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生活中的化學范文1

教師有教的意識，即教師在化學教學過程中要有意識地向學生滲透生活中的化學知識，積極聯系生活實際.這要求教師在備課時要善于挖掘教材內容與社會生活內在聯系的某些知識點，研究實施相互聯系、相互滲透的可能性和方法，然后在化學教學中，根據教學內容，有針對性地選用與化學概念、原理密切聯系的生活實例和生活現象，創設良好的教學環境，激發學生的學習興趣，誘導學生將理論與實際結合起來.

1．結合教學內容，滲透生活中的化學知識

在講解教材中的理論知識時，教師要及時聯系生活實際，教給學生一些生活相關的化學知識.

2．利用周圍條件，滲透生活中的化學知識

生活中的化學現象都是在一定的時間、地點發生的，所以，教師要緊緊抓住這一特點，充分利用學生周圍的各種條件，及時、有效、有針對性地向學生滲透生活中的化學知識.

3．緊跟科學前沿，滲透生活中的化學知識

當今社會是瞬息萬變的社會，知識也在不斷更新，所以，教師向學生介紹生活中的化學知識也應緊跟科學前沿，對社會熱點作出響應，通過具有時代氣息、具有新穎性的知識介紹，激起學生的學習興趣.

4．結合生活實際，介紹生活中的化學知識

由于學生對生活中遇到的一些常見的化學現象，以及發生在身邊的一些化學事件格外關心、關注，所以，教師要有選擇地介紹這些生活性強的化學現象.當這些包含或折射出一定化學原理的事物或事件呈現時，學生的注意力、好奇心會被深深吸引，產生強烈的求知欲.

5．結合學生興趣，介紹生活中的化學知識

“興趣是最好的老師”.因此，教學中教師應有選擇地向學生介紹一些包含化學原理的有趣的生活故事、魔術表演及揭密、小制作等，激發學生的化學學習興趣.

6．結合學生水平，講清生活中化學現象的原理

教師在向學生滲透生活中的化學知識、講述生活中的化學現象時，一定要結合學生的知識水平，充分運用化學理論知識，重點講清其形成原理，鞏固學生的化學知識.

二、學生要有學的意識

學生有學的意識，即學生在學習化學理論知識的同時，要有意識地加強化學知識與生活實際的聯系，有意識地收集、學習生活中的化學知識，要善于發現化學與生活相聯系的知識點.學生不僅應向教師學習生活中的化學知識，而且應提高自身學習意識，充分利用身邊的一切機會、條件，閱讀、收集一些生活中的化學知識的資料、信息，擴大自己的知識面.

1．緊跟教學內容，獲取生活中的化學知識

學生應緊密結合教學內容，課堂上認真聽取教師介紹的生活中的化學知識；課后通過自己閱讀、調查等，獲取相關的生活中的化學知識.

例如，在學習“堿金屬”時，學生可以通過自學課文后面的閱讀資料，知道鋰元素是輕金屬，它在航空事業中有其獨到的妙用；在學習“焰色反應”時，學生可以通過調查市售煙花，知道煙花的主要成分；在學習“氧族元素”時，學生通過閱讀課外資料，可知硒是人體所必須的微量元素，具有重要的生理功能，能防治疾病等.

2．留意化學現象，獲取生活中的化學知識

化學與生活緊密相連，化學無處不在，無時不在，我們身邊隨時隨地都會有化學現象發生，所以，學生應留意身邊的現象，用化學的眼光來觀察，用化學原理來解釋，從而獲取生活中的化學知識.

例如，在廚房中，燒菜時，鹽濺到火焰上會出現黃光，是因為食鹽的主要成分是氯化鈉，鈉元素的煙色反應為黃色；在逛夜市時，可以看到五顏六色的倪虹燈，其主要成分是氖、氬、氮和水銀蒸氣，其中氖使燈發出紅光，氬使燈發出淺藍色，氮使燈發出淡紅色，水銀蒸氣使燈發出紫色；使用美白化妝品，會出現小黑點，因為美白化妝品中大多含鉛，而人的皮膚中含硫元素，長久使用后出現硫化鉛的黑色沉淀物等.

