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學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文1

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其以學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。那么，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生的總結(jié)簡述如下，僅供大家參考：

一、預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便掌握聽課的主動權(quán)。由于預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的常嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中得到檢驗(yàn)，加強(qiáng)或矯正，有利于提高他們的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二是細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、初中生課上的學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到；

1、看：就是上課要注意觀察，觀察教師板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。

2、聽：就是直接用感官接受知識，應(yīng)在聽的過程中明確：

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求；

（2）聽新知識的引入及知識的形成過程；

（3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析；

（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

3、思：就是指思考問題，要做到：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立辯證意識，學(xué)會反思。

4、記：就是指記課堂筆記。

（1）記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時機(jī)；

（2）記要點(diǎn)、記疑問、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容；

（3）記小結(jié)、記課后思考題。記是為聽和思服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。

三、完成作業(yè)的方法

課后往往學(xué)生容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，更起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識和方法。因此，在做作業(yè)前許要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時間，得不到應(yīng)有的效果。

解題，要按一定的程序，步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)，條件，哪些是未知數(shù)，結(jié)論，題中涉及到哪些運(yùn)算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系的，能否用圖表示出來等，要詳加推敲，徹底弄清。其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。回憶與之有關(guān)的知識和方法，學(xué)過的例題，解過的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)，條件到未知數(shù)，結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法，可否引進(jìn)適當(dāng)輔助元素后加以利用；是否能找出與該題有關(guān)的一個特殊問題或一個一般問題或一個類似問題，考察解決它們對當(dāng)前問題有什么啟發(fā)，能否把條件分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達(dá)到所求結(jié)果等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運(yùn)用聯(lián)想，比較，引入輔助元素，類比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運(yùn)用知識和方法具有重要意義，也是培養(yǎng)能力的一個極好機(jī)會。第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單，明白，完整。最后，還要對解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否詳盡無遺；思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。第四，在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文2

關(guān)鍵詞：興趣循循；善誘分層；指導(dǎo)學(xué)習(xí)；方法練習(xí)

許多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，他們覺得數(shù)學(xué)知識呆板、無趣、深奧，學(xué)起來艱難、無味，于是漸漸遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，一上數(shù)學(xué)課就無精打采，昏昏欲睡。此種情形令無數(shù)數(shù)學(xué)教師頭疼不已。“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這是每一位教育工作者普遍了解的一個教學(xué)原則。但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有實(shí)在地貫徹與落實(shí)，所以教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。面對新課程，我們清醒地認(rèn)識到教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。而學(xué)生也要改變以往那種跟在教師后面亦步亦趨的習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。那么，如何讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，易分散，所以要想他們長時間保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就要使他們對數(shù)學(xué)有濃烈的興趣。學(xué)生通過動手、動腦，在學(xué)習(xí)中自主地探索，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，自然就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師在其中適時地加以鼓勵和表揚(yáng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會更高，參與的欲望更強(qiáng)，探求的勁頭更足。這樣不僅提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

二、循循善誘學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘，讓學(xué)生的學(xué)與樂融為一體

英國教育家斯賓塞說：“數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！彼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和有趣的現(xiàn)象，最大可能地調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。例如，我在教學(xué)周長計(jì)算時，通過看一看、找一找、畫一畫、想一想、說一說、算一算、量一量等啟發(fā)學(xué)生探究出長方形、正方形的周長計(jì)算公式，讓學(xué)生在經(jīng)歷了一個艱難的求索過程中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非難事，只要多下工夫就能學(xué)好，并從中品嘗到成功的甜蜜。在整個過程中，教師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。如此長期下去，學(xué)生就會越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。又怎會學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？

三、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)展，各得所需

教學(xué)面對的是學(xué)生，他們是有思維、有個性的人，由于每個班的學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，所以，教師就要考慮學(xué)生不同的情況，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓中等生“吃”得飽，后進(jìn)生“吃”得不少。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個層次，即好、中、差三層，其數(shù)量比為2：6：1，并進(jìn)行了分組。分成五個學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。例如：在教“除法計(jì)算的應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：上衣每件72元，是每件褲子價格的3倍，（1）褲子每件多少元？（2）一套衣服多少元？（3）一件上衣比一件褲子多多少元？這道題有3個問題，可采用分層練習(xí)：后進(jìn)生做第1題；中等生做第2題；優(yōu)等生做第3題。鼓勵相鄰學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，相互促進(jìn)，提高分析、理解、解決問題的能力，使每個學(xué)生逐步提高，不斷向上一個層次邁進(jìn)。

