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數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文1

關(guān)鍵詞：機(jī)器換人；轉(zhuǎn)型升級；現(xiàn)代制造；企業(yè)文化

2015年嘉興市繼續(xù)大力推進(jìn)“機(jī)器換人”。筆者有幸參觀了浙江瑞宏機(jī)器人制造有限公司、永嘉精密制造有限公司、浙江福萊特玻璃有限公司、桐鄉(xiāng)易峰機(jī)械廠等本地的知名企業(yè)，深切地感受到智能制造成效顯著。這些企業(yè)以“機(jī)器紅利”替代了人口紅利，找到了擴(kuò)大投資、降低成本、提質(zhì)增效的轉(zhuǎn)型升級突破口。以永嘉精密制造有限公司為例，傳統(tǒng)的數(shù)控車床操作工逐步被工業(yè)機(jī)器人所取代，在企業(yè)的生產(chǎn)車間直觀地看到一邊是數(shù)控車床操作工忙碌的身影，一邊是工業(yè)機(jī)器人有序的工作（圖）。企業(yè)負(fù)責(zé)人表示“機(jī)器換人”并不只是更換機(jī)器那么簡單，對我們的數(shù)控車技術(shù)員提出了更高的要求。被稱為高技能人才培養(yǎng)基地的技師學(xué)院面對智能制造、機(jī)器換人，如何探索培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用高技能人才也面臨很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、數(shù)控車教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)控車工實訓(xùn)課現(xiàn)狀

課堂上主要依據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——數(shù)控車工》中的技能要求來編寫授課計劃與授課內(nèi)容。通過課前準(zhǔn)備、講解相關(guān)編程和工藝、示范操作、課堂練習(xí)、課后講評來開展教學(xué)。內(nèi)容知識圍繞考什么，練什么來進(jìn)行。大部分同學(xué)能熟練掌握G指令和M代碼的編程原理和應(yīng)用，能熟練操作數(shù)控機(jī)床，但對產(chǎn)品質(zhì)量意識、成本意識還很欠缺，容易出現(xiàn)刀具撞壞或工件報廢等現(xiàn)象。教師主要以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，雖然有詳細(xì)的工藝卡，評分標(biāo)準(zhǔn)，但機(jī)械企業(yè)里對產(chǎn)品的檢驗是根據(jù)尺寸檢驗的基本原則，對環(huán)境的要求、線性尺寸公差要求、形位公差要求、表面粗糙度檢驗標(biāo)準(zhǔn)等判定準(zhǔn)則來進(jìn)行的，兩者相去甚遠(yuǎn)。

2.數(shù)控車工實訓(xùn)教師現(xiàn)狀

學(xué)校的數(shù)控教師主要來自四個方面：一是通過機(jī)械專業(yè)教師在崗培訓(xùn)而來，二是招聘數(shù)控專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，三是通過引進(jìn)省級或國家級數(shù)控技能大賽中的優(yōu)秀選手來充實教師隊伍，四是聘任社會上有一定經(jīng)驗和理論水平的技術(shù)能手。但與現(xiàn)代企業(yè)的智能制造、智慧型生產(chǎn)接觸較少，很難將現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)制造技術(shù)引入課堂。

3.企業(yè)對數(shù)控車人才的需求現(xiàn)狀

近期前往易峰機(jī)械廠進(jìn)行校企合作洽談會，企業(yè)負(fù)責(zé)人剛從德國學(xué)習(xí)工業(yè)4.0模式回來，談到德國的mazak數(shù)控機(jī)床公司組裝調(diào)試一臺高端的數(shù)控機(jī)床只需要三名數(shù)控技術(shù)員就可以完成，可見企業(yè)對數(shù)控復(fù)合型人才的需求是非常迫切的。通過調(diào)研數(shù)控高技班的實習(xí)同學(xué)，了解到企業(yè)應(yīng)用較多的是MasterCAM、Pro\E、SolidWorks、UG等相關(guān)應(yīng)用軟件，能懂相關(guān)軟件的畢業(yè)生在企業(yè)是很受歡迎的。在企業(yè)里針對曲面零件都采用自動編程，可以有效減少機(jī)床調(diào)試新產(chǎn)品而占用的時間，進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率。在學(xué)校數(shù)控車專業(yè)同學(xué)應(yīng)用較多的是手工編程，當(dāng)遇到企業(yè)里的曲面零件應(yīng)用手工編程就很難實現(xiàn)。另外在企業(yè)的實際生產(chǎn)中需要數(shù)控車技術(shù)員具備數(shù)控維修相關(guān)的專業(yè)知識，來處理一些常用的問題。例如通過運(yùn)用CF卡對數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)的備份，以防止因數(shù)控機(jī)床參數(shù)丟失而耽誤生產(chǎn)。

二、數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)的對策

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近現(xiàn)代制造企業(yè)的新要求

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的升級，在“機(jī)器換人”新形勢下，以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排，已不符合現(xiàn)代數(shù)控制造企業(yè)對人才的要求。學(xué)校應(yīng)通過“走出去，請進(jìn)來”方式加快推進(jìn)校企合作再上一個更高的臺階。通過相對應(yīng)數(shù)控企業(yè)豐富的資源，以“企業(yè)出題、教師領(lǐng)題、學(xué)生解題”的新思路來制定結(jié)合實際生產(chǎn)的新型項目課題，將項目細(xì)化為每次的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有利于加快教師的專業(yè)成長、有利于學(xué)生零距離接軌企業(yè)、有利于解決企業(yè)的用工困難，進(jìn)一步縮短企業(yè)對員工的培訓(xùn)時間，更好地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在與企業(yè)老總和人事經(jīng)理的座談會中，老總們反饋的信息是職校畢業(yè)生理論知識較為薄弱，動手能力較強(qiáng)。學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識在企業(yè)很難及時發(fā)揮作用。企業(yè)需要重新對錄用的實習(xí)生加以培養(yǎng)，有些剛培養(yǎng)的數(shù)控車技術(shù)員不到半年就跳槽了。有談到學(xué)生缺乏吃苦耐勞、團(tuán)隊精神等。為此學(xué)校可以多邀請企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人來校開展企業(yè)文化進(jìn)校園的講座，實實在在地給學(xué)生介紹企業(yè)文化，企業(yè)需要怎樣的人才，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如海爾公司的企業(yè)文化：海爾精神：敬業(yè)報國，追求卓越；海爾作風(fēng)：迅速反應(yīng)，馬上行動；生存理念：永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰；用人理念：人人是人才，賽馬不相馬；你能翻多大跟頭，給你搭多大舞臺；質(zhì)量理念：優(yōu)秀的產(chǎn)品是優(yōu)秀的人干出來的；高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)活、零缺陷；品牌理念：資本是船，品牌是帆，企業(yè)是人，文化是魂；營銷理念：先賣信譽(yù)，后賣產(chǎn)品等，諸如此類的企業(yè)文化。通過班級布置、黑板報、班會課等形式多樣的活動，進(jìn)行系列化的宣傳將企業(yè)文化引入班級，企業(yè)文化的建設(shè)潛移默化的塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神、精益求精的職業(yè)思維，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.推進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)，提高學(xué)生綜合能力