3．利用各種媒介，獲取生活中的化學知識

當今社會是一個信息化的社會，學生應充分利用這個有利的條件，運用各種媒體、現代化手段獲取生活中的化學知識，擴大自己的知識面.

4．利用課外活動，獲取生活中的化學知識

生活中的化學范文2

一、注重基礎，把握重點

在中考試題中，對基礎知識的考查占絕大多數，這就須要理解和記憶大量的生活中的化學基礎知識。生活中的化學知識，從廣義角度講，包含下面四大方面的內容。

1. 化學與能源和資源的利用

這部分必須掌握的知識有：

（1）三大化石燃料的名稱、元素組成，及其綜合利用；

（2）其他燃料，如氫氣、乙醇（俗稱酒精）、可燃冰等；

（3）要知道一些新的環保的清潔能源；

（4）其他資源，如水資源、海洋資源、礦產資源等。

例1：（2015年 黑龍江省綏化市）人類社會需要充足的能源、良好的環境。

（1）目前人們使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和 等。

（2）隨著全球能源使用量的不斷增加，人類迫切需要開發新能源，目前正在開發和使用的新能源有 等。

解析：本題難度不大，了解化石燃料的種類、常見的新能源范疇與種類是正確解答本題的關鍵。

（1）化石燃料的使用雖然會造成大氣污染，但是，目前還沒有更好的能源能夠完全代替化石能源，化石能源還是當今最重要的能源。化石燃料主要是指煤、石油和天然氣。

（2）新能源是指無污染、可以持續利用的能源，目前正在開發和使用的新能源有氫能、太陽能、風能、地熱能、潮汐能等。

答案：（1）天然氣；（2）氫能（或太陽能、風能、核能、地熱能、潮汐能等）。

例2：（2015年 吉林省吉林市）從保護環境角度考慮，最理想的燃料是（ ）。

A. 煤 B.汽油 C.氫氣 D.天然氣

解析：煤燃燒會產生大量的二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入顆粒物等空氣污染物，故A選項錯誤；汽油由石油分餾得到，燃燒會產生大量的二氧化碳，二氧化碳在空氣中含量增多會造成“溫室效應”，同時也會產生二氧化硫等污染物，故B選項錯誤；雖然氫氣的制取成本高，貯存困難，氫能源還未能得到廣泛應用，但是氫氣燃燒后產生的是水，不污染環境，且熱值高，是人類未來最理想的燃料，故C選項正確；天然氣雖然是化石燃料中比較清潔的燃料，但是燃燒會產生大量的二氧化碳，二氧化碳在空氣中含量增多會造成“溫室效應”，故D選項錯誤。

答案：C。

2. 常見的化學合成材料

這部分必須掌握的知識有：

（1）知道三大合成材料：塑料、合成橡膠、合成纖維；

（2）會鑒別有毒和無毒塑料；

（3）會鑒別合成纖維和天然纖維。

例3：（2015年 黑龍江省哈爾濱市）下列物品所使用的主要材料屬于合成材料的是（ ）。

A. 玻璃水杯 B. 不銹鋼餐具

C. 塑料薄膜 D. 羊毛絨衣

解析：本題主要考查考生對材料問題的理解。常見的材料主要分為以下幾種：金屬材料、無機非金屬材料、有機合成材料（簡稱合成材料）、復合材料、納米材料等。有機合成材料必須具備三個特征：人工合成、有機物、高分子。玻璃水杯是由玻璃燒制而成，屬于無機非金屬材料，故選項A錯誤；不銹鋼餐具是用不銹鋼制成的，不銹鋼是鐵的合金，屬于金屬材料，故選項B錯誤；塑料薄膜屬于有機合成材料中的塑料，三大合成材料之一，故選項C正確；羊毛絨衣主要由羊毛制成，羊毛屬于天然纖維，不屬于合成材料，故選項D錯誤。

