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會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文1

此類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用案例教學(xué)法、學(xué)生分小組、角色扮演、項(xiàng)目任務(wù)等方式來(lái)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本的相對(duì)獨(dú)立的動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行中進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)穿插在相關(guān)課程的相關(guān)章節(jié)講授時(shí)進(jìn)行，作為較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。課程主要安排基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、稅收基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)，該模塊課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，目的是以實(shí)用夠用為原則，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)理實(shí)一體化的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

二、會(huì)計(jì)核心專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)模塊化設(shè)計(jì)

學(xué)生在具備了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、原理以及掌握了較基礎(chǔ)的單門(mén)課程實(shí)訓(xùn)操作技能的條件下，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)模塊。此類(lèi)模塊可稱為課程加技能的綜合實(shí)訓(xùn)模塊，由于涉及的業(yè)務(wù)不僅僅是單項(xiàng)的技能，而是交叉了相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的業(yè)務(wù)技能，對(duì)學(xué)生的要求明顯提高，此階段課程的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，此實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生熟練技能為目的，教師應(yīng)充分利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室、校企合作實(shí)訓(xùn)點(diǎn)等方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，充分融合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和核心專(zhuān)業(yè)課的技能實(shí)訓(xùn)模塊化，通過(guò)第二學(xué)年關(guān)鍵的綜合會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)模塊化訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)前就已熟練會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心技能的目標(biāo)。如：核心技能的實(shí)訓(xùn)可安排會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，根據(jù)制造業(yè)、商品流通企業(yè)等會(huì)計(jì)核算的流程，掌握一個(gè)會(huì)計(jì)期全部業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)操作方法，此實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)充分融合傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，同一套賬務(wù)處理兩種方法同時(shí)進(jìn)行檢查對(duì)比數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要充分考慮會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收法規(guī)等方面的內(nèi)容，盡量在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中體現(xiàn)學(xué)科交叉的完整的任務(wù)設(shè)計(jì)，考慮到中職學(xué)生頂崗實(shí)都以小企業(yè)為主，除了掌握以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的賬務(wù)處理，還應(yīng)安排以適合小企業(yè)實(shí)務(wù)處理的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的賬務(wù)處理，總之通過(guò)完整的科學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以及多套任務(wù)、多次實(shí)訓(xùn)的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。使學(xué)生提高會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力，通過(guò)模塊實(shí)訓(xùn)也使學(xué)生了解了涉及財(cái)務(wù)、工商、法律、稅務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、金融等領(lǐng)域的知識(shí)，提升財(cái)務(wù)一體化的熟練賬務(wù)處理能力。此外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求決定了從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備從業(yè)資格證的考證需要，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中既要顧及學(xué)生工作技能的實(shí)訓(xùn)需要還要重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證的需要，考證通常可以安排在第四學(xué)期來(lái)進(jìn)行，以考促教，以考促訓(xùn)，相輔相成，訓(xùn)考結(jié)合也可以充實(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生的技能掌握情況。

三、會(huì)計(jì)崗前職業(yè)綜合能力模塊化的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要融合除了上面提及的專(zhuān)業(yè)技能要求以外，要想成為一名合格的財(cái)會(huì)人，除了具備熟練的財(cái)務(wù)技能，具備良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德是必不可少的，會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行，以提升職業(yè)素養(yǎng)為目的。如：可以在頂崗實(shí)習(xí)前利用一至二周的時(shí)間安排，職業(yè)道德講座、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)講座、本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀校友講座，還可以安排學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些崗前職業(yè)綜合能力模塊化的實(shí)訓(xùn)，必將有利于學(xué)生提升整體的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文2

［關(guān)鍵詞］高職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；分崗實(shí)訓(xùn)

一、目前高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不足

（一）缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，弱化了與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，主要的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中直接以文字性材料來(lái)敘述各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)生直接根據(jù)這些材料進(jìn)行賬務(wù)處理，完全無(wú)法理解各種業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程。

怎樣與銀行打交道，辦理存、取、貸款及各種結(jié)算業(yè)務(wù)，怎樣與稅務(wù)部門(mén)打交道，辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、交納稅款等業(yè)務(wù)，也是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該掌握的基本技能［1］。對(duì)這些在實(shí)際工作中高頻率發(fā)生的業(yè)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)詳盡介紹其辦理流程，然而在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制幾個(gè)稅種的納稅申報(bào)表，忽略了實(shí)際辦理流程，這使得學(xué)生缺乏走上工作崗位后進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

（二）缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育

學(xué)生畢業(yè)后走上具體的會(huì)計(jì)崗位，如出納、材料核算、成本費(fèi)用核算、資金往來(lái)核算、工資核算、財(cái)務(wù)成果核算等。但是，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系中，主要的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，學(xué)生一人包攬全部業(yè)務(wù)，缺乏角色模擬，在實(shí)訓(xùn)中無(wú)法形成鮮明的崗位意識(shí)，畢業(yè)后在實(shí)際工作中還要從所學(xué)知識(shí)中自行梳理有關(guān)內(nèi)容。