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能、職業(yè)素養(yǎng)與適應(yīng)社會的重要環(huán)節(jié)，可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；樹立職業(yè)意識，增強(qiáng)敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神；提升學(xué)生的職業(yè)觀念。促使學(xué)生了解數(shù)控企業(yè)對人才的要求、更深層次的認(rèn)識所學(xué)專業(yè)知識的作用。

4.拜師學(xué)藝、校企合作提高專業(yè)教師的實戰(zhàn)能力

數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文2

一、結(jié)合數(shù)控專業(yè)實際選用校本教材，體現(xiàn)職業(yè)特性

課程體系的建立與完善是優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要手段，這就要求數(shù)控專業(yè)教師在課程設(shè)置和教學(xué)形式上，要以學(xué)生發(fā)展前景和崗位適應(yīng)能力為立足點，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上加入更多有利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)活動，使學(xué)生獨具創(chuàng)意，思維活躍，知識廣泛，以適應(yīng)人才就業(yè)需求。換言之，教師在課程設(shè)計上要結(jié)合數(shù)控技術(shù)操作的特殊性，突出數(shù)控專業(yè)特色，以提高學(xué)生對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力和動手能力。例如，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為目標(biāo)，無須過度深入研究；對于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)以了解并掌握讀圖技巧為重點，以滿足今后數(shù)控崗位的職務(wù)要求；對于計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)重點強(qiáng)化實際操作訓(xùn)練，要求學(xué)生盡可能考取中高級繪圖員資格證書；對于機(jī)械制造基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，則要圍繞金屬材料、熱處理、金屬工藝等幾個重點方面；對于機(jī)械制造工藝、夾具工藝、夾具基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)將設(shè)備、工裝和工藝有機(jī)地結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)的制造工藝及工裝設(shè)計教學(xué)體系；而對于生產(chǎn)實習(xí)及課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，則要聯(lián)合對口企業(yè)共同開展，以現(xiàn)場工藝編制和工裝設(shè)計為主，由教師與企業(yè)技術(shù)員協(xié)同評判。除上述外，還應(yīng)展開數(shù)控加工編程實訓(xùn)，要求學(xué)生盡可能考取國家數(shù)控操作工藝員中級證書。

二、端正教育思想，重視對數(shù)控專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)

圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)，技校應(yīng)根據(jù)實際情況，對數(shù)控專業(yè)教師隊伍進(jìn)行實踐能力培訓(xùn)。例如，開展“雙師”型教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)過程中培養(yǎng)教師，再由教師帶動學(xué)生的培養(yǎng)。其中，對于技校現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)教師能力的提升，可以采取與企業(yè)合作形式，派駐教師到崗實操，可以增加教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗，避免教學(xué)時教師泛泛空談；又或是引入豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)員工到校擔(dān)任客席講師，聘用成熟的技術(shù)人員為學(xué)生講解數(shù)控崗位實際生產(chǎn)知識。再者，確立學(xué)科組管理責(zé)任機(jī)制，在充分開展民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，確立學(xué)科組教學(xué)的具體目標(biāo)，讓全體教師基于這一共同目標(biāo)生成“命運(yùn)共同體”式的責(zé)任意識，將總體目標(biāo)落實到每一個教學(xué)管理細(xì)節(jié)當(dāng)中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，確立學(xué)科組的工作規(guī)范，形成學(xué)科教學(xué)例會制度和工作例會制度，組織數(shù)控專業(yè)教師定期開展分析研討、學(xué)情摸底以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的研討會議，充分利用教師的整體力量對教學(xué)過程中存在的共性問題深度剖析，及時解決，以不斷增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感，促其不斷提升自我，進(jìn)而強(qiáng)化教師隊伍集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、進(jìn)一步推動校企合作改革，增加實訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會

校企合作模式是數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在，對此，技校在與企業(yè)合作的過程中，要將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生走入企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)、就業(yè)、工作的零距離對接。這就要求數(shù)控教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步將重點定位在數(shù)控崗位實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實際崗位需求和市場就業(yè)形勢為導(dǎo)向，與企業(yè)共同建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地。利用校企合作基地，鼓勵數(shù)控教師與數(shù)控專業(yè)技工共同學(xué)習(xí)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，從而讓參加實地、實崗訓(xùn)練的學(xué)生能夠全身心地投入“實戰(zhàn)”學(xué)習(xí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識，同時亦具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試及維護(hù)維修能力。

四、小結(jié)

數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文3

重培養(yǎng)模式與途徑。采用“一體化”模塊教材，重視理論與實習(xí)“一體化”結(jié)合、推行產(chǎn)教“一體化”模式的三個“一體化”教改，以求培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵字：車工；教學(xué)改革；一體化模式

近幾年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，給職業(yè)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)．社會對技工類人才提出了更高的要求，社會需要“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，能力強(qiáng)．素質(zhì)高”的復(fù)合型人才。而技工學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的要求，需要改進(jìn)教學(xué)方法。這對于車工來說也不例外，需要我們在車工實習(xí)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

1.課堂：采用“一體化＂模塊式教學(xué)

