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生活感悟日志范文1

一、反思型教師特別注意觀察

反思型教師通過觀察學(xué)生的行為和自己的行為來進行自我評價。他們在課堂上對學(xué)生的行為觀察得很仔細。反思型的觀察都是有目的的，都是用來評估自己設(shè)定的目標的。他們是通過觀察將學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果的好壞視為自己成功與否的尺子。當(dāng)然，反思型教師重視觀察的不僅僅是學(xué)生的行為，他們還要觀察其他教師和家長的行為等。有一位教師為了觀察學(xué)習(xí)其他教師的行為，報名參加了舞蹈課。學(xué)舞蹈對于她來說是非常困難的，但她為了觀察舞蹈教師的教學(xué)風(fēng)格，思考他是如何教自己的，就把自己放到了一個學(xué)生的位置上。從而她觀察到了很多東西，并在其中感悟到了孩子們的學(xué)習(xí)過程到底是什么樣子，感悟到了老師耐心的重要，感悟到了讓孩子在自己擅長的領(lǐng)域中發(fā)揮特長的道理。

二、反思型教師特別注意記錄

反思型教師除了觀察自己的教學(xué)效果之外，還特別注意觀察記錄自己的教學(xué)活動。許多反思型教師都記錄教學(xué)日志。這些日志上面詳細記錄著自己每天進行的教學(xué)活動。他們通過寫教學(xué)日志，給自己提出一些問題。比如：“我對學(xué)生的個別關(guān)注夠嗎？”“我怎樣做才能將學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)標準和我自己喜歡的教學(xué)活動結(jié)合起來，并借以把我的快樂傳遞給學(xué)生？”“我怎樣才能確保孩子們將課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中去？”他們記日志的目的是為了反思，是為了使用這種方法來促進自己思考，他們寫日志是用來記錄和澄清自己思想的，他們通過這種方法，能解決教學(xué)過程中遇到的問題。

三、反思型教師總是非常靈活地為自己設(shè)定新的目標

反思型教師除了注意評估自己的教學(xué)表現(xiàn)外，他們在追求自己的目標上，變現(xiàn)有一種堅持不懈的精神。他們會經(jīng)常評估自己最近一段時間的進步狀況。他們總是時刻記著自己的目標，不斷地調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)變化的環(huán)境和成長的學(xué)生，朝著自己的最終目標努力。但另一方面，他們又在不斷地對自己的目標進行相應(yīng)的修改。這表明了一個善于自我反思的教師所具有的靈活性。當(dāng)他們認為自己最近的目標基本達到時，他們便開始對原有的目標進行相應(yīng)的修改了。在反思型教師看來，這并不意味著以前的做法是失敗的。相反，這表明整個過程在發(fā)生進步。這里應(yīng)加以注意的是，那些反思型教師在調(diào)整自己的目標的同時，也在調(diào)整著自己的觀念。也就是說，這時他的觀念也發(fā)生了變化，或者可以這樣說，是因為觀念的變化引起了目標的修訂。

四、反思型教師喜歡了解自己教育教學(xué)領(lǐng)域中的最新進展

我曾經(jīng)做過一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有反思型的教師都喜歡閱讀專業(yè)書籍和專業(yè)雜志。他們都喜歡讀大量的教育專著。他們并不滿足一般的教育學(xué)、教育心理學(xué)和專業(yè)教育法這“老三篇”，他們總是比一般教師多讀了一些國內(nèi)外挑戰(zhàn)21世紀教育的新著作，多讀了一些有關(guān)素質(zhì)教育和課程改革的新書，多讀了一些有關(guān)教師自身適應(yīng)和發(fā)展的讀物。發(fā)現(xiàn)幾乎所有反思型教師都喜歡參加學(xué)術(shù)研討會和加入專業(yè)學(xué)術(shù)組織。他們參加這些研討會和專業(yè)學(xué)術(shù)組織主要是為了了解自己的專業(yè)領(lǐng)域的最新進展和得到一些適合自己發(fā)展的資源。從而引起自己反思，引起自己改進。

