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小學班規班紀范文1

小學四年級班規細則一播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運;播種一種命運，收獲美好明天。 送給每一位同學

新學期我們組建了四年級五班，為讓同學們繼續養成自覺學習、遵規守紀、文明禮貌等好習慣，特建此班規。希望所有同學之間相互監督進行實施。

一、安全：

1、在校園內不爬欄桿、窗臺、圍墻、旗桿、籃球架等，在教室內不準將身子探出窗外。

2、上下樓梯應走指定路線，上學放學路上靠右邊走。不跑、不推、不擁、不擠，遇到人多時要禮讓，不得爭搶。

3、課間和中午早上到校時間不在教室、走廊、樓梯間等地追逐打鬧，大聲喧嘩。

4、不玩危險的游戲，自覺遵守紀律，服從班干部管理。

5、坐班車同學自覺服從專車司機管理，行車途中不得把手，頭伸到窗外;不得在車內打鬧。

二、學習：

1、上課前準備好上課用品，認真做好課前準備以集中注意力。上課認真聽講，絕對禁止上課說閑話﹑搞小動作。上課應該積極思考，大膽舉手回答老師提出的問題。

2、按時按量保質完成作業，保證作業書寫工整認真，不得抄襲作業，一定要按時上交作業，并及時改正錯題。 不得以任何理由拒絕組長及班干部的檢查和抽查。

3無論什么作業，要保持書本的整潔，不在書本上亂寫亂畫，愛惜本子，不能把本子撕爛弄臟，指定簽名的作業須有家長的簽名方可是完成作業。

4、有不會的問題及時質疑解惑，不能將疑惑留到第二天，養成勤學好問的習慣。

5、有自己的短期、長期目標，并為之而付出努力，樹立積極向上的學習態度。不斷反思總結自己的學習情況，并虛心接受小組長和班干部的幫助和監督。

三、紀律 ：

1、不遲到、不早退、不曠課，有事要向老師請假。

2、做操、做眼保健操時做到又靜又齊，動作要到位、舒展。

4、放學后應以班級為單位迅速離開教室，到樓下集合，不得拖拉，不得喧嘩，站好后有序出校門。

四、衛生：

1、將自己打理干凈整潔，桌面課本物品擺放整齊，不得存放垃圾。

2、早晨到校后，認真迅速按標準做好值日，將自己分管的區域整理好。

3、無論走到哪里，看到垃圾自覺撿起來，做個愛清潔的孩子。

4、對于亂丟垃圾的現象及時制止，爭當衛生小能手。

五、文明禮儀 ：

1、不說臟話不罵人，舉止端莊，為人和善。穿著樸實自然，不得留長發怪發。

2、不亂吐痰，亂擤鼻涕，不隨手亂扔。

3、遇事冷靜，寬容待人。

5、見到老師、長輩主動打招呼，同學間相互禮讓。對老師有禮貌，不能頂撞老師，認真聽取老師的教導。

6、有錯主動承認，不撒謊、不推諉，答應別人的事一定做到，不能失信，要信守諾言。

7、不拿別人的東西，借東西及時歸還，損壞東西要賠償。

9、開校會時要遵守紀律，莊重嚴肅，認真聽取領導和同學的講話，不得小聲議論﹑做小動作﹑吃東西。

六、節約：

1、不浪費水、電、糧食、書、本子、粉筆、錢等等，做勤儉節約的好孩子。

2、愛惜公物，損壞公物者照價賠償。

3、不購買垃圾食品，不亂花錢。

以上條款同學們一定要做到，力爭養成良好的習慣，形成積極向上的班風，使每一位同學都能成才，成為家長，老師，學校，社會的驕傲。

小學四年級班規細則二班規：

課堂聽講坐如鐘，精神集中認真聽;

排隊升旗站如松，做操到位展雄風;

做事迅速快如風，樣樣事情記得清;

自習課上靜無聲，踏實學習不放松;

個人努力進步快，團結向上集體榮;

