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教育管理與藝術(shù)范文1
關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)專業(yè) 教育管理 思考
近幾年，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量大幅度增長，為高等學(xué)校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個性的一個部分，研究藝術(shù)類學(xué)生的個性和特點(diǎn)，如何把握他們的優(yōu)勢與劣勢，有針對性地做好學(xué)生的教育管理工作，趨利避害，引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生健康成長，對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。
一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
1.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)
①思維敏捷，具有創(chuàng)造性
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進(jìn)步和民族復(fù)興充滿憧憬和希望，對社會問題反應(yīng)強(qiáng)烈，能夠迅速吸收社會進(jìn)步成果，是大學(xué)生中較活躍和進(jìn)步的特殊群體。近年來，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生主體意識增強(qiáng)，求知成才愿望強(qiáng)烈，他們渴望新知識，對迎接社會挑戰(zhàn)有危機(jī)感，因而更加關(guān)注自身素質(zhì)和創(chuàng)造思維的提高。
②專業(yè)情結(jié)濃厚，有一技之長
藝術(shù)類大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿危機(jī)感與憂患意識，重視競爭，努力在大學(xué)和社會中完善與發(fā)展自己。同時，他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)，看重實(shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開拓交際范圍，重視社會實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就。
③獨(dú)立意識較強(qiáng)
由于高考專業(yè)考試的緣故，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時期就開始獨(dú)立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國各地去參加各高校單獨(dú)考試。相對具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識、較豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，同時他們也具備直率大方，重感情的優(yōu)良素質(zhì)。
2.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺點(diǎn)
①集體主義缺乏，組織紀(jì)律性不強(qiáng)
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識相對較淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來，“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，向往所謂絕對自由，對紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。
②文化基礎(chǔ)薄弱，缺少一定文化底蘊(yùn)
相對其他專業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生知識面不夠?qū)?，思想深度不夠，語言文字功底較差。尤其是對英語的學(xué)習(xí)和對公共課程的學(xué)習(xí)興趣不是很高，成績偏低，學(xué)生往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)，這就勢必導(dǎo)致一些藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面較狹窄，注重經(jīng)濟(jì)價值，而忽視社會價值，輕視基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課，而只重視專業(yè)課。
二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)成因
1.專業(yè)教師潛移默化的影響
專業(yè)教師的言行對學(xué)生直接起著示范作用，教師的文化修養(yǎng)、政治思想品質(zhì)、個人風(fēng)格、為人處世等將直接影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成。
2.家庭因素的影響
藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件大多數(shù)較為優(yōu)越，相對而言，一些學(xué)生都較自信或自負(fù)，個性強(qiáng)，依賴思想重，容易偏激。同時也造就了他們較高的優(yōu)越感，自我感覺良好，對自我道德意識空間的提升缺乏足夠的認(rèn)識。
3.專業(yè)特點(diǎn)影響
藝術(shù)專業(yè)要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，并能努力塑造個性風(fēng)格，從而完成具有創(chuàng)意的設(shè)計作品。藝術(shù)教學(xué)講究感覺悟性、個性特色、師承關(guān)系和風(fēng)格流派，所以專業(yè)特點(diǎn)直接決定了學(xué)生特點(diǎn)。
轉(zhuǎn)貼于 4.主觀因素的影響
藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一些藝術(shù)類大學(xué)生聰明、好強(qiáng)、思想開放，重視專業(yè)課，輕視文化課，文化素質(zhì)較普通文理類大學(xué)生普遍偏低，社會活動多，交往面廣。由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，基礎(chǔ)文明修養(yǎng)不夠，從中學(xué)到大學(xué)，一些自律性不強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)生一時間無所適從，這就形成了先天不足后天失調(diào)的現(xiàn)象。
三、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教育管理的對策分析
1.以人為本，樹立全新的教育理念
在藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，尊重他們的個性，看到他們的長處和優(yōu)勢，不否定學(xué)習(xí)過程中形成的專業(yè)特點(diǎn)，不夸大他們的缺點(diǎn)和劣勢，營造一個寬松、自由、關(guān)愛的氛圍，讓他們展示自己的專業(yè)，發(fā)揮特有的專長。根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育非常必要，我們應(yīng)該適時地抓住熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，適應(yīng)他們思想活躍的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的個性優(yōu)勢，充分而深入地進(jìn)行教育。
2.重視學(xué)生心理輔導(dǎo)
一些藝術(shù)專業(yè)學(xué)生容易產(chǎn)生思想偏差。當(dāng)他們愿望落空和心理出現(xiàn)挫折時，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導(dǎo)致心理失衡。其中少數(shù)學(xué)生有厭世、憤世等不良心理。學(xué)生在心理方面的問題凸現(xiàn)，已經(jīng)影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的壓力，一些藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在青春期出現(xiàn)了各種心理困惑和心理疾病，(轉(zhuǎn)第133頁）(接第140頁）因而產(chǎn)生了一些無法宣泄和解決的問題。從學(xué)生教育、管理的工作職能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀的角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。
