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淺談素質(zhì)教育的重要性范文1
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 乒乓球 運(yùn)動(dòng)員 重要性
中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
素質(zhì)是人的身體、智慧、能力和個(gè)性乃至整個(gè)心理活動(dòng)形成和發(fā)展的自然前提，離開了這個(gè)前提， 就談不上人的發(fā)展。素質(zhì)教育20世紀(jì)是80年代后期在我國基礎(chǔ)教育不斷深化改革的背景下，在摒棄應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的與“應(yīng)試教育”相對立的一個(gè)概念， 即培育、提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。21世紀(jì)的主題是人才的競爭，體育實(shí)施素質(zhì)教育對培養(yǎng)人才具有良好的身體素質(zhì)及更好的適應(yīng)未來社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。
乒乓球在我國享有“國球”之美譽(yù)，是廣大人民群眾特別是青年學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但乒乓球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性比較強(qiáng)，要具備一定的基本動(dòng)作技術(shù)，且動(dòng)作技術(shù)的定型需時(shí)間較長，運(yùn)動(dòng)周期長，對運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)的某些方面要求比較高，另外，在乒乓球的比賽過程中，對運(yùn)動(dòng)者心理素質(zhì)要求要高于其它項(xiàng)目，對臨場者的心理壓力承受、 心理狀態(tài)是一個(gè)極大的考驗(yàn)。就現(xiàn)代乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而言，對抗拼搶愈加激烈，不僅要求運(yùn)動(dòng)員技術(shù)全面，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，身體素質(zhì)突出，同時(shí)對運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)也提出了超強(qiáng)的要求。另外，隨著乒乓球規(guī)則每局球改為11分制，國際乒乓球也迎來了史無前有的一次大改革，分制的改革導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的減少，關(guān)鍵球的機(jī)會(huì)反而增多，這不單單對運(yùn)動(dòng)員的體能、技戰(zhàn)術(shù)有很大要求，同時(shí)也考驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)員的心理承受能力。可見，對乒乓球運(yùn)動(dòng)員實(shí)施素質(zhì)教育是非常必要的。
實(shí)施素質(zhì)教育對乒乓球運(yùn)動(dòng)員具有十分重要的意義：
（1）有利于乒乓球運(yùn)動(dòng)員思想道德素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育可以大大提高乒乓球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造成就、為國爭光的精神境界，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和生活方式，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)和超越現(xiàn)實(shí)的種種矛盾，抵御社會(huì)不良影響或物質(zhì)上的誘惑，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)理想的頑強(qiáng)毅力和百折不撓的奮斗精神。
（2）有利于提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽能力。較高的文化素質(zhì)使運(yùn)動(dòng)員更能領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的精神和內(nèi)涵，更能深刻理解項(xiàng)目的規(guī)律。文化課的學(xué)習(xí)能使運(yùn)動(dòng)員自身的知識(shí)水平得到提高，對動(dòng)作的領(lǐng)悟力和訓(xùn)練自覺性增強(qiáng)，因此訓(xùn)練和競賽的效果更好。
（3）有助于乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的提高。有了素質(zhì)教育作保證，就容易培養(yǎng)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的成就動(dòng)機(jī)與良好的心理狀態(tài)，加速運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成和提高技戰(zhàn)術(shù)的熟練程度，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，出色的專項(xiàng)認(rèn)知能力、良好的人際關(guān)系、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，使其具有積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，善于動(dòng)員和控制自己的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)出良好的競技狀態(tài)，為獲取優(yōu)異成績創(chuàng)造條件。