我為領巾添光彩，標兵集體記我功。

班訓：

坐如鐘 站如松 快如風 靜無聲

具體細則：

一、學習方面

1、每天到校后，不允許在走廊玩耍打鬧，要進教室讀書。

2、每節課鈴聲一響，要快速坐好，安靜地等老師來上課。

3、課堂上不做小動作，不與同桌說悄悄話，認真思考，積極回答問題。

4、養成學前預習、學后復習的好習慣。每天按時完成作業，保證字跡工整，卷面整潔。

5、考試時做到認真審題，不交頭接耳，不抄襲。獨立完成答卷。

二、路隊和兩操方面

1、下午放學時，要快速出教室站路隊，做到快、靜、齊，安靜整齊地排隊走出校門，路隊長負責監督、提醒本組學生情況。

2、上午第二節后，快速到操場站隊做課間操，要求以二人為一組，橫成排，豎成行，做操時候動作準確到位，美觀大方。

3、要認真做眼保健操。

三、安全方面

1、每天課間須排隊出教室，進出教室成單列。

2、中午和下午放學要排隊出教室到操場集合。

3、公路上走路沿路邊，不亂穿公路。

4、路長負責監督學生在路上的情況，有不遵守交通規則人要向老師報告。

四、一日常規

1、每天學生到齊后，中隊長要檢查紅領巾。

2、勞動委員組織檢查衛生。

3、每天小組長負責要督促學生學習。

4、上課前需唱一首歌，由文娛委員負責。

5、做好兩操。

6、放學后，先做作業，然后幫助家長至少做一件家務事。

7、如果有人違反班規，要到老師處說明原因。

五、衛生方面

1、每組值日生早晨7：35到校做值日。

2、要求各負其責，打掃要迅速徹底，打掃完畢勞動工具要擺放整齊。

3、每組的衛生監督員要按時到崗，除負責自己的值日工作，還要做好記錄。

小學四年級班規細則三一、安全：

1、在校園內不爬欄桿、窗臺、圍墻、旗桿、籃球架等，在教室內不準將身子探出窗外。

2、上下樓梯應走指定路線、在校園內行走、上學放學路上靠右邊走，不得兩人并肩行進。不跑、不推、不擁、不擠，遇到人多時要禮讓，不得爭搶。

3、課間不在教室、走廊、樓梯間等地追逐打鬧，大聲喧嘩。

4、不玩危險的游戲，自覺遵守紀律，服從班干部管理。

二、學習：

1、上課前準備好上課用品，認真唱課前歌曲以集中注意力。上課認真聽講，絕對禁止上課說閑話﹑搞小動作。上課應該積極思考，大膽舉手回答老師提出的問題。

2、按時按量保質完成作業，不得抄襲作業，一定要按時上交作業，并及時改正錯題。 不得以任何理由拒絕組長及班干部的檢查和抽查。

3無論什么作業，要保持書本的整潔，不在書本上亂寫亂畫，愛惜本子，不能把本子撕爛弄臟，指定簽名的作業須有家長的簽名方可是完成作業。

4、有不會的問題及時質疑解惑，不能將疑惑留到第二天，養成勤學好問的習慣。

5、有自己的短期、長期目標，并為之而付出努力，樹立積極向上的學習態度。不斷反思總結自己的學習情況，并虛心接受小組長和班干部的幫助和監督。

三、紀律 ：

1、不遲到、不早退、不曠課，有事要向老師請假。

2、做操、做眼保健操時做到又靜又齊，動作要到位、舒展。

4、放學后應以班級為單位迅速離開教室，到樓下集合，不得拖拉，不得喧嘩，站好后有序出校門。

四、衛生：

1、將自己打理干凈整潔，桌面課本物品擺放整齊，不得存放垃圾。

2、早晨到校后，認真迅速按標準做好值日，將自己分管的區域整理好。

3、無論走到哪里，看到垃圾自覺撿起來，做個愛清潔的孩子。

4、到水槽洗手時，不擁擠，不玩水，不浪費水，做到輕擰輕關。

5、對于亂丟垃圾的現象及時制止，爭當衛生小能手。

五、文明禮儀 ：

1、不說臟話不罵人，舉止端莊，為人和善。穿著樸實自然，不得留長發怪發。

2、不亂吐痰，亂擤鼻涕，不隨手亂扔。

3、遇事冷靜，寬容待人。

5、見到老師、長輩主動打招呼，同學間相互禮讓。對老師有禮貌，不能頂撞老師，認真聽取老師的教導。

6、有錯主動承認，不撒謊、不推諉，答應別人的事一定做到，不能失信，要信守諾言。

7、不拿別人的東西，借東西及時歸還，損壞東西要賠償。

9、開校會時要遵守紀律，莊重嚴肅，認真聽取領導和同學的講話，不得小聲議論﹑做小動作﹑吃東西。

六、節約：

1、不浪費水、電、糧食、書、本子、粉筆、錢等等，做勤儉節約的好孩子。

2、愛惜公物，損壞公物者照價賠償。

小學班規班紀范文2

關鍵詞：設計；規范；借班；實效

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0029-02

課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學能力比較真實、客觀的評價方式。如何根據教材和學生情況設定教學目標，確定教學重難點，制定合理的教學手段和方法；如何利用教學技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學生在教師的引導下主動、順暢地完成教學任務，達到預期的教學效果，都是提高借班上課有效性需要重點解決的問題。