選擇實用性強(qiáng)或自編教材。現(xiàn)在教材內(nèi)容在知識上滯后．脫離生產(chǎn)實際，交叉學(xué)科內(nèi)容在公用教材中出現(xiàn)，且內(nèi)容相仿，浪費(fèi)教學(xué)時間時，影響教學(xué)質(zhì)量的提高．一些與技能培訓(xùn)無關(guān)的內(nèi)容。純理論研究性內(nèi)容也編進(jìn)了教材．加深了教學(xué)難度，影響了學(xué)生的積極性，為此，首先對教材進(jìn)行必要的大膽的改革研究．以教材為依據(jù)，以實訓(xùn)為目的，重點突出．難易分明。分層次進(jìn)行教學(xué)，在實際教學(xué)中。教室搬到實習(xí)工廠，實訓(xùn)場地，采用模塊式教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，自編實用性可行性的教材――一體化模塊式教材。

采用一體化模塊教學(xué)。一個一個模塊地學(xué)習(xí)．對該模塊的講座與實訓(xùn)都符合要求后．再學(xué)下一個板塊的知識，如軸類零件的車削加工，熟練掌握軸類零件的結(jié)構(gòu)特點、技術(shù)要求、刀具的種類、刃磨、加工工藝后再去學(xué)習(xí)下一模塊的內(nèi)容一套類工件加工等等。一體化教學(xué)，理論與實際操作訓(xùn)練融為一體，突出技能訓(xùn)練的特點。采用一體化模塊教學(xué)，基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)以專業(yè)知識為根據(jù)，按照使用，夠用，理論聯(lián)系實際的原則，重新取舍教學(xué)內(nèi)容，突出技能教育和動手能力的培養(yǎng)，一體化教學(xué)模式教學(xué)，把專業(yè)基礎(chǔ)知識融合。加深課程間的貫通，突出專業(yè)知識的針對性和應(yīng)用性。

單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩者相輔相成．缺一不可。單項技能訓(xùn)練為綜合技能訓(xùn)練打基礎(chǔ)，綜合技能訓(xùn)練對各單項技能訓(xùn)練起著提高與鞏固作用。只有正確把握二者的關(guān)系，才能做到即節(jié)省材料。又促進(jìn)教學(xué)。利用綜合訓(xùn)練的方法來提高單項技能，就會浪費(fèi)材料，事倍功半。比如，在車配套圓錐面時。圓錐孔錐度的控制一般難以掌握，如果通過大量綜合配合練習(xí)來提高錐孔錐度控制能力，將會花費(fèi)大量的材料．且訓(xùn)練效果不好。只有當(dāng)各項技術(shù)都達(dá)到一定水平時．才可進(jìn)入綜合技能訓(xùn)練階段，這樣才能達(dá)到節(jié)省材料、提高效果的目的。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況，合理并有針對性地進(jìn)行單項技能訓(xùn)練，是節(jié)省材料的有效途徑。

2.“一體化”教學(xué)可行性及優(yōu)勢

一體化教學(xué)對教師提出了更新更高的要求，既要講述編程技巧方法，又要指導(dǎo)學(xué)生操作，將自己的技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，教師必須是雙師型。在目前狀況下下，大多數(shù)學(xué)校都創(chuàng)造了條件，具有一定的可行性：一是我校對數(shù)控設(shè)備投入較大，配備了數(shù)控車床、加工中心、數(shù)控銑床，在設(shè)備的數(shù)攝和實習(xí)工位上基本上可以滿足，為學(xué)生學(xué)習(xí)仿真操作、手編程、自動編程和實際操作提供條件。同時，仿真教學(xué)基本與實際操作類似，安全直觀，成本低，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生操作技能。

3.實踐：注重理論與實習(xí)“一體化＂結(jié)合

采用理論與實習(xí)一體化教學(xué)，能使學(xué)生在實踐中增強(qiáng)對理論知識的理解和掌握。通過理論與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到理論在實踐中得到升華，技能在理論的指導(dǎo)下有所提高。學(xué)生看到自己親手加工出來的工件會有一種成就感，會產(chǎn)生繼續(xù)追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望。從而消除了學(xué)生普遍存在的不愿學(xué)理論的思想。認(rèn)識到要提高操作技能，必須要有理論知識作指導(dǎo)．而要熟練掌握理論知識又必須強(qiáng)化動手能力。教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地把學(xué)生學(xué)到的理論知識帶到實踐中去、帶到系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的課堂上來。例如在講授軸類工件的裝夾方法時，讓學(xué)生運(yùn)用三爪卡盤、四爪卡盤進(jìn)行操作。再講解它們的結(jié)構(gòu)特點及相應(yīng)的優(yōu)缺點。又如在學(xué)習(xí)車螺紋和蝸桿時，可直接帶學(xué)生進(jìn)入車間．讓學(xué)生通過觀察操作示范，將理論與實踐聯(lián)系起來，加深理解，提高技能基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)工件圖樣的要求讓學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練．教師巡回指導(dǎo)，對各個環(huán)節(jié)都從操作姿勢、要領(lǐng)、加工質(zhì)量、安全技術(shù)等各方面嚴(yán)格要求。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，效果是良好的。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)

知識的基礎(chǔ)上，著重突出實踐技能的培養(yǎng)。操作技能要在實踐中獲得，多練提高。多練就會有發(fā)現(xiàn)、有突破，更會創(chuàng)出新成果。

4.實戰(zhàn)：推行產(chǎn)教“一體化＂模式

在學(xué)生技能水平達(dá)到一定程度時．就不應(yīng)該再采用純消耗的訓(xùn)練方法，而應(yīng)當(dāng)加入一些與學(xué)生技能訓(xùn)練有關(guān)的產(chǎn)品零件加工工件．實行產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式．即在教學(xué)中生產(chǎn)產(chǎn)品。在生產(chǎn)過程中進(jìn)行教學(xué)，并使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)大綱的要求．這不但減輕或避免了由于消耗性實習(xí)而造成的物資消耗．而且在實習(xí)中進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)有利于提高加工產(chǎn)品的加工速度及熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和責(zé)任感。同時學(xué)生面對自己加工出的產(chǎn)品．都會有一種成功的自豪感。而這種自豪感恰恰增強(qiáng)了學(xué)生解決實際問題的信心。車工基本技能訓(xùn)練是一種純消耗性實習(xí)，實習(xí)費(fèi)用大。這些都要求從事車工實習(xí)教學(xué)的教師不斷開動腦筋、多想辦法、多總結(jié)、達(dá)到“料”半“技”倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.劉雄偉．?dāng)?shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)激程．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

