前言：中文期刊網精心挑選了寫雪的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

寫雪的詩范文1

有關于端午節的詩句

1、好酒沈醉酬佳節，十分酒，一分歌。

2、高詠楚詞酬午日，天涯節序匆匆。

3、鶴發垂肩尺許長，離家三十五端陽。

4、石溪久住思端午，館驛樓前看發機。

5、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。

6、玉臺金盞對炎光，全似去年香。

7、便當裹米粣，爛醉作端午。

8、五日長蛟虛問祭，九關雕虎枉招魂。

9、不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。

10、小團冰浸砂糖裹，有透明角黍松兒和。

11、粽包分兩髻，艾束著危冠。

12、年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。

13、火樹銀花合，星橋鐵鎖開。

14、正是浴蘭時節動。菖蒲酒美清尊共。

15、但夸端午節，誰薦屈原祠。

16、謾說投詩贈汨羅，身今且樂奈渠何。

17、屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。

18、官衣亦有名，端午被恩榮。細葛含風軟，香羅疊雪輕。

19、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。

20、獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。

21、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。

22、誰家兒共女，慶端陽。

23、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。

24、兒女紛紛夸結束，新樣釵符艾虎。

25、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。

26、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。

27、香蒲角黍，對暑悄無言，梅雨細，麥風輕，悵望空垂淚。

28、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。

29、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。

30、明詔始端午，初筵當履霜。

31、幽尋未云畢，墟落生晚煙。

32、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。

33、端午臨中夏，時清人復長。

34、莫唱江南古調，怨抑難招，楚江沉魄。

35、宜歡聚。綺筵歌舞。歲歲酬端午。

36、良辰當五日，偕老祝千年。

37、端午臨中夏，時清日復長。

38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀誕辰。

寫雪的詩范文2

【關鍵詞】重視 方法 興趣 訓練 能力

近些年來，關于識字、寫字和漢字教育，比較突出的問題有三個方面：一是錯別字情況嚴重。不光是中小學教育，社會用字錯誤情況也很嚴重；二是書寫質量普遍偏低。學生寫的字不行，很多老師的字也不行。有的老師只做PPT，不敢寫字。三是有的地區學生寫字教學負擔過重。有的地區，特別農村地區，識字環境比不上城市，對識字寫字的量過大反映比較強烈。小學語文是基礎教育的重要學科，而寫字教學則是小學語文教學中的奠基工程。因此，在小學語文教學中如何改進寫字教學。我談幾點看法。

一、明確寫字教學的目的和要求

新的課程標準指出："1、第一學段（1～2年級）。掌握漢字的基本基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。2、第二學段（3～4年級）。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。3、第三學段（5～6年級）。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。"

小學階段寫字教學的目的是從低年級開始就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養學生的寫字能力。寫字教學的基本要求是要逐步培養學生的寫字能力，要教給學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣，要重視寫毛筆字的教學。

二、提高教師的素質

要切實提高學生的寫字水平，必須提高教師的自身素質。首先，教師要練基本功，寫好"三筆字。"其次，要改進寫字教學方法。

1、要把寫字課教活。我在寫字教學中采取了兩個措施；一是講歷代書法家認真練字的故事激勵學生，實行愉快教育，增加學生的新鮮感。二是開展小競賽，舉辦小小書法展，通過獎勵機制，不斷給學生增添新的動力。

2、板書要規范，布置作業不超量。教師規范整齊的板書能對學生起良好的示范作用。我在寫字教學中做到了板書布局合理、書寫規范。作業不超量是學生寫好字的關鍵。作業超量勢必造成學生作業潦草。作業適量就會使學生有時間認真書寫作業，把字寫好也就不成問題了。

三、培養學生寫字興趣

小學階段，學生以形象思維為主，模仿性強。依據這個特點，在寫字教學中注重運用生動講解，直觀演示和準確示范，培養學生的寫字興趣，讓學生在輕松愉快的環境中學習寫字。

1、生動講解。打比方。如在臨帖寫"魯"字時，有些學生"橫"畫總寫不到位，可打個比方：這一"橫"就好像人在走鋼絲時伸來的手臂，要寫得長點，這樣可以起到平衡的作用。學生聽后找準了"魯"字的特點，就寫得好看了。

