前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了交往技巧范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

交往技巧范文1

真誠是打開別人心靈的金鑰匙，因為真誠的人使人產(chǎn)生安全感，減少自我防衛(wèi)。越是好的人際關系越需要關系的雙方暴露一部分自我。也就是把自己真實想法與人交流。當然，這樣做也會冒一定的風險，但是完全把自我包裝起來是無法獲得別人的信任的。真誠是相互的，只有真心對待別人，別人才會真心對待你。

2、主動原則：

主動表達善意能夠使人產(chǎn)生一種受重視的感覺，最好能在最短的時間記住別人的名字。

3、寬以待人：

人際關系中，有時發(fā)生矛盾，心存芥蒂，產(chǎn)生隔閡，通常有兩種處理方式：一種方法是“冤家路窄”，小肚雞腸，耿耿于懷；另一種方法，則是冤家宜解不宜結——“相逢一笑泯恩仇”，當然，在處理人際關系時，后一種態(tài)度是值得稱道的，也是我們應該選擇的。

4、善于贊美他人：

交往技巧范文2

【關鍵詞】 師范生 班主任 交往

米蘭昆德拉說過：“生活是一棵長滿可能的樹”，在這里我也想把師范生看作“一棵長滿各種可能性的樹”。這棵樹最終能否枝繁葉茂、遮天蔽日，除了養(yǎng)育它的家庭外，還與學生成長路上的重要他人——班主任有著極為重要的關系。班主任作為一個班級的組織者和管理者，不僅在引導和創(chuàng)設良好的學習風氣、積極的心理氛圍與和諧人際關系方面有著極為重要的意義，還影響著學生人格的成長。從某種程度上說班級管理是一種人學，是以“人格影響人格”的塑造心靈的工作。只有“親其師才能信其道”，師生間能否建立起親密和諧的情感關系，對班主任順利開展各項工作至關重要；而師生情感關系的建立又取決于班主任是否善于與學生進行溝通和交流。

對于處于依戀和獨立兩種傾向不斷沖突和對立階段的師范生來說，有著完全不同于兒童心理發(fā)展的特點，老師已不再是他們心目中神圣不可冒犯的權威，他們對老師的教誨不再是言聽計從，也不會無條件地服從于一些規(guī)則和紀律。所以，如何與師范生建立起親密融洽的師生關系，需要班主任根據(jù)師范生的年齡、心理發(fā)展的實際水平和個性特征采取靈活多樣的交往策略。下面我就結合自己的班級管理實踐，談談與師范生交往過程中的一些感悟和體會，以期能給班主任一些啟示和借鑒。

1 要善于向學生表露自己的積極情感

對于成長中的師范來說，他們的年齡跨度大約從十五六歲至二十一二歲，正是從童年向成年過渡的時期。這一時期師范生的身體心理發(fā)育基本成熟，抽象邏輯思維高度發(fā)展，情感生活豐富熱烈。因此，心理學家斯普蘭格認為青年期是人生的第二次誕生，也有人將這一階段稱為“心理性的斷乳期”。這一時期的青少年希望他們有自己的獨立的內心世界，心靈之門開始關閉，“神密感”開始形成。

為了標榜自己的獨立和成長，青少年常常喜歡用冷漠和不屑一顧來對抗父母和教師。其實在冷漠的背后，他們內心深處更渴望教師或父母的理解和尊重，更渴望一份細膩的體貼和關懷。與父母相比，班主任老師作為學生學習上和生活上的指導者，對學生心理上的影響更大。有時班主任老師一個關懷的眼神、一句充滿溫暖關愛的話語、一個有力的擁抱都會觸動他們的心靈，縮短師生之間的心理距離。

有一次一個班級搞慶祝活動，活動進行到時，學生們非要班主任表演一個節(jié)目，可是班主任實在是一個才藝平平的人，沒有勇氣把他難聽的歌喉向他們展示。學生不依不饒，班主任靈機一動說：“親愛的同學們，我很想和你們一起歡唱，可是我怕我的歌喉嚇著你們，不過在這里老師想送你們一個意想不到禮物，作為大家庭中的一員，相處愈久，我愈喜歡你們的青春和活力、率直和熱情，在這里我想擁抱你們每一個，真心感謝我們生命中的這次相遇。”話音剛落，學生立刻沸騰起來，爭先恐后地跑到班主任面前，現(xiàn)在不是班主任擁抱他們而是他們主動擁抱班主任，有一些活潑外向的學生還熱情地吻了班主任臉；有的擁抱一次不滿足，還要來第二次第三次。

