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標志設(shè)計教案范文1

Abstract: In the production and installation process，the coke oven gas collector equipments prone to deflection，and thereby affects the quality of installation. Through the full study on coke oven gas collector，we can reduce flexural deformation through set pipe lining material，pressure control and fuzzy control method，which will effectively realize stable，balanced，long-term control of coke oven gas collector pressure，thereby increasing the installed quality.

關(guān)鍵詞：集氣管；撓曲變形；壓力控制

Key words: gas collector; deflection; pressure control

中圖分類號：TD44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0031-01

1 焦爐非標設(shè)備集氣管制作與安裝過程中應(yīng)注意的問題

由于產(chǎn)氣量隨結(jié)焦時間不斷發(fā)生變化，集氣管中的壓力就會不斷改變，特別是在碳化室進行推焦、裝煤時會造成集氣管壓力大幅波動。當(dāng)爐體內(nèi)操作形成負壓時，空氣就會從爐門、爐蓋等處進入爐體，進入的空氣還會同爐體建筑材料發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致爐體剝蝕。

2 焦爐非標設(shè)備集氣管制作過程中的具體方法和注意事項

2.1 焦爐集氣管內(nèi)襯材料的選擇 ①材料總重量的選擇。焦爐集氣管有效的內(nèi)徑為1600mm，鋼板的壁厚為δ=10mm，每米承載的最大負荷為3.21，安全負荷為2.471；每兩個爐柱距離應(yīng)為4292mm，承載最大負荷應(yīng)為8.412，安全負荷為6.917；每根爐柱曲度在5mm狀態(tài)下承載力應(yīng)小于4.46t。所以，在選材上不能超過以上的定值。②保溫層材料選擇。因為磚的自重對保溫層的下半部要求抗折強度為≥0.4MPa，抗壓強度為≥1.5MPa，導(dǎo)熱系數(shù)應(yīng)是0?056W/（m?K），最高使用溫度是1000℃，所以可以選擇無石棉硅酸鈣板；上半部的要求低些，可以采用密度為380kg/m3、導(dǎo)熱系數(shù)≤0.156W/（m?K）的硅酸鋁纖維板。③工作面材料理化指標選擇。因為焦爐集氣管工作溫度在950~1250℃之間波動，所以對工作面材料的要求在耐壓強度、荷重軟化點、導(dǎo)熱系數(shù)、使用溫度和耐火度上都制定了嚴格的要求。耐壓強度應(yīng)≥2.636MPa，荷重軟化點應(yīng)是1400℃，導(dǎo)熱系小于35，使用溫度為1350℃，耐火度為1690℃。按照上述指標的要求，可以選擇新型耐火材料――抗?jié)B碳莫來石磚，此磚密度是1000kg/m3。

2.2 煉焦爐集氣管內(nèi)襯實際材料的確定及參數(shù) 為了不影響未來焦炭的質(zhì)量及產(chǎn)量，只能考慮從更改內(nèi)襯材質(zhì)來解決。此次的意見是采用莫來石輕質(zhì)耐火磚砌筑的方法。莫來石輕質(zhì)耐火磚的特點是耐高溫，熱震穩(wěn)定性好，尺寸精度高，導(dǎo)熱系數(shù)低，使用壽命長等，在各項性質(zhì)上均能符合該廠集氣管內(nèi)襯的要求。在承重問題上，支管考慮采用在爐柱上增加支撐，主管考慮采用增加支撐橋架的方法。主要材料是莫來石磚、含鋯纖維、無石棉硅酸鈣板等。

2.3 技改方案的可行性分析 ①預(yù)期使用效果。由于選擇了耐高溫的莫來石輕質(zhì)耐火磚做為工作面，兩層漂珠磚為隔熱層，抗熱震性是最大的優(yōu)點，因此，會有很好的效果。②施工可行性。根據(jù)山西化工院的設(shè)計，集氣管支撐只有200~225kg/m3的承重量，如果要改造成輕質(zhì)磚，要重新設(shè)計鋼架的承重，能夠改造，但改造難度較大。砌筑重質(zhì)磚簡單易行，可行性很大。

2.4 技改方案的內(nèi)容和具體實施過程 焦爐集氣管內(nèi)襯的纖維模塊兩層的厚度是220mm，可以采用砌筑磚總厚度220mm，這樣就可以保持集氣管內(nèi)徑大小，保證煙囪、煙道、爐體的各項設(shè)計值和實際應(yīng)用的數(shù)值相符合。砌體可分為3層，最外面是2層60mm厚的保溫漂珠磚，內(nèi)層是100mm厚的異型莫來石輕質(zhì)耐火磚。耐火磚、漂珠磚的各項指標根據(jù)管徑不同分別進行核算。

集氣管分為直徑不同的四段，分別為直徑3.6m的主管、直徑2.4m的橫管、直徑2m的支管及直徑2.8m的立管和一小段主管。2m支管總面積是7227m2，2.4m橫管總面積是1097m2，208m立管、主管總面積是1723m2，3.6m主管總面積是2577m2，集氣管總面積共12624m2。選擇耐火磚密度為800kg/m3的莫來石輕質(zhì)耐火異型磚，即根據(jù)管型做成弧度帶四面咬合口、上下平面的磚，磚寬度、長度根據(jù)管周長來確定，咬合口凹凸寬度為20mm，長度40mm。