一、科學設計奠基礎

1. 學情了解明基礎

學情了解是體育教師容易忽視的問題，有些教師拿到教材往往只會問有多少學生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經驗設計教案，上課后才發現所設計的教學目標與學生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評比中，一位教師在明知道學生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學的教學步驟進行教學，導致學生產生厭煩情緒，出現部分學生拒絕配合教師練習的尷尬場面。另一種情況是學生身體素質或運動能力達不到設定的教學要求，影響教學效果。因此，學情了解不僅要知道借班學生該項技能學習情況、運動素質狀況，如：是否學過？技能掌握情況如何？運動素質的基礎如何？還要了解學生的學習領悟能力。有些班學生智商較高，學習領悟能力強；有些班則可能較散亂，組織紀律性差，運動能力不高，動作技能掌握能力弱。在摸清學情的基礎上確定教學目標、設定教學重難點、設計教學方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎。

2. 教材處理重實效

教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問題。由于教材一般是課前幾小時獲得的，教師沒有試教機會，某些時候甚至連幫助布置場地的人都沒有，教師必須按已有的教學經驗和有限的教學資料獨立地對教材進行課程化的處理。有些教材內容較簡單，學生基礎較好，可以在一節課內完成。教師要分析動作技術結構，細化教學步驟，讓教學程序嚴謹有序，注重課堂教學的實效性；有些教材比較復雜，學生基礎不佳，不能在一節課內完成（如一些體操的組合動作）。體育教師處理教材時，必須要有單元教學的概念，根據學生的學習情況設定課次，根據課次來設計教學步驟，切不可為完成教學內容盲目加快教學進度，而影響整堂課的教學效果。如：教材內容是前滾翻―兩叉起―轉體180°―接肩肘倒立組合教材時，先要了解學生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學生還沒有進行過肩肘倒立學習，就要把本堂課的教學重點放在學習肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動作定為本堂課的教學目標。為了讓聽課者理解你的教學意圖，要向學生說明這是本教材內容的第幾課次，達到哪個教學目標。較好的教學設計是，在課堂的起始部分教師展示完整動作，結束部分讓學生進行嘗試性的完整練習，為下節課做好鋪墊。

3. 教學組織少、簡、精

為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊形、花樣的場地、多樣的器材來增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學生對教師的講解和組織很難在短時間內領悟，影響課堂教學的流暢性。借班上課要求隊伍組織少、場地布置簡、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學的效率。筆者曾看見一堂印象深刻的投擲輕物的優質課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準備操，到通過反弓拉伸拉力帶來學習體驗投擲揮臂動作，用拉力帶打結當投擲物學習投擲，最后又用拉力帶做放松活動。整堂課教學都采用簡單的四列橫隊隊形，除相互距離調整外沒有做其他變化。一材多用教學很簡潔、流暢，學生練習很興奮、新奇，教學效果非常好。借班上課場地布置、器械擺放盡量簡潔、明了，讓學生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡捷組織、簡單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學的實效性和趣味性。

4. 教學步驟有預案

借班上課最難的就是學生技能學習的難易程度控制。由于對學生運動領悟能力、運動技能基礎不了解，給教學進度和教學重難點把握帶來困難，在寫教案時就需要有預案的準備。學生學習、運動能力難以達到預定教學計劃時，該如何降低技術難度和要求。若學生的技能基礎和學習領悟能力高于教案設定的技能目標時，該如何拓展提升。常規班上課還要特別注意男女生之間的運動能力差異，設定不同的教學目標。體育教師根據教學情況有效把握教學節奏是教學能力、教學水平的真實體現。

另外教學時間的控制上也要有設定。對體育課堂起始部分、基礎部分、結束部分重要時間節點要有較清晰的時間概念。教學組織合理、教學過程順暢，提早完成了教學設計內容，就要有適當的教學補充。若某個教學過程超時，影響后面的教學內容，教師心中要有預案，簡化或舍棄某些可選內容，在保證教學完整性的基礎上，控制好教學時間。

二、規范教學提實效

1. 開課立威整隊紀

良好的開端是成功的一半。借班體育課成功與否，開頭幾分鐘很關鍵。由于學生與教師都是初次接觸，學生充滿了對上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態、嚴肅認真的態度、響亮規范的口令給學生一個“下馬威”，讓學生注意力集中、精神振奮、紀律嚴明。主要可以從學生隊列隊形的整齊、規范及強調課堂紀律入手，以良好的精神狀態和令行禁止的課堂紀律為整堂體育課教學做好鋪墊。