2、直觀演示。（1）比較。運用投影教學，把學生所寫的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，讓學生直觀地看到自己所寫的字與范字之間的差距，及時引導矯正。如，把學生所寫的"重"字和范字"重"用投影片并列投影在屏幕上，通過分析比較后，學生能看到自己所寫的字兩外毛病：第一是寫第二筆時"橫"寫得太短，顯得頭輕足重。第二"橫"畫間的距離寫的不均勻，字體欠勻稱。通過比較，學生找到了差距，再寫時，這兩個毛病就能得到矯正。

（2）拆拼。根據教學的實際需要，把所教的漢字根據字的結構分解成一個個部件，分別寫在投影片上。教學時運用投影進行拆拼。如："裹"字可拆成"亠、果、衣"三個部件。教學時，讓學生上臺進行用這三個部件拼"裹"字的練習，比一比誰能把這個字拼得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學生找準筆畫所在的位置，把字寫勻稱。

3、準確示范。在指導學生寫字時，教師示范十分重要，它是最形象、最生動，最切實的指導。學生通過觀察教師形象的動作，親眼看到起筆，行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的協調，均勻，領略到書寫漢字的韻律美和結構美。教師的示范要和講解相結合，這樣可以調動學生聽覺、視覺分析器有機的配合，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡解。教師示范時，要在田字格中示范。這樣，一方面更于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小和間架結構、把字寫得更勻稱、美觀；另一方面有利于學生分析字的書寫特點。

四、提高學生寫字的能力

天才就是勤奮。學生要寫好字，最終要落到"練"字上。勤練也是提高學生寫字能力的唯一途徑。要引導學生通過練、逐步把字寫得端正、美觀且有一定的速度。要讓學生要練習寫字的過程中，感受到成功的喜悅，增強自己寫好字的信心。

1、寫字練習形式要多樣。心理學研究表明：單一的練習形式，必須會使學生產生厭煩之感。猶如一道美味佳肴，天天食之，也會感到無味。因此，要不斷變換練習的形式。寫字練習可分為單項練習，綜合練習，模仿練習，強化練習，創造練習等形式。

寫雪的詩范文3

學習也是這么一個時高時低的過程。

有時候我們學習著會越學越興奮，這就是學習性高的時候，當然，大部分時候我們的學習性是會保持在一定的水平線上。學習性高也就是學習積極的情況算是比較少的一段時期，與學習積極同樣少甚至更少的情形也是有存在的，那就是學習懈怠。

那么什么是學習懈怠呢，我一直努力學習不偷懶也會學習懈怠嗎？學習懈怠這個詞是過于以偏概全了吧！

其實你仔細回想一下你的學習過程，其中有一段時間會不會怎么學習也“學不進去”，感覺知識都吸收了，可是成績卻下降了，這個成績甚至還穩定到了一段時間。這在別人眼里會覺得你“懈怠”了。但度過了這段時期，你的成績或許會突飛猛進，也或許是恢復到原來的水瓶。這就有點像是語文中的瓶頸時期。

寫雪的詩范文4

【教學內容】

提土旁的書寫及左窄右寬的書寫規律。

【教學過程】

上課前，伴隨著輕柔的鋼琴曲《雨的印記》，視頻播放現代硬筆書法作品，一幅幅規范、工整、優美的硬筆書法作品呈現在同學們的面前。接著，播放圖文并茂的課件《兩只小山羊過橋》。（主要內容：兩只山羊要過橋，誰也不肯讓開道，兩只山羊角對角，頂得小橋搖三搖，撲通一聲可不好，兩只山羊洗了澡。）

師：看了播放的故事，你們明白了什么？

生：謙讓、禮讓。

師：說得好，生活中處處都要謙讓，生活才變得更加美好，有些左右結構的合體字中也要講互讓。今天，我們要學習的是提土旁。

師：注意看老師板書課題。（板書：提土旁）

【點評】課前播放精美的硬筆作品及《兩只小山羊過橋》的動畫課件，讓學生饒有興味地觀賞，可謂“尚未動筆先熏陶”。教師借此導入新課教學“提土旁的正確寫法及左讓右的書寫規律”，顯得生動而自然。