3.放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”
藝術(shù)類的大學(xué)生們總體上看是具有開拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個人價值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會規(guī)范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實(shí)踐等豐富多彩的活動，不斷豐富學(xué)生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)，與學(xué)校藝術(shù)教育產(chǎn)生良性互動。
4.為藝術(shù)生搭建成才平臺
開展多種形式與專業(yè)密切結(jié)合的活動吸引學(xué)生，開拓與專業(yè)密切結(jié)合的特色與品牌活動，積極發(fā)動藝術(shù)類大學(xué)生參加集體活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長大膽進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在師生的認(rèn)可中感受到專業(yè)的魅力、工作的成就和享受到服務(wù)、奉獻(xiàn)的樂趣，并在無形中對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感、凝聚力的教育，使學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神在活動中得到培養(yǎng)；利用學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，積極培育學(xué)生團(tuán)體文化，既有助于專業(yè)的鉆研和拓展，又有助于學(xué)生的相互溝通，從而達(dá)到思想政治教育潤物細(xì)無聲的效果；鼓勵學(xué)生走出去，盡量多地接觸專業(yè)先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對藝術(shù)創(chuàng)作的執(zhí)著追求，這些都能對學(xué)生起到潛移默化的影響。同時，學(xué)院制定學(xué)生科研獎勵辦法，鼓勵學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動，讓他們積極參加各級各類專業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5.建立高素質(zhì)管理隊(duì)伍
教學(xué)管理者應(yīng)始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務(wù)為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供一個舒適的工作環(huán)境和寬松的學(xué)術(shù)氛圍。在管理工作中，要善于針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出有價值的新設(shè)想、新方法，開拓新領(lǐng)域。不斷豐富和改進(jìn)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和水平，要時時體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理體系的改革與發(fā)展。
結(jié)語
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生個人的共同努力和配合。只要我們牢固樹立素質(zhì)教育的思想，不斷研究和探索，有針對性地實(shí)施教育，就能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才。
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教育管理與藝術(shù)范文2
【關(guān)鍵詞】管理教育 藝術(shù) 學(xué)員隊(duì)
隊(duì)長作為一個學(xué)員隊(duì)的直接管理者，是一個學(xué)員隊(duì)的靈魂，學(xué)員隊(duì)工作的管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。學(xué)員隊(duì)工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學(xué)員隊(duì)的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學(xué)員隊(duì)干部。尤其在地方生學(xué)員隊(duì)，面對的是思想品德和認(rèn)知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設(shè)好一個學(xué)員隊(duì)，除了平時要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。
學(xué)員隊(duì)的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學(xué)員隊(duì)作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學(xué)性，有科學(xué)的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進(jìn)行，使管理達(dá)到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學(xué)性延伸的體現(xiàn)，如果運(yùn)用得當(dāng)則能達(dá)到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學(xué)員隊(duì)管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊(duì)日常戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、學(xué)習(xí)、生活及勤務(wù)所進(jìn)行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學(xué)員的軍校適應(yīng)性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)員對自己有一個全面的認(rèn)識，發(fā)揮自身潛力；維護(hù)正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)和嚴(yán)明紀(jì)律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預(yù)測力和創(chuàng)造力。軍隊(duì)管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊(duì)管理教育在一定原則的基礎(chǔ)上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達(dá)到以上目的。它是軍隊(duì)管理者為實(shí)現(xiàn)管理教育目標(biāo)、達(dá)到最佳效果，運(yùn)用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運(yùn)用軍隊(duì)管理科學(xué)原理服務(wù)于軍隊(duì)管理教育實(shí)踐的創(chuàng)新性科學(xué)。軍隊(duì)管理教育藝術(shù)紛繁復(fù)雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)管理教育的藝術(shù)形式：
一 以身作則，主持大局的藝術(shù)
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1．精心準(zhǔn)備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不但要求我們認(rèn)真、細(xì)心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學(xué)習(xí)，摸清本單位的工作特點(diǎn)和人員情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法，制定出切實(shí)可行的工作方案。
