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摘要：在我國經(jīng)濟建設快速發(fā)展的影響下，社會發(fā)展對于人才的需求力度呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，這就要求強化我國現(xiàn)有的教育改革力度，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求。素質(zhì)教育是21世紀教育發(fā)展的新型理念，但因為受傳統(tǒng)教育理念的影響，無論是教學手段還是教學理念等，仍存在某些弊端，不但阻礙了學生綜合能力的發(fā)展，還對初中教育的改革發(fā)展帶來不利影響。鑒于此，文章從素質(zhì)教育的視角出發(fā)，對初中教育改革進行探討。

關鍵詞：素質(zhì)教育；初中教育；改革策略

初中教育在我國教育教學中扮演著重要的角色，所以開展初中素質(zhì)教育改革就顯得尤為主要。

一、素質(zhì)教育理念概述

結(jié)合相關調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育最開始是就中小學應試教育的短板提出的，基于應試教育的影響，無論是針對學校管理人員還是教學來說，均無法妥善解決素質(zhì)教育對學生素養(yǎng)提高和人才考評之間的關系。如果想要確保素質(zhì)教育改革有條不紊地進行下去，就要充分發(fā)揮考試對教學的判斷和提高教學水平的作用，將素質(zhì)提高當作參考依據(jù)來促進其學習水平的全面提升。站在學校的立場上，其在開展素質(zhì)教育期間一定要采取必要措施把以往教育體制中的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚與傳承下去，將目光放在學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上面，端正教育態(tài)度，這樣才能從根本上促進學生素質(zhì)能力的全面提高。對于素質(zhì)教育來說，其涉及的教育對象具備范圍廣泛的特點，在開展相應教育時并不會受到學生個人能力以及其他方面因素的干擾。充分尊重學生的個性差異性，循序漸進、由淺入深地推動學生的全面發(fā)展。一般而言，素質(zhì)教育存在著比較顯著的社會特點。而且在時展的影響下，人們對于自身素質(zhì)能力的重視度越來越高，這就應強化素質(zhì)教育動態(tài)研究效果，使素質(zhì)教育在快速發(fā)展的過程中朝著更好的方向發(fā)展。隨著我國國民經(jīng)濟水平的不斷提高，社會對于人才的需求也與日俱增，一定要緊跟時代的腳步，高度重視方式方法的時代性，完善與優(yōu)化教學形式，符合現(xiàn)階段社會對素質(zhì)教育的要求。

二、初中素質(zhì)教育的改革現(xiàn)狀

（一）教學理念太過落后，創(chuàng)新意識薄弱

現(xiàn)階段，初中教學理念過于落后，創(chuàng)新意識薄弱等情況比比皆是。之所以這樣說，是因為一些教師依然把自身當作教學的主體，沒有對學生的主體地位引起必要的重視。在開展教學活動期間只關注教師的作用，會對學生產(chǎn)生一定的影響，他們只得被動地接受知識。

（二）家庭教育與學校教育相分離

受教師現(xiàn)有思維模式的影響，其在對學生開展素質(zhì)教育時，并沒有考慮社會與家庭對學生素質(zhì)能力產(chǎn)生的影響。沒有把家庭社會以及學校教育結(jié)合在一起，這樣無形中會導致一些學生由于缺少家庭以及社會的教育而做出有違道德的事情，繼而對其素質(zhì)能力的提升產(chǎn)生較大的阻礙。針對初中素質(zhì)教育來說，其主要是將推動學生主體發(fā)展當作參考依據(jù)，并輔以德育教育，但因為受教育制度干擾，往往無法將德育教育落在實處。

（三）素質(zhì)教育無法真正落到實處

站在客觀的立場來講，開展初中素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐操作水平以及創(chuàng)新精神。將培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及人的科學發(fā)展當作核心任務，并在這一過程中強化學生對自身素質(zhì)水平的構(gòu)建力度，盡可能縮小素質(zhì)教育與時展之間的差距，或者將素質(zhì)教育與民族興衰結(jié)合到一起，繼而將素質(zhì)教育的現(xiàn)實價值全面發(fā)揮出來。但是受外在因素的干擾，素質(zhì)教育依然無法落實到實際工作中去，學生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力均呈現(xiàn)出不高的狀態(tài)。由此可見，要想大力推進初中素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力當作主要內(nèi)容來抓。

（四）教學手段無法緊跟時代的腳步

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的教學模式早已無法緊跟時代的腳步。以往的教學形式主要是將課堂知識當作重點內(nèi)容來講，但大部分教師無法充分意識到互動教學等多種手段在教學活動中發(fā)揮的價值，這樣就會在無形之中導致學生的綜合能力得不到應有的鍛煉。站在教學內(nèi)容設置方面的立場來講，其因為在很大程度上受到傳統(tǒng)教育思想的干擾，諸多教育工作者往往把教學重點放在應試考試之中，這樣就會對學生素質(zhì)能力的發(fā)展帶來一定的干擾。

（五）推進素質(zhì)教育的力度不夠，沒有意識到素質(zhì)教育的重要性

盡管素質(zhì)教育對于改善我國現(xiàn)代化教育弊端有著至關重要的作用，但是不可否認的是，初中階段素質(zhì)教育與現(xiàn)有教育行業(yè)發(fā)展要求之間還存在著一些不均衡的問題。這就導致初中素質(zhì)教育落實程度低下，對于素質(zhì)教育改革效果和各項教育工作落實程度也受到很大的影響。而且部分初中學校在對學生開展素質(zhì)教育時過度重視升學率，沒有按照學生現(xiàn)實要求開展素質(zhì)教育改革工作。長此以往，必然導致初中素質(zhì)教育流于形式，其實際意義也會受到嚴重的影響。同時，素質(zhì)教育評估機制建設并沒有受到教育工作者的高度重視，直接影響素質(zhì)教育評估機制的完善，繼而導致初中學校各種教育模式在改革過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。如果不能有效改善這一問題，不僅影響學生素質(zhì)教育效果，還會阻礙教育發(fā)展的腳步。實施初中素質(zhì)教育改革要求打破以往的教學理念，但大部分學校并沒有將目光放在副科上面，久而久之就會導致學生素質(zhì)水平下降，各項素質(zhì)教育工作落實程度受到嚴重制約。