3 焦爐集氣管壓力控制

爐集氣管壓力是否穩(wěn)定對焦爐的壽命、生產(chǎn)安全、化產(chǎn)回收率和環(huán)境保護等都起著至關(guān)重要的作用，是焦爐集氣管質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。過去的企業(yè)大多在冷鼓系統(tǒng)和焦爐運用單回路PID分散調(diào)節(jié)，有的企業(yè)也嘗試采用DCS系統(tǒng)進行復(fù)雜回路的控制。由于影響集氣管壓力的因素很復(fù)雜，導(dǎo)致壓力調(diào)節(jié)效果不理想，普遍存在著集氣管壓力頻繁波動的情況。尤其是多座焦爐共用一套冷鼓系統(tǒng)時，壓力波動就更為突出，易導(dǎo)致焦爐負壓運行或跑煙冒火等惡劣工況，造成多方危害。

焦爐集氣管壓力全自動模糊動態(tài)控制系統(tǒng)，一樣是三座焦爐共用一套冷鼓系統(tǒng)，以上因素給焦爐集氣管壓力的穩(wěn)定帶來極大的困難。因此，對實際的生產(chǎn)過程進行調(diào)查及詳細的分析實驗是非常必要的，根據(jù)可靠、先進的原則，制定出來了焦爐集氣管壓力全自動模糊動態(tài)控制系統(tǒng)。由于3座焦爐共用一套鼓冷，加煤、換向時耦合較突出；氣動執(zhí)行器滯后時間長，控制精度低?？刂品桨讣疤攸c控制方案結(jié)合工藝實際，將三臺焦爐π型管翻板執(zhí)行器、一臺大循環(huán)管執(zhí)行器改為高精度電動執(zhí)行器，三座焦爐集氣管壓力變送器、各執(zhí)行器位置反饋信號、初冷器前吸力信號等統(tǒng)一集中在冷鼓工段，控制系統(tǒng)一次信號采集與原有的DCS共用，采用PLC（S7－300）加上位計算機模式，利用“西安中程”多焦爐集氣管煤氣壓力全自動模糊控制軟件，構(gòu)成多回路全自動模糊動態(tài)控制系統(tǒng)。

4 結(jié)語

集氣管內(nèi)襯是主設(shè)備煉焦爐中主要環(huán)節(jié)之一，一旦出現(xiàn)問題不但影響企業(yè)焦爐的節(jié)能環(huán)保，還將嚴重影響整座爐的生產(chǎn)運行。

通過以上一系列的改造，使得焦爐能夠恢復(fù)出廠時的正常產(chǎn)量，同時，還結(jié)合了現(xiàn)場的實際情況，在總集氣管尾部距煙道1m處，安設(shè)2處溫度測點及2處吸力測點。測點數(shù)據(jù)一組傳送到焦化溫控室，一組傳送到電廠溫控室。一點測溫，以減少溫度誤差，即節(jié)約資金又能夠有力確保安全生產(chǎn)。同時在更換設(shè)備材料時也都優(yōu)先選擇輕型環(huán)保節(jié)能用品，并在煙道處建立了除塵脫硫煙道，煙氣由電廠直接余熱回收發(fā)電。有效實現(xiàn)焦爐集氣管壓力穩(wěn)定、平衡、長期的控制，從而提高了安裝的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐志杰．焦爐集氣管焊接變形的控制[J]．鞍山科技大學(xué)學(xué)報，2005．

[2]陳文虎．焦爐集氣管壓力影響因素的探討[J]．燃料與化工，2008.

[3]劉德軍，李榮超．制氫轉(zhuǎn)化爐舊下集氣管的焊接[J]．大氮肥，2009.

標志設(shè)計教案范文2

關(guān)鍵詞：公安院校；“二學(xué)歷”教育；培養(yǎng)目標；課程設(shè)置

在全國公安院校積極推進構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的工作體系背景下，“二學(xué)歷”教育成為實現(xiàn)警察學(xué)歷教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變過程中重要的體現(xiàn)形式。而“二學(xué)歷”教育實施能否有效，最為重要的因素就是培養(yǎng)目標的確定和課程的設(shè)置。本文通過對“二學(xué)歷”教育培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的思考，以期使“二學(xué)歷”教育逐步滿足公安職業(yè)發(fā)展的趨勢。

一、對“二學(xué)歷”教育培養(yǎng)目標的思考

公安“二學(xué)歷”教育是一項很系統(tǒng)的工程，首先應(yīng)結(jié)合國家社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢及地區(qū)發(fā)展形勢，從公安工作發(fā)展的實際出發(fā)，制訂切實可行的“二學(xué)歷”培養(yǎng)目標。

一是“二學(xué)歷”培養(yǎng)目標的制訂應(yīng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，并結(jié)合地區(qū)發(fā)展形勢。當(dāng)前，我國的社會經(jīng)濟以前所未有的速度發(fā)展，但是突出的社會矛盾、嚴峻的國內(nèi)反恐形勢以及高發(fā)的刑事案件、治安案件，都極大地制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。作為人民群眾生命、財產(chǎn)安全的守護者，公安民警需要經(jīng)過更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能滿足維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求。

二是“二學(xué)歷”培養(yǎng)目標的制訂應(yīng)適應(yīng)國內(nèi)反恐形勢的發(fā)展。新形勢下對公安專業(yè)人才的培養(yǎng)不單純考慮普通刑事案件、治安案件偵辦能力的培養(yǎng)，還需要其具有應(yīng)對恐怖突發(fā)事件的能力。