2．帶頭模范，建立權(quán)威
尤其是在廣大新學(xué)員面前，要堅(jiān)信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓(xùn)練場上的訓(xùn)練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實(shí)際問題，正確處理好權(quán)利和責(zé)任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)自己的錯誤，本著對廣大學(xué)員負(fù)責(zé)的精神，給學(xué)員留下敢做敢當(dāng)?shù)男蜗蟆Ｆ綍r做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學(xué)員一個公道正派的形象。
二 談心交心，善于溝通的藝術(shù)
談心交心，對于加強(qiáng)軍隊(duì)管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達(dá)到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點(diǎn)，使得對方依據(jù)預(yù)定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：
1．因人而異，對癥下藥
廣大學(xué)員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學(xué)員進(jìn)行深入了解，充分尊重學(xué)員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。
2．言談慎微，循序漸進(jìn)
在進(jìn)行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學(xué)員的解釋，在聽學(xué)員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3．換位思考，保守秘密
由于隊(duì)干部和學(xué)員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認(rèn)知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學(xué)員進(jìn)行個別談話時，常常會遇到涉及學(xué)員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學(xué)員家庭的隱私問題。對這些隱私和學(xué)員不愿公開的問題，作為隊(duì)干部要為學(xué)員保密，只有這樣才能獲得學(xué)員的信任，才能使學(xué)員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三 賞識表揚(yáng)，引導(dǎo)批評的藝術(shù)
1．弘揚(yáng)正氣，樹立新風(fēng)
批評和表揚(yáng)的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應(yīng)該是弘揚(yáng)正氣、樹立新風(fēng)，促進(jìn)學(xué)員隊(duì)的全面建設(shè)和發(fā)展。批評和表揚(yáng)能否令人信服、能否達(dá)到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認(rèn)同了，批評或者表揚(yáng)才會有效。
2．坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點(diǎn)和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行人際交流不可缺少的一種手段。在對學(xué)員進(jìn)行批評教育時首先應(yīng)擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學(xué)員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學(xué)會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學(xué)員注意自己的錯誤。
3．實(shí)事求是，適時表揚(yáng)
表揚(yáng)是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚(yáng)的對象一定要有使人信服的理由，要符合實(shí)際情況，具有說服力。表揚(yáng)切忌講空話、套話，不切實(shí)際的表揚(yáng)不但學(xué)員不買賬，而且會損壞被表揚(yáng)者的聲譽(yù)。適時的表揚(yáng)對激勵學(xué)員的奮發(fā)進(jìn)取精神有著十分重要的作用，表揚(yáng)不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚(yáng)有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點(diǎn)管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
參考文獻(xiàn)
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教育管理與藝術(shù)范文3
首先是尋找教育生活的藝術(shù)元素。我們常常放大教育生活現(xiàn)實(shí)的一面，而忽略掉其理想的一面。其實(shí)，教育生活的理想中往往孕育著對現(xiàn)實(shí)的超越，孕育著對未來的期盼。這是一種巨大的能量，而這種能量不是以現(xiàn)實(shí)的訴求來展現(xiàn)，而是以藝術(shù)的元素積淀，即以一種超越現(xiàn)實(shí)的美好而存在。教育管理者需要從教育生活中努力發(fā)現(xiàn)并挖掘這樣的美好元素，比如教師發(fā)展的領(lǐng)域，教育管理者既要關(guān)注教師當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需要，更要關(guān)注未來對教師的期待。在尋找未來教師的過程中，梅嶺小學(xué)以“守護(hù)者、啟蒙者、陪伴者、擺渡者”為當(dāng)下教師開啟未來期盼，因而這四種角色也成為教育生活的藝術(shù)元素，成為教師“心向往之”的追求。教育生活的藝術(shù)元素來源于現(xiàn)實(shí)生活，在經(jīng)過了教育實(shí)踐的提煉與教育思想的淬煉之后，她成為了我們共同的精神符號。
其次是提供教育生活的藝術(shù)接觸。藝術(shù)的力量最終來源于人的心靈世界，如果人的心靈世界干涸枯竭了，那么藝術(shù)也就失去了生命力。因而，教育生活中的藝術(shù)元素最終還是需要在教師的心靈里獲得生長的力量，而這取決于教師對藝術(shù)的敏感、對自我的認(rèn)識。然而，這一切都發(fā)生在教師與藝術(shù)接觸的剎那之間，所以，與藝術(shù)接觸的方式是如此重要，重要到關(guān)乎藝術(shù)生命力的存亡。在教育管理的實(shí)踐中，梅嶺小學(xué)以熏染式、感受式和體驗(yàn)式的方式構(gòu)建生活與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)藝術(shù)感召的力量。所謂熏染式，即提供有文化的環(huán)境，如開辟“校長書架”，以無聲的文字激蕩有心的靈魂；所謂感受式，即提供有內(nèi)涵的故事，用來源于生活而高于生活的藝術(shù)方式，使得教師的心靈在感同身受中獲得超越；所謂體驗(yàn)式，即提供有背景的生活，學(xué)校定期組織教師參觀隔街相望的史公祠，了解與學(xué)校發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的歷史，體驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的卓越歷程。
第三是建立教育生活的藝術(shù)表達(dá)。教育管理的本質(zhì)在于追求教育中人的健康和諧發(fā)展，而人的健康和諧發(fā)展在于人的身心高度的統(tǒng)一，只有在藝術(shù)表達(dá)中人才能夠抵達(dá)這樣的境界，因而教育生活的藝術(shù)表達(dá)成為梅嶺小學(xué)教育管理的特色。梅嶺小學(xué)以文化自覺的方式幫助教師真正形成自省的習(xí)慣，從而主動地把自己與這所學(xué)校的文化緊密地結(jié)合在一起，所謂藝術(shù)表達(dá)便是基于這樣的結(jié)合之后的一種生動展示。比如，每年舉辦的梅嶺小學(xué)“新年詩會”，詩會的主角是教師，他們以自己的工作與生活為藍(lán)本自編自演，或者依據(jù)身邊的教育故事進(jìn)行加工創(chuàng)造，當(dāng)教師個人與生活建立了這樣的深度關(guān)聯(lián)之后，所展示出來的無疑是一種優(yōu)美的存在。在藝術(shù)表達(dá)中，那原本橫亙在現(xiàn)實(shí)與理想之間的界限變得逐漸模糊，而教師對教育以及自我的理解也藉此得到了不同程度的升華。
