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英語結課總結范文1

一、教師良好的素質是上好課的重要前提

教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢有感染力；他們教態自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得，在free talk 中，當老師問一學生：what will you do after class?時，有一個學生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學生進行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎。

二、教學過程自然流暢而又環環相扣

閱讀課規定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環節緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環環相扣。

(一） 每一節課都精心準備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創設英語學習氛圍，激發學生的興趣，依舊帶新，為新課的學習做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調動了起來，激發了學生的求知欲。

例如no.16教師在這個環節中以自編的chant配上節奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復習了以前的舊知識，而且創設了英語氛圍，為學生們的后續學習做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入，就是這全部教學藝術的一個重要組成部分，她是整個教學環節的開端，是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環節中以一首自編的chant 開頭，在chant結束后設計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態在熱身環節之后就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學生的注意力。學生對stonehenge產生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導入了本課的主題。

(三）課堂教學注重情境的創設，注重學生學習的過程

《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標準的五年級課本，參賽課題是“語篇教學”。此次參賽教師利用各種教學手段來創設真實的情境，引導學生進入到課文的學習。

閱讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內容，學會整篇的框架結構及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。體現閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學生進入對話的學習。在觀看完課文影音后，老師給學生一些句子，讓學生選出符合課文意思的句子，這個練習考查了學生的理解能力。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。這樣的教學形式讓學生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在老師的引導下，放手讓學生自己學習，學生更能體會到學習的樂趣。

(四）注重基礎，做好示范，適當拓展延伸

這次的優質課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環節，通過自己的一封回信給學生們做了一個很好的范例。教師在強調了書信的格式后，讓同學們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習，既訓練了學生書寫的能力，又培養了學生的思維能力，開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣。

另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細節決定成敗，或許正是因為平時對細節的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

英語結課總結范文2

感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，回首這一學期的教學工作。剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”但作為我學生來講，大多只學過2年英語，才初步入門。這樣情況下，感覺上課難度更大。

要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環節，因為教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我思維來考慮問題，有時會高估他水平，想不到可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態課，總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的一切都好象是水到渠成的這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,作為一個新教師。因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,以后必須采取有效方法克服。

一堂準備充分的課,備學生同時也要備教法.今學生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，聽課也是提高自身教學能力的一個好方法。同年段居多。本學期，聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他很多優點和長處應用到課堂教學當中去，取得了較好的效果。

英語結課總結范文3

英語課程改革的重點：就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

但在實際教學中遇到了較多的困難與疑惑。剛開始在實際教學實踐中我過于追求形式上的創新，將課改理解為教學形式上的改革，課堂表面上熱熱鬧鬧，活動一個接一個，但一節課下來，老師很累，學生開心，結果學生并沒有掌握應學的知識。久而久之，課堂教學的秩序就亂了，無法控制。學生的成績沒得到實質性的提高，學習興趣也沒法長久保持。二零零八年我參加了在武漢市舉行的“第四屆全國小學英語教學觀摩教研討會”的學習，通過這次學習，我才真正意識到自己的不足，懂得了什么是一節好課，怎樣才是高效課堂。在他們的課堂上學生勇躍用英語發言并大膽發表自己的看法，他們遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。我受益非淺，從中我進一步認識到了課改的重要性。回來后，根據我們農村小學現有教學的條件，我決定因地制宜，從培養學生的興趣入手。

興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神成為我踐行小學英語課改的切入點，并取得了較好效果。下面本人就在課改教學實踐中怎樣培養學生的興趣進行簡單的總結與回顧。

