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語文教師個人校本研修總結范文1

【關鍵詞】語文教師 教育科研 專業成長

記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。筆者認為這句話有一定道理。作為新時期的語文教師，我們應該用智慧去教學，用智慧去搞教育科研，用智慧去演繹平凡而充實的人生軌跡。下面，筆者就語文教師進行教育科研的必要性以及進行教育科研的方法、措施等談一點自己膚淺的看法：

一、新時期語文教師進行教育科研的必要性

（一）語文的學科性質決定了語文教師需要進行教育科研

語文是學校教學的基礎學科，也是一門綜合性的工具學科，語文教學對教師的要求是相當高的。我們要“用語文的眼光看語文，用語文的理念教語文，用語文的方式學語文”。傳統的語文教學滯留著太多弊病，許多語文教師在大量的無效勞動中負重前行，超負荷低效勞動嚴重阻礙了語文教學的發展。要怎樣才能迅速成長為一個智慧型的語文教師？搞教育科研是一個非常好的出路。

（二）學校要實現跨越式發展需要語文教師進行教育科研

隨著“高效課堂”、“卓越課堂”等的提出，課堂教學方法如何突出有效性？新的課堂教學模式如何兼顧學生共性要求與個性發展？這些已經成為新時期語文教師重點思考的問題。只有實施教育科研，才能更好促進學生和諧發展，可以這樣說，教育科研是學校實現跨越發展的最佳途徑。教育科研，可以興師；教育科研，可以興校；教育科研，面向學生受益于學生。所以學校要從自身實際出發，圍繞提高教育教學質量這一中心，組織教師特別是語文教師在教育教學實踐中進行探索。我們應當明白：語文作為學校教學的基礎學科，它在教會學生做人、教會學生學習、教會學生創新、教會學生主動發展等方面起的作用是其他學科無法比及的，學校要實現跨越式發展需要語文教師進行教育科研。

二、語文教師進行教育科研的方法和措施

（一）實施培訓，引領語文教師首先走近教育科研

很長一段時間里，我們的教師進行教育科研有點像“瞎子摸象”的感覺，對其核心說不清、道不明，所以抓好教師培訓工作是搞好教育科研的重要保證。語文教師有一定的語言文字功底，大都較易接受先進教育理念，有更多機會閱讀近期書刊雜志，也更擅長于寫作和反思，所以語文教師走近教育科研具有先天優勢。

學校要創新教育科研工作思路，抓好教師特別是語文教師的教育科研培訓，引領語文教師首先走近教育科研。可以把教育科研工作重點放在培訓與研討上，積極聆聽上級業務指導部門有關專家的講座，學習有關教育科研的知識；也可以帶領教師到縣內外名校參觀學習，學習先進學校的經驗和做法，增強教師的科研能力；還可以指導學校骨干教師在本校上研究課、觀摩課、示范課、引路課，引領周圍教師對課堂教學有效性進行深入探索，使教師相互學習、取長補短，形成濃厚的科研氣氛。

（二）抓好校本研修，讓教育科研服務于學校

學校要開展豐富多彩的校本研修、崗位實踐活動，校本教研要定位準確。學校的校本教研一定要結合學校工作的實際情況，學校可組織教師列舉自己在實際教學工作中遇到的一些問題或案例，從中提煉出有研究價值的問題作為校本教研的課題，為今后改進課堂教學、把新課程的理念轉化為日常的教學行為做好準備，從而讓教育科研服務于學校。

（三）以“網絡學習”為陣地，拓展教育科研新渠道

你有一個思想，我有一個思想，交流之后，就是兩個思想！你有一個智慧，我有一個智慧，用智慧砥礪智慧，收獲的是更多的智慧！為了使廣大教師提高自己、發展自己、更新自己，教師要充分利用網絡強大的資源集合和指導功能進行有效學習，通過網絡教育科研形式促進教師專業發展。我們可以建立語文教研網、開通博客、QQ群等，大家可以在網上接受教研信息，商討研究方案，集中進行案例分析、交流個人心得等。