答案：C。

例4：（2015年 山東省聊城市）根據你的生活經驗和所學的化學知識，判斷下列做法不能達到目的是（ ）。

A. 用灼燒聞氣味的方法區分羊毛線和棉線

B. 用碳酸氫鈉治療胃酸過多

C. 將燃燒的小木條放入集氣瓶內來檢驗二氧化碳是否集滿

D. 用肥皂水涂在蚊蟲叮咬處止癢

解析：掌握羊毛與棉纖維的鑒別方法、碳酸氫鈉的性質與用途、二氧化碳的驗滿方法等是正確解答本題的關鍵。A選項：羊毛線的主要成分是蛋白質，蛋白質燃燒時能產生燒焦羽毛的氣味，棉線沒有，可以鑒別，故選項說法正確；B選項：碳酸氫鈉能與胃酸中的鹽酸反應，可用碳酸氫鈉治療胃酸過多，故選項說法正確；C選項：可將燃燒的小木條放入集氣瓶口來檢驗二氧化碳是否集滿，但不能伸入瓶中，故選項說法錯誤；D選項：肥皂水顯堿性，能與蚊蟲叮咬處的蟻酸反應，可用肥皂水涂在蚊蟲叮咬處止癢，故選項說法正確。

答案：C。

3. 化學物質與健康

這部分必須掌握的知識有：

（1）熟記人體必需的六大營養素；

（2）記住鈣、碘、鐵、鋅、氟、硒等元素對人體的作用；

（3）知道常見的危害人體健康的化學物質，如一氧化碳（CO）、甲醛、黃曲霉素、亞硝酸鈉、甲醇等。

例5：（2015年 黑龍江省齊齊哈爾市）請你用所學的化學知識回答下列問題：

為了健康，我們要均衡攝入六大營養素，如雞蛋中富含的營養素是 ；化學元素與人體健康也密切相關，貧血是因為人體中缺 元素造成的；從元素在人體中的含量來說，它屬于 元素（填“常量”或“微量”）。

解析：本題難度不大，掌握六大營養素及其食物來源等是正確解答此類題的關鍵。人體所需六大營養素包括：蛋白質、糖類、油脂、維生素、礦物質（無機鹽）和水。其中蛋白質主要來自肉、蛋、奶類等。雞蛋中富含蛋白質。鐵是合成血紅蛋白的必要的微量元素，因此缺乏時易患缺鐵性貧血。

答案：蛋白質；鐵；微量。

例6：（2015年 山東省青島市）下列與人體的生理活動有關的敘述中，正確的是（ ）

A. 人體無法消化吸收纖維素，所以食物中的纖維素對人體毫無意義

B. 煤氣中毒主要是一氧化碳與血紅蛋白結合，使血紅蛋白失去輸氧能力

C. 作為健康飲食的一部分，每人每天都應當通過服用保健品補充各種營養素

D. 低血糖發作時，吃饅頭比喝葡萄糖水見效快

解析：化學知識來源于生產、生活，也服務于生產、生活。與人類生產、生活相關的知識歷來是考查的熱點，特別是食品加工及安全，易燃易爆物的安全知識，化學元素、營養素與人體健康、生活經驗或常識等。A選項：食物中的纖維素雖然不能為人體提供能量，但能促進腸道蠕動、吸附排出的有害物質，故選項錯誤；B選項：煤氣中毒主要是由于CO與血紅蛋白結合，且一旦結合便很難再分離，使血紅蛋白失去輸氧的能力，造成中毒，故選項正確；C選項：大部分的營養元素須要從外界攝入，所以我們每天都須要補充各種營養，但不是每天都要服用保健品，故選項錯誤；D選項：饅頭須要經過消化后，才能轉化成人體可直接吸收的葡萄糖，所以低血糖發作時，吃饅頭比喝葡萄糖水見效快的說法是錯誤的。

答案：B。

4. 化學與環境

這部分必須掌握的知識有：

（1）知道大氣污染的原因與防治方法；

（2）知道水污染的原因與防治方法；

（3）知道白色污染的原因與防治方法。

例7：（2015年 黑龍江省哈爾濱市）汽車方便了人們的出行，氫能源汽車備受人們關注。

（1）目前，多數汽車使用的燃料是汽油或柴油。為減少汽車尾氣對空氣的污染，可采取使用（或安裝） 裝置使有害氣體轉化為無害物質等措施；

（2）氫能源汽車在行駛過程中的能量轉化是從

能開始，最終轉化為 能。氫能源具有本身無毒、原料來源廣、可再生、 等優點（填一點）。

解析：汽油或柴油燃燒不充分會產生大量的有毒物質，污染空氣，可以在汽車上安裝催化凈化裝置，將有害氣體轉化為無害物質，最大限度地降低污染。燃料燃燒都是將燃料的化學能轉化為熱能，熱能最終轉化為機械能來驅動汽車行駛。氫氣是人類未來最理想的燃料，具有本身無毒、原料來源廣、可再生、熱值高、燃燒產物為水、污染物少等優點。