2. 漂亮示范引贊嘆

學生對體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動作開始的。體育教師的動作示范不僅要優美，還要體現力量和準確性，當學生被教師的示范動作震撼時，不僅能讓學生對教師產生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發學生學好動作的興趣，營造良好的學習氛圍。曾看到一名體育教師在武術教學前向學生展示了一套高標準、高難度的武術套路，震撼了全班學生，結果原本枯燥的武術練習學生卻學得很認真、很有興趣，課堂效果很好。同時教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向學生展示精神煥發、陽光活力的形象，為實施教學打下良好的情感基礎。

3. 課堂觀察巧變化

敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學生即時學習情況，發現學生練習中的錯誤動作的必要途徑。同時對借班上課教師來說，也是調整教學程序，改變教學方法的有效策略。教師要時刻觀察學生的學習、練習情況，對學生的練習情況及時進行反饋思考，在不影響教學目標達成的基礎上，做巧妙的變化和修正，使教學方法更適應學生的運動狀態。如：練習中發現場地器械布置存在安全隱患，通過組織提醒學生加強保護和幫助。學生練習中出現錯誤動作，及時進行指正和改變練習方法。優秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創造者，而不是受教案束縛的課堂執行者。

4. 即時激勵調激情

體育教師的課堂激勵，不僅能激發學生的學習情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學生體會到教師對自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時發現學生練習中的進步，即時給予激勵評價，讓學生在學習過程中充分體驗到成功的快樂。即時激勵需要指向明確，讓每個學生感受到教師的關注眼光。表揚、肯定要大聲，不僅讓學生自己聽到，還要讓周邊的同學都能聽到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵、糾錯要小聲，在保護學生自尊心的同時，給予必要的指導，讓其努力改正。青少年期學生都有較強的個人榮譽感，教師的表揚和肯定，都能激發學生更強烈的學習興趣，而良好學習氛圍的營造是一堂優質體育課的必備條件。

三、小結

上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學積累，更需要有縝密的教學設計和應急的教學預案。體育教師要在了解借班學生學情的基礎上，科學設計教案，為教學理清脈絡。課堂組織上要規范、有紀律，合理調控，做到張弛有度。教學上更要善于觀察學生的動態，對出現的問題或錯誤動作及時做好改變或修正，使教學過程更適合學生的實際需要。通過漂亮的動作示范、激昂的言語激勵，讓教師盡快融入到學生中去，營造積極、和諧的體育課堂教學氛圍，完成一堂生動、有趣、成功的體育課。

參考文獻：

小學班規班紀范文3

一、工作目標

通過本次全鎮規范校外培訓機構辦學行為專項行動，關停“無證無照”或者“有照無證”非法辦學機構（包括無證幼兒園），排查各類安全隱患，規范校外培訓機構培訓內容、教學管理、人員聘用、財務管理等，將人民群眾反映強烈的問題作為排查治理重點，打擊培訓機構夸大宣傳、虛假承諾、超范圍經營、違規收費、聘用中小學在職教師、超綱超前教學等違規違法辦學行為，推進校外培訓機構規范有序發展。

二、實施步驟

此次專項行動，落實屬地管理原則。對我鎮轄區內的校外校外培訓機構全面排查、依法治理。

（一）制定方案(2021.7.22-2021.7.23)。堅持問題導向，制定規范校外培訓機構辦學行為專項行動實施方案，明確時間表、路線圖、任務書和責任人。

（二）全面排查(2021.7.24-2021.7.26)。對我鎮轄區內校外培訓機構（包括無證幼兒園）進行“拉網式”摸排，確保摸排全覆蓋、無死角、無遺漏，徹底摸清底數。對排查發現的問題登記造冊、建立臺賬，逐一列出問題清單，認真分析問題成因，制定切實可行的整治措施。

（三）依法取締(2021.7.27-2021.7.30)。根據摸底排查情況，細化工作計劃，關停所有無證校外培訓機構。依托網格化管理體系，建立長效管理機制，完善日常巡查監管制度，從源頭上杜絕無證辦學問題。

三、相關措施

（一）加強組織領導。建立聯席會議制度，加強組織協調，成立本次活動的領導小組，抽調精干力量，組織鎮教辦、鎮應急辦、鎮派出所、鎮建委、鎮市場監管所、綜合執法等部門開展聯合執法檢查，全面完成整治工作。

小學班規班紀范文4

參與人數：輔導員與工程會計1班全體同學

活動目的：評建是為了促進學校更好的教育，為了我們有更好的環境學習。我們要嚴格遵守校紀校規，努力提高自身品德修養，時刻將學校的校紀校規銘記于心。校紀校規是為了維護正常的教學秩序，使我們在德-智-體-美各個方面獲得健康成長。并且我們師生共同努力創建文明有序的和諧校園。