教育管理與藝術(shù)范文4
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)學(xué)生 教育管理 工業(yè)設(shè)計 理工科大學(xué)
隨著高校體制的改革，高等院校生源日趨多元化，藝術(shù)類專業(yè)不再是藝術(shù)院校的特有，也逐漸走進(jìn)綜合類大學(xué)。藝術(shù)類高等教育也逐漸從藝術(shù)精英式教育走向大眾式教育，許多藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)在理工科大學(xué)的校園里，為理工科大學(xué)帶來了新鮮血液，也為理工科大學(xué)中藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。
一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)歷和特點(diǎn)分析
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過多則十幾年少則幾個月的藝術(shù)學(xué)習(xí)，然后參加各個大學(xué)舉辦的藝術(shù)招生考試，走南闖北，身經(jīng)百戰(zhàn)。經(jīng)歷藝術(shù)考試之后，還要接著復(fù)習(xí)沖刺，參加?？迹瑐鋺?zhàn)高考。這期間的辛苦、付出不是一般文化課考生能夠體會到的。
在這段艱苦的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，大部分考生都選擇了背井離鄉(xiāng)，獨(dú)身一人或幾個同學(xué)相約到外地報名參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。陌生的環(huán)境，緊張的學(xué)習(xí)，“在家靠父母，出門靠自己”，使大多數(shù)孩子提高了自理和自立能力，然而也讓他們的心理比一般孩子多了一份成熟。大部分時間身在異鄉(xiāng)的孩子們都要自己獨(dú)當(dāng)一面。所以，經(jīng)過藝考的學(xué)生通常比較吃苦耐勞，較為敏感和感性，有較強(qiáng)的自我意識和自我保護(hù)觀念。同時，有些藝考培訓(xùn)班為了盈利，采用大班教學(xué)或集中訓(xùn)練的教學(xué)方式，人數(shù)多、時間短、課程作業(yè)量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中只認(rèn)識或熟悉跟自己同去的或是經(jīng)常一起學(xué)習(xí)的幾個同學(xué)，其交際面變窄，引發(fā)“孤島效應(yīng)”。這種經(jīng)歷使學(xué)生在日后的大學(xué)生活中容易產(chǎn)生小團(tuán)體意識，只跟那些和自己“情投意合”的同學(xué)做朋友，走得近，對其他同學(xué)置之不理，大集體觀念較為淡薄。
在教學(xué)形式方面，畫室的教學(xué)形式通常是在自由度較大、較為開放的大畫室進(jìn)行，每天的課程就是“畫”，累了就歇，閑了就畫。因而有些學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活習(xí)慣散漫、出入自由、時間觀念差、紀(jì)律性不高的性格特點(diǎn)。有的學(xué)生對政治理論不感興趣，組織紀(jì)律松懈，認(rèn)為這種“散”的形式才是“藝術(shù)”的，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該如此……為以后大學(xué)的學(xué)習(xí)生活直接或間接地埋下隱患。
二、藝術(shù)類學(xué)生教育管理的重要性及策略
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成了理工科大學(xué)正統(tǒng)隊(duì)伍中的“特種兵”，面對以上的這些問題，如何做好藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的德育和教學(xué)工作，成為高校教育工作者亟待解決的課題。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生群體中個性較為鮮明的一個部分，如何把握他們的成長，引導(dǎo)其成才，對實(shí)現(xiàn)理工科大學(xué)中人文學(xué)科的融合和培養(yǎng)大學(xué)生全面、均衡發(fā)展具有十分重要的意義。
通過近兩年與學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生的接觸與交流，結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)理工類學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，正確認(rèn)識理工科高校中的藝術(shù)類學(xué)生的個性、思維特點(diǎn)，融合理工科高校教學(xué)方式，得出富有理工科特色的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方式和藝術(shù)生管理引導(dǎo)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)慣，使他們走向社會時成為一個優(yōu)秀的、符合時代需求的人才。
在集體生活方面，要使學(xué)生在活動中得到教育。從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行素質(zhì)拓展破冰活動，讓學(xué)生在游戲的輕松氛圍中去認(rèn)識身邊的同學(xué)，通過游戲分組，使大家意識到團(tuán)隊(duì)和集體的重要性，相互鼓勵、幫助以共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的集體感和責(zé)任感。平時還要多活動，不僅以班級為單位，更要以系、年級或者學(xué)院為單位，增加學(xué)生之間的相互接觸；或是制造任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生交際面，打破“小團(tuán)體”怪圈。
在紀(jì)律方面，賞罰分明、情理并重。一開始需要以嚴(yán)格規(guī)章制度去要求學(xué)生，使他們知道紀(jì)律的嚴(yán)肅性。同時，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通常都心思細(xì)膩，較感性，善解人意，總體來說都是積極向上的，因此教師就需要花時間去了解和把握他們的想法和性格，賞罰分明。
結(jié)語
對于學(xué)生工作，無論是理工類還是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，作為教育者，我們都是以“教書育人”為主。師者，傳道、授業(yè)、解惑。作為教師，也要樹立正確的教育觀念，管理之重點(diǎn)不在于“管”，而在于“理”，如何把這種“理”的方式教給學(xué)生，讓他們能夠“自理”才是重中之重。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心思敏感，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，特別是新入學(xué)的學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心和可塑性，教師要抓住時機(jī)，充分把握學(xué)生的個性特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，開展工作，這樣既能夠達(dá)到管理工作的目標(biāo)，又可以實(shí)現(xiàn)教育為本的目的。
教育管理與藝術(shù)范文5
一、藝術(shù)學(xué)校開展教育管理的重要性
學(xué)校作為培養(yǎng)和塑造人才的重要場所，學(xué)校的管理觀念不僅會影響學(xué)校的管理水平，還會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是藝術(shù)學(xué)校，注重培養(yǎng)藝術(shù)類人才，因此在教育教學(xué)工作中難免會疏忽，從而導(dǎo)致學(xué)校教育管理效率難以提高，隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)學(xué)校必須充分轉(zhuǎn)變自身管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，以完善的課程管理制度和教學(xué)評估制度保障藝術(shù)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。