（4）對激發(fā)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的潛能起著巨大作用。在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行教育，使其學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)自身不足，了解自己，并且能夠通過對比他人，看見別人的長處，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐，一次次重新認(rèn)識(shí)自我，定位自己，不斷更新自己的階段性目標(biāo)，這樣就把最初的不敢想轉(zhuǎn)變成了成功，激發(fā)自己的潛能。
（5）有利于乒乓球運(yùn)動(dòng)員退役以后的生存和發(fā)展。目前從社會(huì)的就業(yè)形勢分析，社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。一個(gè)運(yùn)動(dòng)員如果沒有掌握一門扎實(shí)的文化專業(yè)技能，僅靠運(yùn)動(dòng)技能很難在各方面都飛速發(fā)展的社會(huì)中長久、穩(wěn)定的立足。
對乒乓球運(yùn)動(dòng)員實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)注重乒乓球運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)教育。一方面要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員政治思想、道德行為的基礎(chǔ)教育，同時(shí)要重視九年義務(wù)教育，建立運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)文化教育保障機(jī)制，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對文化素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高文化學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高乒乓球運(yùn)動(dòng)員的整體文化素質(zhì)。其次，要樹立新的乒乓球教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的乒乓球教育體制、模式、內(nèi)容與方法， 大力推進(jìn)“體教結(jié)合”。此外還應(yīng)注重乒乓球運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性發(fā)展以及挫折教育。
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淺談素質(zhì)教育的重要性范文2
一、重要性
1.加強(qiáng)對護(hù)理學(xué)生人文素質(zhì)教育是提升護(hù)理整體水平的基石。醫(yī)院工作的護(hù)士首先是從學(xué)校走出來的護(hù)生，所以在護(hù)生在校教育中融入人文教育不僅可以提升護(hù)生的社會(huì)責(zé)任感和塑造其完美人格，使其身心健康發(fā)育，也對護(hù)生業(yè)務(wù)素質(zhì)提高有著重要的促進(jìn)作用，它有助于護(hù)生對專業(yè)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣，并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效地提升整體護(hù)理水平，為護(hù)生今后的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對護(hù)理學(xué)生人文素質(zhì)教育是護(hù)理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。從人類文化發(fā)展的總趨勢我們不難看出，良好的人文科學(xué)知識(shí)對自然科學(xué)的發(fā)展起著不可忽視的推動(dòng)作用，而快速發(fā)展的自然科學(xué)又進(jìn)一步豐富了人文科學(xué)，兩者相輔相成，缺一不可。
3.加強(qiáng)對護(hù)理學(xué)生人文素質(zhì)教育是護(hù)生成才的必要條件。縱觀護(hù)理學(xué)發(fā)展的歷史，那些獲得南丁格爾獎(jiǎng)的護(hù)理精英無不德才兼?zhèn)洹Ｋ^“德”就是具有高尚的醫(yī)德情操，“才”就是具備豐富的護(hù)理知識(shí)和精湛的護(hù)理技術(shù)。護(hù)生既是護(hù)理學(xué)事業(yè)的繼承者，又是開拓者，變革的時(shí)代對護(hù)生的成才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。
二、針對目標(biāo)
人文素質(zhì)缺陷是當(dāng)今中職護(hù)生綜合素質(zhì)發(fā)展中最為突出的問題。受中國教育體制的影響，偏重理科的護(hù)生文化底蘊(yùn)普遍薄弱，進(jìn)入中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校后，更加局限于繁重的護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)目的是極端功利主義的應(yīng)付考試，而不是增強(qiáng)人文修養(yǎng)。
1.從教育背景來看，一方面中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校過于重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，忽視了人文和社會(huì)知識(shí)教育，重視“以疾病為中心”的護(hù)理知識(shí)，忽視心理護(hù)理、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育等方面的內(nèi)容。另一方面臨床實(shí)習(xí)中中職護(hù)生不注意護(hù)士行為規(guī)范，言談舉止不完全符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，帶教老師一般也缺乏對中職護(hù)生人文知識(shí)教育意識(shí)的培養(yǎng)，過于側(cè)重對護(hù)理技術(shù)的訓(xùn)練。