最后，有一位學生含著激動的淚水說：“我的爸媽從小就外出打工，粗心且又不善表達感情的他們也從不會親吻我、擁抱我，當老師擁抱我的那一刻，我好激動，我覺得老師就像一位媽媽一樣。”還有一位愛逃課的學生給這位班主任發(fā)來短信說：“親愛的老師，一直以來我都生活在不快樂中，父母無休止的爭吵，學業(yè)上的失敗，讓我放棄了自己的追求和夢想，我故意用種種不良行為對抗老師和學校，因為我對生活的環(huán)境充滿憤怒和敵意，可是今天，你溫暖的擁抱讓我意識到在這世界上我并不孤獨，至少還有你在默默地關懷著我，我以后一定不會讓你失望的。”

說實在的，擁抱學生，只是想向他們傳達一個積極的情感和信息，那就是班主任也是他們中的一員，他在默默地關注著他們的成長。可是，一個擁抱卻對學生產(chǎn)生了那么大的心靈觸動這是我沒想到的，班主任也被學生的熱情所感動。學生發(fā)自內心的表白讓他明白一個簡單的道理：愛學生，一定要用學生能感受到的方式，要用積極的、明明白白的語言向學生表露自己的積極情感，這樣做有助于師生間情感上和心靈上的接近，這也會為班級管理工作的順利開展奠定一個良好情感基礎。

2 要多給學生一些正面積極的評價

社會心理學家阿森特和林德也曾做過一個有趣的實驗，讓參加實驗的人每次都可以聽到其合作伙伴是怎樣評價自己的。第一種實驗情境是合作伙伴先對參加實驗的人進行否定評價，然后再進行肯定評價。笫二種實驗情境是合作伙伴對參加實驗的人一直進行肯定評價。笫三種實驗情境是合作伙伴對參加實驗的人一直進行否定評價。笫四種實驗情境是合作伙伴對參加實驗的人先進行肯定評價，然后進行否定評價。結果發(fā)現(xiàn)，聽到第一種評價的人對自己合作伙伴的喜愛程度最高，聽到第二種評價的人較喜歡自己的合作伙伴，第三種情境下參加實驗的人對合作者喜愛程度較低，第四種合作者被喜歡程度最低。由這個實驗可以看出，在人際交往中，人們傾向于喜歡那些對自己不斷給予肯定評價的人，討厭那些經(jīng)常否定或指責自己的人。哲學家杰士.賴爾也說過：“對人來說，贊美就如溫暖的陽光一樣。缺少了陽光，花朵就無法綻放。只可惜，大多數(shù)人只喜歡向別人澆冷水，猛批評，而吝于撒播一點贊美的溫暖的陽光。”

對于師范生來說，隨著自我意識的飛速發(fā)展，他們更關注自己在他人心目中的地位，更在意別人對自己的評價，而他人的評價又是青少年自信心能否建立的一個重要條件。班主任作為師范生成長路上的重要他人，班主任的評價對師范生來說更是至關重要。班主任要充分發(fā)掘每一位學生的閃光點，并不遺余力地給他們以積極肯定的評價，當然這種評價一定要真誠、合理，要建立在對班里學生全面深入而又細致的理解基礎上，要深入了解每一個學生的性格特征、氣質類型和行為方式。我在與學生交流溝通時，總是盡可能用正面積極的語言評價我的學生，對他們身上的缺陷和不足我盡可能少地關注或忽略。積極的語言具有很強的暗示性，它可以引導學生尋找自己的優(yōu)勢和潛能，同時不足和缺陷也會慢慢地加以改正。

印象最深的是班里有一個很有才氣但是又非常有個性的學生，他博覽群書，文采過人。但是他的缺點也不少，他只看自己喜歡的書，課堂上卻常常不認真聽講，早操不愿做，班級勞動也不參加。對于他的缺點，班主任也費過不少心思，可是他仍然我行我素，特立獨行。后來很偶然的一次，班主任老師面向全校上一次公開課，聽課的老師特別多，當時恰巧他有一首詩在校報上發(fā)表，班主任便將他的詩巧妙設計到教學內容中，并讓大家猜猜看這是哪位大詩人寫的，當班主任說出他的名字時全班一陣轟動。當他看到自己的詩被老師在課堂上展示時，他的面孔充滿喜悅和羞澀。那是這位班主任老師帶班以來第一次看見他臉上露出發(fā)自內心的喜悅。從那以后，他開始努力改變了，做事不再那么極端，與人交往時話語也不再那么尖酸刻薄，而且憑借出色的表現(xiàn)，他成為一名校報編輯。