三是“二學(xué)歷”培養(yǎng)目標的制訂應(yīng)結(jié)合公安隊伍知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。新時期公安工作任務(wù)更加艱巨，這對警察隊伍的數(shù)量和質(zhì)量均提出更高的要求，特別是當(dāng)下違法犯罪手段的科技含量增加，信息化、智能化特點突出以及公民法律意識的增強對民警文化層次和專業(yè)水平等綜合素質(zhì)提出了更高的要求?，F(xiàn)公安系統(tǒng)新進人員主要來源一是各類公安院校畢業(yè)的本科生和碩士研究生，二是通過國家公務(wù)員考試和地方公務(wù)員考試錄用的其他地方院校的畢業(yè)生。來源的不同，就造成知識結(jié)構(gòu)的不同。地方院校的畢業(yè)生雖然對一些公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)和深入，但缺乏公安相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，并且在公安基本技能的掌握上也十分缺乏，而公安院校的畢業(yè)生也存在缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗等問題。加之公安隊伍還留有大量學(xué)歷較低的民警，使公安隊伍的知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。而“二學(xué)歷”教育主要針對在職民警，所以制訂培養(yǎng)目標時，一定要認真分析隊伍的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。

“二學(xué)歷”培養(yǎng)目標要通過對社會需要什么樣的公安專業(yè)人才、人民需要什么樣的公安專業(yè)人才、公安隊伍需要什么樣的專業(yè)人才的思考，最終確定公安院校應(yīng)該輸出什么樣的專業(yè)人才。

二、對公安“二學(xué)歷”課程設(shè)置的思考

公安“二學(xué)歷”作為適應(yīng)“大教育，大培訓(xùn)”發(fā)展的產(chǎn)物，主要針對在職民警進行培訓(xùn)。與學(xué)歷教育不同，“二學(xué)歷”培養(yǎng)在課程結(jié)構(gòu)以及課程的安排上都有自身的特點。

首先，課程的設(shè)置應(yīng)源于專業(yè)的設(shè)置，由于“二學(xué)歷”教育的主體是在職民警，他們平時在日常工作中面對的時常是綜合、復(fù)雜的問題，如果“二學(xué)歷”教育培訓(xùn)將專業(yè)劃分的過細，則不符合現(xiàn)實工作的需要，所以針對“二學(xué)歷”教育的專業(yè)劃分不宜過細，相近、相應(yīng)或交叉專業(yè)可以合并。由此，“二學(xué)歷”課程的設(shè)置應(yīng)注意避免過細、過窄、過死，而要向“拓寬口徑，合并同類，不斷創(chuàng)新”發(fā)展。

其次，由于“二學(xué)歷”教育主體知識結(jié)構(gòu)的參差不齊，也影響了課程的設(shè)置?！岸W(xué)歷”教育主體可分為經(jīng)過系統(tǒng)高校教育的和未受過高校教育的兩大類，而受過高校教育的又可分為受公安院校教育的和其他高校教育的。筆者認為，首先應(yīng)根據(jù)主體知識結(jié)構(gòu)的不同，在課程設(shè)置時區(qū)別對待。來源于普通高校的在職民警，應(yīng)注重公安理論、公安專業(yè)知識、實戰(zhàn)技能的學(xué)習(xí)以及實戰(zhàn)經(jīng)驗的培訓(xùn)；來源于公安院校的在職民警應(yīng)注意公安實戰(zhàn)技能課程的傳授和實戰(zhàn)經(jīng)驗相關(guān)課程的培訓(xùn)；而學(xué)歷較低的在職民警，則應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

標志設(shè)計教案范文3

>> 基于流媒體技術(shù)的遠程教育系統(tǒng)設(shè)計研究 遠程教育系統(tǒng)的P2P流媒體技術(shù)研究 基于FMS的流媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于同步衛(wèi)星通信技術(shù)的流媒體遠程教育系統(tǒng)設(shè)計 1P2P在遠程流媒體教育系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的安全研究 基于web服務(wù)的遠程教育系統(tǒng)的研究與實現(xiàn) 基于Web的遠程在線培訓(xùn)教育系統(tǒng)的分析與研究 基于WAP的大學(xué)英語移動教育系統(tǒng)研究與實現(xiàn) 基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育系統(tǒng)研究與設(shè)計 基于J2EE遠程教育系統(tǒng)的研究與設(shè)計 教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)會計的思考 基于TAM的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育系統(tǒng)使用行為的影響因素分析 淺談基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教育系統(tǒng) 基于Web的在線教育系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)整合中接口程序的作用探討 網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中的安全問題探討 一種基于ZigBee的物聯(lián)網(wǎng)遠程教育系統(tǒng)的研究與設(shè)計 視頻網(wǎng)絡(luò)和遠程教育系統(tǒng)等先進教學(xué)技術(shù)的研究 Web Service技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)的應(yīng)用研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：文件;

2)將轉(zhuǎn)換后的.htm文件與相應(yīng)章節(jié)的音視頻文件進行“標記”;

3)在網(wǎng)頁中同步調(diào)用音視頻文件和PPT教案。

4.2 轉(zhuǎn)換教案保存類型

要將PPT文檔轉(zhuǎn)換為.htm文件只需在PowerPoint中選擇“另存為網(wǎng)頁”即可。

4.3 PPT教案與音視頻課件的關(guān)聯(lián)

音視頻課件與PPT教案同步播放,即課件播放時,PPT也要與課件內(nèi)容相匹配。實現(xiàn)這個功能需要使用Windows Media Encoder中的“Windows Media文件編輯器”對課件進行編碼,實現(xiàn)關(guān)聯(lián)。

用Windows Media文件編輯器打開需要編輯的課件,編輯其中的“定位”、“標記切入”、“標記”和“腳本命令”等內(nèi)容。如圖4所示。

具體方法如下:

1) 在“定位”的時間參數(shù)中輸入需要標記的時間,系統(tǒng)默認的是當(dāng)前文件播放的時間。

2) 點擊“腳本命令”進入如圖5所示的界面。

3) 點擊“添加”進入 “腳本命令屬性”對話框。在對話框中可以進行時間、類型、參數(shù)的設(shè)置。設(shè)置完成點擊“確定”后,即完成了一個標記的設(shè)置。這樣PPT教案與音視頻文件進行了關(guān)聯(lián)。可以在一個音視頻文件中進行多次標記。

4.4 課件合成

課件的基本結(jié)構(gòu)采用框架形式的網(wǎng)頁組織。上部框架顯示網(wǎng)頁標志和跳轉(zhuǎn)按鈕,在左框架中嵌入Windows Media Player播放器用于顯示音視頻文件,并且根據(jù)日志文件自動生成教案目錄,在右框架中鏈接顯示由PPT教案轉(zhuǎn)換成的html形式的教案,如圖6 所示。

5 結(jié)論

課題的選題主要受到本身工作性質(zhì)的影響,在跟蹤同期國內(nèi)外課件點播系統(tǒng)的發(fā)展和最新研究動態(tài)的過程中,注意到流媒體技術(shù)的發(fā)展十分迅猛,因此選擇了基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)作為課題的主題。課題研究了流媒體技術(shù)的基本理論,并依據(jù)當(dāng)前流媒體課件制作系統(tǒng)的現(xiàn)狀,在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上,完成了基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。

參考文獻:

[1] 孟萬金.網(wǎng)絡(luò)教育的真諦:人文交互環(huán)境下的個性化自主學(xué)習(xí)[J].教育研究,2002(4):52-57.

標志設(shè)計教案范文4

關(guān)鍵詞：備課；寫教案；課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0188-02

近年來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，一些老師認為備課寫教案已經(jīng)沒有必要了，只要做好多媒體課件就足以上好一堂課。這種觀點是十分錯誤的。備課寫教案是教師最起碼的基本功，是進行教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。教案書寫的好壞，直接影響著教學(xué)的成敗。因為教案是我們在課堂一切活動的準則和總體設(shè)計。如果不備課，也不寫教案，完全依賴于多媒體課件，那么，在課堂上就只能是照本宣科了。有人說：“某老師上課就沒有帶教案，講得生動活潑，效果好極了?！蔽蚁嘈胚@話，那位老師是沒有帶教案，但他不是沒有寫教案。他如果根本沒備課，不寫教案，是不可能得到好的教學(xué)效果的。我想那位老師準是一個從事某門學(xué)科多年的，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，他的教案不知寫了多少遍，而且指導(dǎo)實踐也不知多少次了，恐怕早就深深地刻寫在腦海中了。我認為教案必須寫，而且要充分考慮后寫，要構(gòu)思完善，確實能夠指導(dǎo)課堂語言、行動。寫教案是備課的一個重要方面，它不是備課的全過程。備課的內(nèi)容包括教學(xué)準備，教案書寫和課前熟悉教案。對缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師來說還應(yīng)在課前增加反復(fù)試講這一環(huán)節(jié)。在此重點談?wù)劷虒W(xué)準備和教案書寫。

一、備課

備課分六個步驟進行，習(xí)稱“六備”：備大綱、備教材、備資料、備教具、備對象、備方法。

1.備大綱：教學(xué)大綱是我們教學(xué)指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定教學(xué)的目的要求、教學(xué)原則和內(nèi)容以及教學(xué)的重點等，因此它是備課和教案書寫的重要依據(jù)，是整個教學(xué)過程實施的準則。在教學(xué)準備階段，必須首先反復(fù)閱讀大綱，熟悉大綱對每一章節(jié)的具體要求，以確定備課的深度和廣度、重點和難點，做到心中有數(shù)，便于教案的設(shè)計和書寫。

2.備教材：教材就是我們采用的教科書。它是我們教學(xué)的基本內(nèi)容，是授課的依據(jù)。在教員接受教學(xué)任務(wù)之后，首先在熟悉大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，初步了解教材的結(jié)構(gòu)特點，內(nèi)容分量，深淺程度。而后進一步精讀教材，啃透其內(nèi)容，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點、難點，尤其對一些概念、定義、定理、公式、法則、規(guī)律等，一定要搞清楚，把握準確。對新教員來說，還要進行熟讀，使教材內(nèi)容刻印在自己的腦子里，對教材了如指掌。最后是分析教材。它包括四個方面：①分析教材的科學(xué)性。每個學(xué)科的每一章節(jié)的教學(xué)都應(yīng)該明確使學(xué)生獲得哪些基礎(chǔ)知識、哪些基本理論、哪些基本技能，并要明確這門學(xué)科同其他學(xué)科的聯(lián)系。②分析教材的思想性。教材的思想性，往往滲透在科學(xué)知識里面。例如通過植物各器官功能相互聯(lián)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員對立統(tǒng)一的辯證唯物主義的思想觀點；通過許多植物都是藥材，早被我們的祖先發(fā)現(xiàn)治療疾病，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；介紹中藥治療機理，具有獨特療效，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)崗位的思想等。③分析教材的系統(tǒng)性。各學(xué)科都有它各自的系統(tǒng)性，教材的編排也有一定的系統(tǒng)性和連貫性，教師必須在搞清系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，才能有把握地編寫教案，做到從已知到未知，由淺入深，由簡到繁，循序漸進。④分析教材的可接受性。一般說來，我們所用的教材，應(yīng)該適合學(xué)生使用，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步掌握其基本內(nèi)容，但由于科學(xué)的不斷發(fā)展，我們培養(yǎng)的對象也應(yīng)該做到與時俱進，所以我們當(dāng)教師的應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認知水平，向他們介紹一些新知識，使他們接受后，能夠用在工作上，推動事業(yè)的前進。