（四）積極開展課題研究，使教育科研引領教師專業化成長

開展課題研究也是促進教師專業成長的有效途徑。學校要不斷加大對教育科研工作的力度，可以把教育科研工作與評優、評先、晉級等聯系起來，對教學量化評估方案進行修訂完善，加大教育科研工作在考核中的量化分值，以此調動老師們進行教育科研的積極性，使之成為教師專業化成長的引領者。

三、進行教育科研應注意的問題

（一）進行教育科研切忌貪大求全、面面俱到

教育科研是為學校發展服務的，在教育科研的指向上就應該自始至終圍繞學校發展來進行。但有些教師選擇的教育科研課題過于寬泛，涉及因素眾多，動輒就是教育的整體性變革或綜合變革。其實，對局部的關鍵性問題進行腳踏實地的研究，所產生的輻射、互動、連帶作用，有時遠勝于貪大求全的面面俱到的研究。

（二）進行教育科研切忌課題至上、求新求異

“校校有課題，人人有項目”，一般被作為“校興科研”的重要標志。但是，教育科研并不是課題的代名詞，尤其是中小學的教育科研，隨機的、偶發的、情境的、個別的問題都可以成為研究的對象。教師在實際教育教學活動中針對一系列具體、特殊的問題進行系統化反思，雖然并不在預定的課題范圍內，但同樣是重要的有深刻價值的研究。

（三）進行教育科研要敢于創新，允許超常規發展

教育科研鼓勵創新，如果一味的遵循傳統，則在很大程度上會阻礙教育科研的發展。所以我們可以鼓勵教學藝術嫻熟、教學經驗豐富、教學效果突出的老師突破常規，獨創性開展工作，如無紙化備課、案例型備課、作業自行設計等。常規工作檢查不拘俗套，只要有工作實效，允許創新，允許超常規發展。這樣才能為教育科研教師成長提供了更大的空間，幫助他們脫去鐐銬，自由舞蹈。

總之，在“高效課堂”、“卓越課堂”呼聲越來越響亮的今天，作為新時代的語文老師，我們要積極參與教育科研，讓我們在教育科研這一片廣袤而肥沃的土地上健康快樂的成長吧！

參考文獻

[1]通河縣三站中學張慶祥教育科研事跡材料：《教育科研助我成長》

語文教師個人校本研修總結范文2

關鍵詞 初中語文課程資源 開發 應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Development and Application Problems of County Junior

High School Chinese Language Course Resources

WANG Fuwang

（Hebei Xianxian Department of Education and Sports Bureau， Cangzhou， Hebei 062250）

Abstract County junior high school Chinese language curriculum resource development and application of the work can not be ignored at present； there are some questions， suggestions from the curriculum awareness， management training， the ability of teachers to improve discipline and other aspects， and strive to really implement junior high school language curriculum development and application of resources.

Key words junior Chinese course resources； development； application

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課程建設已步入了一個嶄新階段，初中語文課程資源的進一步開發與應用已刻不容緩地擺到了人們面前。努力建設開放而有活力的語文課程是我們語文教育工作者任務所在，也是現代社會發展的必然。在課程建設過程中，結合縣域農村初中語文課程資源開發與應用的現狀實際，著力做好初中語文的課程資源的開發與應用工作，將初中語文課程建設落到實處。

1 縣域初中語文課程資源的開發與應用中存在的問題

（1）初中語文課程資源開發與應用缺乏科學的系統管理支持。縣域初中語文課程資源開發與應用是一項系統工程，需要相關教育管理部門尤其是縣域教育主管單位和各位中學校長以先進的教育思想，先進的課程理念作指導，摒棄老舊的教育教學模式，改變過去單一以升學率、優秀率、合格率為標準的學校、教師評價指標體系，給廣大教師更廣闊的發展空間。

（2）語文教師課程資源開發及應用的內驅力不足，缺乏開發的主動性、自覺性。由于廣大農村語文教師擁有的教育信息相對較少，課程資源相對短缺，研發資金缺乏，學校的教師考核評價缺少相應的課程資源開發的激勵指標等等，導致教師開發的積極性、主動性受到影響，課程資源開發與應用的效果和作用大打折扣，影響了初中課程的開發與建設開發的質量和水平。