答案：（1）催化凈化；（2）化學（或氫），機械，燃燒產物是水、不污染空氣（或熱值高）。

例8：（2015年 遼寧省本溪市）下列關于環境問題與防治措施說法合理的是（ ）。

A. 酸雨――將燃煤鍋爐煙囪加高

B. 白色污染――廢棄塑料袋焚燒處理

C. 霧霾――減少化石燃料的使用

D. 水體富營養化――禁止使用化肥

解析：本題考查了與環境污染有關的問題，體現了化學知識來源于生產生活，也必須服務于生產生活的理念，而與人類生產生活相關的化學知識正是重要的中考熱點之一。A選項：加高煙囪不能減少產生的廢氣，解決的辦法應該是用氫氧化鈉溶液等吸收利用，故選項錯誤；B選項：焚燒塑料會產生大量的有害氣體，污染空氣，解決的辦法可以是少用塑料或使用可降解塑料，故選項錯誤；C選項：減少化石燃料的使用可以防止霧霾，故選項正確；D選項：大量氮元素、磷元素的使用，會造成水體的富營養化，但不能禁止使用化肥，應合理使用，故選項錯誤。

答案：C。

二、關注社會熱點問題

新課程標準在修訂中明確提出要“關注與化學有關的社會熱點問題”。因此，在近些年各地的中考試題中，都強化了對與社會熱點相關聯的知識的考查，通過設置情景來體現化學與社會、生產、生活等方面的廣泛聯系，體現化學學科的實際應用價值和學科特點。這就要求考生在復習時，注意收集當年所發生的社會熱點問題，特別是與本省、本市有關的新聞事件，這些都有可能成為試題的情景。

例9：（2015年 黑龍江省龍東地區）水是最重要的自然資源，也是生命之源。為了社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，節約用水是每個公民的責任和義務。下列做法屬于節約用水的是（ ）。

A. 城市生活廢水直接排入河流

B. 農業上合理使用化肥和農藥

C. 工業上冷卻水循環使用

D. 用水后及時關閉水龍頭

解析：人類生存離不開水，水資源是寶貴的，也是短缺的，水資源短缺已經成為全球的熱點問題。A選項：城市生活廢水直接排入河流會造成河水污染，會破壞水資源，造成水資源的浪費，故選項錯誤；B選項：農業上合理使用化肥和農藥可以防止水污染，但它不是節水措施，故不是答案，此選項是易錯選項；C選項：工業上冷卻水循環使用可以節約大量的工業用水，故正確；D選項：用水后及時關閉水龍頭是我們每個人都可以也是應該做到的，這是生活中常用的節水方法，故正確。

答案：C、D。

例10：（2014年 黑龍江省綏化市）中央電視臺播出的《舌尖上的中國》很受觀眾歡迎，該節目介紹了中國的美食及制作方法。“群眾利益無小事，食品安全是大事”，“飲食健康”是人們普遍的生活追求。下列做法正確的是（ ）。

A. 食用“加鐵醬油”可以補充鐵元素，預防缺鐵性貧血

B. 用甲醛溶液浸泡海產品，以防其腐爛

C. 用地溝油炸制油條

D. 在火腿腸中添加工業用鹽亞硝酸鈉，使其保持肉質鮮美

解析：人體缺鐵會引起缺鐵性貧血，故A正確；由于甲醛能和蛋白質反應，使蛋白質分解，破壞蛋白質的結構，使其變質，故B錯誤；地溝油含有毒素，流向江河會造成水體富營養化，一旦食用，則會破壞白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌，故C錯誤；亞硝酸鈉與肉、魚等食品中的胺類發生反應，形成有強致癌作用的亞硝基化合物，故D錯誤。