3.備資料：資料就是我們教學(xué)用的有關(guān)參考書、雜志等。這些都應(yīng)在寫教案之前認真廣讀博學(xué)，并在閱讀中隨時集錄卡片，以利于設(shè)計編寫教案時參考。當(dāng)然閱讀參考書還有另一個作用，那就是使你能夠更完整、系統(tǒng)、切合學(xué)生實際水平地組織編寫圖文并茂的教案。閱讀參考資料的第三個目的則是不斷地了解學(xué)科的新進展、新成就、新技術(shù)，隨時把信息傳遞給學(xué)生，盡可能使學(xué)生的知識積累與學(xué)科的發(fā)展同步前進。

4.備教具：教具是根據(jù)教材的內(nèi)容確定的掛圖、模型、標本、實物、投影片、幻燈片、板圖、多媒體設(shè)備等教具。這一切都必須在寫教案前先做好充分的準備。只有通過各種教具的實際觀察、演示，才能達到教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。教具選擇一定要精，千萬不能什么都用，使學(xué)生眼花繚亂，分散注意力，影響授課效果。

5.備對象：我們的教學(xué)對象是學(xué)生，對他們的情況要進行了解，通過各種形式了解熟悉學(xué)生的文化程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、醫(yī)學(xué)知識水平，對所學(xué)專業(yè)是否熱愛等，在了解的基礎(chǔ)上做到有針對性備課。這就是有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，確定難點和講授方式。要真正的了解學(xué)生，就必須接觸學(xué)生，深入學(xué)生之中，同他們交朋友，這樣才能了解學(xué)生們的真實情況。

6.備方法：教學(xué)中必須考慮教授方法，因為它與教學(xué)效果關(guān)系極為密切，授課方法必然符合教學(xué)原則，切合學(xué)生實際，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生智力。要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)員情況選擇授課方法。例如每門學(xué)科的第一課一般為緒論課，它要給學(xué)生解決三個問題：一是為什么學(xué)，二是學(xué)些什么，三是如何學(xué)好。因此可以采用生動的談話討論法，并配合使用投影幻燈形象地打出一些學(xué)科成就和社會效益。若是講授形態(tài)構(gòu)造的知識，可以應(yīng)用以實物、標本為基礎(chǔ)的問答教學(xué)法，讓每個學(xué)生都隨著教師提問而積極觀察，認真思考，踴躍回答。若是理論性強的內(nèi)容，可以選擇講授法，配合投影圖解?；痉椒ù_定后，進一步考慮如何使用教材、教具，怎樣演示，怎樣板書，畫什么板圖等問題?？傊徽撨\用那種方法，都要圍繞系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，突出學(xué)習(xí)重點，加深理解教材，把知識活化。

二、怎樣編寫教案

在教學(xué)準備的基礎(chǔ)上，動手設(shè)計編寫教案，思路要清楚，書寫要流暢，要一氣呵成。

1.教案的書寫格式。各學(xué)校在教案的書寫格式上一般有統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求。包括專業(yè)、班級、科目、課題、學(xué)時、目的要求、方法手段、能力培養(yǎng)、重點、難點、復(fù)習(xí)、宣布新課、講授提綱、小結(jié)、練習(xí)等項目。

2.教案書寫程序。①首先填寫首頁項目，提出授課的目的要求，培養(yǎng)學(xué)生三基能力（基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能）和思想教育的側(cè)重面，指出重點、難點。這些要根據(jù)大綱要求和學(xué)生的實際情況確定。②授課提綱的書寫。復(fù)習(xí)舊課的方法，導(dǎo)入新課的聯(lián)系，授課內(nèi)容的概要，板書板圖的設(shè)計，授課方法的選擇，教材教具的運用等。這部分是教案書寫的重點，能否達到教學(xué)目的，關(guān)鍵就在這部分教案書寫的好壞，所有教學(xué)準備都要在這里體現(xiàn)出來。③課堂小結(jié)的內(nèi)容。課堂小結(jié)要系統(tǒng)完整、重點突出、難點分散，給學(xué)生以當(dāng)課復(fù)習(xí)的機會，同時也提出課后復(fù)習(xí)的要求及布置作業(yè)。