1 以情激趣。我認為教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。因此，不管是在課內，還是在課外，我都無微不至地關懷每一位學生，經常積極地與他們做情感上的交流（特別是與調皮生、貧困生和后進生。貧困生我還經常給予物質上的幫助。）另外笑容與幽默是我每天都送給學生的禮物。我曾記得我初中的一位化學謝老師說話很幽默，我對他的課就非常感興趣，我的化學成績非常好，所以我也送幽默給我學生。課堂上教師飽滿的熱情、豐富表情、富有特色的語音、語調、形象生動的肢體語言也同樣可以激發學生的興趣。所以在上課時我總是充滿熱情，這樣可以直接影響學生的情緒。如在教動物的單詞時，我就模仿動物的滑稽動作及聲音，讓自己的課堂活起來。這樣學生也就有了學習的興趣。他們就樂于模仿也就喜歡學習。并在教學過程，我注意觀察每一位學生的表情與動作；我經常在學生之間來回走動，對于調皮的學生或開小差的學生，我會給他善意的提醒與暗示；我讓每一位學生積極發言，有熱情參與各項教學活動的機會；對于學生的點滴進步與成功，我都不吝惜地獎勵；“GOOD”、翹起大拇指、獎勵的語言與掌聲是我打開學生心靈的鑰匙。教師親切的教態、熱情的鼓勵、積極的引導，讓學生感到學習英語是快樂。在教學中我始終提醒自己不要把生活中壞的情緒帶到教室去，并要持之以恒地以情激趣。“以情激趣”這一點確實取到了非常好的效果，學生都喜歡我這位老師也就喜歡我的課。

2 以游戲激趣。做游戲是兒童的天性。我讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，這大大激發兒童學習英語的興趣。但課堂上不能為做游戲而做游戲，要明確目的。英語課中的游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學的重、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲（或愉快的游戲情景），用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此我總是結合教學內容和學生的實際，設計形式多樣的游戲活動。譬如：六年級上冊第21面的閱讀有些難。我就在班上舉行一次生日活動（如有學生真過生日最好，沒有就課前假定一個），把Sarah告訴 Amy的路線在教室內設計好，讓學生把每一步當游戲來讀、來做。這樣學生一下子就掌握了。

3 將競爭機制引入英語課堂是一種行之有效的方式。它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利于良好群體的形成。例如，我將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。布置的課外口頭或書面作業也采用競賽方式，如 “比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學生的學習興趣延伸到課外。另外形式多樣的教學方法與手段，如：教學圖片、單詞卡片、實物、多媒體、頭飾等也同樣吸引學生的注意力，從而引發學生學習的興趣。所以每節課我都盡力制作道具，并且運用多種教學方法去吸引學生的注意力。

4 適當的獎勵，我對學生的獎勵包括使用鼓勵性的語言、贈送獎品和賦予某種權利（如領讀、批改作業等）三種情況。鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經常使用鼓勵，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業，我也經常給予鼓勵。我不僅寫上“Good ”，還畫笑臉和小紅旗。朗讀、口語交際方面表現突出的學生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務──領讀、檢查、幫助后進生等。學生的點滴進步和成功都能受到老師的關注和表揚，他們學習的積極性高漲，而且經久不衰。有時對高年級的學生我還特意請班主任或校領導親自到班上來幫助表揚或鼓勵學生。

我們知道基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

學生的有了興趣，當然就能掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在有趣的教學過程中也同樣要培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；學習感興趣了當然想了解中西方文化的差異，從而拓展了學生的視野，我每節課都會滲透德育教育，培養學生的愛國主義精神，幫助他們形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

學生的有了興趣，他們就可以自主、合作、探究式的學習。他們就是課堂上的主體了。他們就可以自覺將課上的知識引申到課外。很多學生在學了課本知識后，會主動在家中運用。如五年級的學生學了有關家具的單詞，他們回家就在家具上貼上英文，并用室內物品造句，在我面前展示。我所帶班級學生學習興趣一般比較高。當然學習成績也好。

為了完成基礎教育階段英語課程的任務，我自己仍不斷地學習，努力提高自己的業務能力和專業水平。我還積極參加各類教學活動。在這次“兩課”活動中，我參加了鎮級、縣級、市級講課活動。并分別獲得了鎮級一等獎、縣級特等獎和市級一等獎。

另外我覺得考核方式及內容也應該要有所改變。我們鎮小學三、四年級已嘗試考核學生的口語，派初中英語教師每學期對學生考核一次，這對學生的口語很有幫助。但我認為還應該加些聽力的測試和適當的筆試。我認為有些考試出題太難。如有的小考以及統考，里面還有句型轉換。這就又逼迫小學老師不得不去過分講語法了。希望考核方式不斷完善。小學不應該有過多的筆試，有筆試也不應該太難。應多舉行口語及聽力的比賽活動。我們應該在小學階段培養出一批能說會道的“英國學齡前兒童”而不是一批有一定文字知識的“聾啞兒童”。