2.從社會(huì)意識(shí)來看，當(dāng)代中職護(hù)生普遍存在社會(huì)公德意識(shí)差，忽視了患者的社會(huì)性，對患者缺乏同情心、愛心、責(zé)任心，服務(wù)態(tài)度生硬，不能從社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)等多角度、全方位地思考問題，普遍造成患者對中職實(shí)習(xí)護(hù)士有看法，認(rèn)為他們?nèi)狈θ蕫劬瘢冀K是無表情、無情感、無責(zé)任的“三無護(hù)士”。
3.從思想道德來看，中職護(hù)生沒有樹立牢固的為人民服務(wù)、救死扶傷、實(shí)行革命的人道主義思想，部分護(hù)生畢業(yè)后不能安心從事護(hù)理工作，不能愛崗敬業(yè)，認(rèn)為服務(wù)患者就是低人一等、工作收入低、環(huán)境嘈雜、風(fēng)險(xiǎn)大、時(shí)間不充裕、犧牲太大，所以許多護(hù)士在工作幾年后無法堅(jiān)持就紛紛步入其他行業(yè)，造成目前中國許多醫(yī)院出現(xiàn)護(hù)士的短缺和大量醫(yī)療衛(wèi)生教育資源的浪費(fèi)。
4.從專業(yè)技術(shù)來看，中職護(hù)生機(jī)械地掌握了一定的護(hù)理學(xué)知識(shí)，但缺乏敏銳的思辨能力，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新精神，一味地盲目執(zhí)行醫(yī)囑，導(dǎo)致臨床上一些因陳舊知識(shí)而出現(xiàn)的醫(yī)療事故，使得醫(yī)患關(guān)系更加緊張。
5.從心理素質(zhì)來看，許多中職護(hù)生心理承受能力差，當(dāng)遇到臨床上較為復(fù)雜的疾病和患者及家屬的否定，就開始出現(xiàn)抱怨患者及家屬，工作不負(fù)責(zé)任等情況。主要原因可能與當(dāng)代中職護(hù)生大多為獨(dú)生子女有關(guān)，與生俱來的家庭優(yōu)越感和地位感，使他們變得養(yǎng)尊處優(yōu)，同時(shí)困難與挫折經(jīng)歷也太少，導(dǎo)致遇到輕微的打擊，就出現(xiàn)心理防線崩塌而無法繼續(xù)正常工作的現(xiàn)象。
三、具體實(shí)施
中職護(hù)生人文精神的養(yǎng)成與護(hù)生在學(xué)校的綜合情況是息息相關(guān)的，所以在學(xué)校更新教育思想理念，護(hù)生護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，校園生活中融入人文素質(zhì)方面的內(nèi)容是非常必要的。
1.增設(shè)人文素質(zhì)教育課程，豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容，編寫相關(guān)人文素質(zhì)教材，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步建立系統(tǒng)的具有護(hù)理特色的人文社會(huì)科學(xué)課程體系。
2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如角色扮演情景對話、邏輯思維案例分 析、護(hù)理反思日志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。改革教學(xué)手段和創(chuàng)建人文學(xué)科特色教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的課堂教學(xué)模式。
3.加強(qiáng)人文素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)教師與人文基礎(chǔ)課程老師之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的人文缺陷，達(dá)到人文素質(zhì)教育和護(hù)理專業(yè)教育的較好融合，整體提高護(hù)理專業(yè)教師的人文素質(zhì)水平。
4.加強(qiáng)中職班主任教師對護(hù)生的教育，經(jīng)常與學(xué)生多交流及互動(dòng)，給予一些語言上的鼓勵(lì)，在生活上關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，言傳身教，使學(xué)生自覺地形成服務(wù)意識(shí)，懂得如何去關(guān)愛他人。
護(hù)理人文素質(zhì)教育歸根結(jié)底就是幫助護(hù)生學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，怎樣提高自身的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，怎樣利用人文精神最大限度地發(fā)揮自己的護(hù)理水平來解除病人的痛苦，成為名副其實(shí)的白衣天使。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育；興趣
素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革中一個(gè)非常重要的理念，它是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而開展的國民基礎(chǔ)教育。如何科學(xué)、有效地開展素質(zhì)教育在教育界一直倍受關(guān)注，尤其在啟蒙教育與基礎(chǔ)教育階段顯得就更加重要。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么科學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)中有著怎樣的重要意義呢？