學(xué)校的管理觀念會直接影響學(xué)校的發(fā)展方向和管理水平，藝術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念既是新課改的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展是密不可分的，如果學(xué)校管理觀念和管理水平落后，學(xué)校也不可能有長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，學(xué)校管理者必須改變傳統(tǒng)的管理觀念，與時俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的管理方法與管理理念，使學(xué)校的教學(xué)和管理能夠符合社會發(fā)展需要，保障藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠在這種新的管理環(huán)境下不斷提升自我，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、藝術(shù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析
（一）文化課的知識比較薄弱
由于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生將大量的時間都花在藝術(shù)方面，例如：藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們?yōu)榱四軌蝽樌倪M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)而采取突擊式的學(xué)習(xí)，學(xué)生入校時的專業(yè)知識水平參差不齊，比如有的學(xué)生從幾歲起就開始學(xué)習(xí)音樂，有的同學(xué)加入高中后才開始學(xué)習(xí)，還有一些則是為了應(yīng)付高考而突擊學(xué)習(xí)，沒有得到較為系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們的文化知識比較薄弱；除此之外，有的學(xué)生在初高中階段評估自己的成績難以進(jìn)入大學(xué)，因此他們就開始尋找新的路徑，學(xué)習(xí)藝術(shù)就是其中的一種選擇，由此他們把大量的精力與時間都用在藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)上，由此他們的文化知識學(xué)習(xí)的時間就減少，所以文化知識水平的薄弱就不可避免了。
（二）家庭條件較好，易自我膨脹
眾所周知，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個需要投入大量金錢與時間，如藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，需要購買專業(yè)的樂器、請專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這需要花費(fèi)大量的資金，尤其是進(jìn)入大學(xué)之后，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)費(fèi)也比其它專業(yè)所需要的學(xué)費(fèi)高，這些都需要家庭具有較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才能夠?qū)崿F(xiàn)的。此外，許多學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，他們受到家庭每個成員的關(guān)心甚至是寵溺，從而使得他們在性格方面逐漸地養(yǎng)成任性、自我以及驕傲等，在日常的學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)常表現(xiàn)出一切特立獨(dú)行、團(tuán)隊(duì)合作精神較差，從而使他們在與同學(xué)的交流中出現(xiàn)一定的障礙。
（三）思想開放，集體主義觀念較弱
許多藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生追求個性化，突出自己的能力，尤其是主修流行音樂的學(xué)生，他們十分推崇西方文化，如在自己的打扮方面，模仿許多的嬉皮士的穿衣風(fēng)格，此外在教學(xué)模式方面也比較的注重個體水平與能力，他們不關(guān)心國際國家大事，對集體的活動也是置之不理，在學(xué)習(xí)方面比較懶散，經(jīng)常遲到、曠課、早退以及夜不歸宿等，許多學(xué)生為了兼職在沒有得到學(xué)校允許的情況下而隨意地外出，這就導(dǎo)致學(xué)生忽視對文化課的學(xué)習(xí)，由此而帶來厭學(xué)的情緒，因此，加強(qiáng)對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的政治教育工作在開展方面也帶來一定的困難。
三、藝術(shù)學(xué)校教育管理現(xiàn)狀
藝術(shù)學(xué)校在教育管理工作中還存在諸多問題，其中，最為突出的便是師資力量的問題。在教學(xué)方面，師資力量的強(qiáng)弱程度對于教學(xué)質(zhì)量有著極為關(guān)鍵的意義，是教學(xué)質(zhì)量的主要保障。在藝術(shù)學(xué)校教學(xué)中，對于教師水平的要求極大，對于教師來說不僅要具備扎實(shí)的理論功底其實(shí)踐技能也要加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生如果遇到相關(guān)問題教師能及時的進(jìn)行處理，然而許多藝術(shù)院校的教師本身理論知識不夠全面，實(shí)踐技能有待提高，從而導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升，因此在課程教學(xué)的過程中，學(xué)校部門必須加強(qiáng)對教師素質(zhì)水平的管理，對教師進(jìn)行定期考核，對于專業(yè)素質(zhì)較低的教師可開展教研培訓(xùn)，以此促進(jìn)教師素質(zhì)水平的全面提升。
四、促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校教育管理的有效策略
綜上，筆者對藝術(shù)學(xué)校教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為了促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校教育工作的有效進(jìn)行，學(xué)校必須加強(qiáng)管理力度，對學(xué)校管理規(guī)章制度予以完善、對藝術(shù)學(xué)校課程管理制度不斷健全、采取先進(jìn)辦學(xué)理念，其次還應(yīng)對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生加強(qiáng)管理，對學(xué)生文化素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，建立合理的教學(xué)管理評估制度，從這些方面來實(shí)施，為藝術(shù)學(xué)校教育管理工作提供科學(xué)依據(jù)。
（一）建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度
“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展的重要保障。所以，作為學(xué)校管理者，應(yīng)高度重視管理制度的建立。根據(jù)新課改的要求，藝術(shù)學(xué)校必須要建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。通過建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度，能夠?qū)W(xué)校管理人員和教職工的日常管理行為進(jìn)行有效約束，提高學(xué)校管理的質(zhì)量。通過對教師的整體考核，能夠規(guī)范教師的言行和職業(yè)操守，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，完善學(xué)校管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。
（二）完善藝術(shù)學(xué)校課程管理制度