三、深入推進素質(zhì)教育改革的措施

在中國共產(chǎn)黨的正確指引下，在全體教育工作者的積極合作下，初中素質(zhì)教育改革得到了前所未有的發(fā)展。然而應試教育的思想理念根深蒂固，這樣就會使改革的道路充滿艱辛，在實際改革期間依然存在諸多問題。尤其是針對現(xiàn)階段我國初中素質(zhì)教育改革來說，其依然存在很多有悖素質(zhì)教育理念的問題。上文對初中素質(zhì)教育的改革現(xiàn)狀進行了探討，下面結(jié)合自身經(jīng)驗提出一些切實可行的解決措施，以便互相交流學習。

（一）主動轉(zhuǎn)變教學理念，加快素質(zhì)教育改革的腳步

在素質(zhì)教育背景之下，如果想要進一步加快初中素質(zhì)教育發(fā)展的腳步，提高學生的綜合能力，就要主動轉(zhuǎn)變教學觀念。改進教師以自我為主體的錯誤教育理念，并引導他們將目光放在學生的主體性作用上面，教學活動應緊緊圍繞著學生展開，這樣才能從根本上促進學生素質(zhì)能力的全面提升。不僅如此，還應當使教師建立起培養(yǎng)學生高素質(zhì)、全面發(fā)展的教學理念，強化學生的創(chuàng)新意識，為促進學生身心的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，為深入推進素質(zhì)教育打下堅實的基礎

輕松、愉快的教學氛圍是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵所在，無論是針對優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境還是團結(jié)友愛的校園文化而言，對促進學生的全面發(fā)展均有著積極的意義。作為一名教育工作者，應采取富有針對性的手段為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，確保初中教育改革基于素質(zhì)教育背景之下得以健全。從校園環(huán)境建設的角度出發(fā)，還應保證校園軟硬件建設與環(huán)境建設之間的協(xié)調(diào)性，嚴格遵循現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求進行教學設施建設和優(yōu)化升級。有效改善校園內(nèi)固有教學設施在具體應用過程中出現(xiàn)的問題。這不僅能夠為學生素質(zhì)教育提供教學設施支持，還能落實學生綜合能力培養(yǎng)目標，使得素質(zhì)教育的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

（三）對教學方法進行大膽的創(chuàng)新，緊跟時展潮流

為什么要對學生實施教育呢？其目的是促使學生各項綜合能力得到應有的提升。所以，這就要求初中素質(zhì)教育在改革期間一定要緊跟時展的腳步，對教學模式進行大膽的創(chuàng)新，在教學手段的提取方面關注網(wǎng)絡資源的充分運用，將可以提升學生綜合能力的資源加以整合，在全面了解學生學習狀況的基礎上對課程結(jié)構(gòu)進行科學的調(diào)整，不斷完善與優(yōu)化教學內(nèi)容，并在適當?shù)臅r間開展以下教學活動：一是開展基礎性分層教學；二是開展拓展性課程的分層教學。將教學內(nèi)容加以拓寬，靈活運用信息技術(shù)手段加大思想政治教育的開展力度，只有這樣才能從根本上促進學生道德素養(yǎng)水平的全面提高。

（四）對教學資源進行科學配置，加大資金投入的力度

在素質(zhì)教育背景下，如果想要加快初中教育改革的腳步，就要對教學資源進行科學的配置。之所以這樣說，是因為現(xiàn)階段我國教育資源配置不科學的情況還很多見，教師隊伍綜合素養(yǎng)不高，這對初中素質(zhì)教育改革的進度產(chǎn)生了較大的阻礙。所以，我國應當采取針對性的手段妥善處理學校辦學條件不平衡的情況，要求政府以及相關部門加大資金投入的力度，目的是進一步增強初中素質(zhì)教育高位均衡發(fā)展，繼而為素質(zhì)教育改革推進創(chuàng)設出簡單、舒適的環(huán)境。

（五）不斷提高學生的綜合素質(zhì)

21世紀，互聯(lián)網(wǎng)等一些新型技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。在這種背景之下，我國對當前的人才提出了越來越高的要求。但是從當前的發(fā)展趨勢來看，我國初中應試教育存在的不足之處仍會對學生綜合能力的提升帶來較大的阻礙。而深入推進初中素質(zhì)教育改革是加快教育體制改革腳步的必然需求，同時也是推動學生科學發(fā)展的新要求。顯而易見，加快初中素質(zhì)教育改革的腳步首先需要做的就是要遵循科學發(fā)展的理念不動搖，并在此基礎上充分意識到人才發(fā)展的重要意義，在必要的條件下還應當投入足夠的資金支持，這樣才能將黨的方針政策落實到實際的工作中。顯然，這對提高學生的綜合能力、推動社會發(fā)展等方面均有著積極的意義。

四、結(jié)語

本文從以上三個方面，從素質(zhì)教育視角談初中教育改革的問題及解決策略。通過具體的論述，結(jié)合自身經(jīng)驗提出了一些合理化建議，目的是加快我國教育改革的腳步，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。希望通過本文的論述，可以使相關人士獲得啟發(fā)，以共同促進初中教育改革發(fā)展。

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作者:李小虎 單位:甘肅省莊浪縣教育局教研室