（出示課件：獨體字“土”和提土旁）

師：請同學們認真觀察對比獨體字“土”和提土旁有什么區別。

生1：提土旁的第一筆橫變成短橫，末橫變成提了。

師：你觀察得特別仔細，這是筆畫上的不同。還有誰能發現它們在田字格中的位置有什么不同？

生2：“土”字寫在田字格中間，提土旁寫在田字格左半格。

師：好眼力！

【點評】讓學生通過課件觀察獨體字“土”做提土旁時的形體與書寫變化，激發學生探究新知，發現規律，加深學生對提土旁形態特點及占位規律的認識。

師：剛才大家說到了書寫提土旁的兩個要點，老師幫助同學們做了小結，請看課件，并讀一讀。

（生齊讀）

【點評】用明了的口訣，小結書寫提土旁要點，學生易記易學。

師：我們明白了提土旁書寫的特點，還要會動筆寫正確，請同學們看老師示范。

師：（教師邊示范邊講解）寫好每個漢字的第一筆是很重要的，這決定了這個字的位置、大小和高低。提土旁的短橫寫在橫中線上，提筆時輕頓筆，右端略向上斜；第二筆豎要稍高，末筆長橫變成提，要有力。練字練精神，寫字要顯骨氣。

【點評】寫字教學光講不示范不行。師邊示范邊講解，相當于影視中慢動作表演。生注視著教師黑板上的下水示范，能直觀而形象地感知書寫方法。師的示范若能令學生賞心悅目，讓學生追慕，就更能激發學生的書寫興趣。

師：好，請大家一邊讀歌訣，一邊書空提土旁。（學生跟著老師讀歌訣、書空）

師：開始動筆前讓我們來一起做寫字操。（師帶領學生做寫字操。活動指關節×××?搖×××；活動腕關節×××?搖×××）

接著，教師要讓同學們在練習紙上描紅3個提土旁。

師：描紅時要描在原筆畫上，不重筆，并記住所描筆畫的位置、特點，并注意筆順。（此時，學生按要求興趣盎然地描紅提土旁；教師巡視課堂發現和鼓勵寫字習慣特別好的學生，時時不忘提醒正確的寫字姿勢。這時，有些姿勢不對的學生悄悄改正。學生陸續描紅完畢。）

師：請同學們在你描的滿意的提土旁下邊畫個圈。

（學生開始觀察、比較、畫圈，進行自我評價）

【點評】這節課安排描紅提土旁是第一次動筆練寫，按教師歸納的提土旁寫法的歌訣進行書空后描紅實踐，把“知”和“行”有機地結合起來，為后面臨寫打下基礎。

師：現在，老師要給大家增加難度，臨摹3個提土旁。你們有信心嗎？

生：（齊聲回答）有信心！

師：我們在臨摹時眼睛要觀察范字，心中默讀著口訣，動筆才能把字寫美觀。這就是我們常說的“三到”——眼到、心到、手到。（學生握筆專心地臨摹提土旁。學生臨摹后，教師請幾位學生到展示臺上展示書寫作業。）

【點評】從描紅到臨摹體現了寫字練習實踐的層次，這一步要求提高了；“眼到”即要把紙面上的范字變成眼中的字，“心到”即要把眼中的字變成心中的字，古人也有“成字在胸”一說，“手到”即再把心中的字變成筆下的字。