當然，對學生的賞識和表揚不能空洞無力，否則說多了會讓學生感到老師的虛偽和做作，賞識也就不會發(fā)揮任何作用。

3 要多用心傾聽、積極尋找學生行為問題的深層原因

傾聽是師生交流溝通常用的一種技能技巧，傾聽不是被動地、不加思考地聽，而是充滿關注、積極主動地傾聽。在傾聽時班主任要保持價值觀中立，少做一些批判性的評價，這樣學生才能暢所欲言，把自己內心的掙扎、無奈、焦慮和憂愁等消極情緒無所顧忌地渲泄出來。

現(xiàn)在的師范生都是90后，他們身上既有這個年齡段青少年心理發(fā)展的一些共性，同時也具有一些獨特的時代特征，優(yōu)勢方面如視野開闊、信息吸收量大、人際交往范圍廣、膽量和勇氣可觀、思維靈活、興趣多樣；不足方面如自我為中心、情感早熟、耐挫力差、責任心淡薄、追求享樂主義。這些個性特征是家庭、學校和社會共同發(fā)展的產(chǎn)物，其中家庭作為個體社會化發(fā)展和心理發(fā)展的第一課堂，對每個人身心發(fā)展的影響深刻而久遠。按照家庭系統(tǒng)論觀點，每一個人，都是身處于大大小小的人、事、物所構成的多個系統(tǒng)之中，其中家庭是最基本、最重要的系統(tǒng)。所有當事人遭遇的種種問題，最后都會在家庭系統(tǒng)中找到問題的根源。

許多班主任在對一些有行為問題的師范生進行教育時，常常感覺投入了大量的精力和時間，效果卻微乎其微。其主要原因就是許多班主任在面對問題學生時，往往缺乏耐心，喜歡先入為主，以長者、權威的角色對學生進行說教，從而忽略了傾聽，也就失去了尋找學生問題背后原因的機會，從而也就喪失了教育中的話語權。

當學生出現(xiàn)問題行為時，班主任一定要冷靜下來，找到適當?shù)臋C會與學生溝通交流，用心傾聽學生內心的聲音，這樣才會尋找到問題轉化的契機。某位年輕的班主任帶的班里有一個女孩，在各科任老師和同學眼里她很安靜乖巧，雖然學習成績不是很理想，但是在班級各種活動中她的表現(xiàn)還是不錯的。可是，就是這樣一個別人眼中乖巧的女孩竟然會離校出走，因為她的父母都遠在千里之外，家中只有她一人獨自生活，與她父母聯(lián)系不上。班主任當時急得都快發(fā)瘋了，所有熟悉她的能聯(lián)系的人都聯(lián)系過了，可是她卻影無蹤跡。兩天后她回來了，見到班主任時，她只是淡然地說了聲：“對不起，老師。”說實在的，班主任的內心充滿憤怒，為她這兩天來的擔憂和焦慮，為她的不善解人意，真想狠狠地訓斥她一通。不過，她還是忍住了，等情緒平靜下來后約她晚自習到辦公室單獨溝通，想了解在她身上到底發(fā)生了什么事。

晚上她如約而來，班主任說：“小敏，在老師眼里，你一直都是個懂事的姑娘，可這次為什么會不辭而別呢，能跟老師說說嗎？”她低下頭，沉默了很長時間才告訴老師事情的經(jīng)過。她是一個留守孩子，為了生存從她很小時，父母就在離家很遠的地方打工，家里有個懶惰而又好賭的哥哥，這些年父母掙的血汗錢幾乎全讓哥哥還了賭債，家里也因此常常硝煙彌漫，吵鬧不停，不懂事的哥哥有時還和父母對打對罵。為此父母傷透了心，也沒有多少精力來管她，從小她就是自己照顧自己。她說，她覺得自己非常孤獨寂寞，常常整夜整夜地睡不著覺，安眠藥也吃了不少，一點也緩解不了失眠的痛苦。孤獨煩惱時她也會偷偷地抽煙喝酒，有時甚至會用刀自殘，一直以來，她都生活得很壓抑痛苦。這兩天因為自己要好的一個朋友出車禍死了，她在朋友墳前守了兩天，唯一可以傾訴的人沒了，她更是對生活失去了希望。她想回校后，如果班主任再狠狠地批評她一頓，她就準備放棄學業(yè)，到別處流浪打工去。