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知”；愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。這說明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。那么怎樣才能更有效的激起學(xué)習(xí)興趣呢？古人常常用講故事的方法吸引學(xué)者，從而激起他們求知的欲望；幼兒園阿姨用唱歌、跳舞等精彩的表演，讓小朋友插上夢想的翅膀；中學(xué)課堂上，老師引入了一段笑話，這也能激起學(xué)生一時(shí)的興趣。然而，要讓學(xué)生真正對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這些所謂的“講故事”、“表演”、“說笑話”方式都不能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)過程活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或者組織學(xué)生參與某個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生提出很多意想不到的問題，并且能引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，從而確實(shí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
例如，在初二物理教材的序言部分，大多版本的教材都巧妙地設(shè)計(jì)了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如“蠟燭熄滅”、“紙人跳舞”、“小鳥飲水”等，尤其蘇科版的最是典范，還有初三的化學(xué)也是這樣引入新學(xué)科的。例如在第一節(jié)化學(xué)科增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如：（1）“捉迷藏”；（ 2）“魔棒點(diǎn)燈”；（3）自制“飲料”等使學(xué)生覺得新奇，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加之老師的深入引導(dǎo)，讓學(xué)生對所觀察到的奇特現(xiàn)象提出問題，并且大膽地進(jìn)行猜想，進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)證，最終將學(xué)生引向科學(xué)世界。
二、實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神提供保障
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，進(jìn)而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，最終去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的明確、具體、可操作、有數(shù)據(jù)、有算法、有責(zé)任的技術(shù)操作行為。在學(xué)生從提出問題到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)的整個(gè)過中，它的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生很多方面的行為活動(dòng)，包括觀察、思考、探討、協(xié)作和設(shè)計(jì)等。一個(gè)最最簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅滲透了共同發(fā)展與共同促進(jìn)的協(xié)作精神，組織了共同思考與共同探討過程，還突出了學(xué)生操作與創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的目的不正是“培養(yǎng)并促進(jìn)受教育者多方面的發(fā)展，如體能、情感、智力、社會(huì)能力和道德水平”嗎？下面有一個(gè)很好的例子能說明這一點(diǎn)。
在初中物理教學(xué)中，某教師在講授了串并聯(lián)電路的知識(shí)后，給出所需要的器材，讓全班學(xué)生分成六組，用最短的時(shí)間組成一個(gè)簡單的并聯(lián)電路，這個(gè)作業(yè)布置下去后，全班就忙開了。但是結(jié)果卻令人費(fèi)解，直到下課鈴響了，沒有一組完成任務(wù)。為了探明原因，老師又一次在其他班開展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一樣。這說明我們的學(xué)生在課堂上只知道“讀”、“寫”、“算”，所謂素質(zhì)教育的目標(biāo)是這個(gè)嗎？當(dāng)今社會(huì)需要這樣的人才嗎？后來，老師和學(xué)生分析了原因，不是不會(huì)連接并聯(lián)電路的問題，而是不懂得協(xié)作、分工的問題。老師提醒學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么、要注意什么，指導(dǎo)后有幾個(gè)組完成了。為了使實(shí)驗(yàn)的完成的更快，再組織學(xué)生做一遍同樣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步。如果在教學(xué)過程中，老師不斷地重視和加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，學(xué)生就不是“只會(huì)考試”“不會(huì)就業(yè)”的“書呆子”了。
三、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、崇尚科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的研究方法，要求學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行。對于所觀察到的現(xiàn)象及所測試的數(shù)據(jù)，一定要一絲不茍.尊重客觀事實(shí)，不能憑主觀想象或臆斷，這對培學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和精神是很有好處的。對每個(gè)實(shí)驗(yàn)又要求學(xué)生善始善終，不怕吃苦，能勇于逆著困難上，經(jīng)得住失敗，有著不取得勝利絕不善罷甘休的頑強(qiáng)精神。這對學(xué)生來說是一種意志的鍛煉。所以，學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)不單純能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí).而且還能鍛煉性格，陶冶情操，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣。下面有幾個(gè)很好的例子都能說明這一點(diǎn)。
