前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的柔性管理在教育管理中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
目前的教育環境已經發生了很大的改變，人們的民主意識和自我意識不斷提升。在這種情況下，剛性管理的弊端不斷凸顯，因此，學校管理需要采用柔性管理的策略，能以人為本進行管理，這對于調動學生學習積極性，調動教師工作積極性具有重要的作用。
一、對柔性管理的認識
柔性管理是一種新的管理理念，柔性管理與剛性管理是不同的，在學校教育中應用柔性管理，能夠促進學生學習工作和教師教學工作的有效發展，能夠為教育管理工作的有效開展提供支持。因為，柔性管理是在研究被管理者心理特點和行為習慣的基礎上，在尊重被管理者個人意識和人格尊嚴的基礎上采取的管理舉措。柔性管理是一種人性化的管理理念，通過這種管理能夠使被管理者內心產生一種認同感，被管理者會自覺應用組織意識約束和規范個人的意志和行為。柔性管理突出以人為本的思想，能夠認識到人的價值。在柔性管理中，人是作為管理主體存在也是作為管理的客體存在的，實施人性化的管理是柔性管理政策制定的出發點和落腳點，依據人的心理需求和行為特點制定管理措施，是人能夠對柔性管理舉措產生一種認同感，從而自覺約束自我行為，自覺遵從組織意識，積極行動，自我努力，自我激勵，以提升活動的價值和功效。在學校教育管理中，實施柔性管理，從學生層面上，能夠增加學生的自我意思和獨立意思，能夠促進學生個性的發展，調動學生自我學習與自我管理的積極性，從而促進學生獲得有效的發展。從教師層面上，實施柔性管理舉措，能夠提升教師自我管理，自我發展的積極性，能夠促進教師積極工作，積極進取，以促進教育事業的不斷發展。
二、學校教育中存在的的問題
1.學校管理缺乏人本性和情感性
在學校教育中，一直采用的是剛性管理的模式，管理者制定嚴密的組織秩序，依靠硬性管理制度，監督體制和獎懲機制進行教育管理，這種教育管理突出學校組織的權威性、等級性、服從性、規范性，而忽視了管理者與被管理者之間的溝通性和協調性，尤其是忽視了師生的情感需要，忽視了對師生的情感激勵與感召，啟發和引導。這些柔性因素的缺失，導致學校教育管理工作總是處于沖突之中，教育管理效果低下。剛性管理缺乏對人性的充分認識和肯定，缺乏民主與平等管理制度的引入，是師生處于了被管制者地位，這樣，被管理者的情感就會受到限制，人性就會遭到壓抑，人的自我管理的自主性就會受到嚴重的限制，這樣教育管理效果必定不理想。
2.學校管理追求量化標準，缺乏靈活性
學校在考核教育管理質量和效果的時候，多是采用的數字化量化考核方式，這種考核方式是按照學校規定的嚴格的考核程序和考核規則，對各方面的管理內容進行量化考核。這種考核方式忽視了教師勞動特點和教師的個性發展需要，忽視了學生的個性化發展情況，剛性管理追求的量化考核標準缺乏靈活性，缺乏對師生個性的尊重，這種考核方式無疑會制約師生的創造性發展，致使教育過程顯得呆板，沉悶，缺乏創造性和生動性，使教育缺乏活力。
3.學校管理忽視了人的個性化差異
學校管理者長期以來是以剛性管理的模式開展教育管理工作的，建立程序化管理體系，制訂公式化的管理制度，用統一的制度約束要求所有人，忽視人的個性差異，不能根據人的個性差異對制度進行調整，這種管理模式不利于組織目標的實現。剛性管理忽視了人個體的差異，無論是對教師還是對學生而言，都存在著能力、智力、情感方面的差異，要求服從統一的制度，就必然會壓抑被管理者的個性發展，是人成為遵循制度形式的工具，這樣，人的創造力就很難得到發展，適應社會的能力，個人發展的能力就會受到及大地限制。
4.學校教育管理功利性較強
學校教育工作有效開展必須要能夠立足促進人的發展采用有效的教育策略，學校教育工作必須要遠離功利性，才能實現人才的有效培養和教育。但現代學校教育過程中，教師為了評優評先，為了取得理想的報酬，把主要精力放在了應試教育中，以提升學生的考試成績為目的開智教育工作，急功近利思想較為嚴重，學生為了考好成績花費心思，甚至出現作弊事件，不能安心讀書學習，不能自覺發展提升自己的內在素養。學校教育的功利性較強，甚至在教育管理中出現惡性競爭現象，這對學校教育工作的發展，對于人才的培養都會產生不利的影響。
1.堅持以人為本的教育管理理念