可是，她沒想到對她的不辭而別班主任竟能如此包容，而且能這樣耐心溫和地聽她傾訴。她感受到了一種被關心尊重的溫暖，臨走時她說：“老師，謝謝你能聽我說這么多，這些事情我從來沒有和別人說過，和你聊完后，我覺得心情好多了，我會盡量調整好自己，繼續(xù)學校生活。”班主任也慶幸自己沒有沖動地訓斥她，給了一個傾聽她理解她的機會，也就此挽留住一個可能會放棄學業(yè)的女孩。

記得蘇霍姆林斯基說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”要想做一名被學生尊重和認可的班主任，我們首先要尊重和認可我們的學生，要多向他們傳遞一些關愛和溫暖的信息，要善于用心靈去傾聽和感悟學生的內心世界，要相信他們每一個內心都是向善的，并以他們所喜歡或認可的方式教育他們。我相信這樣的老師一定會被學生歡迎和認可的，學生也會發(fā)自內心地與老師溝通交流，師生之間才能達到亦師亦友的美好境界。

參考文獻

交往技巧范文3

人際交往是心理健康發(fā)展的必要前提，良好的人際交往是促進身心健康的一種需要。4月17日下午，社區(qū)科協(xié)邀請省工青婦干部學校共青團培訓部副主任、社會學副教授劉瑞華老師在園丁小區(qū)黨員活動室開辦“人際交往的智慧與溝通技巧”講座。 60余名轄區(qū)家長參與了此次學習。

現(xiàn)場，劉老師以幽默風趣的語言，生動有趣的授課形式，結合生活實際，向在座的家長講解了如何學會做一個讓人感到舒服和溫暖的人、如何坦然接受自己的不足和別人的優(yōu)點以及什么是智慧溝通等內容。家長們聽的津津有味，并積極參與互動，現(xiàn)場的氣氛尤為輕松活躍，兩個小時的講座在大家熱烈的掌聲中圓滿結束。

通過此次講座進一步幫助家長們群眾提高人際交往能力，建立和諧人際關系，促進全民科學素質的提升。

交往技巧范文4

【學時】1課時

【教材分析】

“獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧”是《信息技術基礎（必修）》（廣東教育出版社）的第二章第二節(jié)。本節(jié)是讓學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，并有效的利用信息技術解決問題，在實踐應用中學習和使用信息技術。

【學情分析】

學生在初中甚至小學就接受過系統(tǒng)的信息技術課程學習，很多學生實際上已經(jīng)會從網(wǎng)絡上收集信息，只是不能熟練的運用各種技巧。本節(jié)課如果使用傳統(tǒng)的授課方式去設計教學，那么就陷入了一種“小學學搜索，初中學搜索，高中還是學搜索”的尷尬境地，學生也會感到索然無味，失去興趣。所以本節(jié)課采用任務驅動教學法，通過開放型的任務，中間嵌入比賽，通過比賽過程中小組式合作學習來使學生在活動中自主的總結出各種搜索的策略和技巧。

【教學目標】

【知識與技能】

1.了解獲取網(wǎng)絡信息的各種方法。

2.掌握以百度為代表的搜索引擎的使用以及搜索引擎的使用技巧。

【過程與方法】

1.以任務驅動使學生習慣可以通過網(wǎng)絡搜索相關信息的方法。

2.通過具體實踐，感受搜索方法的不同搜索的效率和結果的不同；學生通過討論，總結出搜索引擎的相關技巧。

3.在掌握搜索技巧的基礎上，提出更高的任務，并讓學生進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.激發(fā)學生對通過網(wǎng)絡獲取信息的興趣，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡進行學習的習慣。

2.感受網(wǎng)絡獲取信息的快捷、方便，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡使用方法。

3.學會獨立地、辨證地思考問題，提高科學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的人文教育素養(yǎng)。