英語結課總結范文4

一、不斷學習，更新理念

開學初， 組織全鄉英語教師學習葛老師對英語教學提出的“三標準、一要求”中的各項要求，，并聯系自己的教學實踐，談談自己是怎樣做的，哪些做法符合，哪些做法還不太合理，并通過大家的討論改正方法。通過此次活動，使大家的教育教學觀、課程觀、評價觀得到轉變，更好的更新英語學科知識，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師。

二、以教帶研，以研促教

為了切實抓好課堂教學，本學期曾多次組織本鄉教師開展教研活動，全鄉的每所小學都有一次開課的機會。開課的這一天，所有英語教師都準時參加，而且中心校的領導也主動參加這項活動，以些說明學校領導對英語這一學科的重視。上完課后，學校領導及各位教師共同評課，共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學到新的東西，并激勵著自己在平時的教學中認真認真實踐，不斷探索。

三：開展課外活動，提高學生興趣.

本學期組織了三、四、五、六年級學生開展英語朗讀及書寫競賽，學唱英語歌曲，課前使用英語會話等活動。通過這些活動的開展，激發了學生的學習興趣，發展了語言技能，使學生養成了良好的學習習慣。

四：注重增優補差，狠抓教學質量

本學期的畢業班教學是重中之重，因此我們全體英語教師憑借不怕吃苦，放棄休息的精神，利用早晚或休息時間，為后進生進行補差工作,做到把握教材和教學工作的統一，發現問題能夠及時補救，以便使所有學生都能夠達到教學大綱中所規定的要求，做到全體同學共同提高。

教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，因此我們要不斷強化這個團隊的團結協作精神。但我們畢竟是一個年輕的集體，在工作中還存在著不足，這就需要各位領導和老師，在今后的工作中不斷給予我們批評與指正，我們的英語組也必將再接再厲，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷進行開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。

蔣紅娜

英語結課總結范文5

XX中學英語教研組

為了進一步深化基礎教育課程改革，推進校本教研的有效實施，促進學科教師的專業成長，提升學校的教研水平，深化課堂有效教學的研究，從而提高我校英語學科教育教學質量。現就我校英語學科基地進行工作總結。

1、積極開展有效備課活動。每周一次分年段開展集體備課活動，由科組長負責召集英語教師在指定地點進行有效備課。備課時要鉆研教材，明確教學目標及重、難點，確定教學任務，設計教學活動，創設適合我校學生的教育教學活動。研究學情，分析教學情況，特別是學生的學習情況，研究教法和學法。重視培養學生形成良好的學習心理品質，改進教學方法。同時要精選練習，針對重難點和考點設計練習，練習的設計要注重梯度。

2、積極開展評課議課活動。提高教學質量的關鍵在課堂教學質量，要把提高教學質量的主攻點確定在課堂的有效教學上，要強化打造精品課堂意識。重視、加強課堂教學組織管理，創造適合學生高效學習的課堂。結合我校實際，課堂上要注重關注每一個學生，落實分層教學，要善于把學生的關注點轉移到課堂教學中來。其余教師參加聽課，做好聽課記錄，聽完課后由教務外召集大家進行評課議課，評課時要各抒己見，在肯定優點的同時，多提意見，特別是在如何提高學生積極性方面要集大家的智慧，多提出一些有效的做法，讓所有學生都能學有所得。

3、激發培養學生學習英語的興趣和信心。興趣是最好的老師，興趣又是靠培養的。如何讓學生樂于接受這一學科，有興趣學習，教師非常關鍵。我們將采取以下一些方式來調動學生積極性，培養學生興趣。1）、主動親近學生，建立和諧、民主的師生關系。充分利用課余時間與學生溝通，了解學生學習、生活中存在的問題，盡力為他們解決或提供幫助，讓學生喜歡這位老師而喜歡這門課。2）、正視學困生。許多成績差的學生對英語科目的學習缺乏信心，課堂上沒有表現的機會，所以在課堂上要盡力設置一些后進生表現的機會，給予他們信心，并且降低目標對待他們。3）、充分利用激勵機制。采用限時閱讀競賽、限時記憶詞匯競賽、英語小作文競賽、聽寫競賽等激發學生學習英語的興趣。4）、課堂上利用“一分鐘英語”、“兩兩對話”、“師生問答”、“生生問答”等形式，充分調動學生積極性，鼓勵學生大膽開口說英語，增強學生學習英語的自信。5）、各年級開展學生興趣小組活動。七年級以“如何養成良好的學習習慣”為主題，八年級以“組織英語角活動”為主題，并做好活動記錄。