（三）缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容

基本的會(huì)計(jì)核算程序是：根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證及原始憑證匯總表填制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記序時(shí)日記賬及明細(xì)分類(lèi)賬，根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類(lèi)賬或根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表并據(jù)以登記總分類(lèi)賬，期末對(duì)賬、結(jié)賬后編制財(cái)務(wù)報(bào)告。

由此可見(jiàn)，認(rèn)知并能準(zhǔn)確處理各種原始憑證是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本技能。有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員在處理原始憑證時(shí)，甚至不需細(xì)看原始憑證上的聯(lián)次，只要一看憑證的顏色，就能正確地判斷出這張?jiān)紤{證所代表的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容。因此在實(shí)訓(xùn)中理應(yīng)向?qū)W生展示各種原始憑證的仿真樣品并詳盡介紹這些原始憑證的填制方法、傳遞程序以及審核的方法。但是，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到賬簿，從賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，而忽略了原始憑證的填制、傳遞和審核，造成了實(shí)訓(xùn)與實(shí)際的脫節(jié)。

（四）缺乏手工、電算一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

據(jù)筆者了解，實(shí)際工作中，多數(shù)中、小企業(yè)的手工賬和電算賬都是同步處理，這樣一方面可以減輕會(huì)計(jì)人員手工核算的工作量，另外也可以將手工賬和電算賬進(jìn)行相互驗(yàn)證，起到查錯(cuò)、糾錯(cuò)的作用。

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般都會(huì)安排會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而且，多數(shù)都是在學(xué)生用一套資料完成手工賬之后，再要求學(xué)生用同樣的資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化處理，這樣就造成了手工賬和電算賬的不同步，使實(shí)訓(xùn)與工作實(shí)踐相脫節(jié)。

二、手工、電算一體化會(huì)計(jì)分崗分群實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)中，將實(shí)習(xí)小組分為3個(gè)實(shí)習(xí)群，盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時(shí)滿足培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)能力的需要

1．關(guān)于實(shí)習(xí)群

（1）企業(yè)群：企業(yè)群中包括若干工業(yè)模擬企業(yè)和若干商業(yè)模擬企業(yè)，每個(gè)模擬企業(yè)除了涉及企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)之外，在不同的企業(yè)之間還會(huì)涉及采購(gòu)、銷(xiāo)售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他實(shí)習(xí)群之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)。學(xué)生通過(guò)在模擬企業(yè)中的實(shí)習(xí)，可以真實(shí)感受到自己是經(jīng)濟(jì)鏈條中的一環(huán)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的本體。

（2）稅務(wù)群：稅務(wù)群中包括模擬國(guó)稅局和模擬地稅局，主要辦理稅收業(yè)務(wù)，進(jìn)行日常的稅收管理、接受企業(yè)和銀行的納稅申報(bào)、業(yè)務(wù)期末對(duì)企業(yè)和銀行進(jìn)行稅務(wù)檢查等業(yè)務(wù)。

（3）銀行群：銀行群中包括若干模擬銀行，分別為企業(yè)群和稅務(wù)群中不同的主體的開(kāi)戶銀行，主要辦理各種銀行同城、異地結(jié)算業(yè)務(wù)和人民幣現(xiàn)金的存取業(yè)務(wù)，同時(shí)，定期為各個(gè)客戶發(fā)放銀行對(duì)賬單。

2．模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程將企業(yè)群、稅務(wù)群、銀行群緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的來(lái)龍去脈

企業(yè)群中模擬企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的存、取、貸款業(yè)務(wù)或者模擬企業(yè)與其他會(huì)計(jì)主體之間發(fā)生的銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，由模擬企業(yè)中相應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生填制相關(guān)的票據(jù)，送到企業(yè)的開(kāi)戶行進(jìn)行下一步的處理。涉及稅務(wù)方面的業(yè)務(wù)，由實(shí)習(xí)學(xué)生分別在稅務(wù)群中的模擬國(guó)稅局或模擬地稅局辦理。通過(guò)企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間形成的這種業(yè)務(wù)鏈，3個(gè)實(shí)習(xí)群能夠在業(yè)務(wù)上緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠身臨其境地感受到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程，同時(shí)也能夠在處理這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)辦理銀行業(yè)務(wù)、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力。

（二）實(shí)習(xí)群中設(shè)置會(huì)計(jì)核算相關(guān)崗位，做到“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)

1．企業(yè)群中模擬企業(yè)的崗位設(shè)置

（1）財(cái)務(wù)科長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記賬憑證的復(fù)核、記賬憑證匯總表的編制、總賬的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)科各種業(yè)務(wù)關(guān)系。