（3）語文教師缺少必要的課程資源開發及應用的相關培訓，專業能力有待提高。由于教師傳統的課程觀念根深蒂固，僅僅局限于教教材，當然談不上創造性地使用教材和對語文課程資源的開發與應用。究其原因在于缺少課程建設方面專業引領，缺少課程開發與應用的專業技術培訓，尤其缺乏學科課程專家的針對性的專業指導。

2 針對農村初中課程資源開發與應用存在的問題，我們應制定以下幾點對策

（1）增強語文課程資源開發與應用的意識，使課程資源建設成為初中語文教學中一項重要工作。改變過去教師狹隘的課程資源觀念，初中語文教師不要僅僅知道教材、教參、教輔是課程資源，其實語文課程資源無處不在。

結合縣域語文課程資源的實際，開發出具有本縣地域特點，具有本地文化特色的語文課程資源。從宏觀角度，統籌整合縣域范圍內的語文課程資源，編寫相關的鄉土課程、校本課程，其中融入相關的語文訓練內容，使得本地文化教育與語文教學訓練相結合，使得語文課程資源的開發與應用真正落到實處。河北省獻縣傳統文化歷史悠久，名人代出。我們因地制宜，充分挖掘本土文化資源，開發了相關的地方課程。獻王文化，毛公書院，清代才子紀曉嵐等家喻戶曉；民族英雄馬本齋紀念館作為全國百家紅色經典景區之一，已成為全縣中小學生革命理想教育的基地。在此基礎上，我們相繼開發了校本課程《閱微草堂話滄海》，在今年的河北省課程開發評比中榮獲一等獎；地方課程《民族英雄馬本齋》也普遍受到師生的好評。

各學校要結合本校實際，大力開發出具有本校特色的語文學科方面的校本課程。校本課程的主要作用在于“通過課程展示學校的辦學宗旨和特色，實現學校個性化的發展，挖掘學校潛力，弘揚學校傳統，增強教育內涵，促進個性發展，使學校教育充滿活力。” ②

在開發和應用本校語文教學資源方面，語文教師有得天獨厚的優勢。學校的人文環境、教育模式、辦學特色都可以成為語文教師開發教學資源的源頭活水。加之語文教師的獨有的語言表達技能，輔以專項拓展訓練，會使得語文教學的視野得以開闊，從而逐步形成學校自身獨有的校園文化。

（2）明確縣域、學校在語文學科課程資源開發與應用過程中的管理職能，建立相應的學科實施評價機（下轉第151頁）（上接第145頁）制。在語文學科課程資源的開發與應用過程中，縣域學科的中心教研部門要發揮好指導和管理職能。縣、鄉都要成立專門的語文學科課程開發機構，縣學科中心教研組負責全縣的語文課程資源開發及應用的統籌協調工作，適時安排、組織、督促、檢查此項工作的落實工作。并建立相關的督促評價機制。縣語文學科中心教研組要定期對活動開展進行總結，對活動開展有成效、有成果的學校要進行表彰和獎勵，借以推動活動的進一步開展。

（3）加強語文學科課程資源開發人員的培訓工作，通過多種途徑開發課程資源，努力提高教師的課程資源開發應用能力。

圍繞教師的課程資源開發能力的形成與提高，我們應注意以下幾點要求：

①要設計和制定好教師培訓計劃，確定學科培訓內容和目標。縣學科中心教研組要加強頂層設計，做好課程資源的開發與應用的總體規劃。縣語文中心教研組要積極組織相關教師參加省、市組織的課程建設、課程開發方面的專題會、研討會，及時了解課程開發方面的前沿訊息，掌握課程開發方面的基本途徑、方法和內容，不斷提升教師的課程開發的能力和水平。各鄉鎮、中學學科教研組也要結合教學主管部門的總體要求，制定出切實可行的課程資源開發計劃。

②榜樣的作用是無窮的，要發揮好本地課程開發先進單位和先進個人的示范、引領作用。通過舉辦先進經驗交流會，開展語文課程開發成果展覽活動，讓廣大一線語文教師借鑒學習他們在語文課程資源開發與應用方面的好的經驗，好的做法，借以提高自身的能力和水平。

③要引導廣大師生共同參與開發語文課程資源的開發和應用工作。語文教師也要充分運用好已開發的語文課程資源，要精心設計，巧妙訓練，讓活動訓練與學生的生活實踐相結合，與學生的思想實際相結合，讓學生真正參與學習，參與活動，讓學生感知家庭，感知社會，感知參與的快樂與充盈。