答案：A。

三、重視開放性試題的訓練

對于此類題目，因為考生所學的知識有限，所以也只能是淺層次地開放，因此做題時最關鍵的是要克服畏懼心理，建立自信心。從近些年的中考試題來看，開放性試題大致可以分為三類：（1）條件開放；（2）過程開放；（3）結論開放。開放性試題一般沒有統一的標準答案，所以要利用發散性思維進行全方位、多角度的觀察和分析，從而得出合理的判定和結論。這類試題大多信息量大，題目新穎，難度在中等以上，用于考查較高層次的能力。其目的在于給學生創造更廣闊的思維空間，培養學生發散、創新的思維能力，引導學生靈活運用所學知識，從不同角度探求解決問題的方法。這就要求考生在平時的練習中重視一題多解，不能淺嘗輒止。要從基礎知識和基本技能入手，從多角度分析問題，以探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題一解等。

例11：（2015年 湖南省懷化市）城市生活垃圾的處理是世界性難題。如圖是某垃圾處理廠對生活垃圾進行處理與綜合利用的部分工藝流程。

資料：垃圾焚燒產生的煙氣中含有SO2、HCl等有害氣體。

據此，回答下列問題：

（1）利用垃圾焚燒產生的 能轉變為電能來發電；

（2）為了不污染環境，垃圾焚燒產生的煙氣必須通入 性溶液來吸收。（填“酸”或“堿”）；

（3）請你談談對“H2”的認識 （任寫一點）；

（4）請你對身邊的生活垃圾處理提一條合理化建議 。

生活中的化學范文3

江敏：其實化學已經滲透到人們生活的各方面，人們的衣食住行都離不開化學。

衣：很多化纖面料的衣服就是化學品，棉制品雖說是全棉的，此時的全棉非彼時的全棉了，質地不一樣了，現代棉制品也要經過化學工藝的處理。

食：食品中有許多化學添加劑。當然，說到食品大家最關心的是安全問題，但我們不能單單關注其安全問題，而認為化學添加劑是罪魁禍首。化學品的出現讓食品變得豐富多彩，在安全范圍內的化學添加劑、防腐劑還是必要的，不會對人體健康產生影響。只是一些不良商販和廠家出于貪念和私利，添加化學品超出了安全范圍，但這是一個監管的問題，不能把這種超越限度的行為歸罪于化學。就像說氧氣是人體必需的，沒有氧氣人就會憋死，但人如果吸氧過多也會氧中毒。所以說任何事情都有一個度，超過限度對人都會產生危害，而不是化學添加劑本身的問題。

住：建筑材料也跟化學有關。比如中國古代建筑中的窗格很漂亮，其實是由于古代的窗子都用紙遮風避雨，古人把支撐窗紙的木格藝術化了。而現代社會中玻璃材料的利用使窗子既能遮風避雨又不影響采光，雖然沒有了藝術化的窗格，但保護了人的視力，促進了人類發展。此外，墻體、鋼筋水泥也是與化學工業有關的材料。

行：出門乘坐的汽車，要使用汽油柴油，它們的燃燒就是化學反應。路面鋪的瀝青，也是一種化學制品。

其實從早上起床開始，人就與化學有了親密接觸。刷牙使用的牙刷、牙膏是化學高分子材料。我們喝的水，要在自來水廠經過一定的化學處理，而其輸送管道也是化學品。之后打開煤氣蒸煮東西，煤氣燃燒是化學反應，食物煮熟也是發生了化學變化。甚至我在與你交談時，體內也在發生化學反應，為我們提供能量。說話時肌肉的顫動，感情的表達也與體內各種分子相互協調，相互反應有關。

記者：在平時的教學中，如何調動學生對學習化學的興趣？

江敏：在課堂上我們都會采用一些有趣生動的例子來教學，而且是興之所至，隨手拈來。如講解物質的存在狀態，在介紹氣體、液體與固體微粒之間的距離時，可以這樣舉例：你揮揮手，感覺不到空氣的存在，因此氣體微粒間的距離很大；手掌打到水里，掌落水出，水有一定的體積，微粒堆積比較緊密，但又是流動的；手掌打在桌面上，肉眼看不到形變，說明固體微粒堆積很緊密，流動性也很小。固體就像我們手挽著手，團結就是力量，沖不垮；液體就像我們一個挨著一個，堆積也緊密，但容易被沖垮；氣體就像我們之間有一段距離，別人不用沖也可以過去。調動情緒的落腳點不是為了讓學生僅僅掌握文字上的東西，而是讓學生獲得對自然、對周圍的生活現象的一種感悟能力。