活動背景：樹立和諧文明校園，一直是我們不斷努力所追求的。我們大量開展各種有意義的活動。校園評建是促進我們和諧校園的有效方法，我們要積極努力做好各種準備迎接評建。并努力遵守校紀校規，師生共建和諧校園，為我們武漢語言文化職業學院的美好明天共同努力。

活動內容：

總結性講話， 再次說明了學生違規違紀的嚴重性，對同學們遵守校規校紀、知曉文明禮儀提出了殷切希望。

30道問答題，每一次主持人的問題還沒說完，同學們便爭先恐后的積極回答，而且總能得到正確的答案，可見同學們對這些知識的看重與熟悉。很快的，在同學們的熱情下，時間便以悄悄度過，30道問題似乎還不足夠，但我們知道，同學心中所了解的遠比這些問題還要廣、還要寬。

3.場景實拍

4. 同志在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時提出，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥。這“八榮八恥”概括精辟，內涵深邃，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。

小學班規班紀范文5

關鍵詞：職業學校；班級管理；常規管理

班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的活動（見《百度百科》）。班級常規管理工作是班主任工作的重要內容、也是班集體建設的重要內容。有序有效的常規管理，對培養學生良好的行為習慣、建立優良的班風有著極為積極、重要的意義。在常規管理有序有效的班級中，每個個體才有在學習上、能力上、行為上取得進步、獲得發展的可能。

職業學校在生源選擇上處于劣勢，生源選擇的劣勢也直接造成了職業學校班級組成的復雜和班級管理的困難，因此，班級常規管理在職業學校更為重要、在實施上也相對艱難。

班級常規管理的重要，要求職業學校的班主任們必須付出更多的精力去重視和組織；而生源的差異和常規管理實施的艱難，更要求職業學校的班主任們必須運用智慧去重視和組織。這些班級常規管理的小智慧、小舉措、小堅持，往往會改變班級的大風貌、改變學生的舊想法，推動班級走上良性發展的道路。

而我，也是愿意發掘班級常規管理小智慧的班主任。

方法一、抽屜可做大文章

【背景故事】一年級報到的那一天，我看著每位同學桌上堆放的新書，提出了一個規定――班級抽屜不允許放書。霎時，班級里響起了低低的議論聲。但畢竟是新生，學生之間都不熟悉，也沒人敢站起來反駁，于是議論聲很快消散了。我知道，她們在小學甚至初中時，書本都是放在學校抽屜里的；我也知道，在我們學校，不給在抽屜留書的班級幾乎為零。但是，我還是堅持制定了這樣一個創新的常規要求。因為我不想讓學生帶著小腰包、拎著小挎包來上學；我也不想看到班級抽屜就跟雜貨鋪一樣，零食與書本并存、垃圾與知識同在。三年了，這項常規一直在班級的管理條目中，沒有更改。

抽屜能否留書，恐怕很少有班主任會將它與班級常規放在一起去談，但我卻將“抽屜不留書”作為一項班級長期的規章制度，納入常規檢查和考核。在我看來，抽屜不留書，是一個常規管理上的大問題。

首先，清空抽屜利于培養學生良好的學習習慣和學習態度。良好的學習習慣和學習態度的培養，始于對課本的珍惜和尊重。只有將書帶回家，才有回家后看書及作業的可能；只有將書帶回家，才會將書本丟失的概率降到最低。

其次，清空抽屜利于培養學生良好的行為習慣。學會整理個人學習物品并井井有條的開展學習，現下竟不是每位學生都能掌握的技能。將所有課本留在學校，省去了整理這一步，其實也就喪失了提高生活能力的機會。在班級里，帶齊書本和交全作業都是基本的常規考核，最簡單的兩件事，其實反映了深刻的個人行為習慣培養的問題。

第三，干凈的抽屜利于建立學生良好的衛生習慣、更利于維持班級的衛生狀況。我告訴學生不要“徒有其表”，外表上清爽整潔，結果抽屜里卻什么都有、什么都放，要講衛生、要“內外兼修”；而學生的小抽屜干凈了，整個班級的衛生情況會有豁然開朗的感覺，衛生常規自然也就好了。

方法二、會說話的小席卡

【背景故事】新生報到時，我拿出一堆小號的席卡套，給每位學生發了一個。學生拿著這個小小的席卡套，一臉茫然。我告訴學生，這是一個讓別人認識你、也是將你自己推廣出去的有效途徑，你所要做的，只是裁出一張與卡套大小相當的紙、在上面寫上自己的名字并且將它放入卡套內。在開學初的二個月時間里，你都必須將這個席卡放在桌面上。