4、狠抓雙基，不斷反復、鞏固。基礎知識是能力的源泉，基礎知識缺乏猶如無源之水、無本之木。基于此，我校規定每天的課前20分鐘為英語晨讀課時間，要求學生每天朗讀、背誦前一天所學的單詞、短語、句子、對話和課文。每天上課前老師抽出5分鐘左右的時間進行聽寫，檢查學生的掌握情況。對于重點詞匯，除聽寫外，輔于相應練習，一到兩個單元我們專門設置一張詞匯練習題，以達到重復、鞏固，學生熟練掌握并加以應用的目的。

5、對學生進行有效輔導。課后輔導是教學系統運行的環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導跟同為課后工作的作業批改和講評互相關聯：除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題后也常常要進行課后輔導。但是，課后輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行并且面向全體學生，課后輔導則主要面向一部分學生。集體輔助必須控制次數，防止變相增加課時，加重學生課業負擔。課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。課后輔導的內容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。

英語結課總結范文6

本單元的教學內容比較貼近學生生活，但是由于受到現實條件的限制：很多孩子的家庭都是獨生子女，那么在語言運用的過程中可能重復的內容比較多，“百花齊放”的效果就會減弱。學生剛剛接觸英語半年多的時間，對于綜合輸出的語言，在詞匯量方面還比較欠缺。另外學生小組協作的能力、時間的把握還需要要提高。前幾個單元都是對it’s a ……句型的練習，本單元突然轉換到對this is my ……的訓練學生理解起來可能有點困難，學起來也同意混淆。

教學目標：

（一）語言知識目標

①能聽懂并準確認讀5個家庭成員的名稱。②初步感知并運用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”.

（二）情感目標：

①培養學生學習英語的興趣。②培養與他人合作的意識。③培養愛家人的意識。

教學重難點：

1.教學重點：理解課文內容，會讀、辨認、運用father， mother， brother，sister， friend.五個單詞。

2.初步感知并運用句型who is this？作出正確回答：This is ……

3教學難點：單詞brother和 friend 的讀法。

4.This is my……的理解和運用，以及和it’s a ……的區別

知識技能目標：會介紹自己的家庭成員

教具準備：單詞卡片，多媒體課件，家庭照片，錄音機

教學流程：

1.Greetings

2.Sing a song

3.Lead-in

a.復習fish， rabbit， bird， dog， cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit. 引出本課要學的句型 This is… ，使學生知道介紹物品也可以用This is a…… 為后面的學習奠定基礎。（say hello to ……）

b. PPT呈現book， pencil， bag等物品導入句型，this is my ……，順勢將我的全家福照片照片呈現在PPT，引出本課時重點單詞father.（Is this your book？梁鵬程來加強學生對my 的感知）

c.單詞初步教授father， mother（先教讀單詞，再強調句型this is my father 在出現班上學生家庭照，讓生說this is my father。 ）

①ather（圖片）（ a.搶讀b.蒙住部分字母，讓學生猜

Whose father is this？Is this Miss Zou’s father？NO.Is this Chen wenwen’s father？ Is this your father？ Liu yang ，Whose father is this？Who is this？②mother（圖片）方法同上③brother（圖片）④sister（圖片）⑤friend（圖片）

4.單詞鞏固

a.搶讀b.蒙住部分字母，讓學生猜c.聽指令做動作。（耳語傳單詞）（速度和正確率）

d. what’s missing？e.充氣榔頭游戲。

5.pairwork 像同桌介紹自己的家人（5M），成果匯報

6. chant （hello father I love you ）

小結：對學生進行思想教育，要愛我們的家人，直到把這份感激之情付諸于行動，好好學習.