四、授之學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時，我們往往只重視基礎(chǔ)知識與基本技能，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)每一門知識都有一定的方法，對于不同類型的題目，教師要教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，絕對不能采用老一套的“填鴨式”教學(xué)法，能讓學(xué)生說的，就讓學(xué)生說；能讓學(xué)生動手的，就讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生討論的，就讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的，就讓學(xué)生總結(jié)；讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)中探究問題，找出解決問題的方法，長此下去，學(xué)生的自學(xué)能力就能得到逐步提高。

五、要做適當(dāng)練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開做題?？鬃诱f：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。意思是：只有時常溫習(xí)過去所學(xué)的知識，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)到的知識就沒有辦法鞏固。比如我們學(xué)習(xí)了長方形面積的計(jì)算，我們也理解了公式推導(dǎo)的過程，但如果沒有及時去練習(xí)，加以鞏固，那么剛剛學(xué)會的計(jì)算方法可能很快就忘記了。所以為了鞏固舊知識和獲得新知識，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)題，是很有必要的，也是切實(shí)可行的，很有效果的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文3

在新課標(biāo)、新理念課改的今天，要提高課堂效率，首先必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。那么，怎樣才能做到呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”。讓教學(xué)走向生活是新課標(biāo)的基本理念之一。我們要從學(xué)生的生活中尋覓捕捉具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。培養(yǎng)他們敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，就在我們的生活中。 在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)一定的趣味性問題情境，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能有效加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的應(yīng)用。

二、師生換位，激發(fā)學(xué)生興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，追求人文；倡導(dǎo)民主，呼喚自由。教師從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔鄣膯⒌险摺?；從“學(xué)生的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥训暮献髡摺薄Ｔ谶@些新觀念的引了領(lǐng)下，嘗試一種“師生角色互換”的教學(xué)組織方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由傳統(tǒng)的“你講我聽，你示范我模仿”的被動接受過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。 教師要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，尊重學(xué)生的想法，學(xué)生才能大膽發(fā)揮聰明才智，才會在學(xué)習(xí)中得到愉悅的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

三、利用多媒體，吸引學(xué)生

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體教學(xué)能夠模擬仿真，化抽象為形象，把靜止的實(shí)物圖和直觀圖變?yōu)榛顒拥淖兓膱D像，它能集文字、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

四、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。

五、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文4

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 主動參與 行之有效

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與我們的生活密切相關(guān)。因此，無論什么類型的學(xué)校都要開設(shè)數(shù)學(xué)課，無論什么專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)數(shù)學(xué)。特別是隨著信息化社會的到來，數(shù)學(xué)越來越顯示出其重要的地位，我們的師生在未來社會中無可避免地面臨終身學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，如何使我們的學(xué)生具備應(yīng)付這種挑戰(zhàn)的能力，是我們教師在數(shù)學(xué)教育中的一個重要課題。

現(xiàn)在中職校學(xué)生的狀況大家都非常清楚，他們中存在的最大問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不大具備，學(xué)習(xí)態(tài)度也欠刻苦認(rèn)。而面對這種現(xiàn)狀，做為中職校的老師不能抱怨，不能叫苦喊難，而是應(yīng)當(dāng)想出適合學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教，因人施教，使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所收獲，有所進(jìn)步，體會到成功的快樂，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，下面本人就談?wù)勗诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣

在教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)中職生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不喜歡看書，有的學(xué)生在期末考試前課本還是嶄新如初。極大部分學(xué)生只有做作業(yè)的時候才翻書看習(xí)題。這不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，更制約學(xué)生今后的發(fā)展，哈維蘭說過：“ 良好的閱讀對于心靈就如良好的眼鏡對于眼睛一樣，它帶你遍及于生活的細(xì)微之處”。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣：

1、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用課堂教學(xué)組織學(xué)生閱讀教材，交流體會。

