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中學(xué)語文教師文學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成

教師具有淵博的文學(xué)知識，課堂上才能旁征博引，運(yùn)用自如，而不至于使自己在教學(xué)中思維短路，語言枯竭，見識淺陋。老師想要給學(xué)生一杯水，老師心須要有一桶水。只有老師具有淵博的中外古今文學(xué)知識，才能構(gòu)建起豐富的精神世界，在教學(xué)中才能信手拈來，揮灑自如。同時(shí)，豐富的中外古今文學(xué)知識，對教師自我讀解文本的能力也起到積極的作用。一些教師疏于讀書，懶于閱讀，缺乏中外古今文學(xué)知識，造成在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了種種不認(rèn)真讀解文本的現(xiàn)象，有請別人代讀的，有自己沒有讀懂，或是對文本庸俗的讀解，更有甚者對文本作出錯(cuò)誤的解讀，這不僅誤人子弟，而且還有悖于師德。比較深厚的寫作功底。一個(gè)語文老師不僅要有淵博的中外古今文學(xué)知識，還要有較強(qiáng)的寫作能力。

有道是：紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行。教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養(yǎng)。因此，語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢，就要特別注意提高寫作水平。只有當(dāng)老師感受到寫作的艱辛，體會(huì)到寫作的秘籍門道，去指導(dǎo)學(xué)生才會(huì)有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服。出口成章，下筆能文，這一直是語文學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，教師能夠率先垂范，其引領(lǐng)作用無疑是巨大的。筆者對此深有感觸。

在學(xué)說的文章時(shí)，筆者寫了一篇叫《假幣》的文章發(fā)給學(xué)生，讓他們與所學(xué)的課文進(jìn)行對比閱讀。學(xué)生表現(xiàn)了空前的熱情和興趣，他們以前所未有的認(rèn)真，分析了這篇文章和課文的不同，并給教師的作文做了評價(jià)，打分，還進(jìn)一步就教師作文的用詞、結(jié)構(gòu)提出了雖然稚嫩卻很寶貴的意見。結(jié)果老師進(jìn)步了，學(xué)生也掌握了寫作的要領(lǐng)，可謂教學(xué)相長。

提高中學(xué)語文教師文學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法

要提高中學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，就必須講究有效的途徑和方法。筆者僅就自己的親身經(jīng)歷，對如下途徑和方法談些粗淺體會(huì)。廣泛閱讀，深入體驗(yàn)。人們所擁有的知識，大部分都是在閱讀中得來的，閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響到人們的知識容量。語文教師要有良好的閱讀習(xí)慣，既要廣泛涉獵，又要細(xì)讀文本，因?yàn)槲膶W(xué)首先是文本，文學(xué)的美感來自文本的自身。我們只有廣泛閱讀，細(xì)度文本，深入體驗(yàn)，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，具有較佳的表達(dá)能力，良好的語感和良好的心態(tài)。新時(shí)期向我們展示的是多元的、開放的文學(xué)觀念。

教師不能停留在原有的基礎(chǔ)上，教師的知識也必須更新、擴(kuò)大，要自覺地跟上時(shí)代的發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教師的要求。如果我們僅對原有的閱讀量沾沾自喜，對當(dāng)下的作品置若罔聞，不關(guān)心學(xué)術(shù)和文學(xué)界發(fā)生了什么，我們的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)降低，甚至被時(shí)代所淘汰。因此，教師要博覽群書，雜采眾家。要多讀中國古典優(yōu)秀的文學(xué)作品，多讀古今中外名著，多讀現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的散文、小說，還有各種現(xiàn)代信息技術(shù)的文章和一切相關(guān)的知識。

練習(xí)寫作，勤于實(shí)踐。寫作是運(yùn)用語言文學(xué)表達(dá)式思想感情的一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。它是作者的智能、知識、意識以及思想工作感情等多種素質(zhì)條件的綜合體現(xiàn)。寫作能力是教師文學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。寫作能力的提高，主要是靠教師自己在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉。因此，教師要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，就必須練習(xí)寫作，堅(jiān)持寫各種文體的文章。在經(jīng)常的寫作實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟?qū)懽髦械母士啵〞詫懽鞅旧淼囊?guī)律，切實(shí)提高寫作能力。為了提高寫作能力，我們應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來。

一個(gè)人的閱歷是有限的，只有廣泛閱讀，才能了解自己不可能親自去直接接觸、認(rèn)知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料。同時(shí)，閱讀可以豐富自己的詞匯，提高語言運(yùn)用的能力，掌握寫作規(guī)律。總之，作為中學(xué)的語文教師，應(yīng)當(dāng)通過廣泛閱讀古今中外的文學(xué)作品，并勤練寫作，不斷加強(qiáng)和提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，使自已成為一個(gè)知識淵博、充滿文學(xué)氣息的“百科之母”的引航人。（本文作者：韋愛潔 單位：來賓市興賓區(qū)鳳凰第一中學(xué)）