【教學重、難點】

教學重點：搜索引擎的使用

教學難點：引導學生總結歸納出搜索引擎的使用技巧并加以運用。

【教學準備】

學生多媒體機房、投影儀

【教學過程】

一、課題引入（4分鐘）

《開心辭典》是一個很多人喜歡的節(jié)目，它是一個集趣味、智力、幽默、緊張為一體的有獎問答節(jié)目。

觀看開心詞典的視頻，提出問題：

“嫦娥一號”衛(wèi)星的運載火箭是“三號甲”，還是“三號乙”？

試一試：請同學們快速查找這個問題的答案

答案：三號甲

教師根據(jù)學生搜集信息的快慢，進行簡單表揚。

二、搜索方法（3分鐘）

師：網(wǎng)絡上信息檢索的方法非常多，請問同學們使用的是什么方法？書P25頁表2-6

總結：常用的網(wǎng)絡信息檢索方法是前面三個，書P25頁表2-7

附：1）網(wǎng)絡實名、關鍵詞的含義可簡單解釋。

2）有關數(shù)據(jù)庫檢索將在后面的第五章中進行學習。

總結：最常用的方法是搜索引擎。（書P26頁表2-8）

常用的搜索引擎：百度 谷歌

三、賽一賽：（2分鐘）

將全班分為四個小組，每個小組選擇一個小組長。

比賽規(guī)則：總共有七個題，老師讀完題目后，小組成員任意采用一種或多種網(wǎng)絡信息搜索方法查詢問題答案，先查到的，舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報自己的查詢結果。

練習題目：（10分鐘）

1.北京大學、清華大學兩校的愛心組織和環(huán)保組織向全國中小學和高校發(fā)出倡議：將4月_日定為“中國校園環(huán)保日”。（提示：填寫2個阿拉伯數(shù)字）

（選擇百度里搜索“中國校園環(huán)保日”，答案4月17日）

2.據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)_一書中。（關鍵詞：史籍 中秋，答案《周禮》）

根據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時，有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆xiao，中秋夕與左右微服泛江”的記載。

3.京劇是我國的“國粹”，具有200多年的歷史，進京被視為它誕生的前奏。

（關鍵詞：在google中京劇誕生前奏，答案： “四大徽班”進京演出（三慶班、四喜班、和春班、春臺班））

4.諺語“rain cats and dogs”的意思是_（關鍵詞：‘rain cats and dogs’，答案：傾盆大雨

5.中國建筑中的宮廷或園林建筑有哪些？至少舉三個。（關鍵詞：宮廷OR園林建筑，答案：故宮、頤和園、圓明園、承德避暑山莊等）

6.關于中秋節(jié)還有一個傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個名叫吳剛的人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠也不能被砍光。李白詩中有“__，__。”的記載。（關鍵詞：廣寒宮 中秋 李白，答案：吳剛，欲斫zhuo月中桂，持為寒者薪

7.查看今天的教育、體育新聞主要有些什么內容？（各自舉例兩個標題即可）

四、歸納提升：搜索竅門

想一想：小組成員之間交流比賽過程中自己利用網(wǎng)絡搜索信息的體會，想一想為什么有的同學速度快，有的同學速度慢呢？如何才能使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發(fā)言。（3分鐘）

竅門1：提煉關鍵詞。關鍵詞的選擇最重要。要從復雜的搜索意圖中提煉出最具有代表性和指示性的關鍵詞。（比如第一題，關鍵詞為“中國校園環(huán)保日”）

竅門2：細化搜索條件，用好邏輯符號，比如AND＼OR＼NOT、+、—、&、^等。縮小搜索范圍的簡單方法就是添加搜索詞，搜索條件越具體，結果越精確，多個關鍵詞只要在關鍵詞中間留空格就行了。（+、and或者空格）（如：競賽題2、題5）

竅門3：不要局限于一個搜索引擎（分目錄搜索和關鍵詞搜索）。當搜索不到理想的結果時，試著用另外一個搜索引擎。（如：第3題，在百度里以關鍵詞“京劇誕生前奏”直接搜索不出，在GOOGLE中直接搜索出來。）

竅門4：強制搜索的方法——加英文單引號，這一方法在查找名言警句或專有名詞時顯得格外有用。 （如4題）。

附：每個搜索引擎都有自己的幫助系統(tǒng)，遇到困難，首先求助于幫助系統(tǒng)。

師：對每一位同學來說，在搜索信息的過程中，我們要不斷的對自己的搜索經(jīng)驗進行總結，找出一套適合自己的方法，這樣才能使自己能更加準確、快捷的查找到自己所需要的信息。