淺談素質(zhì)教育的重要性范文4
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素質(zhì) 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì) 管理能力
多年來，由于受到“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)生背著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在一個(gè)一個(gè)升學(xué)“階梯”面前，學(xué)生成天在題海奮戰(zhàn)，家庭學(xué)校都盡可能的提供“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，使得學(xué)生完全失去了參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使一些學(xué)生與家長等輕視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不愿參加任何有意義的實(shí)踐活動(dòng)。由于“應(yīng)試教育”的影響，有些同學(xué)只愿啃書本知識(shí)，他們不愿去探索與研究書本外的東西。不想去體會(huì)生活，不想開拓自己的視野與思維創(chuàng)造能力。我們國家為什么在增設(shè)這門課時(shí)，他為什么不把科名稱為“實(shí)踐活動(dòng)”課，而要在前面加以“綜合”二字呢？這是一個(gè)很值得我們廣大家長與師生深思的問題？
一、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)
由于改革開放后，隨著生產(chǎn)水平的提高，有些學(xué)生勤儉節(jié)約的風(fēng)尚淡薄了，貪圖安逸，擺闊氣，講排場，攀上之風(fēng)盛行，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)，不尊重勞動(dòng)人民的思想大大存在。在以綜合實(shí)踐為主的活動(dòng)課中，可通過參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生去體會(huì)勞動(dòng)的艱苦與豐收的喜悅。從而增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)建立正確的勞動(dòng)觀念，樹立正確的勞動(dòng)觀，人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)者的心理品質(zhì)。如：園林活動(dòng)組以養(yǎng)花種樹。參加校園綠化管理為重要內(nèi)容，學(xué)生在烈日下，寒風(fēng)中，澆水，鋤草，松土，治蟲，體會(huì)到了校園每一朵花都浸透了園丁的心血和汗水，懂得了怎樣養(yǎng)護(hù)花木，更熱愛學(xué)校的一草一木。農(nóng)作物活動(dòng)小組以種植蔬菜為主，學(xué)生親自購種，種植，管理，采收等，當(dāng)嘗到他們甜美的勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，便對綜合實(shí)踐課有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過這些勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體榮譽(yù)的作風(fēng)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，提高了勞動(dòng)素質(zhì)。從而使之懂得，世界上的萬事萬物都來之不易，都需要付出辛勤和汗水才能得到成正比的收獲，當(dāng)學(xué)習(xí)也不例外。
二、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高科技素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
今日的教師是未來科技基礎(chǔ)的導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著人類創(chuàng)造的先進(jìn)的科技知識(shí)，以通俗易學(xué)的方式，對兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，我們教師自身的科技知識(shí)，科技素質(zhì)，科技能力的培養(yǎng)，決定著未來建設(shè)人才的科學(xué)文化水平。綜合實(shí)踐教育的另一方面是技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門很強(qiáng)的課，單靠學(xué)生課堂教學(xué)不能滿足教學(xué)需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課彌補(bǔ)了課堂實(shí)踐的不足。能有效地提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，如：無線電小組的同學(xué)，通過制作一些電動(dòng)作品，學(xué)會(huì)了一些無線電技術(shù).在綜合實(shí)踐課中，學(xué)生通過這些實(shí)際操作，鞏固了課堂知識(shí)，進(jìn)一步掌握了技能，提高了技術(shù)素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，通過實(shí)踐操作訓(xùn)練，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)制作，安裝和創(chuàng)作。把學(xué)生的求知，探索，創(chuàng)造精神同培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，科學(xué)技能結(jié)合起來。綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。我們進(jìn)行了花木栽培，校園綠化設(shè)計(jì)，電動(dòng)作品的制作；訓(xùn)練等。學(xué)生用科學(xué)的方式培養(yǎng)出了大量花木，描繪了校園綠化藍(lán)圖等。使學(xué)生學(xué)到了許多技能。又能根據(jù)家庭，學(xué)校和家長條件，因地制宜，就地取材，發(fā)展科學(xué)的種植業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭電器自動(dòng)化，為今后發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件等打下基礎(chǔ)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力。