語文教師在開發與應用語文課資源的過程中，既要注重傳統文化、歷史文化的傳承與弘揚，也要著眼于現實鮮活的典型事例和鮮活的人物精神的發現和宣傳，努力做到歷史文化的挖掘與當代人物風采的展示交相輝映。語文教師也要立足學校實際，努力提煉和內化學校師生精神風貌的校本文化，從而凝聚起學校發展的強大精神動力，為學校的長久發展注入強大動力。

另外，要引導學生積極參加各種課外社會實踐活動，提高學生的語文應用能力。課程資源的開發離不開學生的積極參與。通過一系列的主題活動開展，可以提升學生的語文素養，培養學生高尚的道德情操。

綜上所述，縣域初中語文課程資源開發與應用工作雖然面臨許多困難，但只要我們增強責任意識，加強組織和領導，運用科學有效的管理方法，千方百計調動廣大一線語文教師工作的積極性、主動性和創造性，相信初中語文課程資源開發與應用工作定能邁上一個新臺階。

注釋

① 全日制義務教育語文課程標準（201008修改稿）.

語文教師個人校本研修總結范文3

研修為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，那教師怎么寫年度研修總結呢?下面小編就和大家分享教師年度研修總結，來欣賞一下吧。

教師年度研修總結(一)愛崗敬業是從教者的職責，教師要有豐富的學識和較高的技能才能勝任教師這一工作。從教中，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，認真落實課程計劃，落實教學常規，現就將自己的進修工作情況總結如下：

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。

2、注重課堂教學效果。

針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

3、內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本年度外出聽課4節，在校內聽課70節。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律，讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)好后進生轉化工作。

任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。

1、用發展眼光看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步 時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。

三、輔助班主任工作

作為任課教師，對學生思想常抓不懈， 經常與班主任溝通聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

今后我要進一步加強政治業務學習，努力提高素質，不斷更新觀念，發揚創新精神，使教學工作開展得越來越好。

教師年度研修總結(二)二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。

開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新潛力。。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強群眾備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

強化教研組的建設和管理，個性強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結晶，透過實踐來改善和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的潛力，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

教師年度研修總結(三)一、加強學習，提高思想認識水平和實際工作能力。

過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對小學語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好小學語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業務方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。

二、鉆研業務，認真做好本職工作。

過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學語文課程改革獻出了自己的一份力量。

1、六年級語文新教材輔導

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣小學六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時注意理論聯系實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發揮了作用，不流于形式，收到了實效。

2、開學初視導檢查

為了充分發揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉調研中，我們深入了十幾個鄉鎮中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。

3、深入基層教研組織，積極協助開展語文教研活動。

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學相繼成立了幾個教研協作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發揮著自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導并觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發展。

4、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。

隨著課改的深入發展，一些學校由于師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山小學的教學質量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點搞調研，并在其興隆小學召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。

5、加強了對骨干教師的培養

多年來，我們一直將骨干教師的培養作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養上，我們采取了分級培養的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發展要求，實行跟蹤培養，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質好，有愛崗敬業的精神，教學基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學語文教學觀摩活動，執教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。

6、用科研帶動教研，加強了對小學語文學科教學模式的落實。

__年上半年，我們在實驗小學召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣小學老師學習并落實到教學中。之后不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個__年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。

三、團結協作，積極完成學校和部室的各項工作

語文教師個人校本研修總結范文4

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0021-02

我校實施和美教育，構建和諧校園的辦學理念，是結合學校的發展歷史和特色學科提煉出來的，將“和美”教育理念詮釋為“和在自然，美在創造”。和美教育核心理念為“正心至和，勵行尚美”，即要求我們端正心性，滋養心靈；勉勵行為，求真尚美；和美做人，踏實做事；快樂體驗，和諧成長。這一理念結合了中國傳統的儒家思想、以學生為本的教育科學發展觀及開拓創新的新課程價值觀。