3.教案書寫的注意事項。①教師要在整個教學(xué)過程中始終心中裝著學(xué)生。因為他們是你的教學(xué)對象，所以教師的一切活動都應(yīng)該首先考慮學(xué)生，以學(xué)生為中心進行教學(xué)。當(dāng)然編寫教案也要時刻想著學(xué)生，甚至把自己假設(shè)成一名學(xué)生，要求用什么方法傳授知識最理想，內(nèi)容繁簡到何種程度適合，只有這樣設(shè)身處地為學(xué)生著想，寫出的教案才能符合學(xué)生的心理，他們聽起來才有興趣，學(xué)習(xí)積極性才高。②要注意設(shè)計好板書提綱和板圖式樣。好的板書提綱，確實能幫助學(xué)生了解教材的中心內(nèi)容，課程的組成部分以及它們之間的關(guān)系等，同時還能幫助學(xué)生掌握教師的授課進度與順序，又能使教師強調(diào)教材的重點、難點。因此板書提綱必須在寫教案時，根據(jù)大綱教材，結(jié)合授課的方式方法，精心設(shè)計安排好，不能待上課時隨意亂寫。板書提綱每堂課不易過多，不能把它形成教案的“縮體”，那會影響重點的突出，若書寫過多，就減少了教師和學(xué)生的聯(lián)系，割裂了教師的系統(tǒng)闡述或直觀演示等。③注意收集學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)中體會到，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上很會動腦筋，把比較復(fù)雜的知識經(jīng)過整理歸納，變成簡單明了的圖表或順口對偶的歌訣。如果把學(xué)生們自己總結(jié)出的東西，再講給下屆學(xué)生，就很適合他們的口味，他們聽起來順耳，說起來順口，必然學(xué)習(xí)興趣高，接受知識快。這就是從學(xué)生中吸收營養(yǎng)，充實我們的教學(xué)。④對重點的闡述和難點的解釋，一定在教案中書寫清楚。重點要突出，主題要鮮明，層次要清楚，文字要通暢，這是闡述重點的原則。我們寫教案必須注意這一關(guān)鍵問題。對難點的解釋也應(yīng)寫在教案里，難點要設(shè)計出其解法，根據(jù)其內(nèi)容，選擇相應(yīng)的手段，可說理、可剖析、可比喻、可演示等。教師應(yīng)該把解難作為授課的主要任務(wù)之一。

標志設(shè)計教案范文5

關(guān)鍵詞：教師；教案；專業(yè)成長

收稿日期：2007―11―28

作者簡介：牛震乾（1980―），男，甘肅省會寧人，甘肅天水師范學(xué)院教育學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，主要從事課程與教學(xué)基本原理的研究。

教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實施方案。它既可以是教師的一種授課方案，也應(yīng)是教師成長的“檔案袋”，通過教案教師可以積累教學(xué)案例，反思教學(xué)中的困惑和不足，綜合分析解決教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而提升教師的教學(xué)水平，促進其專業(yè)發(fā)展。

教案作為教學(xué)工作的重要組成部分，最為廣大教師熟悉，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于機械化、模式化，加之教案逐漸成為常規(guī)管理的手段和評價教師日常工作的一種參照，教案與教師的教學(xué)生活正逐漸脫離，許多教師一提起教案便有很多意見和抱怨。面對此種狀況，重新審視教案與教師的關(guān)系，理解教案在教師專業(yè)成長過程中所發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。

一、教案：伴教師步入教學(xué)之路

教師的專業(yè)發(fā)展是一個漫長的過程，要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。國內(nèi)外很多學(xué)者都對這一問題進行過研究，并提出各自的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。其中福勒和布朗（Fuller&Brown）關(guān)于教師關(guān)注階段的研究頗具代表性。他們根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為三個階段：第一個階段是關(guān)注生存階段。處于這個階段教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們時刻關(guān)心著這樣的問題：學(xué)生喜歡我嗎？同事們怎樣看我？領(lǐng)導(dǎo)是否覺得得不錯，等等。一般來說，師范生和新教師比老教師更關(guān)心這類問題。第二個階段是關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己完全能生存時，他們將越來越關(guān)注學(xué)生的成績。在這一階段，教師所關(guān)注的內(nèi)容是如何教好每一堂課，他們總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。一般來說，在職教師比師范生更關(guān)心這一類問題。第三個階段是關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，將進入第三階段――關(guān)注學(xué)生的階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異、認識到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會和情感需求，教學(xué)材料可能適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也可能不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見，教師在成長過程的每一個階段都有自己的需要，這些需要將會影響他們的課堂行為和教學(xué)行為。

從以上福勒和布朗關(guān)于教師關(guān)注階段的研究可以看出，教師職前教育只是為其以后從事教育教學(xué)工作打下了一個專業(yè)知識以及教育理論知識的基礎(chǔ)，也即我們通常所說的具備了“本體性知識”和“條件性知識”。而在教學(xué)實踐中首先學(xué)會“教”――這一教師必需的能力之一，則是在學(xué)校的實踐教學(xué)中通過就業(yè)經(jīng)驗逐步獲得的。國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于專家型與新手教師的研究發(fā)現(xiàn)：①新手教師在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的設(shè)計、組織、實施和管理中常常是盲目而不科學(xué)的。主要表現(xiàn)在他們對教學(xué)內(nèi)容的組織上分不清主次，抓不住重點、難點和關(guān)鍵；在課堂教學(xué)活動中他們不善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與認知活動，不重視向?qū)W生傳授策略性知識，只注重向?qū)W生傳授描述性知識和程序性知識。而專家型教師則能依據(jù)自己豐富而高度組織化了的實踐知識來設(shè)計自己的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容；在課堂教學(xué)中能巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，有效地組織學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到認知活動過程之中，同時能利用與自己所教學(xué)科有關(guān)的教學(xué)法知識，向?qū)W生闡明概念并教給學(xué)生一些解決問題的思維策略。

可以看到，剛?cè)肼毜慕處熢诮虒W(xué)初期并不能將自己所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識和具體的教學(xué)情景結(jié)合起來，很少能靈活地運用教學(xué)策略并根據(jù)實際情況對教學(xué)行為進行調(diào)整，他們更注重自己的某個具體教學(xué)行為是否成功，卻忽視了對學(xué)生反應(yīng)的思考。一位剛走上工作崗位的教師這樣說道：“現(xiàn)在的教學(xué)中較高一點的要求就是為了把知識向?qū)W生交代清楚，其他東西很少去體會?！痹谶@種情況下，教案能幫助新手教師把自己的教學(xué)藍圖用“文本”形式表現(xiàn)出來，對新手教師而言寫出較為詳細的教案有利于理清思路、沉著應(yīng)對，減少教學(xué)時的不確定感，找到一種方向感、自信心和安全感。這樣做符合他們在教學(xué)初期的實際需要，教案能幫助新教師在工作初期克服因適應(yīng)工作環(huán)境而帶來的盲目和慌亂，給他們以勝任教學(xué)工作的自信，從而能順利地步入自己的教學(xué)之路。