生活感悟日志范文2

帶著這樣的疑惑，我開始了這一次作文指導(dǎo)。當(dāng)我把這些問題一個個拋給學(xué)生們時，他們一個個低下了頭。顯而易見，學(xué)生們在選材時犯了這樣一個通?。荷?淚水=感動。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生們從細小而平淡的生活細節(jié)中品味出人間真情，正確選擇作文的素材呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生走進生活，用心感受人間真情

如果不用心觀察和體驗，學(xué)生們可能會覺得自己的生活平淡無奇。父母對自己更多的是要求和批評，與同學(xué)們在一起也很平常，很少感到有感人的事情。其實，每個人身邊都有很多感人的瞬間，只是學(xué)生們不注意觀察和積累，往往一到寫作時就回憶不起來了。難道只有在自己生病時體現(xiàn)出來的母愛才是最感人的？肯定不是，母愛是最無微不至的。清早熱騰騰的早飯、聽起來有點煩的一句句叮嚀、一次次燈光下的陪伴……因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生把著眼點放在現(xiàn)實生活上，關(guān)注身邊的日常生活，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真情。

怎樣才能讓學(xué)生們感受到人間真情呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生時時留心、處處在意，把每天觀察到的感人的人和事分類記錄在“積累卡”上，為以后的運用提供素材。此外，寫日記和周記是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、做生活的有心人的好方法。

其次，創(chuàng)設(shè)一些活動，讓學(xué)生們在特定的場景中撥動情感之弦，激活情感之泉。如對父母說“謝謝”“我愛你”，有意注意父母的表現(xiàn)。

經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，不再對身邊的感人瞬間視而不見。他們不但心思和情感變得細膩，而且擁有了一顆感恩之心。

二、探索多種寫作途徑，細膩描寫人間真情

日常生活中總會發(fā)生許許多多平凡的小事。很多學(xué)生往往忽略這些小事，在他們的固定思維中認為寫作就應(yīng)該寫“大”事。教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的這一錯誤認識，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成選擇新鮮而典型的材料的習(xí)慣，善于對生活中的現(xiàn)象進行分析和概括，能從平凡的小事中挖掘出偉大的意義，以小見大，通過綜合運用記敘、描寫、抒情等手法把真情實感寫出來。

1.讀文有感

好書是啟迪學(xué)生美好心靈的載體。我校經(jīng)常開展讀書活動。如在開展的“學(xué)會感恩”的讀書活動中，《第一百個客人》《血色母愛》《手術(shù)費=一杯牛奶》等文章深深地感動著學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我們也配合讀書活動，讓學(xué)生找找身邊的感動自己的人物或事情，寫寫讀后感。學(xué)生有的寫醫(yī)院的護士阿姨怎樣悉心照顧生病的爺爺，有的寫自己怎樣在父母的鼓勵下戰(zhàn)勝困難。有個學(xué)生這樣寫道：“我們每個人，都是愛的結(jié)晶。我們的生活中，都有愛的驛站。我們要懂得感恩。真正的感恩，要從真正感悟愛的真諦開始；真正的感恩，要從我們生活中真正品味到愛和溫暖開始；真正的感恩，要從為母親洗一次腳、為父親倒一杯茶開始?！?/p>

在活動過程中，每個學(xué)生都在生活中發(fā)現(xiàn)了令自己感動的東西，寫下了充滿真情實感的習(xí)作，情感得到了凈化和提升。

2.課間練筆

教材里的課文是經(jīng)過精心挑選而確定下來的。很多課文的情感性是毋庸置疑的。新課標提出：“教師要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達思想感情的?！睂W(xué)生在閱讀課中受到這些美好情感的熏陶，自然會勾起曾體驗過的相似的情感。那么教師何不在文本與習(xí)作之間搭建一座情感的橋梁呢？特別對于精彩的課文，更要從思想內(nèi)容回到語言文字，做到從讀到寫，把練筆建立在理解、吸收、積累的基礎(chǔ)上。