為了實施和美教育理念，我們著重從校園文化建設、教師隊伍建設、課堂教學模式、德育培養四個方面來構建和諧校園：

一、構建“和美”管理理念下的校園文化建設

我校以校園環境為基礎，堅持以“三和三美”為著眼點，匠心獨運，著力營造詩意特色校園。學校充分發揮書法文化的積淀和輻射作用，大手筆改造校園環境，充分利用校園內的每一個角落、每一樁立柱、每一面墻壁的空間。我校在確定“和美”辦學理念后，用傳統文化提高校園品位，在環境建設上著眼于文化品位的提升，做到綠化賦情，美化蘊意，文化寓理。

首先是營造清新儒雅的環境氛圍，開辟“和樂”園，書法長廊和藝術長廊，冬青黃菊環繞樹木，使人賞心悅目之時，精神澄明。其次是增強翰墨飄香、濃郁厚重的文化氣息，建設了與校園建筑風格和校園綠化基調形成鮮明對比而又和諧統一的傳統文化景觀區，入門的大理石雕刻“鸞翔鳳集”，深涵“鳳集人才濟濟”之意蘊。歷代書法名作家的作品介紹長廊，讓人如人文化銀河，感受傳統文化的魅力。藝術長廊、立柱上、教室過道兩旁、樓梯間懸掛著的書法條幅，匯集古今中外名家名句，涵蓋我國書法的各種字體，學生隨時都能感受到中國漢字的源遠流長和博大精深。學生所作一幅幅精美的書法作品，在稚嫩中透射著理想，在風骨中昭示著希望。

校園文化主題明確，理念、特色的一體化，環境開闊、大氣，給人一種清新、自然之感，為師生提供一個優雅舒適的生活空間，一個弘揚個性發展的空間，一個關系和諧的心理空間。師生在優美的環境中愉悅身心，涌動熱愛自然、熱愛校園、熱愛生活之情。

二、構建“和美”管理理念下的師資隊伍“階梯式”培養模式

加強師資隊伍建設是提高學校教育教學、科研水平和人才培養質量的基本保證。為此我們做了階梯式培養工作：

(一)師資隊伍建設目標。堅持“立足本校、加強自培、重在中青、形成梯隊、塑造名師、輻射全體”的思路，加快教師專業化發展的步伐，三年內將基本建成一支師德高尚、素質精良、結構優化的反思型、研究型教師隊伍，造就一支善于管理、精于教育、勤政務實的復合型干部隊伍。

(二)師資隊伍建設途徑。以北師大實驗項目為抓手，以優師強校工程為契機，面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓。在教師隊伍建設中著重抓如下工作：以“一種模式”打造師資，即抓實“課－研－訓”一體化的教師自培模式；“兩個強調”塑造師魂，即強調傳承“和美真實”精神和強調職業道德；以“三個工程”鑄造師能。

1.教師制定個人專業發展計劃。即教師根據具體情況，找到最近和最佳發展區，并制定出三年自我發展目標，明確發展方向。主要內容包括個人發展基礎、發展目標與學校目標的相關性、實施目標的措施以及所需幫助等方面。學校建立教師成長檔案，記錄教師成長足跡。

2.強化校本研修，業務學習常態化。學校始終把校本學習培訓作為教師學習提高的重要途徑，并充分利用校內一切可利用的學習資源，以滿足教師們的整體學習需求。教學研究點直指教學薄弱環節。例如，我校將學科研究重點定位于作文教學，并深挖作文教學問題的根本，商討解決策略。在多次教研組研討后，全體語文教師達成共識：必須提高學生閱讀量，讓學生喜歡閱讀，使閱讀成為學生的日常習慣。各語文教師為此做了一系列工作：在教研活動中推薦教師談作文教學經驗；各語文教師根據本班現狀制定提升學生課外閱讀量的計劃，為學生開列近期推薦閱讀的書目；受校區限制聽研究課不便的情況下，開展年級作文課研討，校行政領導聆聽每一位語文教師的作文隨堂課，給予中肯的指導評價。

3.實施名師和特長教師培養工程，提升教師的學歷層次。創造條件，鼓勵教師利用業余時間進行與教育教學相關專業的高一層次的學歷進修，提倡教師具備碩士研究生班及以上學習經歷。以多年堅持的循環磨課教研方式，引導和幫助教師提煉并形成獨特教學風格、教學特長。總結骨干教師和名師的教學理念、教學經驗、教學特色，編寫《鳳集教師風采錄》。擬出臺《鳳集“和美”星級教師評選工作的實施方案》。設立德育、教學、管理、科研、教輔各類服務獎項，激勵教師追求卓越和完美。