教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)；課外、校外藝術(shù)教育活動；校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校因地制宜，講求實(shí)效的方針，遵循普及與提高結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的原則。因而，課程管理也是學(xué)校管理中非常重要的部分。學(xué)校課程的安排與管理直接關(guān)系到各項(xiàng)教學(xué)活動能否正常開展，還會影響到教師教學(xué)的效果。所以，學(xué)校管理者必須高度重視藝術(shù)學(xué)校課程的安排與管理，以先進(jìn)教學(xué)管理理念作為指導(dǎo)思想，采取有效措施充分發(fā)揮中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，對各項(xiàng)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化搭配，充分發(fā)揮出各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢和作用，提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校的綜合水平。
（三）與時俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)，學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念會影響學(xué)校的發(fā)展方向，所以作為學(xué)校管理者，要有效提高藝術(shù)學(xué)校管理的效率，就必須以先進(jìn)辦學(xué)理念作為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)校的管理工作。先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅可以有效提高學(xué)校管理的效率，保障學(xué)校各項(xiàng)管理工作正常進(jìn)行，還有助于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，部分學(xué)校校長的辦學(xué)理念缺乏先進(jìn)性和科學(xué)性，必然會對學(xué)校未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
隨著近年來新課改的不斷推行，很多藝術(shù)學(xué)校已經(jīng)意識到了轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念的重要性，都開始嘗試根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r建立科學(xué)的辦學(xué)理念。在這些辦學(xué)理念中，其中比較出名的有：以德治校、科研興校以及質(zhì)量強(qiáng)校等，從這些辦學(xué)理念來看，各有側(cè)重點(diǎn)，有的學(xué)校是以德育為重點(diǎn)，有的學(xué)校是以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研等為重點(diǎn)。所以，辦學(xué)理念的確定首先應(yīng)是科學(xué)的、先進(jìn)的，其次是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校師資力量、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r等來確定，保障辦學(xué)理念符合學(xué)校的發(fā)展需要。學(xué)校在確定辦學(xué)理念時，還可從人文性的角度出發(fā)，選擇如關(guān)愛孩子之類比較人性化的辦學(xué)理念，重視學(xué)生的發(fā)展，以適應(yīng)以“人為本”的教育教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。
（四）加強(qiáng)對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的管理
在對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，在學(xué)生課堂中融入許多新鮮的元素，從而改變學(xué)生對傳統(tǒng)思想政治教育的固有觀念。在各種思潮高漲的時代，而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的開放性思想對這些思潮認(rèn)識不深入，從而使得他們?nèi)菀资艿讲唤】档乃枷胍庾R影響，因此在思想政治教育中，需要專業(yè)的教師給學(xué)生進(jìn)行梳理有關(guān)的知識，如具有中國特色的社會主義制度的形成與發(fā)展，馬克思列寧主義等，這些理論在他們看來是空洞的，因此教師在思想政治課的教學(xué)中，要以學(xué)生生活中的事例相結(jié)合，然后組織有趣的課堂活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的方式加以理解與表現(xiàn)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，如舉辦一些社團(tuán)活動、歌詠比賽、舞蹈大賽、個人的演唱會等，通過舉辦這樣的活動使得學(xué)生能夠在得到自我展示的舞臺，同時還能夠豐富學(xué)生的校園生活。
（五）加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，完善管理模式
由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在整體上的文化基礎(chǔ)都偏低，使得他們在大學(xué)中對文化知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此在高校進(jìn)行思想政治教育的活動中，可以為學(xué)生舉辦一些文化活動，如辯論賽與詩歌朗誦比賽、觀看文化相關(guān)的影視資料、邀請學(xué)者開展講座活動以及鼓勵學(xué)生參與公益活動等，一方面，能夠滿足音樂學(xué)生表現(xiàn)自我的需求；另一方面，是學(xué)生通過組織這些活動，能夠?qū)⑽幕R的學(xué)習(xí)融于活動中，從而學(xué)生能夠在不知不覺的情況下獲得思想教育的知識，同時還可以提高他們的文化水平；在高校的管理中，需要改變單一的模式，在班級方面的管理，高校需要給班級派班主任、心理輔導(dǎo)教師與生活教師，他們在學(xué)生的工作中各司其職，共同關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生在人文關(guān)懷中獲得良好的生活與成長。此外，教師還要與學(xué)生以及家長保持聯(lián)系，及時地了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的情況，以便學(xué)生能夠在學(xué)校中健康的成長。加深學(xué)生對民族文化價值的認(rèn)識和對世界多元文化的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國，促進(jìn)學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
（六）建立科學(xué)合理的教學(xué)管理評估制度
教師是知識的傳授者，教師的綜合素養(yǎng)會影響到學(xué)校的綜合實(shí)力，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，所以對教師進(jìn)行考核與管理也是提高學(xué)校管理水平的重要方式之一。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)管理與教學(xué)評估體系，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成果以及教學(xué)方法等進(jìn)行綜合考評，了解每位教師在教學(xué)中的表現(xiàn)和作用，對教師的考評應(yīng)做到公平、公正、公開，通過合理的教學(xué)評估不僅能夠更有力地說服他人，挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)人才，還能吸引高水平人才投入到學(xué)校的教學(xué)工作中來，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提高學(xué)校的教學(xué)水平。另外，對學(xué)校教學(xué)人員應(yīng)建立完善的獎懲機(jī)制，做到賞罰分明，對于在學(xué)校工作中積極認(rèn)真且不斷在提升完善自己的人員應(yīng)對給予鼓勵與獎勵，對于不負(fù)責(zé)任和敷衍了事的人員應(yīng)進(jìn)行批評和懲罰，更好地留住學(xué)校優(yōu)秀人才。