當(dāng)學(xué)生坦誠相見，把自己心靈深處的情愫表達出來時，教師更應(yīng)成為一個真誠的傾聽者。學(xué)生樂，與之同樂；學(xué)生憂，為之分憂。教師要多一些激勵的話語，多為學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的喜悅。

3.班級日志

我們班開辟了“班級日志”專欄，學(xué)生親切地稱之為“我班的‘實話實說’”，他們可以隨時把自己的“班級日志”粘貼于此?！鞍嗉壢罩尽被蚴鹈?，或匿名；文章可長可短。其他學(xué)生看了內(nèi)容后，可以隨時“跟帖”，或?qū)υ撌掳l(fā)表看法，或?qū)λ说牧?xí)作提出獨到的見解。

生活感悟日志范文3

教育博客最基本的功能就是一個資料庫。我們利用日志的形式，在這個資料庫里記錄著我們的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)課件等。記錄的內(nèi)容是經(jīng)過教師的思考和精心篩選組織起來的，這就保證了內(nèi)容的有效性和可靠性。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，閱讀一些對自己工作學(xué)習(xí)有益的信息和資源，通過鏈接和收藏，更加豐富我們博客的內(nèi)容。有很多教師隨著自己逐年的教學(xué)，在博客上形成了自己的一套較完整的教學(xué)設(shè)計或經(jīng)典例題。把自己的博客建成了一個個個性化的知識體系。

二、利用交流、互通有無，資源共享同成長

馬克思說，“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”。教育博客是一種共享的資源，更是一個交流的平臺。教師可以把日常教學(xué)生活中與學(xué)生成長過程中的過程和體會記錄下來，與別人交流，供別人借鑒。把平日的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思通過日志的形式上傳到博客，供其他教師通過留言的形式進行討論，可以達到了交流的目的?？纯床煌说挠^點，聽聽其他教師的思想。可以促進雙方的共同進步。我們也可以建立一個社群，互通有無。對工作、對教師個人都是非常有益的活動。

有了博客，教師還可以足不出戶地走進優(yōu)秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過自己的博客站點與優(yōu)秀教師、教育專家零距離的對話，實現(xiàn)與名家大師們進行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。推動了教師自身的進步，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、學(xué)會反思，及時改進，提高教師教學(xué)能力

“反思性教育”歷來被教育界所提倡，它要求教師對自己的教學(xué)行為進行及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進方法?，F(xiàn)在已有很多教師在每節(jié)課后，在博客里寫下自己的教學(xué)感受，體會教學(xué)的成功與不足，并且與周圍的群體交流、分享，在這一過程中進一步提高認識，促進自身的成長。我們還可以把以往的教研組活動、集體備課活動搬到互聯(lián)網(wǎng)上，在博客中進行討論和改進。我們就曾進行過這樣的嘗試，由一位年輕教師上傳一份教學(xué)設(shè)計，其他同學(xué)科教師就給與回復(fù)，提出修改意見，在經(jīng)過一段時間后，互相達成了共識，再由該年輕教師修改教學(xué)設(shè)計，并進行公開教學(xué)。然后對于她的教學(xué)反思再次進行討論。對教學(xué)設(shè)計再次進行修改。在這種不停的實踐、反思、再實踐、再反思中，教師的教學(xué)能力得到了提升。這樣的活動比起以往的教研組活動更加靈活和有效，而且以網(wǎng)絡(luò)回復(fù)的形式也避免了當(dāng)面指正的尷尬。它更不需要時間地點的統(tǒng)一，而且對青年教師的教學(xué)水平的提升也是很有幫助的。