五、鞏固練習（5分鐘）

請對下列城市的主要景點及人文特色進行介紹。（成都、重慶、綿陽、瀘州）

師總結：網(wǎng)絡上的搜索引擎很多，他們不僅提供關鍵詞搜索功能，也提供了圖片搜索、地圖搜索、英漢翻譯（比如google里有專門的翻譯功能）等附加功能，就等著大家去發(fā)現(xiàn)，去應用。

六、課后練習

交往技巧范文5

假定準顧客已經(jīng)同意購買：

當準顧客一再出現(xiàn)購買信號，卻又猶豫不決拿不定主意時，可采用“二選其一”的技巧。譬如，推銷員可對準顧客說：“請問您要那部淺灰色的車還是銀白色的呢?”或是說：“請問是星期二還是星期三送到您府上?”，此種“二選其一”的問話技巧，只要準顧客選中一個，其實就是你幫他拿主意，下決心購買了。

幫助準顧客挑選：

許多準顧客即使有意購買，也不喜歡迅速簽下訂單，他總要東挑西揀，在產(chǎn)品顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期上不停地打轉。這時，聰明的推銷員就要改變策略，暫時不談訂單的問題，轉而熱情地幫對方挑選顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期等，一旦上述問題解決，你的訂單也就落實了。

利用“怕買不到”的心理，人們常對越是得不到、買不到的東西，越想得到它、買到它。推銷員可利用這種“怕買不到”的心理，來促成訂單。譬如說，推銷員可對準顧客說：“這種產(chǎn)品只剩最后一個了，短期內不再進貨，你不買就沒有了。”或說：“今天是優(yōu)惠價的截止日，請把握良機，明天你就買不到這種折扣價了。”

先買一點試用看看：

準顧客想要買你的產(chǎn)品，可又對產(chǎn)品沒有信心時，可建議對方先買一點試用看看。只要你對產(chǎn)品有信心，雖然剛開始訂單數(shù)量有限，然而對方試用滿意之后，就可能給你大訂單了。這一“試用看看”的技巧也可幫準顧客下決心購買。

欲擒故縱：

有些準顧客天生優(yōu)柔寡斷，他雖然對你的產(chǎn)品有興趣，可是拖拖拉拉，遲遲不作決定。這時，你不妨故意收拾東西，做出要離開的樣子。這種假裝告辭的舉動，有時會促使對方下決心。

反問式的回答：

所謂反問式的回答，就是當準顧客問到某種產(chǎn)品，不巧正好沒有時，就得運用反問來促成訂單。舉例來說，準顧客問：“你們有銀白色電冰箱嗎?”這時，推銷員不可回答沒有，而應該反問道：“抱歉!我們沒有生產(chǎn)，不過我們有白色、棕色、粉紅色的，在這幾種顏色里，您比較喜歡哪一種呢?”

快刀斬亂麻：在嘗試上述幾種技巧后，都不能打動對方時，你就得使出殺手鋼，快刀斬亂麻，直接要求準顧客簽訂單。譬如，取出筆放在他手上，然后直接了當?shù)貙λf：“如果您想賺錢的話，就快簽字吧!”

交往技巧范文6

關鍵詞：網(wǎng)絡；多媒體；小學數(shù)學教學

現(xiàn)代的教學技術已經(jīng)從剛開始的靜態(tài)教學成為多樣的動態(tài)交流相互學習，改進了傳統(tǒng)的教學模式，積極推動網(wǎng)絡多媒體手段在教學中的有效應用。這樣的辦法實施起來不僅讓學生的學習效率有了很大的提升，也減輕了教師的負擔。下面筆者就來談一下小學數(shù)學如何成功應用網(wǎng)絡多媒體來提升教學效率。