二、教案：教師專業(yè)成長的“檔案袋”

教師工作是一種專業(yè)工作，所謂專業(yè)工作即是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和條件，教師有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧和專業(yè)自。那么，教案在教師專業(yè)成長過程中有什么樣的作用呢？

首先，教師研制教案時對課堂教學(xué)進行預(yù)先設(shè)計促進了教學(xué)工作的科學(xué)性。教學(xué)活動是一種科學(xué)的活動過程，課堂教學(xué)總是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律展開。在上課之前，教師必須要對具體的教學(xué)目標、學(xué)生知識能力的初始狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時間作一全面的考察。這種全面的考察必將反映在教師設(shè)計教案的過程中。因此，教案的研制過程實質(zhì)上是教師對自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動的時間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程，從對教學(xué)過程的精心設(shè)計到對實施過程的檢驗再到最后對教案的評價修改，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)化過程。應(yīng)當(dāng)指出的是，這一過程并不是一蹴而就的，它是一個循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過程，需要教師在實踐中不斷探索，不斷完善自己的教案，要把教案實施過程中出現(xiàn)的問題和自己體會到的一些新的想法充實到教案中來，修正不符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，逐步使自己的教學(xué)成為一個較科學(xué)的活動過程。這樣，在促進學(xué)生發(fā)展的同時也提高了教師的工作能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

其次，教師可以利用教案研究、反思自己的教學(xué)?！敖處煵粌H是別人研究成果的消費者，教師更應(yīng)該成為研究者”是伴隨著素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革引入的最響亮的口號之一。在新的教育理念和教育背景下，作為教學(xué)工作主體的教師只有不斷研究自己的教學(xué)工作，才有可能適應(yīng)教育改革的需要，促進自身的發(fā)展。教案是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)進行的一種理想化的設(shè)計文本。但是，實際的教學(xué)情景中存在著諸多不可預(yù)知的因素，這些不可預(yù)知的因素有時是教師可以在課堂上解決的，有時在課堂上解決不了，需要在課后進行研究、分析、總結(jié)。教案能幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并以自己的教案為“載體”，分析問題，嘗試解決問題，最后在課堂上對行動結(jié)果進行反饋和評價。通過教案研究自己的日常教學(xué)，不僅有利于單個問題的發(fā)現(xiàn)和解決，更適合同一類問題的系統(tǒng)分析和解決。

第三，教案還可以促進教師形成自覺的反思意識和良好的反思能力。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是現(xiàn)代教師素質(zhì)的必要組成部分。美國心理學(xué)家波斯納（G..J.Posner）曾指出：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即便是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非教師善于從經(jīng)驗中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“那些心照不宣和不言而喻的個人信念、預(yù)先設(shè)定，往往潛藏在歷史深處，日常教學(xué)中處處依托之，往往習(xí)以為常，不再追問，成為思維的盲點”。②教師對反思自己教學(xué)的一個重要層面是反思課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面探索新的突破口?！胺此疾皇且环N沒有著落的口號”，而需要依托一定的反思材料，反思的結(jié)果也需要凝成一定的“物化形式”。寫教學(xué)后記是教師的一種課后反思活動，把教案作為一種反思文本符合教學(xué)后記及時性、驗證性的特點要求。因此，大多數(shù)教案都在后面附有“教后感”或“教后反思”部分。而這一欄該寫什么、怎樣寫，又有什么作用？筆者曾對101名甘肅省省級骨干教師進行了關(guān)于教案問題的問卷調(diào)查，在接受調(diào)查的101名老師中，有42位老師覺得寫“教學(xué)后記”只是“應(yīng)付一下檢查而已，沒什么可寫的”，占到接受調(diào)查教師總數(shù)的將近41%。其實，“教后記”是教師積累、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的憑據(jù)，對于改進教法，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。著名語文特級教師于漪就認為：“我們的教學(xué)工作，猶如永不休止地登陟高山群峰，寫'教后'則好似一位古代詩人描寫其登山感受所言：一登一陟一回顧。一登一陟，站得高，眼前境界就開闊起來：一回顧，看到自己艱辛走過來的路就分外親切，信心倍增，抖擻精神攀登更高的山峰”。③“教后記”的寫法不拘一格，通過廣大教師的總結(jié)和作者自己的體悟，下面具體介紹幾種寫“教后記”的內(nèi)容和方法：

1.記載教學(xué)任務(wù)的完成情況。包括實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距，教師在實際課堂教學(xué)中對原有計劃的變更情況、知識傳授的效果如何等內(nèi)容。

2.記載教法情況。記錄這堂課中教法的成功之處與存在的問題，教學(xué)步驟所作調(diào)整的原因，以便進一步深化和完善以后的教學(xué)。

3.記載學(xué)法指導(dǎo)情況。教師著重對學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、閱讀、總結(jié)、思維訓(xùn)練的指導(dǎo)方法進行記載，找出存在的問題和解決問題的方法。