五、結(jié)束語
綜上，筆者對藝術(shù)學(xué)校教育管理問題進(jìn)行了分析，隨著教學(xué)體制的改革，社會對藝術(shù)人才的需求量也逐漸提高，為了促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校的全面發(fā)展，學(xué)校部門必須加大對藝術(shù)學(xué)校教育的管理力度，通過對學(xué)校管理規(guī)章制度予以完善、對藝術(shù)學(xué)校課程管理制度不斷健全、采取先進(jìn)辦學(xué)理念，對藝術(shù)學(xué)校學(xué)生加強(qiáng)管理，對學(xué)生文化素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，建立合理的教學(xué)管理評估制度，等方面來展現(xiàn)管理工作，以此促進(jìn)藝術(shù)學(xué)校教育水平的全面提升。
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教育管理與藝術(shù)范文6
關(guān)鍵詞： 高等藝術(shù)教育 同質(zhì)化 培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才
一、中西調(diào)和的產(chǎn)物：國內(nèi)高等藝術(shù)教育
“高等教育”一詞，首先出現(xiàn)于拉什達(dá)爾于1895年出版的《中世紀(jì)歐洲的大學(xué)》一書中，在書中作者提出：“十四五世紀(jì)期間大學(xué)的急劇增加，在很大程度上是由于對受高等藝術(shù)教育的法學(xué)家和管理人員的直接需要?！盵1]拉什達(dá)爾說明了高等藝術(shù)教育的起源。發(fā)展至十八世紀(jì)的歐洲，在高等教育中，開始正式增加專業(yè)藝術(shù)院校。自那時起，西方高等藝術(shù)教育已經(jīng)經(jīng)歷了二百余年的歷史洗禮。在這一歷史進(jìn)程中，西方高等藝術(shù)教育逐漸完善，形成成熟的教學(xué)與管理模式。
十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，西方高等教育開始傳入我國。正是自那時起，我國近現(xiàn)代高等教育開始起步。由于最初照搬西方的經(jīng)驗(yàn)，因此國內(nèi)高等教育一直沒有擺脫西方模式的影響，發(fā)展到后來，中西調(diào)和，演變成為立足西方模式兼容本土特色的國別特征。高等藝術(shù)教育同樣呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。高等藝術(shù)教育在課程、專業(yè)設(shè)置及行政管理上，都表現(xiàn)出濃重的西方痕跡，即使在相對傳統(tǒng)的中國畫、戲曲、書法等專業(yè)內(nèi)，亦是如此。在市場化進(jìn)行的推進(jìn)下，現(xiàn)代高等教育要求人才培養(yǎng)與市場需求接軌。面向市場培養(yǎng)專業(yè)型人才，是高等藝術(shù)教育中的首要目標(biāo)。
二、國內(nèi)高等藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀
國內(nèi)高等藝術(shù)教育中西調(diào)和的本質(zhì)特征，對其管理模式產(chǎn)生深刻的影響。目前國內(nèi)的高等藝術(shù)教育管理，基本遵循西方模式，但是在面對實(shí)際情況時，這種模式卻不能很好地解決高等教育中出現(xiàn)的實(shí)際問題，導(dǎo)致目前國內(nèi)高等藝術(shù)教育發(fā)展面臨諸多問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
（一）同質(zhì)化現(xiàn)象
大量藝術(shù)類考生開始出現(xiàn)，他們中的大部分考入藝術(shù)院?；蛘呔C合類院校中的藝術(shù)專業(yè)，這成為國內(nèi)高校藝術(shù)教育同質(zhì)化現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。首先，社會需求是高校培養(yǎng)藝術(shù)人才的保障，社會對熱門專業(yè)畢業(yè)生的需求是高等藝術(shù)院校開設(shè)專業(yè)的方向標(biāo)。各高等藝術(shù)院校開設(shè)美術(shù)、音樂、設(shè)計、影視、舞蹈等學(xué)院和相對應(yīng)的同質(zhì)化專業(yè)學(xué)科。其次，國內(nèi)的高等藝術(shù)院校在藝術(shù)教育中，針對各個行業(yè)專業(yè)人才的需求，設(shè)置各專業(yè)方向及課程，國內(nèi)幾乎所有藝術(shù)院校都有相似的專業(yè)，造成大量相似專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，崗位少人多的情況。這種專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象阻礙了中國高等藝術(shù)教育的發(fā)展。
以動畫專業(yè)為例，隨著社會對動畫人才的需求，國內(nèi)藝術(shù)院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，在專業(yè)課程設(shè)置上課程大綱多以北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)為范本，大相徑庭。課程的同質(zhì)化現(xiàn)象導(dǎo)致單一式教育，缺少地方學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)，特別是綜合高等藝術(shù)院校，在開設(shè)動畫專業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，照搬藝術(shù)院校專業(yè)課程設(shè)置，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。
（二）重教學(xué)輕實(shí)踐
我國高等藝術(shù)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會行業(yè)需求。當(dāng)前我國高等藝術(shù)院校在教學(xué)上重理論基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程教學(xué)上，偏重書本知識，與此同時，學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)踐，造成畢業(yè)步入社會在專業(yè)方面執(zhí)行力較弱。藝術(shù)院校學(xué)生個性化比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中很難對其進(jìn)行針對性的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上基本都是照本宣科。
傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)大多是資歷比較老的教師擔(dān)任專業(yè)主干課程，但隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的更新，一方面老教師不能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中往往憑個人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，造成學(xué)生專業(yè)知識與社會需求脫節(jié)，所學(xué)專業(yè)知識缺乏社會項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滿足不了個人需求，僅僅完成課程任務(wù)，不能全面掌握專業(yè)知識。另一方面，新型專業(yè)教師隊(duì)伍大多都是公司設(shè)計師出身，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，在人才培養(yǎng)方面及專業(yè)教學(xué)方法上較弱。缺乏行業(yè)性動向僅憑個人經(jīng)驗(yàn)或教案完成教學(xué)任務(wù)，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，專業(yè)知識掌握不全面等負(fù)面影響。在國內(nèi)高等藝術(shù)院校，這種重教學(xué)輕實(shí)踐的問題嚴(yán)重阻礙教學(xué)管理的發(fā)展，造成學(xué)生畢業(yè)生與社會專業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化高等藝術(shù)教育管理的措施