一枚小號的席卡，開啟了新生班級常規管理的重要一步。在學生看來，他們只是按照一個“好事”的班主任的要求，完成了任務。但對于我而言，這枚小號的席卡，告訴了我許多有用的信息。

首先，放置席卡初步建立了學生的職業意識。進入職業學校，學生的身份就是雙重的，一重身份是學習者、另一重身份是準職業人。學校如同大社會、班級如同小單位、課桌如同辦公桌，那么，放置在學生辦公桌上的席卡，無疑讓學生感受到一絲壓力我已經是一名準職業人了，如果我做一些不妥的事情，別人會通過席卡知道我的相關信息。

第二，放置席卡利于學生之間的相互了解、也利于班主任和課任老師熟悉班級。新班建立伊始，陌生感的消除是工作的難點。學生與學生之間是陌生的、我與學生之間是陌生的、課任老師與班級之間也是陌生的。而一枚代表自己的席卡，正好可以作為陌生感的消融劑，同學通過席卡上的信息相互了解、我通過席卡上的信息了解學生、任課教師走入班級需要提問時，看著席卡上的名字可以與學生親切交流…新班級尷尬的陌生問題，就因為一枚席卡而得以解決。

第三，席卡的制作可以一探學生的本性。接手新班，每個學生對我而言都是未知的。報到時，她們都隱藏了自己，展現給我的，往往是最好的一面。而從布置給她們的第一個任務的完成情況中，我卻多少探得了她們面具后的真實模樣哪些學生辦事拖拉、哪些學生沒按時完成任務還喜歡找借口、哪些同學保質保量完成了、哪些同學只是隨便扯了一張練習本的紙寫了自己的名字…而這些，都是第一手的資料，讓我在給每位同學安排工作時，有了原始的判斷依據。事實也證明，那些認真完成我的第一項工作任務的學生，在之后三年的學習中，都成為了班級中的得力干將和學校中的骨干力量。

方法三、沉甸甸的檔案袋

【背景故事】建班二個月后，我到文具店買了44只牛皮檔案袋，并且在每只檔案袋的左上角用鉛筆寫上了每個學生的名字和學號。班會課時，我抱著它們走進教室，學生紛紛用詫異的眼神看著我，不知道我要做什么。我告訴學生，這只檔案袋就是你們每個人在校四年的成長檔案，在這四年里，你所獲得的獎狀、有價值的榮譽證書、寫的檢查甚至于拿到的違紀單，都會放在這只檔案袋里。四年后，當你們離開學校、走向社會時，這只沉甸甸的檔案袋就能說明你高職四年所有的學習、工作、生活情況。學生接過檔案袋，將我的鉛筆痕跡擦去，鄭重地寫上了自己的名字。而學生的所有獎懲材料，都會由班長一一放入檔案袋中。每學期結束前，我都會將檔案袋發下去，讓學生自己整理、檢查，同時也回顧自己一學期的收獲與不足。檢查檔案袋時，班上都很熱鬧，有同學會感嘆好友的成績、也有同學會唏噓自己的不足，但是我看到更多的是她們將這學期的檔案袋檢查完、系起時，臉上那自我鼓勵和憧憬的神情。

班級常規管理的一項工作，就是記錄、整理并積累班級中每位學生的成長。而檔案袋，正是完成此項工作的便捷方法。

首先，檔案袋的利用，使班主任的常規管理工作更加方便。一個學生一份檔案，獎懲情況都在其中體現、成長的點滴都能在其中找到。當我需要對一個學生做出評價時，我只需要打開他的檔案袋，就能獲得我想獲得的信息。

第二，檔案袋的利用，能夠提高班主任和學生的工作效率。班級集體榮譽的申報、學生個人榮譽的申報，都需要很多材料去支撐，而檔案袋，能夠提高申報工作的效率。我或者學生本人需要相關佐證材料時，第一時間就能拿到，省去了等待學生回家拿的時間。

第三，檔案袋的使用，可以教會學生收集自己的材料，激勵學生的進步和成長。帶班過程中，我發現一些學生對待榮譽的態度十分隨意，拿到獎狀或證書后，就隨手放在抽屜里，等需要的時候，才發現已經丟了。使用檔案袋，學生會逐漸培養自己收納材料的習慣，珍惜自己的榮譽。同時，學生在收納和整理材料的過程中，看到檔案袋從空洞到飽滿、看到自己的成績從無到有、從大到小，對他而言，這一過程就是一個自我激勵的過程。