4.記載課堂上的突發(fā)事件及處理情況。

5.記載自己通過施教所獲的體悟。記錄自己在教學(xué)中最滿意的地方在何處，還有什么不足，從實踐中悟出了什么道理，課堂管理（課堂秩序的制定與執(zhí)行、問題行為管理等）與輔助教學(xué)行為（動機的激發(fā)、師生交流、強化、教師期望的表達等）對教學(xué)效果的影響，在教學(xué)中對某個問題又有什么新的體會，這些切身體驗?zāi)懿荒芘c更廣泛的教學(xué)理論聯(lián)系起來等。

總之，寫“教后記”的方法多種多樣，各不相同?？梢允悄骋环矫娴模部梢允瞧渌麕追矫娴摹５谟涊d上要堅持一分為二的觀點，既要重視教學(xué)的成功之處，又要找到教學(xué)中的失誤，這樣才能不斷提高自己的反思能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，并能給教案一個精彩的結(jié)尾。

最后，教案是教師教學(xué)風(fēng)格的文字載體。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，藝術(shù)總是帶有鮮明的個性。教師的教學(xué)風(fēng)格是“教師在長期教學(xué)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標志”。④現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成自己的教學(xué)個性。

一般而言，具有個性的教學(xué)一般要做到以下幾點：首先是教師對教材的深層次的領(lǐng)悟。對教材的理解，一般有四個階段，即“懂、通、透、化”。教師只有對教材的理解達到“化”境，才會對教學(xué)內(nèi)容有自己獨特的理解與把握，做到教師就是教材，教師就是學(xué)生認識的對象。其次是教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)的個性化，必將落實在富有個性化的課堂教學(xué)設(shè)計上，而這種個性化的課堂教學(xué)設(shè)計勢必體現(xiàn)在教師的教案之中。教案是“教師綜合考慮、備課備人結(jié)果的文字概括，集中地體現(xiàn)了教師教學(xué)的設(shè)計思路、方法技巧和藝術(shù)風(fēng)格”。⑤教案要形成并體現(xiàn)出教師的教學(xué)個性，要求教師從個人對教學(xué)內(nèi)容獨特的理解出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的科學(xué)原理，推斷出學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容最佳的學(xué)習(xí)方式，并以此為基點，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)過程。如有的教學(xué)內(nèi)容適合于學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該設(shè)計出“自主式”教學(xué)過程；有的教學(xué)內(nèi)容適合于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該設(shè)計出“合作式”教學(xué)過程。

所以，教師研制教案一方面是為了加強課堂教學(xué)的目的性和計劃性。另一方面也應(yīng)該是積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)的過程。同時，我們也應(yīng)看到教案并不單純是教師寫在教案本上的那個書面計劃，教案的研制是教師根據(jù)自身的價值取向、知識水平、個性差異來重組和改造、增減課程內(nèi)容，“活化”教材的過程。這其中包含了教師對教學(xué)的理解、對學(xué)生特點的把握，是一個充滿挑戰(zhàn)和探索，辛勤勞作的過程。

對教師尤其對骨干教師而言，教案對其專業(yè)成長起一種助推的作用。有了教案，教師可以較為自信地走進課堂，同時設(shè)計教案也可使他們了解、熟悉教學(xué)活動的過程和基本要素，直至最后能依據(jù)自己豐富而高度組織化了的實踐知識來設(shè)計自己的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容。

注釋：

①肖川．論中小學(xué)專家型教師的基本特征與培養(yǎng)［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2001，（3），55～58．

②柳夕浪．新課程實施背景下教學(xué)制度的反思和重建［J］．教育研究，2002，（1），80～83．

標志設(shè)計教案范文6

圍繞文明月這個主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團結(jié)協(xié)作下，我們設(shè)計了一堂非常精彩的交通安全教育活動《我會過馬路》。設(shè)計這個活動時，我們首先根據(jù)中班幼兒已有的生活經(jīng)驗與認知水平，將目標定位為：增強安全意識，懂得識別過馬路的標志，安全地過馬路。能清楚地表達自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂，并通過操作活動鞏固對交通規(guī)則的認識，知道過馬路要走斑馬線、聽從紅綠燈的指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教正是應(yīng)用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來效果還不錯，下面我就來說說我的一點反思：

二、活動導(dǎo)入要恰當(dāng)

一開始我們在設(shè)計的時候，本來是通過兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車輛聲”“吱兒….緊急的剎車聲”來讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事，再通過動畫“皮皮過馬路”了解事件發(fā)生的經(jīng)過，試教后發(fā)現(xiàn)設(shè)計的并不是很合理，這個環(huán)節(jié)花費的時間太長，于是大家討論決定：以談話的形式直接導(dǎo)入，再播放動畫“皮皮過馬路”，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)皮皮的錯誤，并設(shè)計有效地提問：“應(yīng)該怎樣安全過馬路”調(diào)動了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，激發(fā)了幼兒幫助皮皮改正錯誤的愿望。根據(jù)幼兒的回答我又將一些交通規(guī)則的圖片呈現(xiàn)出來，并用兒歌的形式來總結(jié)，讓幼兒對安全過馬路的方法有了更直觀地了解。通過第二個動畫教育幼兒把安全過馬路的方法內(nèi)化到自己的行動中，真正做一個遵守交通規(guī)則的人。

三、活動內(nèi)容要豐富

在幼兒掌握了過馬路的方法后，須運用幻燈片呈現(xiàn)沒有斑馬線和紅路燈時馬路上擁擠的場面，組織討論：假設(shè)在這種情況下行人應(yīng)怎樣安全的過馬路，引導(dǎo)幼兒說出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來做一名小小警察，學(xué)習(xí)指揮交通，孩子們表現(xiàn)出了極大地?zé)崆椤Ｍ瑫r利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來過馬路，使幼兒的知識面得到拓展。