四、通過展示，增強信心，提升教師科研水平

博客是每個教師自己的一方園地，在自己的園地里，教師以生動的語言、圖片等形式在呈現(xiàn)和描述著自己在教育實踐中的故事、經(jīng)驗及行為。而博客的模式又是平等的，大家暢所欲言，有相同的話語權(quán)，沒有外在權(quán)威的統(tǒng)治，對教育問題的真實體驗，更能引發(fā)教師切己的感悟和內(nèi)心的震動。教師在博客中不斷地對自己的教育實踐的體悟反思和追問，當(dāng)然更能自覺地改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活。因此，教育博客能使教師真正達到為自己的教育進行研究，在自己的教育活動中研究的理想情形，從而實現(xiàn)教師自覺主動可持續(xù)的發(fā)展。

許多教師都害怕寫文章，一聽到科研更加頭疼，覺得這是很遙遠的東西，而在接觸了博客之后，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，教研并不是遙不可及，它就是把我們平日的所做所想寫下來而已。在建立了自己的博客之后，我發(fā)現(xiàn)自己也還能寫點東西，慢慢地看別人的日志多了，自己發(fā)的日志也多了。竟不知不覺沒那么怕寫文章了?？梢姴┛湍茉诓唤?jīng)意間提升老師的教育科研能力。

實踐證明，教育博客改變著教師的學(xué)習(xí)、生活、工作和交流方式，孕育并催生出了新的教研文化，為現(xiàn)實教研注入了新的活力。更重要的是，它成為了教師記錄、思考、探究的精神家園，成為拷問自我、敘寫心路歷程的空間，是老師教學(xué)思想的結(jié)晶，更是老師敞開的心靈窗口。教師博客催人奮進、促人反思，是教師成長的終身益友。

生活感悟日志范文4

——巴山夜雨

雨中，靜坐溪岸。心，如風(fēng)翩躚在廣闊的天地間；心，如花綻放在寧靜的季節(jié)里；心，如水流深在淡淡的歲月中。也許透明了心境，才有這樣的從容和智慧；也許淡然了情懷，才有這樣的簡單和嫻靜；也許穿越了生命，才有這樣的透徹和感悟。

靜觀浮世鉛華，細數(shù)滄桑歷練，豐厚人生底蘊，做一個清澈的人，干凈的人，純粹的人！

雨中，沉默歲月。沉默，是一種思想，是一種尊嚴，是一種力量。情到深處，任何語言蒼白無力，只有時間如水靜靜流深；苦到痛處，任何勸慰無能為力，只有雙手將心細細揉碎；心到真處，任何力量望而卻步，只有生命默默無聲歌唱。沒有嘆息，沒有，更沒有哭泣，它能直抵心的最深處。

傾聽雨的沉默，就是傾聽永恒，傾聽靈魂，傾聽真實的自己！

雨中，聆聽人生。人生的路上，快樂和憂傷總是相伴而行的。喜歡快樂，它如一縷暖暖的陽光，靜靜照亮潮濕的心房；喜歡憂傷，它如一朵靜默的花，默默綻放歲月的路上；喜歡快樂著傾聽?wèi)n傷，它如一曲凄美動人的樂章，讓心放逐，讓夢想盡情徜徉。

快樂而不得意，憂傷而不沉迷，孤獨而不自卑，傾述的是思想，是智慧，是生命永恒的旋律！日志

生活感悟日志范文5

朋友圈營銷成當(dāng)前熱門

品牌公關(guān)顧問宗寧不久前率先提出了“公眾賬號營銷價值低，朋友圈營銷是新興方式”這一觀點，當(dāng)時引起一些公眾賬號營銷專家的抵觸。不過在近期公眾賬號營銷難度高被廣泛認同之下，其觀點開始受到更多關(guān)注?！白畛蹙团笥讶I銷開課，參與者不多，但現(xiàn)在一期課已有數(shù)十人參與，有一些沒在QQ群中實時聽語音的還欲購買課程錄音。”宗寧告訴《IT時報》記者。