記者：說到這，我想起自己高中學習化學時，遇到一個特別頭疼的章節――配平化學方程式，怎么也搞不懂其中的原理，最后，只能死記硬背，您是如何給學生講解這些知識難點的？

江敏：方程式的配平可以這樣來看，物質是不滅的，化學反應實際上是原子的重新組合，這個組合就像我們看運動會的團體操一樣。團體操的圖案是豐富多彩的，但表演的人是固定的，表演時花樣可大可小，可分可合，只要遵循一定的方式，表演方式是無窮無盡的，但基本的單元就那么幾種。化學反應也是這樣，所有元素也就一百來種，其中常用的也就二三十種，但它們組合的方式不同，從而產生千變萬化的世界。學習配平方程式，可以先從容易的開始，培養興趣，學習是個漸進的過程，過一段再學習難一點的，過一段再學難一點的，不斷吊胃口，教師不能把簡單和復雜的方程式一股腦拋給學生。

記者：學習的最終目的還是相關知識的運用，您覺得日常生活中，學生如何將化學知識運用于生活中呢？

江敏：比如說關于中國第一艘航母瓦良格號的電視新聞，當它在船廠改造時，新聞報道提到了用“富鋅的無機涂層”對其進行粉刷。如果沒有接受過化學教育的人，這個新聞看了也就看了；而接受過化學教育的人，可能就會想到，富鋅的無機涂層是瓦良格號采用的防止船體被海水腐蝕的新技術。而用字幕來強化這條新聞，則說明這項技術是我國領先于其他國家的，也無需保密，因為還有更好的技術作為后盾。這樣就會感受到國家在這個領域的新進展，從而對生活充滿信心，有勇氣和信心繼續往前走，繼續學習。

又比如旅游時我們看到很多中國的古建筑，但大家有沒有想到中國古建筑的風格跟其所用的材料是密切相關的。中國古代建筑為什么都有一個大屋檐？就是因為它的窗戶都是紙糊的，容易被雨水浸濕打壞。另外，古建筑的山墻一般是不開窗的，北面墻的窗戶也很小，而南面全是窗戶，這也是跟紙糊的窗戶有關。但古人在這種生活窘迫下發展了窗格的藝術。在現代，由于玻璃的采用，現代建筑不需要有大屋檐，窗格藝術成為一種仿古的裝飾風格。

生活中的化學范文4

關鍵詞：初中化學；生活實踐；教學

我國《化學新課程標準》中指出：“義務教育階段的化學課程要突出于生活實際的聯系。要體現出啟蒙性、基礎性。讓學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關生活現象。”化學在很大的程度上促進了現代社會的文明和進步，并且為人類解決資源、環境、糧食危機、衛生以及健康等很多重大問題提供了可能解決的方案。因此，教師在化學教學中要緊密聯系生活，用化學知識解釋社會生活現象，對學生學好化學知識會起到重要的作用，那么，怎樣把初中化學知識的教學與生活聯系起來呢？

1初中化學課堂教學導入要聯系生活

我們知道導入是課堂教學的前奏，“良好的開端是成功的一半”，而完美的課堂導入則是一堂高質量化學課的關鍵。初三的學生剛剛接觸化學，對于他們來說，學習化學既陌生又新鮮，它要求教師充分把握學生的心里特點、對生活的認識需求以及教學內容和目的等，挖掘相應化學知識在生活中的現象、應用作為導入，引起學生的好奇心，能在一瞬間就要吸引學生的注意力，讓學生對本堂的教學內容產生濃厚的學習興趣，為一節高質量、高效率的化學課奠定基礎。