制度四、溫馨的班級表彰會

【背景故事】每學期，我都會利用一個早自習或者一節班會課的時間開一場班級表彰會。表彰的對象是班級學生、表彰的項目是常規表現，比如一學期里從不遲到、滿勤的學生、比如一學期里打掃衛生沒有扣過分的小組、比如一學期里團結友愛、積極向上的文明宿舍成員…第一次的表彰會，學生很驚喜、很激動；到了第二次、第三次、第四次表彰會時，學生已經從驚喜轉為了努力和期待。她們會努力地做好常規，爭取表彰中的一個名額；她們也會靜靜地期待某一個早自習或者某一節班會課，表彰會的召開。表彰會時間不長、不會超過30分鐘；表彰會的獎品很小，只是一份小小的零食，但是學生們對表彰會的重視程度卻大大超過了我的預計和想像。我知道，她們的重視絕非因為一份小小的獎品，她們已經逐漸重視起常規表現的重要性。對于一個即將進入社會的準職業人而言，有什么比盡力的滿勤、團隊的努力、友愛的合作更重要的呢？

班級常規管理通常通過一項項的規定和制度來實現。班級的各項規定和制度會打印在一張A4紙上，張貼在教室醒目的地方，時刻提醒學生不要觸犯。國有國法，班有班規，規章的制訂對于班級的常規管理而言不可或缺。但是，是不是只要制訂了這些嚴格冰冷的制度，班級的常規管理就一勞永逸了？學生就一定能改變自己不妥的常規習慣了？

對于學生而言，這張印滿常規約束的A4紙是沒有感情的，他們不喜歡但是卻無力改變。比如，一位學生遲到10次，我就會給他發一張違紀單，因為班規上寫有這一條。這位學生會因為害怕拿到違紀單而謹慎地不再遲到，這達到了教育的目的，但是如果有一天，違紀單的恐懼沒有了，這位學生還是會遲到。如果這位學生平素就比較調皮散漫，根本不在乎違紀單，拿了一張又一張并上升為一項紀律處分，但是他還是不在乎，那么這項班規的制訂就等于無效，教育的目的就沒有達到。

所以，常規的教育和學生行為習慣的改變，冰冷的制度約束十分必要，但是溫情的引導也十分重要。這也是我決定召開班級表彰會的初衷。

首先，班級表彰會的召開反映了班主任對常規管理的態度。每天，班級的各項各類常規考核都在進行，我通過召開班級表彰會告訴學生，我一直在積累著各項各類考核的數據，我重視著這些數據并會對數據進行歸納總納，并不是形式上的記錄而已。

其次，班級表彰會的召開激發了學生對常規的重視。傳統的教育，使學生重視成績多于重視常規，常規在她們心中的地位相當低下。但是對于職業學校的這些準職業人而言，常規的評價往往會超越對成績的評價。做事先做人，連最基本做一個稱職的職業人的素養都沒有，如何在社會上立足？我的班級表彰會，每一類表彰項目都是常規評價，通過這個另類的表彰會，告訴學生學校對常規的重視、社會對常規的重視，也漸漸喚醒了學生對常規的重視。

小學班規班紀范文6

關鍵詞:辦學規模會計核算體系研究

隨著我國教育事業的不斷發展，我國高校的發展也在向現代化的高等院校不斷發展和前進，特別是在資產核算這方面更是取得了非常大的進步。高校由于其本身就是一個社會機構，且不同層次的高校都有相對應的資產，因而在推動高校發展的過程中還應該要考慮到資產的管理問題，特別是要建立比較完善的會計核算體系。然而有些學校由于管理體制的失誤往往會在會計核算體系方面產生諸多問題，這就需要有關人員積極采取措施盡快的解決好這些問題。

一、高校辦學規模與會計核算體系設置的現狀

(一)資產核算的方法不當

隨著我國高校辦學規模的不斷擴大，我國高校的資產也在日益增長，如何對這些資產進行合理的管理需要建立完善的資產核算體系。在這個過程中需要有比較合理的資產核算方法，然而有些高校的資產核算方法卻并不符合高校本身發展的具體情況。資產核算方法不當最主要的表現就是固定資產沒有及時的清算而流動資產也沒有確切的分析和記錄。在對固定資產進行核算時沒有考慮到有些固定資產需要考慮折舊率等問題。特別是像多媒體這類淘汰更新比較快的固定資產往往會在無形中流失，在這種情況下應該要及時的進行固定資產的清算和分析。在對流動資產進行核算的過程中則要分清楚學校的收入和支出，通過定期的進行資產的清算來合理的進行資產的管理。只有這樣才能比較合理的進行高校會計核算，在處理好資產核算方面的問題后就可以促進高校辦學規模的擴大。