三、構建“和美”管理理念下的和悅特色課堂

在教學活動中，滲透“生本教育”的教學理念，打造“和悅課堂”，讓人文精神滲透在課堂教學中，每位老師的教學潛能得以發揮，整體教學實力得以展現，促進課堂教學的和諧開展。通過各種途徑，營造和諧的工作氛圍和積極向上的激勵環境，培養教學風格各異、和而不同的教師隊伍。

(一)以生本課堂為切入點，更新教師教學觀念。深化生本課堂理念，我們倡導“合作學習”，課堂中組織學生開展協作學習、探究學習，從而發揮學生的創新意識和主體精神，注重師生的平等交流與民主合作。學校要求改變教師傳統的備“教”的備課形式，倡導開展以備“學”為主體的教學設計，從根本上變“授課”為“教學”。

(二)以課堂教學為基點，激活現代課堂教學研究。學校教師注重以“一二三四五六”的課堂教學策略，提高課堂教學效益。一是“一個理念”(學以自主、合作、探究為主，教以博愛、啟思、創新為先)；二是“兩個強化”(強化項目推進、強化學生主體)；三是“三個全面”(全面聽課、全面評課、全面促進)；四是“四個了解”(了解課改動態、了解學生心理、了解學生差異、了解教學效果)；五是“五個認真”(認真備課、認真輔導、認真批改、認真反思、認真總結)；六是“六個優化”(優化教學目標、優化教育過程、優化教學手段、優化教學語言、優化教學評價、優化練習設計)。

通過以上有效措施形成生本課堂教學模式，課堂教學始終堅持“三項原則”：學得愉快，考得滿意；教師為主導，學生為主體；學生動起來，課堂活起來。我們把教師課堂教學最常見的顯性教學行為進行列舉，并對以下每一個環節進行研究：如何指導學生做前置性學習；課堂中如何指導學生分小組自主學習；課堂中討論的時機和方式，如何指導；課堂中在什么情況下需教師點撥小結；課堂中在什么情況下需組織合作學習，合作方式如何；課堂中如何提問有效，如何解

決生成的問題；給學生布置作業，布置什么樣的作業有效；如何給不同的學生以激勵，評價他們的學習；如何引導學生對課堂學習進行反思，進行哪些反思。

(三)以特色學科為重點，帶動校本課程研發。我們學校的特色學科是寫字學科，以此帶動校本課程研發。

1.加強校本開發課程，保持特色。為順應課程改革的新形勢，我校《寫字》校本教材已編寫完成了一、二年級教學內容，我們將繼續編寫有本校特色的完整教程。學校將繼續深入研究軟筆隸書教學，立足于現有條件，挖掘和利用校內外的課程資源，努力將蘊藏于師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源。

2.精編“陣地刊物”。學校正在創編校刊《書志文化》，由寫字教師和部分語文老師組成編輯組，校級領導組成審核組。以“總結書法教育經驗、推動課程改革、服務素質教育”為宗旨，推動學校藝術書法教育工作的開展。

3.搭建多種平臺，展示學生風采。我們將繼續定期舉辦“百人書法大賽”系列活動和組織學生參加校外的書法比賽活動，定期展出學生優秀作業，從學生每天練習的作業中選出一部分在校園中展覽。在全校開展“書法星級生”和“書法星級班”評比。

四、探尋和美教育理念下“和美德育”培養途徑

“和美明德”就是在德育工作中，以發現美、欣賞美、傳播美、創造美為核心，開展各類體驗活動，把美作為一種手段.通過生活化的情景、主體性的參與，使美成為一個過程，讓“美”成為最終的目標。學校堅持把德育研究放在首要位置，初步探索出了和美管理理念下的“自主選擇―情感體驗一評價激勵一習慣養成”和美之星培養途徑，即以主體性教育思想“和美”教育為指導，以尊重學生道德生活主體地位為前提，以教會學生自主選擇、引導主動養成為特征，以培養學生現代公民基礎素養為目標的道德教育新模式。