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3.施祖軍高職院學(xué)生管理方略海南出版社，2007．

數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文4

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；維修；硬件故障

中圖分類號：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化的高技術(shù)產(chǎn)品，它的產(chǎn)生是20世紀(jì)中期計算機(jī)技術(shù)，微電子技術(shù)和自動化技術(shù)高速發(fā)展的結(jié)果。伴隨著數(shù)控車床的普遍應(yīng)用，數(shù)控車床的維修與保養(yǎng)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)控車床維護(hù)人員不僅要有機(jī)械加工工藝以及液壓氣動方面的知識，還要具備電子計算機(jī)﹑自動控制﹑驅(qū)動及測量技術(shù)等方面的知識 ，這樣才能全面的了解和掌握數(shù)控車床，及時搞好維護(hù)保養(yǎng)工作。

數(shù)控車床經(jīng)過長時間使用后都會出現(xiàn)零部件的損壞，且在首次使用數(shù)控車床或由工人不熟練操作時，在一段時間里有1/3以上的故障是由操作不當(dāng)引起的 ，但是即使開展有效的預(yù)防性維護(hù)可以延長元器件的工作壽命，延長機(jī)械部件的磨損周期，防止意外惡性事故的發(fā)生，延長車床的工作時間。

1 數(shù)控機(jī)床的使用

1.1 科學(xué)合理的使用數(shù)控機(jī)床

在數(shù)控機(jī)床的工作場地我們要求避免陽光的直射和其它熱輻射，保持室溫20℃左右，對于精度高、價格貴的機(jī)床應(yīng)安裝空調(diào)。數(shù)控機(jī)床要遠(yuǎn)離振動大的設(shè)備，避免振動損害，可以通過設(shè)置防振溝等方法避免損害。數(shù)控機(jī)床的供壓電源要嚴(yán)格符合標(biāo)準(zhǔn)，同時接地電阻要符合接地標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)控機(jī)床配置必要的附件和刀具，有條件的盡量購置易損部件及其它附件。應(yīng)重視生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備工作以縮短生產(chǎn)準(zhǔn)備時間，充分提高數(shù)控機(jī)床的使用效率，應(yīng)提前審查工件的數(shù)控加工工藝性。建立一支高水平的維修隊伍，保存好設(shè)備的完整。

1.2 使用檢查

由于數(shù)控系統(tǒng)在運(yùn)行一定時間后，某些元器件難免出現(xiàn)一些問題，因此為了延長使用壽命，防止惡性事故的發(fā)生，就必須對進(jìn)行日常的維護(hù)保養(yǎng)。在操作在使用數(shù)控系統(tǒng)時了解所用數(shù)控系統(tǒng)的性能，必須進(jìn)行使用前的檢查。

1.2.1 通電前的檢查

為了確保數(shù)控系統(tǒng)正常工作，首先確認(rèn)交流電源的規(guī)格是否符合CNC裝置的要求，并且認(rèn)真檢查CNC裝置與外界之間的全部連接電纜是否按隨機(jī)提供的連接技術(shù)手冊的規(guī)定，同時要注意檢查連接中的連接件和各個印刷線路板是否緊固，確認(rèn)CNC裝置內(nèi)的各種印刷線路板上的硬件設(shè)定是否符合CNC裝置的要求。還要認(rèn)真檢查數(shù)控機(jī)床的保護(hù)接地線，以保證使用過程操作人員的安全。

1.2.2 通電后的檢查

要檢查風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)、直流電源、CNC裝置的各種參數(shù)是否正常，當(dāng)數(shù)控裝置與機(jī)床聯(lián)機(jī)通電時，應(yīng)在接通電源的同時，作好按壓緊急停止按鈕的準(zhǔn)備，以備出現(xiàn)緊急情況時隨時切斷電源。進(jìn)行幾次返回機(jī)床基準(zhǔn)點的動作，并完成CNC系統(tǒng)的功能測試。只有通過上述各項檢查，確認(rèn)無誤后，CNC裝置才能正式運(yùn)行。

2 數(shù)控機(jī)床使用中的注意事項

要重視工作環(huán)境，數(shù)控機(jī)床必須在無陽光直射、有防震裝置并遠(yuǎn)離有振動機(jī)床和環(huán)境適宜的地方，數(shù)控機(jī)床用的電源電壓應(yīng)保持穩(wěn)定，其波動范圍應(yīng)在+10%～—15%以內(nèi)。數(shù)控機(jī)床所需壓縮空氣的壓力應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)，最好在機(jī)床氣壓系統(tǒng)外增置氣、液分離過濾裝置，增加保護(hù)環(huán)節(jié)。電氣系統(tǒng)的控制柜和強(qiáng)電柜的門應(yīng)盡量少開。經(jīng)常清理數(shù)控裝置的散熱通風(fēng)系統(tǒng)，正確選用優(yōu)質(zhì)刀具不僅能充分發(fā)揮機(jī)床加工效能，也能避免不應(yīng)發(fā)生的故障，在加工工件前須先對各坐標(biāo)進(jìn)行檢測，復(fù)查程序，對加工程序模擬試驗正常后，再加工。數(shù)控機(jī)床的各類參數(shù)和基本設(shè)定程序要安全儲存。數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)簡化，密封可靠，自診功能日臻完善，在日常維護(hù)中除清潔外部及規(guī)定的部位外，不得拆卸其他部位清洗。數(shù)控機(jī)床較長時間不用時要注意防潮，停機(jī)兩月以上時必須給數(shù)控系統(tǒng)供電，以保證有關(guān)參數(shù)不會丟失。

3 數(shù)控機(jī)床的常見故障維修

我們要學(xué)習(xí)車床的故障診斷首先要需要了解兩個概念：系統(tǒng)可靠性是指數(shù)控系統(tǒng)在規(guī)定的條件和規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力，故障是指系統(tǒng)在規(guī)定的條件和規(guī)定的時間內(nèi)失去了規(guī)定的功能：