朋友圈營銷是通過一個自然的微信注冊用戶來操作，即做生意的人是一個可以通過“附近的人”、“搖一搖”等看到的實體的“人”：“營銷內(nèi)容、圖片等可以更新在自己的日志里，由于這是私人空間，微信沒有理由封號。”

朋友圈營銷的另一個好處是可以通過通訊錄、QQ好友等迅速導(dǎo)入強關(guān)系的好友?！捌渲胁糠挚赡苁侵熬驼J識的同事、好友等，其他一些則可能是QQ網(wǎng)友。賬號擁有者每天可以正常更新自己的生活照片、心情感悟等，讓網(wǎng)友感覺到這是一個真實的人。這種‘人店合一’明顯出現(xiàn)了‘情感銷售’特質(zhì)。”

“我所認識的在朋友圈做得最好的是一個賣佛牌的朋友，每天30萬元流水，一個月銷售總額達1000多萬元。”宗寧表示。

“美女”突前“苦力”幕后

一位微信營銷公司負責(zé)人向《IT時報》記者透露，其實在剛開始進行微信營銷時，就曾像微博上那樣注冊了數(shù)百個用戶賬號，并主動添加附近的人，以便進行朋友圈的病毒式傳播。后來因“公眾賬號”的出現(xiàn)，便冷落了手頭的那批僵尸賬號。誰知公眾賬號營銷前景不明朗，如今不由地感嘆這些賬號還是有用武之地。

“我們最近已雙管齊下，重新啟用朋友圈和公眾賬號一起配合營銷?！边@位人士表示，具體方法是尋找一些易傳播的心靈雞湯、圖片等內(nèi)容，改編為帶有營銷因素的內(nèi)容，然后利用數(shù)百個賬號進行大量復(fù)制轉(zhuǎn)發(fā)。經(jīng)每個賬號的上千名好友疊加式轉(zhuǎn)發(fā)，就能達到不錯的病毒式傳播效果。

除此之外，這些賬號還被模擬成真人，進行服裝、化妝品等貨品銷售?！耙话泐^像都使用美女圖片，然后會在朋友圈日志里更新一些生活照片。一個賬號一般由兩個人配合，聲音好聽的女性在前面用微信語音和客戶聊天，后面都配有一個苦逼的同事做調(diào)貨等工作。”據(jù)了解，營銷公司的數(shù)百個賬號分布在全國各地，每個城市的這樣一對對搭檔，每天負責(zé)輪換經(jīng)營十幾個賬號。

記者體驗

“情感+美女”的朋友圈營銷

對于朋友圈營銷的商家，記者進行了真實體驗。通過搜索“附近的人”搜索到一名朋友圈日志中擁有不少泰國佛牌產(chǎn)品的女性頭像賬號?；ハ嗵砑雍?，記者發(fā)現(xiàn)其朋友圈照片中有不少泰國寺廟中僧人的照片、在泰國醫(yī)院配減肥藥的照片等。

記者通過文字進行詢問，對方隨即發(fā)來一段語音，聲音頗符合頭像上的甜美外貌。在長達一個小時的交流中，對方始終不厭其煩地發(fā)送語音講述。與淘寶店不同的是，對話內(nèi)容中“情感銷售”因素明顯，商家不時交談一些個人在泰國的感觸、生活近況等，并詢問記者的個性，表示可以搭配最適合的佛牌。給買家的感知是短時間內(nèi)提升了與商家的親密度。

生活感悟日志范文6

【關(guān)鍵詞】自主 管理 競爭 潛能

班級是學(xué)校德育教育的基本單位。班級的人性化管理要求班主任在善于把握時機，“以人為本”、“各因其材，各盡其材”的讓學(xué)生參與到班級管理中來，讓學(xué)生在教育實踐活動中“自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善”。本文就班級管理中如何以人為本，實施人性化管理談?wù)劰P者的一些嘗試與思考，以期對新課改環(huán)境下的班集體建設(shè)與新管理模式的形成起點推動作用。