對閱讀能力比較薄弱的學(xué)生，要針對他們閱讀的內(nèi)容提出一些具體的要求，在課堂上給點(diǎn)時間，要求學(xué)生閱讀并做記錄。把難點(diǎn)、凝點(diǎn)記下來。實(shí)踐證明，只要問題設(shè)得巧妙得當(dāng)，便能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又使學(xué)生有成就感。

2、適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求他們通過閱讀教材自己提出問題，并做好預(yù)習(xí)筆記。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，教師授課時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，原先基礎(chǔ)較弱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)后在課堂上自己和集體有了共同語言，基礎(chǔ)好的同學(xué)則對自己的學(xué)習(xí)能力有了充分的信心。

二、教會學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待學(xué)習(xí)中的問題

在教書生涯中，我們可能會見過這樣的學(xué)生，他們很努力學(xué)習(xí)，看了很多資料書，也做了很多練習(xí)題，但成績總是不好，什么原因呢？是他們太笨？其實(shí)不是的，而是他們?nèi)狈w納總結(jié)的能力。見的題目越多腦子就越亂，見到稍有變化的題目便不知所措。對此，在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生對所見過做過的例題進(jìn)行分類，反復(fù)思考，歸納、總結(jié)解題思路，這樣他們在做題過程中碰到什么類型的題目用什么方法解就心中有數(shù)了。并且他們還會用學(xué)過的方法來解一些沒學(xué)過的題目，從而達(dá)到溫故而知新的效果。此外，還要教會他們思考知識之間的聯(lián)系，既包括新舊知識間的聯(lián)系，也包括其他知識與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更包括理論與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣他們在以后的學(xué)習(xí)中就會舉一反三，從而提高他們的思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

學(xué)過教育學(xué)的人都知道：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這也是本人教學(xué)的指導(dǎo)思想。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生只有通過積極參與，才能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)在自己的頭腦中逐步完善，真正達(dá)到教學(xué)目的，為了讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。本人在備課和上課中下了很大功夫。在備課中，不僅備教材，還要備學(xué)生。上課時更是通過各種方法如：提問式、導(dǎo)入式、討論式、歸納式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。從新課的引入，到問題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過精心策劃。引導(dǎo)學(xué)生分析問題找到解決問題的方法，當(dāng)解決問題的方法找到時，就要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。整個過程都是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生通過自己思考或討論的方法來完成。當(dāng)有的學(xué)生做錯了或不會做，就通過提問或板演來發(fā)現(xiàn)問題，就給予適當(dāng)?shù)奶崾净蜃寣W(xué)習(xí)好的同學(xué)來跟他討論，從而解決問題。這樣，整堂課都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。

四、把握好教學(xué)反饋與調(diào)整

反饋是指教師通過提問、作業(yè)、測驗(yàn)了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握知識的程度。做好課堂上的提問反饋和作業(yè)反饋，階段性的單元測驗(yàn)反饋相結(jié)合。在反饋中發(fā)現(xiàn)問題，及時分析原因，找出解決問題的方法。做到學(xué)生的問題及時解決，不能影響下一階段的學(xué)習(xí)。因此要認(rèn)真批改作業(yè)，每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，做總結(jié)和單元測驗(yàn)，并及時給學(xué)生訂正指導(dǎo)。

五、鼓勵學(xué)生獲得成功

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0232-02

數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。因此，在教學(xué)中教師要實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過正確的學(xué)習(xí)方法鍛煉自身的思維能力，不斷提高自身的能力水平。數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系的體系，初中數(shù)學(xué)處于承上啟下的階段，學(xué)生在這個階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生以后數(shù)學(xué)能力的提高起著極為關(guān)鍵的作用。那么，該如何更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢？除了教師的教學(xué)外，學(xué)生還要有正確的學(xué)習(xí)方法，本文就學(xué)生如何更好的學(xué)好數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)W(xué)生知識的掌握以及能力的提高有所幫助。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生在課堂上的聽課效率，而課下的復(fù)習(xí)工作能夠增強(qiáng)學(xué)生對課堂上所講知識的理解，從而加深學(xué)生的印象。從當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生很少能夠做到課前預(yù)習(xí)，從教師在課堂上的提問過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生沒有提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，往往跟不上教師的進(jìn)度和思路，這樣就會大大降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時也會降低教師的教學(xué)有效性。