3.1 診斷的內(nèi)容

（1）動作診斷：監(jiān)視車床各動作部分，判定動作不良的部位。診斷部位是ATC、APC和車床主軸。

（2）狀態(tài)診斷：當(dāng)車床電機(jī)帶動負(fù)載時，觀察運(yùn)行狀態(tài)。

（3）點檢診斷：定期點檢液壓元件、氣動元件和強(qiáng)電柜。

（4）操作診斷：監(jiān)視操作錯誤和程序錯誤。

（5）數(shù)控系統(tǒng)故障自診斷。

3.2 常見故障診斷

3.2.1 NC系統(tǒng)故障

（1）硬件故障

硬件故障是指已損壞的器件就能排除的故障，有時由于NC系統(tǒng)出現(xiàn)硬件的損壞，使車床停機(jī)。對于這類故障的診斷，首先必須了解該數(shù)控系統(tǒng)的工作原理及各線路板的功能，然后根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，在有條件的情況下利用交換法準(zhǔn)確定位故障點。

（2）軟故障

軟故障是指由于編程錯誤造成的軟件故障，只要改變程序內(nèi)容，修改機(jī)床參數(shù)設(shè)定就能排除故障，數(shù)控車床有些故障是由于NC系統(tǒng)車床參數(shù)引起的，有時因為設(shè)置不當(dāng)，有時因意外使參數(shù)發(fā)生變化或混亂，這類故障只要調(diào)整好參數(shù)，就會自然消失。

3.3 機(jī)床部分典型故障分析及維修

3.3.1 主軸伺服系統(tǒng)故障檢查及維修

在維修主回路采用錯位選觸無環(huán)流可逆調(diào)速驅(qū)動系統(tǒng)的數(shù)控車床中所遇到的部分故障及處理方法。故障現(xiàn)象：1.8m臥車在點動時，花盤來回擺動。檢查：測量驅(qū)動控制系統(tǒng)中的±20V直流穩(wěn)壓電源的紋波為4V峰峰值，大大超過了規(guī)定的范圍。

分析：在控制系統(tǒng)的放大電路中，高、低通濾波器可以濾掉，如：測速機(jī)反饋，電流反饋，電壓反饋中的各次諧波干擾信號，但無法濾除系統(tǒng)本身直流電源電路中的諧波分量，因它存在于整個系統(tǒng)中，這些諧波進(jìn)入放大器就會使放大器阻塞，使系統(tǒng)產(chǎn)生各種不正常的現(xiàn)象。在點動狀態(tài)下，因電機(jī)的轉(zhuǎn)速較低，這些諧波已超過了點動時的電壓值，造成了系統(tǒng)的振蕩，使主軸花盤來回擺動，而且一旦去除諧波信號，故障馬上消失。

處理：將電壓板中的100MF和1000MF濾波電容換下焊上新電容，并測量紋波只有幾個毫伏后將電源板安裝好，開機(jī)試運(yùn)行，故障消除。

3.3.2 機(jī)床PLC初始故障的診斷

機(jī)床PLC初始故障的診斷為了保護(hù)機(jī)床和維修方便，PLC有顯示和檢測機(jī)床故障的能力。一旦發(fā)生故障，維修人員就能根據(jù)機(jī)床的故障顯示號去確定故障類別，予以排除。但在實際加工過程中，我們發(fā)現(xiàn)有時PLC同時顯示幾個故障，它們是由某一個故障引起的連鎖故障，排除了初始的引發(fā)故障，其它故障報警就消失了。可是從機(jī)床PLC顯示的所有報警故障中，維修人員并不知道哪個故障是初始引發(fā)故障，維修人員只能逐個故障去查，這就增加了維修難度。機(jī)床PLC初始故障診斷功能，通過PLC程序，準(zhǔn)確判斷出初始故障的報警號。維修中，首先排除初始故障，其它引發(fā)故障自行消失，這樣就極大地方便了機(jī)床的維修，提高了機(jī)床維修的快速性和準(zhǔn)確性。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需求而不斷發(fā)展和完善起來的生產(chǎn)工具，是生產(chǎn)力的重要素。根據(jù)我國的情況，我們要加強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床從業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的實戰(zhàn)能力，保證數(shù)控機(jī)床的安全、正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高數(shù)控機(jī)床在企業(yè)的生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文5

1建設(shè)電子設(shè)計培訓(xùn)中心，搭建電子信息活動平臺

作為近年來組織與引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與設(shè)計創(chuàng)新的第二課堂，大學(xué)生實踐培訓(xùn)基地已逐漸引起國內(nèi)各高校的關(guān)注，對于形成“課內(nèi)外結(jié)合、全方位、立體化”的科技活動平臺，提升學(xué)生工程實踐能力起到了重要作用。近年來，桂林電子科技大學(xué)投資過百萬創(chuàng)建了電子設(shè)計培訓(xùn)中心，該中心既是電子設(shè)計競賽的學(xué)生培訓(xùn)基地，也是廣西區(qū)電子設(shè)計競賽的測評場所，更是桂林電子科技大學(xué)的電子信息科技活動平臺。其建設(shè)思路定義為：以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為主線，整合電子信息類教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新思維和實踐動手能力的訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為宗旨，以創(chuàng)新思維、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練為目標(biāo)的電子信息科技文化活動平臺。中心根據(jù)學(xué)生科技活動特點及學(xué)科發(fā)展要求，除購置了電腦、示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外，還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、DSP開發(fā)系統(tǒng)、單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、德國“樂普科”自動制版系統(tǒng)等設(shè)備。中心網(wǎng)站定期公布一些題目，全校學(xué)生均可自愿參加制作，經(jīng)培訓(xùn)中心指導(dǎo)教師驗收合格后，即可進(jìn)入中心學(xué)習(xí)。中心在時間、空間、資源、指導(dǎo)等方面對學(xué)生進(jìn)行開放式管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺研究習(xí)慣。培訓(xùn)中心的主要功能包括：

1.1開展一系列分項目、分層次的講座，包括有關(guān)電源、DDS信號源、掃頻儀的原理，設(shè)計思路，高頻電路，F(xiàn)PGA，單片機(jī)，控制理論，論文寫作等專題以及電路調(diào)試中的實用方法和技巧。近三年來，電子設(shè)計培訓(xùn)中心在區(qū)內(nèi)開出公開講座2次，校內(nèi)講座10余次。

