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摘要：對優(yōu)化初中教育管理進行探討具有重要的意義。目前，我國初中教育存在各種各樣的問題，如果想要有效的解決這些問題，就需要教育部門和政府部門的高度重視，站在“科教興國”的角度，貫徹落實黨的教育方針，從而保證初中教育管理的效果。在實現(xiàn)均衡發(fā)展的過程中，要加強對教育的投資力度，緊抓學(xué)校的教育基礎(chǔ)建設(shè)，提升初中學(xué)校的資源配置，改進初中的辦學(xué)條件。這樣，才能夠保證我國初中教育水平有效的提升，從而推進義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進社會和諧、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育；管理；優(yōu)化

在新課改的指導(dǎo)思想下，初中教育得到了迅速的發(fā)展。目前，如何讓初中教育與高中教育更加和諧的銜接，是初中教育管理工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。我國初中教育正在向高質(zhì)量、高效能的方向轉(zhuǎn)進，高效、務(wù)實、多元等教學(xué)理念，一直都是廣大初中教育者們的理想目標(biāo)。深化初中教育的改革，實現(xiàn)初中教育的高質(zhì)量、規(guī)范化，促進初中教育和諧的發(fā)展，是我國一項長期的重大任務(wù)。

1初中教育管理的目標(biāo)

1．1確定目標(biāo)。目標(biāo)的定位能夠讓學(xué)校對自身的教育管理有一個清楚的認識，并且，對教育管理目標(biāo)進行確定，也代表著學(xué)校的發(fā)展方向。由于每個學(xué)校的辦學(xué)特色是不一樣的，具體情況也是不同的，千篇一律的辦學(xué)理念已經(jīng)不適合學(xué)校自身的發(fā)展需求。因此，對初中教育管理目標(biāo)進行準(zhǔn)確的定位是非常重要的，尤其是在新課程出臺以后，我國的教學(xué)理念都有所調(diào)整，學(xué)校要根據(jù)時代的發(fā)展需求進行制定目標(biāo)，要合理的發(fā)揮出學(xué)校的特色，從而有效的提升初中學(xué)校的教育管理水平。1．2確定目標(biāo)的依據(jù)。確立初中教育管理的目標(biāo)，首先要明確初中學(xué)校教育的辦學(xué)理念，在初中階段，教學(xué)的對象年齡大概是在13－16歲之間的學(xué)生，處于這個階段的學(xué)生，他們的人生觀、價值觀以及世界觀都沒有形成，因此，他們需要老師、家長的教育與關(guān)心，所以，應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以孩子為本，并從孩子的角度對管理制度進行定制，從而促進孩子們的健康成長。然后要根據(jù)學(xué)校的實際情況，比如師資力量等，設(shè)立明確的發(fā)展目標(biāo)，在制定目標(biāo)時，要考慮怎樣充分的發(fā)揮出教師的力量。最后，由于每個學(xué)校的硬件設(shè)施條件是不同的，因此，為保證學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，要合理的配置硬件設(shè)施以及充分的利用硬件設(shè)施進行學(xué)習(xí)。

2優(yōu)化初中教育管理的意義

在初中教育管理中，要協(xié)調(diào)好管理、教學(xué)以及學(xué)生三方面的關(guān)系，并制定出較為明確的管理目標(biāo)，從而實現(xiàn)對管理信息的收集、整理，使成為具有參考價值的信息。并且要始終以教學(xué)管理為主要核心內(nèi)容，要對執(zhí)行成果進行考評和分類，實現(xiàn)對整體管理系統(tǒng)的優(yōu)化作用。只有對初中教育管理進行優(yōu)化，才能夠有效的提升初中的教學(xué)水平，更好的規(guī)范教學(xué)體系。與此同時，能夠促使形成教育管理體系，使管理與學(xué)校的教學(xué)之間有良好的循環(huán)，使學(xué)生在初中階段接受更良好的教育，實現(xiàn)教學(xué)的目的。因此，對于初中教育而言，優(yōu)化初中教育管理具有重大的意義。