一、透析學(xué)生心理構(gòu)建班級管理新理念

初中學(xué)生處于人生發(fā)展的特殊時期，他們的生理發(fā)展迅速，而心里發(fā)展相對滯后，往往引起身心發(fā)展的種種矛盾和沖突。他們常常困惑、彷徨，感性多于理性，變化多于穩(wěn)定，是非觀念模糊，意志力薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)行為時常受興趣左右，內(nèi)心渴望得到理解支持、幫扶和指導(dǎo)。針對初中學(xué)生的心理特點和新時期初中學(xué)生的思想實際，堅持以人為本，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育理念，以讓每位學(xué)生成為最好的自己為培養(yǎng)目標。在具體實施以上理念與目標中，我認為學(xué)校教育的成敗，班主任發(fā)揮的作用和示范性是最關(guān)鍵的，他的管理工作不能有半點的閃失。

班級活動不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，也是良好行為品質(zhì)形成的有效方法。在開展班級活動中，我首先強化班級活動的管理，堅持把主題教育活動、文藝活動、體育活動、學(xué)科興趣活動、社會、生活實踐活動列為班級活動的主要內(nèi)容，做到班級活動每周三課時，建立班級活動反饋指導(dǎo)制度。在班級活動主題和目標的確定上，注重發(fā)揮每一位班干的自主創(chuàng)新精神，力求體現(xiàn)活動過程的創(chuàng)造性設(shè)計，活動結(jié)果的反思重建。如在初一班舉行的“合格初中生你準備好了嗎？”主題教育活動中，先給學(xué)生提供了一段音樂，兩個感人的事例，讓學(xué)生在情景中感悟、體驗，在班主任創(chuàng)造性的引導(dǎo)下，觸動了每位學(xué)生的心靈，在師生互動中，使活動的價值進一步升華；又如初三時舉行“我能行更能超越”的主題活動，邀請各學(xué)科學(xué)習(xí)有特長的學(xué)長來班里與學(xué)生座談，讓學(xué)生受到更多更好的激勵。班主任在做總結(jié)時，再點明活動的主題，這樣生動的主題教育活動課，其教育價值超過了幾倍的說教，起到了難得的教育效果。

二、發(fā)揮民主，培養(yǎng)自主管理意識

自主管理模式充分尊重學(xué)生的個體性、自主性和差異性，更有能讓學(xué)生充分展示自己的空間。一是以組為單位設(shè)置工作崗位，讓每位同學(xué)在班上有管理崗位，人人有事做，事事有人做，每一扇門、每一扇窗戶、每一件物品、每一項工作都有人負責(zé)。讓每位學(xué)生面對班集體時都能自信地說：“我很重要”，從而提高學(xué)生參與班級管理的積極性，實現(xiàn)從他律走向自律。二是民主制定班級目標和班規(guī)，經(jīng)過全班同學(xué)討論表決后付諸實施，使班級工作有章可循。三是班主任和學(xué)生民主商議班級各項事務(wù)，凡是班級的事情及班級存在問題，一律由班主任和學(xué)生共同商量、研究解決，學(xué)生中存在的個別問題，在班主任指導(dǎo)下由班干部溝通解決。四是建立工作監(jiān)督和信息反饋機制，堅持每天由值日班長填寫班級日志，做到一日一反饋，形成了各負其責(zé)、相互監(jiān)督的運行機制。

實施班級民主自治管理，形成了嚴格有序的課堂紀律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?，F(xiàn)在，當(dāng)你走過本班教室外面時，你會感受到自習(xí)課的井然有序，有的學(xué)生在專心致志地做作業(yè)，有的學(xué)習(xí)小組在討論學(xué)習(xí)上的問題，也有的學(xué)生在進行“一幫一”結(jié)對輔導(dǎo)。不僅如此，班級民主管理工作還在學(xué)生內(nèi)宿管理中凸顯出重要作用。我把宿舍的規(guī)范化管理作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，經(jīng)常向?qū)W生介紹“意志決定命運、習(xí)慣決定成敗”的成功足跡。通過嚴格要求，具體指導(dǎo)，把行為要求內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣行為。我和值日老師的作用更多是服務(wù)、指導(dǎo)和反饋。通過學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我約束，形成了人人為我、我為人人的良好風(fēng)氣，強化了學(xué)生組織紀律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的能力。