三、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高申美素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)象能力
美育作為素質(zhì)教育中，不可缺少的部分，它要求學(xué)生不僅要感受美，評(píng)價(jià)美，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美和體現(xiàn)美，在審美中發(fā)展現(xiàn)象能力，美產(chǎn)生于勞動(dòng)，人們的美的觀點(diǎn)和美的創(chuàng)造。最初就是在勞動(dòng)過程中，產(chǎn)生和發(fā)展起來的。人們在勞動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)和改造世界，顯示人的本質(zhì)力量，這本身就是美的體現(xiàn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。在繁重的種植，澆水，鋤草等過程中，為學(xué)生描繪通過管理后的花卉，萬紫千紅，碩果累累的美好景象，則給枯燥單調(diào)的勞動(dòng)增添了色彩，鼓舞了學(xué)生的干勁，激發(fā)了他們的勞動(dòng)熱情，讓他們獲得征服自然，改造自然，戰(zhàn)勝自己的快樂，感受到了美，勞動(dòng)本身也直接創(chuàng)造美。通過花卉管理勞動(dòng)，開出了五彩繽紛的花朵，裝點(diǎn)了美的校園。通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作了古典雅致的東方式作品。通過校園綠化設(shè)計(jì)，直接從美的角度評(píng)價(jià)，審視校園綠化現(xiàn)狀，并參加校園美化，綠化建設(shè)，提出合理化的建設(shè)，這使學(xué)生的審美素質(zhì)得到充分體現(xiàn)，并出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮了現(xiàn)象能力，審美素質(zhì)得以一步一步提高。教師只要注意把握好審美教育的重要環(huán)節(jié)，就能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高他們的審美素質(zhì)。
四、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高管理素質(zhì)，培養(yǎng)組織管理能力
淺談素質(zhì)教育的重要性范文5
初中數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分.素質(zhì)教育真正地落到實(shí)處，就需要廣大教師關(guān)注其重要性，想辦法如何進(jìn)行開展下去.新課標(biāo)的不斷推行，教學(xué)越來越多地關(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的各個(gè)方面以及能力發(fā)展，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展.將素質(zhì)教育貫徹于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使素質(zhì)教學(xué)能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù).本文首先分析了素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，接著講述了素質(zhì)教育的核心作用，最后講述了初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的策略.
【關(guān)鍵詞】
素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；課堂
隨著社會(huì)的發(fā)展以及進(jìn)步，社會(huì)越來越多對人才的需求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端逐漸地出現(xiàn)，如果只是重視分?jǐn)?shù)而不是重視能力的培養(yǎng)很難適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，近幾年來，已經(jīng)有一些學(xué)校嘗試在各學(xué)科教學(xué)中開展素質(zhì)教育.
一、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)中的重要性
素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)作為根本的，注重開發(fā)智慧的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生高尚的德育方面，使學(xué)生德、智、體得到全面的發(fā)展.此外，實(shí)踐也證明了素質(zhì)教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)能力，能夠更好地促進(jìn)教育發(fā)展以及培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的人才.數(shù)學(xué)也是一門基礎(chǔ)性的教育，同時(shí)也是一門工具學(xué)科，學(xué)生的素質(zhì)低，就會(huì)制約學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)的教學(xué)能力提高為學(xué)生整體服務(wù).