比如，在日常生活中，我們打開啤酒蓋和易拉罐飲料是出現的現象，可以用來引入影響氣體溶解度的因素；在講“燃燒和滅火”時，讓學生進行小組討論：（1）在火災中如何逃生？（2）如何救火？（3）面臨煤氣泄漏或是炒菜時油鍋著火，又該采取什么措施？（4）在夏天的晚上，野外的“鬼火”是怎么回事？（5）當我們身在煤礦井下、加油站、酒廠、面粉廠時為什么要禁止煙火？這些問題都是來自于人類的生活，將會引起學生的激烈討論，并且是分小組討論，體現了新課程理念——合作學習。

2生活化實踐，促進對化學知識的形成、掌握

新課程理念提出化學課堂教學要面向學生未來的生活世界。學生在學校的生活學習是有限的，并且在學校學習的都是理論知識，但是以后他們所面對的是未來長期的社會實踐。

如果教師在教學過程中只注重知識的傳授而缺乏引導學生的實際應用，那么肯定會出現高分低能的結果。所以，教師在保證化學課堂教學質量的同時，還要不斷地鼓勵學生積極參與到具體的生活實踐中，讓學生在具體的生活實踐中感受化學，讓所學到的化學知識能夠得到升華和延伸。唯有這樣做才能使學生充分的、巧妙的把所學的化學知識與具體的生活實際聯系起來，從而可以讓學生能夠更加深刻的體會到所學化學知識的價值。

3結合生活實際，進行家庭小實驗。

聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書強調“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。所以，教師在化學教學中要引導學生運用化學知識，結合實驗探究，利用家庭小實驗去探索解決現實生活中遇到的問題。

例如，讓學生討論怎樣除去燒水用的鋁壺或熱水瓶內膽中的水垢，學生通過討論、查資料，并且請教家人做許多嘗試，這樣既帶動學生思考、學習，又促使學生自己動手，同時對相關的化學知識理解得更加的深刻。

學生通過做家庭實驗不但深刻的理解的化學概念，掌握了物質的性質，而且也良好的培養了學生的實驗探究能力和創造能力。

4結合社會熱點，布置課外調查

學生在日常生活中讀書、看報、看電視、上網，甚至是聊天都會接觸到化學知識，一個優秀的化學教師，只要引導學生善于發現，善于利用，就能夠很好的開闊學生的視野，使學生增長知識。教師可以布置一些假期作業，讓學生做一些社會調查。

生活中的化學范文5

1、鐵在潮濕的空氣中會生銹；

2、木炭可以在空氣中燃燒；

3、樹林中的丁達爾效應；

4、植物可以進行光合作用；

5、廚房中的小蘇打與食醋接觸會產生氣泡；

6、雙氧水清洗傷口時，會產生氣泡；

生活中的化學范文6

例1(2009年杭州考題)對下列人體異常生理狀態的解釋錯誤的是()。

A.醉酒時,人走路東倒西歪,主要是因為酒精麻醉了小腦,影響了人的平衡功能

B.發高熱的病人會出現消化不良現象,主要是因為體溫過高影響了各種消化酶的活性

C.煤氣中毒時,人體會出現嚴重缺氧癥狀

D.糖尿病人的血糖含量高于正常值,主要原因是體內胰島素分泌過多

考點:應用化學知識解釋人體健康狀況的能力。答案為D。

說明:掌握化學元素對人體健康的影響,能對常規現象進行解釋。

考點2重金屬的性質(多以選擇、填空形式出現,分值約為2分)

例2(2009年晉江考題)重金屬的毒性主要是由于它與人體內酶的“─SH”基結合而產生的。誤食重金屬后,應盡快喝適量牛奶或雞蛋清解毒。牛奶和雞蛋清富含的營養素是()。

A.蛋白質 B.糖類 C.油脂 D.維生素

考點:重金屬中毒的原因。答案為A。

說明:應了解重金屬可以使蛋白質固化變質從而失去活性,還會在人體內累積使人體發病。另外,對強酸堿會與蛋白質發生變性反應以及蛋白質的鹽析現象也要有所了解。

考點3有機物的概念(多以填空、選擇形式出現,分值約為1~2分)

例3(2009年汕頭考題)下列物質不屬于有機營養素的是()。

A.食鹽 B.糖類 C.脂肪 D.蛋白質

考點:對有機物概念的理解。答案為A。

說明: 有機物與無機物的區別,重點在于碳元素,但含碳元素的化合物不一定都是有機物,應掌握區分有機物與無機物的方法。

考點4甲烷的性質(多以填空、選擇形式出現,分值約為2~3分)