1.2編寫《Protel設(shè)計與提高》、《FPGA實踐與應(yīng)用》等培訓(xùn)教材，面向電子設(shè)計愛好者組織經(jīng)常性的培訓(xùn)，通過訓(xùn)練考核促進(jìn)學(xué)生設(shè)計與制作能力的提高。同時，利用與電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立的合作機(jī)制，由企業(yè)主動提供新產(chǎn)品、新設(shè)備，對師生開展進(jìn)校集中培訓(xùn)，介紹行業(yè)的新知識、新理論、新技術(shù)。

1.3為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐動手能力的學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目、教師科研、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等提供技術(shù)指導(dǎo)及設(shè)備支持。“小功率數(shù)控交直流電流源”、“基于FPGA的RFID實訓(xùn)平臺”、“智能無線搜救系統(tǒng)”、“基于軟件無線電的數(shù)字SSB無線收發(fā)機(jī)”等一批學(xué)生項目相繼完成并通過測試。

1.4作為大學(xué)生電子設(shè)計競賽廣西賽區(qū)的測評基地，為整個廣西賽區(qū)作品的測評提供全套設(shè)備和良好的測試環(huán)境。培訓(xùn)中心的管理采用教學(xué)改革項目模式，學(xué)校每年驗收一次，根據(jù)中心當(dāng)年的培訓(xùn)規(guī)模、參賽成果等劃撥下一年度經(jīng)費(fèi)。電子信息類專業(yè)學(xué)生通過中心的活動擴(kuò)大了知識面，同時學(xué)校也遴選出了一批參加區(qū)級和國家級競賽的種子選手。

2注重興趣培養(yǎng)，夯實入門基礎(chǔ)

在學(xué)生入校之初，就宣傳“先實踐、后理論、再實踐”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生及早參與競賽培訓(xùn)、體驗實踐創(chuàng)新。通過獲獎學(xué)生經(jīng)驗介紹會等形式，使新生深刻意識到:具有大賽經(jīng)歷的學(xué)生，會帶著大賽中的許多實踐問題學(xué)習(xí)理論課，迅速渡過認(rèn)知階段，加深對理論知識的理解。因此，并非要課程都學(xué)完才能參加大賽，要提前介入，介入得越早越好［4］20-22。參與培訓(xùn)的學(xué)生以自愿為基礎(chǔ)，采用三人組隊形式。組隊時，提倡專業(yè)搭配、學(xué)科交叉，具有電路制作、軟件仿真、單片機(jī)編程、機(jī)械設(shè)計等專長的學(xué)生合理分工，優(yōu)劣互補(bǔ)。組隊形式從一開始便基本固定下來，經(jīng)過長期的磨合、磋商后，一旦有了賽事，小組成員之間即可默契配合、各司其職，為獲取佳績奠定了基礎(chǔ)。對于剛接觸競賽培訓(xùn)的學(xué)生，組織參觀演示性強(qiáng)的往屆學(xué)生獲獎作品，提高學(xué)生的參與興趣。分別從數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)、DSP及EDA等幾個方面介紹基礎(chǔ)理論知識，然后開設(shè)一些簡單的單元制作項目，具體內(nèi)容包括：信源電路、搶答器、計時器、放大器、傳感器、濾波器等。這些單元電路既是各種通用電路的基礎(chǔ)，又都具有趣味性和可欣賞性，可以作為獨立的成果進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類知識的熱情和自信心，初步體驗電子設(shè)計制作的基本流程，邁出實踐創(chuàng)新的第一步。

3研究競賽選題，推行層次化訓(xùn)練

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的選題范圍“以電子技術(shù)（包括模擬電路和數(shù)字電路）的應(yīng)用設(shè)計為主，可以涉及單片機(jī)、可編程器件及微機(jī)（微機(jī)主要作開發(fā)用）。題目盡可能考慮到教學(xué)的基本要求，并兼顧新技術(shù)的發(fā)展。”歷年競賽題目主要分為：（1）無線收/發(fā)信機(jī)；（2）數(shù)據(jù)采集、測量、傳輸與控制系統(tǒng)；（3）高、低頻信號源；（4）交、直流放大器。細(xì)化到實際課程中，則涵蓋模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、PLD可編程技術(shù)、自動控制原理等多門課程［5-7］131-148，415-420，130-132。根據(jù)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的題型和內(nèi)容傾向，針對需要掌握的基本知識、技術(shù)及技能，結(jié)合電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，開展層次化訓(xùn)練。

3.1分項訓(xùn)練對于具備一定設(shè)計制作基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)模擬電路、數(shù)字電路和單片機(jī)電路模塊分別進(jìn)行分項專題訓(xùn)練。模擬電路部分主要訓(xùn)練項目為：音頻功放（包括音調(diào)、功率放大）、電源（穩(wěn)壓、穩(wěn)流）、程控放大器；數(shù)字電路部分包括：常規(guī)器件實現(xiàn)數(shù)字鐘、方波的展寬與變窄、常規(guī)器件實現(xiàn)的頻率計；單片機(jī)電路部分包括：單片機(jī)配合A/D轉(zhuǎn)換器實現(xiàn)數(shù)字電壓表、單片機(jī)與D/A轉(zhuǎn)換器實現(xiàn)的波形發(fā)生器、單片機(jī)對電機(jī)的控制。

3.2綜合訓(xùn)練融合基礎(chǔ)層次的多個模塊給出設(shè)計題目和參數(shù)要求，啟發(fā)性地講解設(shè)計要點，使學(xué)生建立起系統(tǒng)的概念并自主設(shè)計、制作作品。

3.3跨學(xué)科集成訓(xùn)練集中進(jìn)行涉及自動化、機(jī)械、光學(xué)等多方面、跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練，包括：直流穩(wěn)壓源、信號發(fā)生器、無線收/發(fā)信機(jī)、信號檢測與控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集與控制等。指導(dǎo)教師給出參數(shù)要求和大致參考方案，具體的設(shè)計和實施則通過學(xué)生查閱資料、教師答疑和學(xué)生自己的實踐來完成［8］154-156。