面對當(dāng)下高等藝術(shù)教育管理中存在的這些問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，筆者嘗試提出以下措施進(jìn)一步優(yōu)化高等藝術(shù)教育管理模式。具體措施如下：
（一）優(yōu)化教學(xué)模式
目前，國內(nèi)藝術(shù)高等院校教學(xué)方面除了傳統(tǒng)的公共課階梯教室、實(shí)驗(yàn)室、琴房、排練室等教學(xué)場所之外，還缺少互動性的教學(xué)場所。教學(xué)手段上多以課堂講授、PPT演示、電腦演示等方式進(jìn)行，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式在目前社會飛速發(fā)展的同時，顯得相對落后，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)管理模式，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的互動性。
具體從兩個方面改善：一方面，增加可視化教學(xué)，從視覺、聽覺、觸覺及傳統(tǒng)文字教學(xué)，學(xué)生在課堂上可以感受到專業(yè)知識，很快很深刻地吸收專業(yè)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)教學(xué)概念，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個性化需要，從多維角度完成個性化教學(xué)。如利用觸屏電腦，交互感官裝置增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。另一方面，從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐型教學(xué)。將教學(xué)課程安排社會實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與社會實(shí)踐項(xiàng)目，將理論專業(yè)知識直接應(yīng)用到實(shí)踐項(xiàng)目中。加快發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會參與度，有步驟地進(jìn)行校企合作，將項(xiàng)目帶到課堂。如課堂安排學(xué)生參加各項(xiàng)比賽、畫展、音樂會表演等實(shí)踐項(xiàng)目，這種優(yōu)化教學(xué)管理模式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)更有效，積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會。
（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍
當(dāng)前國內(nèi)的教師隊(duì)伍管理方面比較單一，高等藝術(shù)院校由學(xué)院院長、教學(xué)院長、各專業(yè)系主任及個專業(yè)教師、書記、輔導(dǎo)員等組成，這種線性管理模式在教師管理方面便于統(tǒng)一管理，但在教師個人能力鍛煉及個人創(chuàng)造力方面相對薄弱。
在線性管理模式基礎(chǔ)上應(yīng)該優(yōu)化管理，轉(zhuǎn)變交叉復(fù)合型教師管理模式，即專業(yè)教師增強(qiáng)行政能力，行政教師加強(qiáng)專業(yè)知識培養(yǎng)，搭建行業(yè)性企業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)平臺。專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)行政執(zhí)行力，加強(qiáng)行政教師專業(yè)培養(yǎng)，重視教學(xué)工作，這種交叉復(fù)合型的教師管理模式可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，專業(yè)教師和行政教師都得到互補(bǔ)，行政教師在教學(xué)過程中可以更多地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的專業(yè)知識，專業(yè)教師在行政方面可以更好地改善教學(xué)課程及教學(xué)相關(guān)的科研工作，全面發(fā)展。
國內(nèi)高等藝術(shù)院校學(xué)生大多是藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，缺少行政管理能力，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面力度還不夠，這與專業(yè)教師教學(xué)過程是密切相關(guān)的。專業(yè)教師隊(duì)伍除了增強(qiáng)行政執(zhí)行力外，學(xué)院院長應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)教師培訓(xùn)、調(diào)研，實(shí)時更新專業(yè)教師的專業(yè)知識，更好地保障教學(xué)。搭建行業(yè)性企業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)平臺，可以更好地促進(jìn)行業(yè)性人才與學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍的交流，改進(jìn)教學(xué)方式方法，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，提高專業(yè)執(zhí)行力。
（三）優(yōu)化教學(xué)硬件設(shè)施
國內(nèi)高等藝術(shù)院校教學(xué)硬件設(shè)施方面，已經(jīng)逐步得到優(yōu)化，改善各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)教室。在增加新型實(shí)驗(yàn)室的同時，也存在問題。如購買一些高科技專業(yè)設(shè)備，由于實(shí)驗(yàn)室人員、專業(yè)教師缺乏操作培訓(xùn)課程，無法熟練掌握專業(yè)設(shè)備，甚至無法使用先進(jìn)儀器設(shè)備，造成資源浪費(fèi)，教學(xué)硬件設(shè)施無法配合日常的教學(xué)活動，忽略基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)教室的建設(shè)，在這方面應(yīng)該得到優(yōu)化和改善。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及專業(yè)教室的建設(shè)，配合專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如新型專業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，配合新專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善基礎(chǔ)教學(xué)硬件，保障教學(xué)工作。
國內(nèi)大多藝術(shù)院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面過于單一化，缺少交叉性學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)直接影響教學(xué)工作，無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢栽黾咏處熛嚓P(guān)專業(yè)工作室，以專業(yè)方向教師個人建立工作室，工作室小班授課，更好地將實(shí)踐項(xiàng)目融入教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中可以更好地相互交流，工作室模式在國外高等藝術(shù)院校廣泛運(yùn)行，在國內(nèi)沒有得到普及，只有少部分專業(yè)建立相對應(yīng)的工作室，但教學(xué)效果是非常顯著的。固定的場所由一兩名專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)方向?qū)W生，加強(qiáng)師生互動，工作是模式可以及時調(diào)整課程模式及教學(xué)內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)專業(yè)教師有著明顯的優(yōu)勢，工作室模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生相互競爭，提高積極性。