二、素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只是注重灌輸知識(shí)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力.教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，而矛盾的主要方面是“學(xué)”，因此，老師的主要職責(zé)不在乎“教”，而是在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)當(dāng)中慢慢地成長，當(dāng)學(xué)生的求知欲望慢慢地強(qiáng)大，就會(huì)主動(dòng)地去探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，這樣，在教學(xué)的過程中，學(xué)生就會(huì)變得更加積極主動(dòng)地去獲取知識(shí).另外，老師在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷拓寬和加深思維的廣度和深度，使學(xué)生能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，學(xué)生只有在獨(dú)立自由的學(xué)習(xí)過程中，才能發(fā)揮自己的聰明才智，才能培養(yǎng)起獨(dú)立鉆研的精神.
三、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略
1.在初中數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)調(diào)思想品德教育
對學(xué)生的思想品德以及辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，是學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，在對學(xué)科內(nèi)容講解的同時(shí)，老師可以列舉出中國古今中外著名的數(shù)學(xué)成就和優(yōu)秀的學(xué)生成功案例，從而引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高思想品德修養(yǎng).例如：中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，他是美國科學(xué)院歷史上第一個(gè)當(dāng)選為外籍院士的中國學(xué)者，他的名字進(jìn)入美國華盛頓斯密司—宋尼博物館，被列為芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館中當(dāng)今88個(gè)數(shù)學(xué)偉人之一.再加上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，從而可以激起學(xué)生的愛國熱情，講述社會(huì)主義的優(yōu)越性、祖國建設(shè)的偉大成就等，學(xué)生思想品德的提高可以使學(xué)生的世界觀形成.
2.采取分層教學(xué)的模式
分層教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要做到“因材施教”“因才定教”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一名學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課上能夠有所收獲，從而可以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的集體進(jìn)步.例如：首先對學(xué)生進(jìn)行分層，一般是按照20％，60％，20％的比例，將學(xué)生分成A，B，C三個(gè)層次，然后根據(jù)學(xué)生的分層情況，進(jìn)行座位的合理安排和學(xué)習(xí)小組的合理分組，這主要是為了便于學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步；其次，就是要根據(jù)學(xué)生的分層情況，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以保證所有學(xué)生都能夠各取所需，最終達(dá)到整體學(xué)生的成績提升.
3.科學(xué)文化素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育相互結(jié)合起來，構(gòu)成具有數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，作為教學(xué)科目的初中數(shù)學(xué)著眼點(diǎn)在于完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的所規(guī)定的任務(wù)，具體而言，就是通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握概念，并培養(yǎng)技能、發(fā)展能力.例如：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上規(guī)定學(xué)生要了解、理解、掌握、應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，就是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)，也是構(gòu)成學(xué)生初中數(shù)學(xué)智育素質(zhì)的最基本的部分；另外一個(gè)方面，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.科學(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì)，數(shù)學(xué)老師一定要在教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)、精心施教，盡量讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到更多知識(shí)，從而可以切實(shí)有效的提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì).
四、結(jié)束語
總而言之，隨著素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷地深入人心，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂以經(jīng)不僅僅是學(xué)生增長知識(shí)的課堂，更是學(xué)生獲取快樂和享受成功的地方，因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是非常重要的.此外，實(shí)施初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育并不是在短暫的時(shí)間里面就可以完成的，它具有迫切性、長期性以及艱巨性，這就需要廣大的教育工作者在實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己、積極思考、勇于探索，將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際工作中.