師：你滿意自己臨的提土旁嗎？什么地方寫得好或者不夠？

生1：我記得把提土旁寫在田字格的左半格，大小比較合適。

師：你是個自信的孩子，其他同學能給他一些建議嗎？

生2：我發現這位同學臨寫的提土旁做到了短橫右端有略向上斜一點，最后一筆提也寫得很有力。但提土旁的豎要寫得再高一點。

師（笑）：你這是現學現賣啊！

師（轉而對生1）說：這里有兩張書簽，一張送給自信的你，還有一張送給你的小老師。（師向學生贈送書簽）

【點評】生生評價互動交流，不僅活躍了課堂學習氣氛，而且培養了學生比較鑒別的能力；教師適時的鼓勵，延續了學生書寫的樂趣。

師：剛才我們學習了提土旁的書寫方法。接下來，我們要學習寫帶有提土旁的字，今天，先學“壇”“埋”。（教師接著出示“壇”“埋”的范字課件）

師：請觀察“壇”“埋”，你認為要寫好這兩個字在結構和筆畫方面應注意些什么？

生：我發現結構方面，這兩個字都是左窄右寬，寫的時候要注意左讓右。

生：筆畫方面，“壇”字 右邊兩個橫，上短下長。

生：寫“埋”字右邊的“里”時，注意橫向筆畫間隔要均勻。

【點評】教師要像這樣善于啟發學生自我發現硬筆正楷書寫的規律，善于利用課堂學生的認知資源，把學生的認知一步步引向深入。

師：大家說得對極了，歸納起來就是兩句口訣（出示口訣課件）：

學生齊讀一遍。

寫雪的詩范文5

您好!

又是一個收獲的季節，又是一個感恩的季節，在這個特殊的的節日里，我僅代表x屆商學院全體頂崗實生向老師們致以最誠摯的節日祝福!

時間穿梭，歲月流逝，轉眼間我們從一個個頑皮稚童到了懂事青年。2年前是老師你把我們領進大學的校門，在2年中感受著老師至親的關懷。

師者，所以傳道授業解惑也，在課堂上老師老師忙碌的身影歷歷在目，他們把畢生知識都毫無保留的傳授給我們并耐心教導我們。曾記得我們的一位國貿專業老師經常帶病給我們上課，聽著她嘶啞的聲音至今令我難以往懷;我們在機房實訓沒有水喝，她親自燒開水給我們送來喝，像慈母般照顧著我們。

一日為師，終生為母，在生活上老師無微不至的關心照顧著我們。剛進入大學我們還不適應大學生活，老師經常來寢室看望我們和我們聊天。記得有一次我們寢室的同學晚上2點多生病了，撥通老師電話后老師馬上趕過來陪去醫院，直到早上7點多才回到學校。在我們感謝之際，老師卻所說這樣的情況時常發生，你們不用感謝，這是我們應該做的。

開開心心回家，安安全全返校每一次節假日放假回家，商學院都會在徐書記的帶領下走訪每一個寢室，千叮嚀萬囑咐安全第一。

走出校門，回顧讀書生涯的點點滴滴，校園往事歷歷在目。感恩之心，展商院風采：不忘老師辛勤耕耘，不負老師尊尊教誨。據初步了解商學院x屆的頂崗實習情況比較樂觀。詢問13個班級的同學，大都數已經在單位實習。有在外貿公司實習，物流公司實習也有的在工廠跟單，像連鎖班級的同學大批都在超市實習不同的學生分布在不同的行業。他們在自己崗位上兢兢業業，刻苦學習不負老師之望。

記得王院長曾對我們說過：即使你們走出校門但是師生情意綿綿不斷，永依存;在校，你們以學校為榮,在外，學校以你們為榮。我們會以優異的成績回報恩師，不辜負老師對我們的期待。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干， 回首昨日，展望明朝，我們感謝老師為我們所做的奉獻。最后向全體老師真誠地道一聲：辛苦了，老師!并向您們表示最崇高的敬意!愿老師們枝繁葉茂，桃李芬芳滿天下!

寫雪的詩范文6

兒子還敢打老子

那年我剛參加工作不久，一天去上物理課，在板演練習時，一學生將題做得一塌糊涂，因為整節課他都東張西望，不專心聽講。我的火氣一下子上來了，就罵了他，還說了責罵他的理由，最后忍不住扇了他一耳光。

下課了，我的腳步還沒有完全邁出教室，只聽從教室傳來了這樣的聲音：“哎喲喲，不得了了，兒子還敢打老子了。”當時，我聽得非常清楚，只是向后看了一眼。全班學生以為我要發作，可我卻裝作什么也沒有聽見一樣，朝全班同學一笑，走出了教室。是的，這位學生正好是我同村的本家，論輩分他要長我一輩。可三尺講臺之上，我就是老師。現在想起這件事，當時我若一時沖動，再去收拾那位同學的話，留給彼此的只能是尷尬了。