以人為本是一種先進的教育管理理念，以人為本管理理念，突出人的個性需要，重視人的尊嚴。要求在管理工作中，能夠尊重人，理解人和有效的培養人，要突出人的教育管理主體地位。在學校管理中實施柔性管理，必須要堅持以人為本的管理理念。首先，學校要重視教師的主體地位，要能夠以教師為根本，通過有效的激勵手段，調動教師教育管理工作的積極性和創造性，發揮教師集體效能，以有效實現學校教育目標和科研目標。在教師管理這一塊，實施以人為本的管理理念，就要尊重教師的，能滿足教師的個性需要和個人發展的需要，能夠重視教師的自我管理和自我教育，使教師能夠成為管理的主體。其次，在學生教育管理這一塊，要突出學生管理的主體地位，能夠尊重學生，引導激勵學生，通過有效的激勵機制，實現學生的自我管理與自我約束，通過有效的引導使學生能夠發展個性，實現全面的發展。在學校教育管理中堅持以人為本的教育理念，需要真正的尊重每一個教師和每一個學生，能夠通過有效的策略促進師生發展的積極性和創造的積極性，要用柔性管理的要求，對學校教育管理工作進行有效的指導。
2.發揚民主精神
學校教育管理工作的有效發展，不能僅僅依靠學校教育管理部門的力量，還需要能夠充分調動師生共同教育管理的責任意識，調動每一位師生教育管理的主動性。因此，實施柔性管理舉措，學校必須要充分發揚民主精神，能夠提升師生參與學校教育管理的積極性。首先，要引導師生的民主意識，使每一個師生認識到教育管理過程中，自己的主人公地位，調動師生教育自我教育管理的責任感和積極性。另外，要優化教育管理措施，在教育管理活動的過程中，要積極引導師生共同參與相關制度的制定工作，使師生參與到教育管理具體的活動中去，發揚師生教育管理的主人公作用。再次，學校教育管理工作要做到公開透明，每一項管理策略的制定，每一項教育管理制度的落實都需要保障公開化和透明度，能夠使每一個師生對學校的教育管理工作有清晰的認識，從事形成一種學校歸屬感，最后，在教育管理過程中，要能夠搭建師生共同決策的平臺，不能依靠某些領導的意志進行決策管理，要能夠保障師生充分參與到學校管理的各種決策和咨詢機構中，保證師生對學校教育管理具體工作的知情權、參權和決策權。這是提升師生自我教育管理積極性的重要保障。
3.堅持以學生為中心的教育觀
學校根本任務是教書育人，使學生能夠掌握知識提升素養。因此，在教育管理工作中，實施柔性化的管理策略，必須要能夠以學生為中心開展工作，能夠堅持以學生為中心的教育管理觀念。學校最終教育管理的目標是能夠通過教育管理實踐活動，培養出高水平的，全面發展的人才，培養符合社會需要的人才。因此，在教育管政策制定的過程中，必須要能夠以學生為中心開展工作，應該將學生視為平等的主體，而不是被管制的對象。在學生教育管理中，要能夠融入更多的人文關懷，能夠營造出民主平等的教育管理氛圍，以學生為中心，尊重學生的個人生活，情感需要。在課程專業教育方面給學生更多的自由選擇的權利，能夠引導學生自由表達觀點的欲望，使學生在教育管理學習中具有發言權，要以有效策略，促進學生各項潛能的發展，使學生的個性得到發展。能夠以學生為中心，促進學生創造能力的不斷發展。
4.重視校園文化建設
柔性管理是非強制性的管理理念，在學校教育管理中落實柔性管理理念，需要引導師生能夠用共同意志自覺約束自己的思想行為，通過一種自覺行動，實現組織的意志，柔性管理是一種自我管理的方式，正因為此，柔性管理才是最有效的管理方式。落實柔性管理理念，學校必須要加強校園文化建設工作，在學校建設工作中，校園文化建設是其核心。校園文化建設工作做得好，校園文化氣氛濃厚，學生自我學習的意識就能得到培養，校園文化積極向上，師生行為也會表現的積極向上，校園文化對于增強學校的凝聚了和向心力，對于促進師生思想行為的良性發展具有極大的促進作用。因此，在學校教育管理中，落實柔性管理理念，必須要加強校園文化建設工作，不斷提升校園文化建設的品質，突出校園文化的人文內涵，能為師生健康學習成長提供優良的文化環境?？傊嵝怨芾矸纤刭|教育的基本要求，能夠促進師生有效發展，在學校教育管理中，要能夠樹立柔性管理理念，以人為中心地開展教育管理工作，要能夠結合師生實際需要，結合教育管理工作的需要，采用合理的措施，提升柔性管理策略的有效性，為師生健康發展提供有效的環境，以實現師生的自我發展，自我約束和自我管理，不斷提升學校工作質量和效率。
參考文獻：
[1]黃慶平.高校教育管理中的人文關懷探索[J].現代企業教育,2012(10).
作者:汪千強 陳福陽