學生的行為習慣養成教育是德育的基礎工程。學校在“以學生發展為根本、以和美教育為核心、以活動體驗為載體”德育理念的指導下，針對各自班情、生情、學情，抓好班級文化建設，營造良好的班風、學風和增強班級凝聚力。班級要有生命力就要有特色，走班級特色發展之路是現代班主任的必然選擇。

為了豐富校園精神文化，提升校園文化品位，基礎的工作是創建一個個具有特色的班集體。學校開展“班班創特色，班班有特色”的創建特色班級的活動，各班級從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長、心理健康等方面確定創建目標和內容，形成創建主題。如：行為規范特色班，學習才藝特色班，班級文化特色班等。以上特色班級可允許幾個班級同時申報，申報班級需提供申報計劃(目標、措施、成果展示、經驗總結)，學校根據班級提供的材料，結合平時檢查匯總進行評比，并積極開展活動。學校根據申報表驗收，正式任命特色班級。學校對特色班級進行授牌，頒發證書。對獲得“示范班級”稱號的班級，學校將進行定期復評。考評合格，繼續保持榮譽稱號，考評不合格，取消榮譽稱號。

語文教師個人校本研修總結范文5

  語文老師個人工作計劃范文

  一、指導思想

  根據學校工作計劃和教導處、語文教研組工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協調作戰的能力，集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的基礎上進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享，課后反思，努力提升教學境界，促進語文教師的專業成長提升語文教師的全面素養。

  二、工作目標

  1、加強校本研修提高教師素質促進本組內教師的成長。

  2、加強教學過程常規管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中轉化到教師的教學行為之中。

  3、有計劃地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究。青年教師每人上好一節研究課，預先組員交流備課，設想試教后提出改進意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。

  4、加強教研組的建設提高組內教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的發展。

  5、做好備課組的常規工作：

  (1)認真制定好教學計劃和復習計劃。

  (2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。

  (3)每位教師每學期聽課20節以上寫好聽課體會。

  (4)注重備課組資料的積累。

  三、工作重點

  (一)加強校本研修促進教師專業成長。

  1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學實踐中及時反思。

  2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。

  3、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平。

  4、開展組內互相學習提高活動促進教師不斷反思、發現問題換位思考解決問題。

  5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。

  (二)落實教學常規管理確保教學活動有序高效進行。

  1、協調組內教師提高本組教師的凝聚力發揮團隊作戰的作風共同提高一年級語文組的質量。

  2、強力推進課堂常規管理。

  ①規范教學常規。提前候課不拖堂不無故坐著上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位，關愛學生，發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯系班主任、家長。

  ②制定學生課前、課中、課后的基本行為規范標準和流程并按此進行嚴格的訓練。

  3、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要。”

  4、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動聽課教師對執教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內教師取長補短揚長避短共同提高。

  5、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每周有寫話作業。

  6、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦

  (三)其他工作

  1、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發、調動學生學習語文的積極性和興趣。

  2、搞好讀書活動培養孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進行學生閱讀能力。

  

  語文老師個人工作計劃范文

  

  在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新，求發展，不斷提高自己的業務水平的目的，根據學校2020年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

  一、加強學習

  面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展。

  二、向科研教師型轉變

  1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

  2、扎實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學習新課標。在教學中做進一步的深入研究，在學期末將上交一份有價值的論文，同時會以年組研究課的形式匯報自己的研究成果。

  3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

  三、“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要

  在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。

  多彩、多元的社會急切地呼喚著創新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業務水平，為學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量！

  語文老師個人工作計劃范文

  一、指導思想：

  以語文新課標為指導，繼續推進高中新課改，落實生本教育理念，倡導 “自主、 合作、 探究” 的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

  二、教學內容與重點：

  《必修五》《古代詩歌散文閱讀與欣賞》、 《實用文選讀》 《寫作》（下半部分） 教學中要重對文本思想的理解與運用，并提高學生的寫作能力。

  三、教學基本原則

  1、整合教材，大膽取舍 教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。本學段教學時間為一個學期，去掉節假日及復習備考，及因連堂進行作文訓練而用去的課時，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際，針對教材的特點，做出取舍與整合。我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，也可以將不同版本教材中的文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀， 從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