事過好些年了，一次到他家去串門，和他以開玩笑的口吻提起這事，他卻靦腆得如姑娘一般。

手表碎了

在一個數九寒天的早上，外面的世界大雪紛飛，九年級的教室卻沒有按時升爐子。不升火爐也罷了，只見教室內煙霧茫茫，熏得人眼淚直流。學生們將門和窗戶全都打開了，教室里溫度低到了極點。

按常規此時已經開始早讀了，負責早讀的是一位女教師，她問了有關的情況，學生們卻啥都不說，一時將這位女老師連凍帶熏帶氣哭起了鼻子。作為班主任的我，聽到這情況，立馬去了教室。原來是負責管理鑰匙的值日生生病了，沒有按時將教室門打開。

當時的我不管三七二十一，走進教室，掃了一眼，不由分說，指定同學升火爐，將當天值日生、還有班長、生活委員等統統請到了教室外面，立在了冰天雪地中。一個個盤問：為啥不按時升火爐？為啥早讀的教室亂得一團糟？同學之間團結互助的精神到哪兒去了？立于雪地中的滋味真是太難受了，學生凍得直打哆嗦，就連我訓斥學生都有些吐字不清了。就在這當兒，我揚手向一個學生揮去，只見他伸手一擋，我手腕上的表一下子碰在了他的肘部，傾刻，一塊好好的手表四零八落。我向地面望了一下，地面白雪皚皚，也不知道那表門、表針、其他部件都飛哪里了。當時我只好快速收場，讓學生回到了教室。

事后，我回到原地彎腰去找表的零件，哪還能找到呢？只等天氣晴朗，冰融雪化了再找，可冰雪還沒有融化，學生們又將地面積雪清掃了。

過了幾周，可能是學生看著我上課時總不戴表，全班三十五名同學每人捐款一元，班長將三十五元錢遞給我，并一再說明那次讓老師生氣是他們的錯，是他們的不對，這是全班同學的心意，讓我重新去買一塊手表。望著這錢，我心生感慨，最后好言相勸讓其退給了我親愛的同學們。

我想碰爛了一塊表，與學生何干？前車之鑒已有，不記教訓，難道還要再演一次尷尬嗎？

我讓我“大”看病去

地點：學校操場。時間：課外活動。學生：亮亮（化名）。

參加工作的第八個年頭夏季的一天。

那時，我已是學校教導主任了。課外活動時間，我到操場一看，發現中午剛澆過水的活動場地泥濘一片。那個時候不論是籃球場還是排球場，都是土場子，學生活動晴天一身土，陰天一身泥。放眼一看有十多個學生在排球場上玩排球。他們將整個場子踐踏得泥濘不堪。出于責任，我喊了一聲，讓他們不要玩了，要他們過來。可聽到喊聲的他們，一個比一個跑得快，只有拿球的亮亮過來到了我的跟前。

此時的我，因為其他同學不聽話跑了，我把氣全撒到了亮亮身上，不由分說，扇了他幾個耳光，屁股上又踢了幾腳。亮亮開始哭了。剛開始，我還在一個勁地批評他。可過了十多分鐘，他哭聲仍然不停，不斷地抽泣著。我真有點后怕了，怕將他打出了毛病，于是，便將他領到了我的宿舍。

到宿舍中，我讓他洗臉，說長道短地與他溝通。最終他還是抽泣不止。一時之間，我沒了主意，去給校長匯報了此事。校長對我說沒事的，讓我不必太認真了。我回到了宿舍，面對還在抽泣的亮亮，堅持要領他去縣醫院檢查。我怕一旦發生意外，逃脫不了干系。可亮亮卻執意要讓他大大去看（大大，即父親或長輩，他是鄉村醫生）。當時，已近下午放學時間，我同意了他，臨走還一再囑咐如有不適反應，還是要趕快聯系我。

那晚我那顆忐忑不安的心一直在顫抖，很晚才騎上自行車回家。路過他所在的那個村寨的時候，故意騎車繞他家門前通過，碰巧遇見了他妹妹，一問情況，他哪里是去看病，正在家中小院玩呢。我故意斜視了一眼，也親眼見了玩得正歡的亮亮。那一刻，我一直懸著的一顆心才算放下了。