基礎(chǔ)教育是為一個人的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)仍局限在教師問學(xué)生答、學(xué)生問教師答等單調(diào)的模式中，根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用開拓了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域，豐富了教學(xué)互動理論，創(chuàng)新了教學(xué)組織形式。筆者堅(jiān)信，只要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)行探究與運(yùn)用，合作學(xué)習(xí)就能在初中英語教學(xué)中取得越來越大的成果。
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初中教育學(xué)習(xí)范文5
一、體育游戲的定義
體育游戲的定義（廣義）是：在一定規(guī)則約束下，通過身體運(yùn)動的方式進(jìn)行的一種娛樂活動。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，教師組織與運(yùn)用體育游戲的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體能和體質(zhì)，其娛樂功能實(shí)際上已降為第二位。因此，體育游戲作為一種體育手段，它的定義是：體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲的為形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識為主要目的的特殊體育活動。
二、運(yùn)用體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)
1.符合初中生的生理特點(diǎn)。初中生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴(kuò)散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩(wěn)定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復(fù)，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果自然不佳，而游戲本身具有很強(qiáng)的競賽性，選材新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣，是刺激性很強(qiáng)的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的興奮，從而活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.符合初中生的心理特點(diǎn)。初中生最大的心理特點(diǎn)是精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，對新異事物感興趣，而對感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進(jìn)行自身感興趣的活動和練習(xí)時，大腦皮層有關(guān)部位達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，此時最容易發(fā)揮運(yùn)動能力，也最快建立暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短運(yùn)動技能的形成過程，而且對感興趣的活動或練習(xí)可以持久而集中地注意，這種情緒因素引起的交感神經(jīng)的營養(yǎng)性作用對推遲疲勞、延長工作能力時間、使機(jī)體生理變化的效果更顯著。
三、體育游戲的類型與特點(diǎn)
根據(jù)游戲的功能，我認(rèn)為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型。
1.趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生求動、求趣、求新的心理特點(diǎn)。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等均屬這一類。
2.情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學(xué)生擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考，如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”等游戲。
3.教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”開展環(huán)保教育。
4.益智型。通過游戲活動發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如“建設(shè)青少年園地”、“拼圖接力”等。
當(dāng)然，嚴(yán)格地說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因?yàn)椴徽撃姆N游戲，大多都融趣味性、娛樂性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下兩個特點(diǎn)：其一，體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并不斷創(chuàng)造新的游戲。其二，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。從教育的角度說，可以教育學(xué)生遵守紀(jì)律，培養(yǎng)青少年對自己行為的責(zé)任感。
四、體育游戲的作用
1.創(chuàng)造交流及增強(qiáng)娛樂性。體育游戲是讓學(xué)生在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)與鍛煉的一種活動，內(nèi)心是愉快的。興趣引起動機(jī)，使學(xué)生思想開闊，條理清楚，興趣得以提高，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學(xué)中，直接影響學(xué)生的性格、氣質(zhì)和個性的發(fā)展，使人際關(guān)系得到改善，有助于學(xué)生樹立正確、健康的審美觀，相應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代人所應(yīng)具有的文化素質(zhì)。因此，在體育游戲教學(xué)中要注重充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生自選、自創(chuàng)、自編體育游戲。即使運(yùn)用定式的體育游戲，讓學(xué)生在自由組成人數(shù)相等的小組里游戲，也可以互相幫助啟發(fā)，既大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，又有助于個性張揚(yáng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2.刺激性和競爭性富有現(xiàn)代氣息。體育游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用表現(xiàn)了刺激性與競爭性。從現(xiàn)代社會發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養(yǎng)，包括重視智力因素及時間觀念的培養(yǎng)，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養(yǎng)。體育游戲教學(xué)，是在規(guī)則要求下，通過學(xué)生自我或群體的身體鍛煉過程達(dá)到教學(xué)目的，具有很強(qiáng)的刺激性和競爭性。通過引導(dǎo)，進(jìn)一步把游戲的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生對專業(yè)知識、技術(shù)和社會發(fā)展信息的變化有所關(guān)注與探索，這都有利于促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。體育游戲教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的時間觀念，使學(xué)生個體與個體、群體與群體的競爭意識增強(qiáng)。
四、體育游戲的注意問題
1.講解示范。游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運(yùn)動路線、交替信號、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，與教師的講述和示范有直接關(guān)系。所以教師在講述示范時應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。示范要逼真，動作要準(zhǔn)確，最好在講解示范后引導(dǎo)學(xué)生做一遍，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對抗性的游戲中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。
初中教育學(xué)習(xí)范文6