  2、立足教材，服務高考 教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容 要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。 比如說新聞通訊，要將新聞的基 本結構作為重點，同時篩選一些高考題，作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉 內容要點等等。

  3、探究創新，推進課改 要繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生 自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性 學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組， 鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

  1、落實集體備課 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必須發揚光大。 明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資 料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可 以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料）。

語文教師個人校本研修總結范文6

加強教育教學研究和教師培訓工作，提高教師的業務水平。今天小編給大家為您整理了九年級語文教研工作總結，希望對大家有所幫助。

九年級語文教研工作總結范文一一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級教研組為依托，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作要求及措施

1、聯系實際，深化我校小學語文課堂改革

我校的小學語文課程改革已經進入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規律，在新學期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現以下工作中：

(1)舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學中涌現出的好教師，好教法及時交流推廣。

(2)組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，以“請進來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開展“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。

(3)開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。

2、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環節全程關注，建立政黨的調研機制，及時了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。

本學期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。%本文來自本文僅供參考，感謝∽您的支持#

4、掀起我校“讀課外書，寫規范字新的”。

一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。本學期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規范字”的教研活動，為培養學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規范字”。#本文來自本文僅供參考，感謝∽您的支持∽

5、強化青年教師專業水平，使教師教學素養的全面提升。

近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優質課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發揮這些教師的引領與輻射作用，不但把優秀課堂教學、優秀教學經驗在我校教師中推廣，還要及時把優秀教學設計，典型案例、優秀教學隨筆、教學故事上傳教研網上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個臺階。

6、積極參加教研室組織的教研活動。

九年級語文教研工作總結范文二非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。

語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。

若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。

若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓?

參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講。

下面談談一些在教學工作中的具體的做法：

一、將分層教學進行到底。這里我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業一般是以閱讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。

二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。應該來說，我們每個人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應該是 NO PROBLEM 。也許只不過是我們在聊以罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。“興趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經無數次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的達到了。學生因為老師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數學成績不至于那樣“丟人現眼”。總的來說：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。

這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關系。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復N次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的。

五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。

我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據實際情況編排。可以四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，老師很生氣，后果很嚴重。或者給定一周的任務，周五下午還未完成的同學，在放學后繼續留教室戰斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。

六、合理利用早讀晚修時間。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內容仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習的時間，應該給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們只有一件事可做。那就是：發呆。

說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。

九年級語文教研工作總結范文三本學期，我校語文教研組工作將以課堂教學為主陣地，弘揚新課標精神，積極轉變教育教學觀念，深入探索語文教學藝術

，大力推進語文課堂教學改革，確保教學質量全面提升;深入探究“學、探、議、練”課堂教學模式，力求特色，收到實效;做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》課題的再研究工作。

工作措施：

1、重視語文新課程標準學習，轉變教學觀念。

通過“走出去，請進來”的方法，努力建設一支愛學習、有活力的語文教師隊伍。

2、加強教改與教學科研。

本學期力求集體備課有實效，每次集體備課固定時間、地點、中心發言人、備課內容，以備課組為單位每周推出1節研究課。做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》的再研究，將課題研究與課堂教學改革有效融合起來，追求課堂教學效率。要求各語文教師積極撰寫教研文章，力爭每個人有文章在各級刊物發表。

3、以自修反思校本研修為平臺,把握自修反思的方法，自主學習提高，認真開展自修-反思。

本期要求語文教師每天至少在閱覽室讀書一小時，把讀書筆記的檢查作為月查的內容,要求教師每天自修一小時、每周一次自修反思、深層次地分析一個問題，有博客的寫在博客上。

4、做好月查工作。

檢查看有無單元備課、學習目標、設計思路、重點難點、課題研究、師生互動、學生作業批改、單元過程評價，公開課等情況。

5、積極開展語文活動。

本期繼續舉行書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動，配合校團委開展各項活動，把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。

活動安排：

2月：完成語文教學工作計劃，第一節備課檢查。

3月：校團委、組內各項活動開展啟動。

4月：常規月查。備課組集體備課檢查。書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動開展。

5月：四月份常規月查。期中考試制卷，評卷及質量分析。

6月：教學常規月查。優秀反思、案例、課件及論文評比，教研成果匯總。