一、使用多媒體方法創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣

不同的時代帶去了不一樣的教學模式，多媒體教學的出現(xiàn)帶給了學生以及老師更多的好的學習效果，這樣的改變更多的是加深了學生把書本上學到的知識點帶入生活中真真實實的體驗，然而這些還是不夠的，多媒體教學不像傳統(tǒng)教學模式那樣簡單的板書就結束了，相反的為學生帶去了很多不一樣的真實生動的情形，這也更好地讓師生之間能夠得到相互的交流，所以在運用多媒體教學的時候更重要的還需要教師的指導和多方面深入的了解，這樣才能更好地幫助學生健康發(fā)展，小學生的好奇心加深了多媒體教學存在的意義，這樣才會有很大的促進學習的效果，使得網(wǎng)絡多媒體以不一樣的形態(tài)、方式將小學生所要學的知識更加有趣地展現(xiàn)出來，帶給大家一種全新的感受，不一樣的求知欲。如此而言，學生在學習方面就會有一個很好的學習思想。若是我們在現(xiàn)實生活中向學生演示一次切蘋果的全過程，那么我們必然要準備蘋果、水果刀，此外還要注意學生對水果刀的使用安全問題，一次實驗下來不僅會增加很多的成本，也會花費很多的課堂時間，因為在準備實驗過程中會存在很多的動態(tài)因素，相反的若是在網(wǎng)絡多媒體上直接地演示這個過程，大家可以很清晰地在幕布上看到操作的整個過程，更不用任何的工具。

二、在原有思維的基礎上，利用多媒體發(fā)展學生的感性認識

學生的思維本來就處于一種雜亂的狀態(tài)，況且是對于年紀還比較小的小學生來說，是一種由形象思維到抽象思維的過渡階段，在這個時期，對于書本上的知識若是教師用簡單的語言來講述的話，這些單純的小學生是無法深入理解的，即使是記住了，也是很難將這些付諸真實的生活中去運用，這個時候教師就可以運用網(wǎng)絡多媒體的功能，將書本上的知識搬到熒幕上去，將枯燥的文字變成形象生動有趣的畫面，簡單又容易記住和理解，激發(fā)學生的學習熱情，在這種活躍有趣的氛圍中帶動學生的思維一起去思考，讓學生對一些知識點有更多的自己感性上的直觀認識。

三、利用網(wǎng)絡多媒體創(chuàng)造多樣的學習平臺，促進教學目標的完成

在上課的時候教師總會向學生一而再再而三地強調什么是重點，什么是難點，然后學生就針對這些知識點不斷地去學習，去記憶。可是這樣真的是最好的嗎？在教學中一些抽象的、難以理解的知識點教師其實可以運用多媒體的功能來輔助教學的，這樣能收到事半功倍的效果，利用一些簡單的聲音、動畫等樣式將一些復雜的學習重點展示出來，讓學生更好地理解。同時教師更是可以利用多媒體豐富的課外資源為學生創(chuàng)造各式各樣的課外學習平臺，讓學生在學習課本知識的同時，對于一些課外的知識也多少有些了解，促進學生的全面發(fā)展，開闊他們的眼界。這樣不僅更好地教育了學生，在教師的教學目標上也是有很大幫助的，可以有效地促進教學目標順利有效地完成。

四、運用多媒體教學突出數(shù)學的價值

備課是每一位老師都要去做的事情，這是每一位教師為學生所做的努力，希望學生有學好的心態(tài)。那么在此基礎上運用多媒體功能更好地提高課堂效率突出數(shù)學的價值更是錦上添花了，在不同的教學目錄中知識點也是不一樣的，在這樣的條件下發(fā)揮多媒體自己獨有的特色，將會給教師的課堂帶來不一樣的改變和收獲，更能優(yōu)化課堂教學質量。數(shù)學在生活中到底有多少使用價值，這些學生都無法估量。多媒體的生動化生活模擬能夠讓學生記住生活中數(shù)學的樣子，并對其產(chǎn)生更大的興趣，這樣學生才會在生活中利用數(shù)學解決問題。這樣能夠讓學生更深刻地體會到數(shù)學對社會進步與發(fā)展的促進作用，引導學生知識和能力的應用性遷移和融合，讓學習融進生活的每一處角落。

總之，教師若是想要將多媒體更好地帶進教室，更好地幫助學生，那么自己就一定要先理解好多媒體在教學中的輔，雖然可以幫助學生更好地學習，但是多媒體并不占據(jù)主導地位。只要我們能夠將多媒體的教學形式與教師的教學模式有效地結合起來就會是一套很好的教學體系。在此基礎上，學生在學習的過程中也不會是那么的困難。

參考文獻：

[1]魏晉香.小學數(shù)學教學中多媒體技術的應用[J].考試周刊，2014（35）.