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 英語口語 詞塊應(yīng)用
引言
詞塊，是指那些在各個方面具有聯(lián)系的詞匯與短語。學(xué)生以詞塊為單位，可以在同樣數(shù)量單位的情況下，記住與掌握更多的英語單詞和英語表達(dá)，這對于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高是極為有利的。在初中英語口語教學(xué)中，老師可以將詞塊作為最小的詞匯單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生出現(xiàn)漢語式思維，提高學(xué)生口語表達(dá)用詞的精準(zhǔn)度。另外，在交際實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生對詞塊進(jìn)行直接提取，可以使口語流利性得到提高，更有利于表達(dá)得體性的增強(qiáng)。因此，將詞塊運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)當(dāng)中，是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重需要。筆者選擇詞塊在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實(shí)意義的。
一、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明晰交際模式
英語口語教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生具有更為強(qiáng)大的英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生利用已有的詞匯量，盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的所思與所想。交際有一個基本的模式，只有學(xué)生了解了交際的基本模式，才能提高口語交際的規(guī)范性。一般來講，開始交際、點(diǎn)明主題、互換信息與結(jié)束交際是交際的基本流程和模式。在學(xué)生明確基本的交際模式之后，對學(xué)生進(jìn)行交際詞塊的填充，更方便學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。
在進(jìn)行口語教學(xué)時，老師可以以這些交際模式的環(huán)節(jié)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的詞塊。比如對于開始交際的環(huán)節(jié)，一般可以用到Hello，Good morning/afternoon/evening，Nice to meet you，等等，這些詞匯可以共同組成開始交際的詞塊。對于點(diǎn)明主題這個交際環(huán)節(jié)，可以用到許多不同的表達(dá)形式，諸如How is your...？When do you...？What do you...？等，運(yùn)用這些問句可以引出交際的主題。對于互換信息這個環(huán)節(jié)，可以用不同的表達(dá)方式，比如I agree with you，I think you are right，I mean we can...等。對于結(jié)束交際這一環(huán)節(jié)，可以用到Time is up，I must go now.It’s my pleasure to talk with you.等等。在交際模式的框架之上進(jìn)行詞塊的教學(xué)，可以使學(xué)生加深對詞塊的印象，明確詞塊的使用方向與目的，提高學(xué)生的口語能力。
二、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累交際素材
人們利用語言進(jìn)行交際的目的多種多樣，所用的表達(dá)方式不盡相同。出于不同的交際目的，要使用不同聽詞匯，這樣才能使交際的目的更明確。在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)之時，老師可以從交際目的出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行詞塊的學(xué)習(xí)。一般來講，人們進(jìn)行交際的目的大多在于表達(dá)感情或者某種愿望。比如感謝或者道歉、反對或者贊成、請求，以及詢問、抱怨或者強(qiáng)調(diào)，等等。老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以發(fā)動學(xué)生進(jìn)行生生互動，利用真實(shí)的交流，感受交際的目的，自主地發(fā)現(xiàn)可以利用的詞塊。
比如在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)之時，老師可以讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話操練。老師可以為學(xué)生進(jìn)行交際目的的設(shè)定，比如以邀請為目的，那么一學(xué)生就用Would you like to...？而另一學(xué)生會用到Y(jié)es，I would like to或者Oh，that’s a pity，I have something to do at that time.等等。在這樣的交際過程中，學(xué)生重復(fù)地利用同樣的表達(dá)方式，自然會意識到詞塊的存在。老師要利用不同交際目的的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的表達(dá)方式，掌握更多的詞塊。
三、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解交際話題
交際不僅有目的，更有一些常見的話題。對于初中學(xué)生來講，掌握與生活有密切關(guān)系的交際話題，是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)之時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語交際的重要話題，以這些話題為切入點(diǎn)，進(jìn)行詞塊的引入。在初中英語口語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常涉及的交際話題有天氣、銀行、購物、就餐、就診，等等。老師可以利用這些話題，采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解詞塊。
在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師可以將詞塊的講解與引入與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高。比如在講解“就診”這一話題時，老師可以利用會診的圖片或者視頻進(jìn)行話題的引出。老師可以讓視頻靜音、去除字幕，讓學(xué)生對交際的主題進(jìn)行猜測。之后，老師可以進(jìn)行有聲視頻的播放，讓學(xué)生從聽力中找尋必要的交際詞匯，并進(jìn)行跟讀。在這樣的教學(xué)之中，學(xué)生不僅可以接觸到詞塊的運(yùn)用場景，還可以從聽力能力的提高加強(qiáng)口語能力。
四、利用詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際策略
詞塊在初中英語口語教學(xué)中的利用，是為了讓學(xué)生具有利用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力，形成個性化的交際策略。因此，在初中英語口語課堂上，要引導(dǎo)初中學(xué)生自己開口說英語、利用英語，通過使用英語提高口語能力，這就需要老師利用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法，讓學(xué)生張口說英語。
看圖說話是初中英語作文的一種形式，將其利用在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中，有一定的成效。老師可以利用一張圖片的展示，創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同人物，進(jìn)行實(shí)際對話。幾個小組分別進(jìn)行展示，在展示之后，老師可以讓學(xué)生自行總結(jié)幾個小組同學(xué)在進(jìn)行對話時都用到的表達(dá)形式。這個總結(jié)的過程，實(shí)際上是學(xué)生自己組合詞塊的過程，更是學(xué)生認(rèn)識與理解詞塊的過程。實(shí)際交際對于學(xué)生交際策略的形成及詞塊觀念的形成都有重要的意義。
結(jié)語
詞塊在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)成效與學(xué)生口語能力的提高都有一定的促進(jìn)作用。廣大初中英語老師要認(rèn)識到詞塊的局限性與非靈活性，將更多的交際情境融入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生了解詞塊的正確學(xué)習(xí)與應(yīng)用方法。筆者從四個教學(xué)目的角度對詞塊在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望以此明確詞塊在初中英語口語教學(xué)中的作用，促進(jìn)初中學(xué)生口語能力的提高。
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