3優(yōu)化初中教育管理的對策

3．1建立激勵制度。在實際工作中，教師的積極性與自身的職業(yè)操守有關(guān)，還與學(xué)校相應(yīng)的激勵制度有關(guān)，教師的積極性能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，要有相應(yīng)的考核機制為前提，建立激勵制度，使其與教師的教學(xué)質(zhì)量、評定職稱以及工資待遇等相掛鉤。采用激勵制度不僅要重視精神上的激勵，也要重視對教師物質(zhì)上的激勵，才能夠有效的提升教師的積極性，通過學(xué)校優(yōu)化管理的步驟的實施，會使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度的提升，這樣的良性循環(huán)能夠有效的激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而順利的實施初中教育的管理。3．2創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊伍3．2．1組織教師進行互動合作學(xué)習(xí)。教師隊伍對于學(xué)校的管理來說是教育管理的核心，教師能夠為學(xué)生傳輸知識，并且引導(dǎo)學(xué)生的精神與思想，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中是其中要重的楷模。目前社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)的腳步應(yīng)該永不停止，而教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該去努力的學(xué)習(xí)。每個學(xué)校的師資水平都是不同的，因此，校與校之間的教師應(yīng)該加強互動合作學(xué)習(xí)，這是非常有必要的。并且，每個學(xué)校的內(nèi)容也是不同的，在教學(xué)水平上也存在等級之分，所以，可以組織教師能夠相互學(xué)習(xí)，鼓勵教師與其他學(xué)校的教師多進行交流，在全校建立學(xué)習(xí)型的教師組織，從而帶動全體教師的業(yè)務(wù)水平。3．2．2對教師進行多方位評價，建立評價體系。對于評價體系的建立，應(yīng)該改變原有的教學(xué)評價體系，使用現(xiàn)在最新的評價體系，由原來的單一的校方評價，變成現(xiàn)在由家長、學(xué)生以及學(xué)校三方作為評價人。在評價時，學(xué)生的成績情況僅可作為教師評價體系中的一部分，學(xué)生是否對教師的教學(xué)方法認可，家長是否對教師的教學(xué)能力認可，以及教師的個人品質(zhì)如何？這些都要成為教師發(fā)展性評價中的一部分，從而推進教師積極性和素質(zhì)的提高。3．3加強教學(xué)研究工作3．3．1對課題進行引領(lǐng)。對于教師的教學(xué)水平，主要是在課堂中體現(xiàn)出來，對教師來說，應(yīng)該把對課堂的研究作為教師的工作重點，從而引導(dǎo)學(xué)生深入的掌握課堂的知識。教師豐富教學(xué)模式，并讓課堂能夠增加互動，指導(dǎo)學(xué)生從被動灌輸知識變成主動的學(xué)習(xí)。比如，使用問題化的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在由疑問的狀態(tài)下在教學(xué)中找出答案，從而提升學(xué)生對問題的解決能力；使用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟知識，發(fā)現(xiàn)知識等。3．3．2教研活動的深入化。積極的鼓勵教師能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，并根據(jù)所教學(xué)科的特點，對教學(xué)進行深入的研究，積極的開展教學(xué)的研究工作。針對與初中生的心理特點，并且結(jié)合學(xué)科的特點，從而找到較為適合的教學(xué)模式。還可以組建教學(xué)的科研小組，來鼓勵教師進行教學(xué)課題的研究。

4結(jié)束語

綜上所述，對優(yōu)化初中教育管理進行探討具有重要的意義。目前，我國初中教育存在各種各樣的問題，如果想要有效的解決這些問題，就需要教育部門和政府部門的高度重視，站在“科教興國”的角度，貫徹落實黨的教育方針，從而保證初中教育管理的效果。在實現(xiàn)均衡發(fā)展的過程中，要加強對教育的投資力度，緊抓學(xué)校的教育基礎(chǔ)建設(shè)，提升初中學(xué)校的資源配置，改進初中的辦學(xué)條件。這樣，才能夠保證我國初中教育水平有效的提升，從而推進義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進社會和諧、健康的發(fā)展。

作者:韓偉 單位:山東省新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)