因此，教師在課堂教學(xué)中除了要教給學(xué)生基本的知識外，還要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，使其能夠從整體上把握教師在課堂上所講的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)后，能夠更好的把握住教師的教學(xué)進(jìn)度，跟上教師的思路，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。同時，教師在進(jìn)行課下作業(yè)布置時，要給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生選擇合適的練習(xí)題，或者讓學(xué)生通過其他作業(yè)形式，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以此來提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課的技巧

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要陣地就是課堂，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用課堂教學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生聽課的技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何更好地聽課，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。從當(dāng)前的教學(xué)來看，初中生在聽課上存在很大問題，作為初中數(shù)學(xué)老師，除了要傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，還要讓學(xué)生學(xué)會如何更好的聽課，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)能力。首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，同時要讓學(xué)生學(xué)會如何聽課，要學(xué)會聽課堂中教師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解課堂的學(xué)習(xí)要求，重點(diǎn)聽教師對重難點(diǎn)知識的講解，尤其是那些自己在預(yù)習(xí)過程中沒有完全理解的知識；教師在進(jìn)行練習(xí)題的講解過程中，要重點(diǎn)聽教師所講的教學(xué)思路以及數(shù)學(xué)方法和思想，通過方法以及思路的掌握提高自身的數(shù)學(xué)能力。

此外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會正確地記筆記。在初中課堂中大部分的學(xué)生都不會合理的記筆記，他們大都照抄教師在黑板上的板書，而忽略了自身的思考。因而教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確的記筆記，筆記并不是學(xué)生對教師板書的復(fù)制，而應(yīng)該是自己在課堂中的所思所想，重點(diǎn)記那些自己所不理解的問題，以及涉及到的有關(guān)數(shù)學(xué)方法和思路。學(xué)生在課堂上更重要的是聽講和理解，不能因?yàn)檫^度的重視筆記而放棄自身的思考，要正確把握聽課以及記筆記兩者的關(guān)系。

3.教師要創(chuàng)新教學(xué)方式

要想讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，離不開教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式、講授法的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生養(yǎng)成了很多不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最明顯的就是學(xué)生在課堂上不會積極主動的思考，而問題意識以及主動積極的思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。因此，要想改變學(xué)生這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就是要從教師的教學(xué)方式做起，在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到以學(xué)生為主體；在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣；在具體的內(nèi)容講解過程中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出問題，加深學(xué)生對問題的思考和理解，讓學(xué)生通過在課堂上的思考增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性又能活躍課堂氣氛，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉都有很大的幫助。

此外，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過小組討論或者合作的方式對數(shù)學(xué)問題及所學(xué)知識進(jìn)行討論，充分利用學(xué)生自身的能力來解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過自己的能力來解決數(shù)學(xué)問題能夠加深對問題的印象，同時能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)。

4.提高練習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識的掌握以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)練習(xí)。通過練習(xí)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識起到鞏固作用，同時也能夠鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠?qū)W(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思維方法起到一定的檢驗(yàn)作用。同時能夠更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到重要的參考作用。但是在教學(xué)中教師要注重練習(xí)的質(zhì)量，并根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的練習(xí)題，同時要根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的選擇練習(xí)題。此外，學(xué)生在練習(xí)后教師要進(jìn)行合理的講解，讓學(xué)生能夠真正通過練習(xí)題學(xué)到知識，做題只是掌握知識的一種途徑和方法，教師的有效講解以及學(xué)生的理解才是目的。只有通過教師對練習(xí)題的講解，學(xué)生才能夠更好的把握住自己的學(xué)習(xí)情況，一方面通過練習(xí)題增強(qiáng)自信心，另一方面通過教師的講解獲得知識的同時，提高前進(jìn)的動力。

5.鍛煉學(xué)生的探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法范文6

1、有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準(zhǔn)備什么呢就是根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。

2、按部就班，平時學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過關(guān)，不要輕易留下不明白或者理解不深刻的問題。

3、學(xué)習(xí)，“習(xí)”的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，哪一種好呢哪一種適合自己的情況在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準(zhǔn)，可以咨詢代課老師。

（來源：文章屋網(wǎng) ）