作者：朱妍 單位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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淺談素質(zhì)教育的重要性范文6
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村語文；素質(zhì)教育；實(shí)施
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-278-01
語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵所在。而在鄉(xiāng)村小學(xué)中，學(xué)生獲得信息的渠道有限，所接觸的事物較少，教學(xué)資源匱乏，限制了學(xué)生思維主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使語文教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，很大程度的阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此在鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保語文教學(xué)中質(zhì)量，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
一、鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)施中所存在的問題
語文教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。但在我國鄉(xiāng)村學(xué)校中，語文教學(xué)中還存在較多的問題，不能更好的保證語文教學(xué)的質(zhì)量，很大程度的阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。而在鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，教師的教育觀念落后，只會(huì)按部就班的對學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為了被動(dòng)的接受者，限制了學(xué)生思維主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使語文教學(xué)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而與城市學(xué)校相比，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)資源匱乏，且大多是來自教科書上，存在較大的局限性，致使語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容片面，教學(xué)資源單一，不能有更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還普遍存在教學(xué)資金不足，教學(xué)實(shí)施還不夠完善等現(xiàn)象，從而使學(xué)生無法獲取更多的課外知識(shí)信息，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，語文教學(xué)效果低下，使素質(zhì)教育不能更好的實(shí)施。而在鄉(xiāng)村小學(xué)的語文考試中，其考評(píng)方式單一，且更為注重對學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的考核，而忽略了語文技能考核的重要性；并過分的重視學(xué)生的語文考試成績，使學(xué)生了考高分而死記硬背，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)到的語文知識(shí)，致使考試結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際情況存在一定的差距，不能很好的反映學(xué)生的實(shí)際能力；并很大程度的影響了學(xué)生語文素質(zhì)和能力的提高，使語文考試不能更好的發(fā)揮作用。
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與單一的考評(píng)方式
教師是素質(zhì)教育的執(zhí)行者，是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此為了使鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育能夠更好的實(shí)施，其首要目的是要改變以傳授課本知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，明確素質(zhì)教育的重要性，使素質(zhì)教育能夠更好的進(jìn)行。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、綜合水平等方面，制定出適用性較高的教學(xué)目標(biāo)；并以全面面向?qū)W生為主，提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。而進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，并使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)改革語文考評(píng)的內(nèi)容和方法，使語文考評(píng)的全面性和合理性，確保其能更好的發(fā)揮作用，為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。而在進(jìn)行語文考評(píng)時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的基本知識(shí)掌握情況和語文知識(shí)的靈活運(yùn)用能力進(jìn)行綜合考評(píng)，確保其能將靈活運(yùn)用所學(xué)到的語文知識(shí)，使語文考評(píng)能更好的反映學(xué)生的語文水平；并改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)定好壞的評(píng)價(jià)方法，合理的將學(xué)生的考試結(jié)果和日常學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累相結(jié)合，確保考評(píng)結(jié)果的全面性和合理性，從而使考評(píng)制度能更好的發(fā)揮作用；并將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力作為其教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為素質(zhì)教育的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、完善教學(xué)設(shè)施，豐富課外資源
就目前的情況來看，信息閉塞，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)施簡陋，是導(dǎo)致鄉(xiāng)村語文教學(xué)效果低下，阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此有關(guān)部門應(yīng)對鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況予以重視，并適當(dāng)?shù)募哟髮︵l(xiāng)村小學(xué)教育資金的投入，有效的改善鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，購置先進(jìn)的教學(xué)器材，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道，豐富鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)資源，更好的滿足學(xué)生的學(xué)生需求，有效的提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的順利實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)需求，多方籌集教育資金，購買必備的教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備及適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并建立專門的校園圖書室、班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生的課外資源，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)，有效的提高學(xué)生的語文能力和自學(xué)能力。并對學(xué)生較少的相鄰村小進(jìn)行合并，建立寄宿制學(xué)校，使離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生能有更為充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能充分的將各村小的教育資源進(jìn)行整合，豐富教學(xué)資源。而教育部門還應(yīng)開展相對的教育活動(dòng)對鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行幫助，如派有經(jīng)驗(yàn)的城里教師到鄉(xiāng)村小學(xué)支教、指導(dǎo)，辦教學(xué)講座等方式，促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，有效的提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。并定時(shí)的對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更新其教學(xué)管理，并鼓勵(lì)其積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，為全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和素質(zhì)教育的順利實(shí)施創(chuàng)造有利的條件。
語文教學(xué)使素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中有著至關(guān)重要的地位。而教師是素質(zhì)教育的執(zhí)行者，是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此為了使鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育能夠更好的實(shí)施，其首要目的是要改變以傳授課本知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，明確素質(zhì)教育的重要性。并使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主參與意識(shí)，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉興勝.淺談小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011，03：56.