例4(2009年廈門考題)我市正在逐步將管道煤氣由石油液化氣(主要成分是丁烷)改為天然氣,小明家要進行灶具和燃氣泄漏報警器的調整。

(1)丁烷燃燒的化學方程式為2C4H10+13O2 8CO2+10H2O,請寫出天然氣主要成分燃燒的化學方程式;

(2)若在相同條件下,氣體體積比等于分子數比。改為天然氣后,同體積燃料燃燒消耗空氣的體積將 (填“增大”或“減小”),則灶具的調整方法是減小(填“燃料”或“空氣”)的進氣量;

(3)燃氣泄漏報警器的位置要從低于灶具的地方移到高于灶具的地方,其原因是 。

考點:甲烷的燃燒及物理性質。

答案:(1)CH4+2O2 CO2+2H2O; (2)減小,空氣 ;(3)甲烷密度比空氣小,而丁烷的密度比空氣大。

說明:應掌握甲烷的物理、化學性質。 除此之外,還應掌握常見的有機物如酒精、甲醇等的性質。

考點5 有機高分子化合物(多以填空、選擇形式出現,分值約為2分)

例5(2009年徐州考題)“達菲”是治療甲型H1N1流感的一種藥物,而合成達菲的主要原料莽草酸(化學式為C7H10O5)存在于我國盛產的八角茴香中。下列說法正確的是()。

A.莽草酸由22個原子構成

B.莽草酸中碳、氫元素質量比為7∶10

C.莽草酸屬于有機高分子化合物

D.莽草酸完全燃燒后的產物為CO2和H2O

考點:有機高分子化合物及其化學式的含義。答案為D。

說明:應了解有機高分子化合物的概念,了解人體營養物質中哪些屬于有機高分子化合物。

考點6對有機合成材料的認識(多以填空、選擇形式出現,分值約為2分)

例6(2009年泉州考題)在2009年中央電視臺春節聯歡晚會中,臺灣魔術師劉謙以其匪夷所思的表演震撼了國人,在他使用的道具中,屬于合成材料的是()。

A.玻璃杯 B.金戒指C.硬幣D.橡皮筋

考點:有機合成材料的分類及常見物質。答案為D。

說明:應了解常見的化學材料,如有機合成材料、金屬材料、無機非金屬材料(硅酸鹽材料)、復合材料。

考點7有機合成材料的性質(多以選擇、填空形式出現,分值約為2分)

例7(2009年濰坊考題)我們穿的衣服通常是由纖維織成的,常見的纖維有棉花、羊毛、滌綸等。小明灼燒棉花、羊毛、滌綸三種纖維得到下列氣味:

則棉花、羊毛的編號分別為()。

A.①②B.③①C.②③ D.無法斷定

考點:有機合成材料的化學性質。答案為C。

說明: 應了解塑料、合成纖維、合成橡膠的性能和用途以及它們與天然材料性能的差異。會借助簡單實驗來區分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維(如腈綸)等。

考點8合成材料的開發、利用和發展(多以填空、選擇形式出現,分值約為2分)

例8(2009年宿遷考題)材料是時代進步的重要標志,有機合成材料的出現更是材料發展史上的一次重大突破。下面說法正確的是()。

A.合金、合成纖維都是有機合成材料

B.水泥、玻璃鋼、汽車輪胎都是常見的復合材料

C.合成材料的大量使用給人類帶來了嚴重污染,所以要禁止生產和使用

D.開發使用可降解塑料能有效解決“白色污染”問題

考點:材料的開發、利用和發展與社會發展的關系。答案為D。

說明:化學材料的開發、利用和發展對社會發展起到了積極推動作用,同時也帶來了負面影響。

考點9有機物分子式的推斷(多以填空、選擇、計算形式出現,分值約為4分)

例9(2009年南京市考題)A物質常用于焊接或切割金屬。把一定質量的純凈物A和40 g的純凈物B在一定條件下按下圖所示充分反應,當B物質反應完時,可生成44g C物質和9 g D物質。

(1)參加反應的A物質的質量是;

(2)A物質中各元素的質量比為 。

考點:有機物分子式的推斷。