3.4賽前沖刺在開賽前期，參照電子設(shè)計競賽模式，采用模擬試題，要求學(xué)生以2-3人組隊的形式，在設(shè)定的時間限度內(nèi)完成資料查閱、方案選擇、電路制作、程序調(diào)試、問題排查、論文寫作等一系列工作，體驗競賽氛圍和工作模式。同時，邀請有豐富競賽經(jīng)驗的指導(dǎo)教師或企業(yè)工程師開設(shè)專題講座，講評電子制作作品，補(bǔ)充競賽方法和技巧，開拓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到快速提高［9］120-123。為了能更真實地反映出學(xué)生電子設(shè)計制作的實際水平，當(dāng)前在區(qū)級賽和國家級賽中，逐漸加設(shè)了全封閉式的制作類專項競賽。由組委會提供儀器設(shè)備、電路元件、萬能板等硬件設(shè)備，各參賽隊只能攜帶參考書籍和未寫入程序的單片機(jī)小系統(tǒng)板入場。參賽隊員需自行查閱資料、設(shè)計電路方案、列出元件清單并領(lǐng)用元件、在萬能板上布設(shè)元件、焊接電路、調(diào)試并測量數(shù)據(jù)。針對這一競賽形式，反饋到賽前培訓(xùn)中，則更需要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、獨立工作能力和拼搏精神的培養(yǎng)和鍛煉。#p#分頁標(biāo)題#e#

4開展校級競賽，提供練兵舞臺

學(xué)科競賽是考查學(xué)生基本理論知識和提高解決實際問題能力的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗和良好心理素質(zhì)，從而在電子設(shè)計競賽中獲取佳績的重要保障。參照電子競賽的題型設(shè)置和考核方式，結(jié)合學(xué)校電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，定期舉辦多項校級競賽。競賽依托豐富的校企合作資源，多采用企業(yè)提供競賽經(jīng)費(fèi)或器件設(shè)備的形式，在題目中引入企業(yè)生產(chǎn)的實際問題，使競賽來源于實踐、服務(wù)于實踐。“TI杯”模擬電子設(shè)計賽、“柯藍(lán)杯”電子設(shè)計競賽、ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽等各類賽事為學(xué)生提供了真刀真槍比能力的練兵平臺，同時極大地豐富了校園科技文化的內(nèi)容，營造出濃厚的創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)氛圍。在競賽種類的安排上，貫徹“高低年級并行、基礎(chǔ)與提高并重”的方針，注意涵蓋各年級學(xué)生的需求。針對低年級學(xué)生，定期舉辦實驗儀器操作技能大賽，鼓勵學(xué)生熟練掌握儀器設(shè)備使用、數(shù)據(jù)讀取及常見故障處理技能，為之后的電子設(shè)計制作訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)；創(chuàng)新型；實踐教學(xué)

作者簡介：于克強(qiáng)（1978-），男，黑龍江海林人，黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）雷軍樂（1982-），女，壯族，廣西南寧人，黑龍江職業(yè)學(xué)院生物工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150080）

基金項目：本文系黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項目（項目編號：zJ2012020888）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0164-02

實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高人才素質(zhì)的重要途徑。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會及機(jī)械學(xué)科的飛速發(fā)展，要求機(jī)械專業(yè)人才不但機(jī)械基礎(chǔ)理論知識扎實，而且實踐能力要強(qiáng)，并具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。所以在高校對機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新型人才實踐教學(xué)體系改革，對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。[1]

一、高校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的作用與特點

1.實踐教學(xué)的作用

通過實踐教學(xué)旨在提高學(xué)生分析問題與解決問題、實際動手操作的能力，使學(xué)生能夠更深刻認(rèn)識所學(xué)的課程內(nèi)容，能夠了解和使用工程中相關(guān)工具、機(jī)械設(shè)備，熟悉實驗內(nèi)容、技術(shù)要領(lǐng)和基本方法，如金相組織觀察、材料力學(xué)性能、動平衡實驗等。再如通過生產(chǎn)實習(xí)，可使學(xué)生了解生產(chǎn)和工藝過程，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，掌握機(jī)械加工的基本技能、機(jī)械設(shè)計與制造的方法、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計與創(chuàng)新方法、機(jī)械制圖的技能與方法及編寫技術(shù)文件方法和技能等。[2]

2.實踐教學(xué)的特點

實踐教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在工藝性和工程性兩方面。機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)涉及很多復(fù)雜的工藝設(shè)備和高新技術(shù)，這要求學(xué)生能夠很快地適應(yīng)這些工藝和技術(shù)，如模具設(shè)計和制造方面加工類型包括：模具成形表面的機(jī)械加工、特種加工和專門加工、光整加工、典型零件加工工藝分析等，同時涉及大量的工藝生產(chǎn)設(shè)備，如注塑成型機(jī)、各種刨床和銑床、各種鍛壓設(shè)備等。在工藝性方面，要求學(xué)生能夠制定每道工序所涉及的熱處理方法和工序的順序等。在工程性方面，要求學(xué)生具備一定的工程應(yīng)用能力。即要求學(xué)生對工程實際問題要有分析與解決的能力，并且要有實際動手操作的能力。工程應(yīng)用能力是機(jī)械類專業(yè)的大學(xué)生為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，而必須具備的基本能力。[3]

二、構(gòu)建高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）目前高校的實驗大多數(shù)是依附于理論課程而開設(shè)的，與理論教學(xué)同步，在授課計劃范圍內(nèi)完成，通常有驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗，實驗的過程往往是學(xué)生仿照教師的實驗過程和實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟來進(jìn)行。因此教學(xué)實驗的核心主要是實驗教師，教師在前面操作而學(xué)生在旁觀摩，學(xué)生按教師預(yù)先設(shè)定好的實驗步驟進(jìn)行，被動地接受實驗方案，喪失了主動參與實驗的積極性和熱情，這樣的結(jié)果，將大大降低學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力。

（2）目前校內(nèi)實習(xí)通常受到學(xué)生的認(rèn)識程度、實習(xí)時間、實習(xí)的地點及經(jīng)費(fèi)等因素的限制，往往是走馬觀花，敷衍了事，未能充分進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)和動手操作，這就限制了與實際接軌的實踐動手能力的培養(yǎng)，另外實驗報告抄襲的現(xiàn)象難以禁止，缺乏完善的管理約束機(jī)制。