黑板設計：who is this？This is my……

father mother brother sister friend

家庭作業：找到全家福照片，向親戚朋友介紹自己的家庭成員。

反思“教學目標”：

①能聽懂并準確認讀5個家庭成員的名稱。

②初步感知并運用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”

最初設置的目標是能在恰當語境中正確運用句型：“ Who’s this？ ”

“This is my mother.”但后來反復琢磨覺得我似乎把教學目標定的太高了。對于初涉英語教學的孩子，特別是對于我們涉農地區的孩子來說，一堂課掌握五個單詞都略顯困難，要是把句型的操練和單詞并重的話，則會兩頭都沒抓牢。本冊的前面兩個單元都這種對句型what’s this？ It’s a ……操練，經過一個月的學習，孩子對it’s a 的回答非常熟悉。而在第十單元，開始學習一個全新的句型，Who’s this？ ”“This is my mother.”孩子一時間轉變不過來，所以，我決定把目標降低至對新句型的初步感知。整堂課下來，我覺得我的目標達成情況良好，有部分孩子掌握了新句型，大部分孩子對五個單詞理解的較好。

反思“引入”：

以第七單元的歌曲引入，配以相應的動作，不僅活躍了課堂氣氛，也為后面新課的教授打下了基礎。歌曲里面出現了單詞dog， cat， rabbit等詞，我把這幾種動物的卡片裝在我的包里，一次引入了this is my…..句型，等學生有了初步印象后出示我的全家福圖片，引入my family，揭示課題，自然流暢。隨后進入單詞教學的環節。

反思“新課教授”和“鞏固”：

學生對daddy， mummy很熟悉，所以我借助daddy和mummy來引出單詞father mother，讓學生知道他們的意思是一樣的。在這五個單詞中，father和mother的發音最簡單，學生學起來容易，所以我沒話太多時間來練習這兩個單詞。Brother和sister發音教困難，且理解起來比father mother 難，所以我在這兩個單詞上面下足了功夫。我以班上易佳玲 易美玲兩姐妹舉例，讓孩子感知，像這種情況就是sisters，這樣孩子學起來很真實，效果也很好，易美玲對這個單詞和后面較難的句型this is my sister掌握得都很好，讓我很欣慰。教授friend，我以班上大家都熟知的兩對好朋友引入單詞friend，孩子就可以在真實的語境中感受學習的單詞。但是由于時間掌控不是很好，孩子對friend的掌握不是很好。教授這五個新單詞，我穿插了大小聲游戲，傳聲，歌曲，hammer等游戲，訓練了孩子的發音，對單詞的教授和鞏固起了很好的輔助作用。整堂課下來，孩子學起來是快樂的、開心的、積極的。

反思“總結”/成果匯報：

孩子們對五個單詞有了較好的理解后，我再次回到句型this is my。。。。句型的教學，這時候學起來就容易多了。課堂我收集了孩子們的家庭照，把孩子自身p掉，然后問who’s this？這時候引入這個句型，孩子能夠很好的感知句型，并會用this is my ….來回答。但是由于幻燈片放映出現了問題，只讓兩個孩子進行了這方面的成果匯報。

最后一個環節是孩子拿著自己的照片，給同桌介紹自己的家庭。由于對孩子的不夠信任，收的太緊，不敢放手，加之之前對合作學習的訓練很少，孩子們不明白我的任務，所以出現了很多孩子你看我，我看你，不知所措的現象，所以以后應加強對小組合作學習的訓練，這是這堂課最大的失誤。

反思“家庭作業”：

由于幻燈片放映出現了點問題，導致打在幻燈片上的家庭作業沒展示出來，我也忘記了布置家庭作業，這也是失誤之一。

反思“板書”：

板書設計不夠好，太平淡無新意，在寫板書的時候有一刻的遲疑。

反思“評價方式”：

形式太單調

上完課下來，最大的感覺是我們的孩子潛力是無限的，雖然我們地處涉農地區，孩子們大多是外來務工人員的子女，但孩子們課堂上的表現真的讓我出乎意料。在我簡單的舉例之后，有些孩子有點不標準的說father 讓我很欣慰。之前我預設的是孩子對brother和friend的發音有很大的障礙，可能會導致后面句型的練習，沒想到孩子掌握的還挺好的。因為這是第一次接觸到句型this is my……句型，所以我心里一直沒底兒，孩子能掌握成什么樣，總之這個環節比預想得要好。

反思不足之處：

1.小組合作是為了合作而合作，沒有達到學習的目的。

2.桌面教具擺放不整齊。

3.搶答的時候，手勢太快，孩子反應不過來。

4.傳聲游戲是沒有體現“難度漸進”的原則，太冗長單調口誤較多。

5.開課前幾分鐘緊張，聲音有點發抖。

6.評價不夠公平，不夠及時。