(二)資產核算缺乏靈活性

高校在對資產進行管理的過程中還會存在著缺乏靈活性的問題。一方面是高校沒有及時的進行資產的回收和投資，這就會使得學校在擴大辦學規模的時候難以籌集到必要的資金。為了促進高校辦學規模擴大應該要保證資產核算的靈活性，特別是要實現學校的收支平衡。資產核算的靈活性還應該要考慮到學校投資的靈活性，要盡量多的給予學校更多的發展空間。通過進行資產的合理管理來為高校辦學提供較多的資金支持以促進高校辦學規模的擴大。教學辦學規模的擴大一定程度上則會為學校帶來更多的流動性資產也有利于學校的進一步發展。

(三)資產核算機制不健全

我國高校的會計核算還存在著機制不健全的問題。這主要是由于學校的性質是一個事業性單位而不是企業型的單位。這就使得高校在辦學規模擴大的過程中難以實現資產的合理轉讓統計和回收，難以推進辦學的發展和進步。核算機制不健全一方面表現在會計核算管理方面產生了許多難題，沒有實現管理的優化，特別是缺乏一個比較有經驗的核算部門且專業的核算人員也比較的缺乏；另一方面是沒有一個比較符合學校資產管理和學校建設的雙向管理機制，難以在資產管理和辦學規模擴大上建立比較合理的聯系。

二、如何完善會計核算體系

(一)改進資產核算方法

為了完善會計核算體系首先要從改進資產核算方法著手。要通過相關舉措推進資產核算體系的進一步完善和發展。我國資產核算體系的完善應該從多方面進行系統的研究。要改善資產核算方法就應該合理的進行固定資產的清算，對于資產核算還應該要特別考慮房屋地價的增值以及學校的食堂超市等的經營狀況。在促進高校發展的過程中就應該清楚的了解到會計核算體系的具體狀況，一是學校資金的來源以及學校的日常開銷，二是學校的現有辦學規模以及學校當前經濟上面臨的問題。只有綜合考慮這些方面的因素才能實現資產核算的清晰明確也才能為學校辦學規模的進一步擴大奠定比較好的基礎。

(二)增強資產核算的靈活性

針對資產核算不靈活的狀況相關人員應該要盡可能的采取多元化的措施，特別是要以學校的全面發展為最終目標進行資產的合理核算。會計核算人員要以高度的責任感去對待學校的資產會計核算工作，要將實現核算項目的清晰化透明化并在更為廣闊的范圍內加強資產核算的管理和發展。靈活性一方面是表現在辦學資金通過會計核算的結果得到具體的數據，另一方面是通過辦學規模的擴大來展現學校的資產管理水平來增強學校的綜合實力為學校辦學規模的進一步擴大奠定更為堅實的基礎。當然，進行資產核算的方式可以是多樣的，特別是要實現預算的科學化，在進行預算的過程中要留有余地，既要保證學校的正常開銷又要保證有多余的資金應對突發狀況并尋求促進自身進一步發展的機會。所以增強資產核算的靈活性對于高校的進一步發展具有非常重要的作用。

(三)健全資產核算機制

高校在長期的發展過程中都會逐漸形成自己的核算機制，會通過自主管理來實現高校資產管理水平的提高。各大高校都有著自己的發展模式，所以在進行資產核算的過程中應該要根據自己的發展模式和當前高校建設的需要來健全核算機制。在健全核算機制的過程中應該看到核算機制中存在的問題。為了防止個人的腐敗應該在加強監督，要建立比較合理的監督機制，確保資產核算的公開透明。當然，在實現資產核算機制變革的過程中還要考慮到對資產貶值保值問題的研究，要關注相關方面的消息。建立一個比較合理的會計核算機構也是非常重要的，這是實現資產管理的最佳化的重要途徑。

結束語

總而言之，會計核算體系的設置對于高校的發展具有極其重要的意義。在促進高校發展的過程中應該要本著科學發展的原則進行會計核算體系的重構和完善。只有這樣才能促進高校辦學規模的擴大，才能促進高校的發展推動教育事業的發展和進步。所以，相關人員應該要以高校的長遠發展為著眼點，要深入的進行資產的核算體系設置的研究。相信在有關人員的共同努力之下，我國高校的會計核算體系一定能盡快優化并為高校辦學規模的擴大提供更多的資金支持。

參考文獻:

[1]馬俊濤.高等學校教育成本核算存在的問題及解決對策[J];西安建筑科技大學學報(社會科學版);2007年03期