（3）校外實習(xí)受生產(chǎn)單位的實際因素影響，企業(yè)大都不愿讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，更不愿意讓學(xué)生動手操作，實踐教學(xué)缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效的監(jiān)控，實踐教學(xué)效果很難保證。

（4）課程設(shè)計是學(xué)生自己動手根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的課程進(jìn)行零部件甚至系統(tǒng)的設(shè)計，但是通常由于學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，許多情況下參考上一屆或者前幾屆學(xué)生的資料，這從某種程度上也不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和個性差異。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、機(jī)械設(shè)計、初步科研和創(chuàng)新等五方面的能力，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的規(guī)范化管理，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是目前的本科畢業(yè)設(shè)計存在以下幾個問題：題目陳舊、設(shè)計內(nèi)容脫離工程實際；不了解項目研究的總體過程；缺乏完整的工程概念等。

（5）目前，學(xué)校受到連續(xù)擴(kuò)招的影響，學(xué)生數(shù)量上升很快，所帶來的直接問題就是在原有教學(xué)體系下，課堂實驗出現(xiàn)“堵車”現(xiàn)象，沒辦法在計劃時間滿足眾多學(xué)生做實驗。此外，一些國內(nèi)的大型企業(yè)都無法滿足大量學(xué)生長時間在企業(yè)實習(xí)，使原有的金工實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)也都遇到了很大困難。因此，應(yīng)基于機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新實驗內(nèi)容、改革實踐教學(xué)體系等方面入手，構(gòu)建符合當(dāng)今社會需要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系。

2.高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的具體設(shè)計

高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系主要包括實驗環(huán)節(jié)、校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)、校外實習(xí)環(huán)節(jié)及設(shè)計能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)等各種教學(xué)活動，如圖1所示。

（1）為了改變其被動性和盲目性，實驗部分分兩步走。一是先由教師在課堂上講解實驗內(nèi)容的理論知識，并利用現(xiàn)代教育手段制作多媒體課件對要進(jìn)行的實驗進(jìn)行虛擬演示，使學(xué)生對實驗內(nèi)容做到提前了解，對實驗?zāi)康淖龅教崆罢莆铡６窃趯嶒炇沂紫葘W(xué)生要先了解實驗操作規(guī)程和實驗注意事項，然后學(xué)生主動根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，獨立自主、有創(chuàng)造性進(jìn)行實驗過程的設(shè)計與操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力，提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位。并根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄與分析，撰寫實驗報告。例如發(fā)動機(jī)拆裝實驗中汽油機(jī)化油器式燃料供給系零件構(gòu)造觀察與檢查調(diào)整實驗，教師在課堂上講解實驗相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解油箱、汽油濾清器、輸油泵、化油器的構(gòu)造及工作過程和工作原理，然后利用多媒體技術(shù)在課堂進(jìn)行虛擬實驗演示，讓學(xué)生先了解汽油機(jī)化油器的工作原理和過程，實驗的方法和步驟。實驗過程中學(xué)生根據(jù)已掌握內(nèi)容可觀察汽油機(jī)供給系的組成及燃油供給路線、汽油機(jī)油箱的構(gòu)造，分析其結(jié)構(gòu)特點、拆裝膜片式輸油泵，分析其構(gòu)造特點及工作原理、拆裝單腔及雙腔化油器等方面的實驗內(nèi)容。

（2）校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)在提高學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，由原來的走馬觀花的參觀變?yōu)榕c學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)的動手操作實習(xí)。筆者所在學(xué)校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，同時也為充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，于2006年初成立了工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實驗中心，安排了能增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新能力的實習(xí)環(huán)節(jié)，如和機(jī)械設(shè)計相關(guān)的減速器拆裝實習(xí)，汽車和摩托車發(fā)動機(jī)拆裝實習(xí)等，通過工具的使用、實物觀察、工作原理分析，使學(xué)生動手能力得到了提高，立足把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作，有系統(tǒng)概念和工程意識的應(yīng)用型人才，同時為相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計及最后的畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。并且學(xué)校在機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中輔以相應(yīng)的各種實踐競賽，將較好的實訓(xùn)作品予以集中展出。機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽、二維與三維CAD繪圖競賽、數(shù)控機(jī)床編程與操作競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽以及慧魚大賽，對取得較好名次的學(xué)生給予表彰，并將較好的作品集中展示。這種方式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也提高了學(xué)生的動手能力，效果很好。

（3）校外實習(xí)環(huán)節(jié)由原來單一到企業(yè)參觀實習(xí)改為校企對接，建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地，并由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅了解機(jī)器的一些工作原理、測量工具的使用，還加強(qiáng)了數(shù)控技術(shù)、軟件編程、模具的設(shè)計與制造等專業(yè)能力的培養(yǎng)，并在技術(shù)工人的指導(dǎo)下，親自動手參與加工生產(chǎn)過程，這樣真正做到了理論與實際相結(jié)合，為將來學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（4）設(shè)計能力的培養(yǎng)主要通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計兩種方式來實現(xiàn)。學(xué)校將課程設(shè)計與大學(xué)生校內(nèi)科研立項相結(jié)合，主要是讓學(xué)生用和課程設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行科研立項，這樣既有課題的來源依據(jù)，又有項目的經(jīng)費(fèi)保障。既避免了學(xué)生之間的內(nèi)容重復(fù)，又提高了課程設(shè)計的質(zhì)量。這種改革極大地活躍了機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的第二課堂，鍛煉了學(xué)生觀察、思考、自學(xué)、動手操作和創(chuàng)新等綜合能力。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計則和指導(dǎo)教師的課題聯(lián)系起來，這樣學(xué)生可以參與到教師的科研中去，發(fā)揮其動手能力和創(chuàng)新能力，這樣既避免了選題的重復(fù)性，又可使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工程實際相結(jié)合，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

實踐教學(xué)是高校機(jī)械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個重要部分，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和動手能力方面有著重要作用，而且決定著學(xué)生畢業(yè)走向社會后會能否解決復(fù)雜的工程實際問題或者前沿的科學(xué)研究課題。從畢業(yè)生反饋回來的信息來看，改革的效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝世坤，易榮喜，等.應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)多維實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].新余高專學(xué)報，2009，（6）：98-100.

[2]李呈英.機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)初探[J].黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：34-36.