三、溝通情感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

班主任工作所涉及的都是一個個細致微妙的內(nèi)心世界。世界也許很小很小，而心的領(lǐng)域卻很大很大。班務(wù)實行“日志化”管理，我每天堅持走進教室辦公；走進宿舍詢問；走進學(xué)生心靈交流真實信息。班務(wù)工作日志化管理，既是我實踐、反思、積累的過程，也是班級管理不斷完善和創(chuàng)新的過程；嚴格要求與賞識教育相得益彰。學(xué)生良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成是通過“嚴格要求——內(nèi)化為習(xí)慣——升華為素質(zhì)”；教育無小事，因為所有的細節(jié)都指向?qū)W生的成長歷程。我對學(xué)生犯錯，即使是小錯，也總是采取嚴愛相濟、揪住不放，疏通思想、嚴于指導(dǎo)行為。

針對初中生是非觀念模糊，意志力還比較薄弱，學(xué)生的不良行為常常出現(xiàn)反復(fù)的特點，我對學(xué)生的不良行為反復(fù)發(fā)作現(xiàn)象給予充分理解，表現(xiàn)出足夠的耐心，堅持“小事放大，大事化小”的原則，堅持抓反復(fù)、反復(fù)抓，用誠心、耐心、熱心、愛心，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)。用理解和寬容的心態(tài)去面對學(xué)生的錯誤，我曾在日志中寫到“在幾年的教育實踐，我已經(jīng)把學(xué)生所犯的錯看成是可愛的人生歷煉”，這是一種班主任工作的理念，也是一種境界。“有心里話對老師講”是我與學(xué)生交流、溝通常用的方法，通過書面形式向班主任傾訴自己的煩惱和困惑。班主任及時地掌握了信息后，都會用真誠的關(guān)懷，給學(xué)生送去陽光和溫暖。記得有位學(xué)生曾這樣評價我說“老師，你是我們傾訴的對象，是我們最信賴的朋友?！痹谧鹬亍⒗斫鈱W(xué)生，給其適當(dāng)鞭策的同時，予以更多的鼓勵和支持，我覺得是給了學(xué)生成長帶來無限動力的。

四、鼓勵競爭挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

其一，在班級管理中，除保留一定的傳統(tǒng)外，我努力營造“敢為人先，大膽創(chuàng)新”的新氣象、新氛圍，如推行競選，提倡競爭上崗；鼓勵學(xué)生多觀察思考，敢于向書本、老師“發(fā)難”，向傳統(tǒng)、權(quán)威挑戰(zhàn)；辦事不求盡善盡美，只求“近新”盡力。其二，在班級管理中因材施“管”，而學(xué)習(xí)方面則因人而異，量力而行，給不同類學(xué)生提出不同的競爭對象、目標，給“學(xué)困生”信心以達標，給“優(yōu)質(zhì)生”壓力以攀高；見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向其他方面有特長的同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于競爭，取長補短，揚長避短，共同提高。

其三，鼓勵合作競爭，使學(xué)生在團體中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和潛能促使學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望，借他人智慧充實和拓展自己，借集體優(yōu)勢彌補個人之缺陷，以求得自我提高和發(fā)展；另外如果沒有競爭，合作也會充滿惰性而失去活力。

實踐證明，實施班級自主管理在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的“自我約束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了學(xué)生的自理自立和自我教育能力，促進班級的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]黃日紅；如何讓學(xué)生成為班級管理的主人[J]；基礎(chǔ)教育研究；2011年10期