（2）記賬員：負(fù)責(zé)部分記賬憑證的編制；明細(xì)賬的登記、結(jié)賬和對(duì)賬工作。

（3）出納：負(fù)責(zé)現(xiàn)金的收付和保管、支票的簽發(fā)以及銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；負(fù)責(zé)涉及貨幣資金業(yè)務(wù)的記賬憑證的編制；負(fù)責(zé)現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記、結(jié)賬、核對(duì)等工作。

（4）業(yè)務(wù)員：按實(shí)驗(yàn)要求以各種不同的身份填制各種原始憑證，辦理相關(guān)手續(xù)，傳遞各種憑證等。

2．稅務(wù)群中模擬國(guó)稅局和模擬地稅局的崗位設(shè)置

由于在一個(gè)核算期間內(nèi)，涉稅業(yè)務(wù)量不是很大，出于充實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)量的考慮，因此在實(shí)訓(xùn)中簡(jiǎn)化稅務(wù)群中崗位的設(shè)置，在模擬國(guó)稅局和模擬地稅局中分別設(shè)置兩個(gè)崗位：

（1）稅務(wù)員：主要負(fù)責(zé)辦理稅收業(yè)務(wù)，進(jìn)行日常的稅收管理、接受企業(yè)和銀行的納稅申報(bào)、業(yè)務(wù)期末對(duì)企業(yè)和銀行進(jìn)行稅務(wù)檢查等業(yè)務(wù)。

（2）記賬員：負(fù)責(zé)登記簡(jiǎn)單的流水賬。

3．銀行群中模擬銀行的崗位設(shè)置

（1）會(huì)計(jì)主管：負(fù)責(zé)記賬憑證的復(fù)核、記賬憑證匯總表的編制、總賬的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)科各種業(yè)務(wù)關(guān)系。

（2）記賬員：負(fù)責(zé)記賬憑證的編制；明細(xì)賬的登記、結(jié)賬和對(duì)賬工作。

（3）出納：辦理存、取、貸款業(yè)務(wù)以及銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

學(xué)生通過(guò)在相關(guān)崗位上的角色實(shí)習(xí)，能夠在具體掌握某一個(gè)崗位技能的同時(shí)，進(jìn)一步理解不同業(yè)務(wù)崗位之間的相互聯(lián)系、相互配合和相互牽制，這就能夠從根本上改變“一人包攬全部業(yè)務(wù)”的實(shí)訓(xùn)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)起到重要的作用。另外，由于實(shí)習(xí)群中有的崗位涉及的職業(yè)技能的面較狹窄，如出納崗位；有的涉及的職業(yè)技能的面較寬泛，如會(huì)計(jì)主管、業(yè)務(wù)員等，在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要兼顧這兩類(lèi)職業(yè)崗位，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行輪崗，使學(xué)生既能獲得單一職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又能獲得綜合職業(yè)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)［2］。

（三）使學(xué)生掌握原始憑證的填制方法、傳遞程序和審核技能，進(jìn)而深入理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的本質(zhì)

為了達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)［3］，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中所需原始憑證，盡量與實(shí)際工作中使用的單據(jù)一致。對(duì)于借款單、內(nèi)部調(diào)撥單、工資表等能夠直接獲取的原始單據(jù)，可以直接購(gòu)買(mǎi)使用。對(duì)于支票、匯票、增值稅專(zhuān)用發(fā)票等不能夠直接獲取的原始單據(jù)，則應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，按照實(shí)際單據(jù)的樣式進(jìn)行印制。實(shí)訓(xùn)中所需的原始憑證，事先由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師準(zhǔn)備好，依照業(yè)務(wù)周期，按業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序和崗位，每5天發(fā)放一次，同時(shí)講解這些原始憑證的填制、傳遞、審核方法。這樣，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于原始憑證有正確的認(rèn)知，另一方面，還可以借由原始憑證的發(fā)放控制學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度，有利于需要數(shù)據(jù)共享的實(shí)習(xí)小組保持?jǐn)?shù)據(jù)傳遞的同步性。

學(xué)生收到原始憑證后，開(kāi)始在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下按照實(shí)訓(xùn)教材填制原始憑證，在群內(nèi)部或者跨群傳遞原始憑證，對(duì)自制和外來(lái)的原始憑證進(jìn)行審核。這樣，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步掌握原始憑證的填制、傳遞和審核的技能，而且還能夠深入理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。由于原始憑證起到推動(dòng)實(shí)習(xí)進(jìn)程的作用，因而指導(dǎo)老師必須對(duì)發(fā)放給學(xué)生的原始憑證進(jìn)行嚴(yán)格控制，不能多發(fā)或者提前發(fā)放原始憑證，對(duì)學(xué)生填寫(xiě)錯(cuò)誤的原始憑證要及時(shí)回收和換發(fā)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為填寫(xiě)錯(cuò)誤的學(xué)生個(gè)別講解這些原始憑證的正確填寫(xiě)方法。

（四）手工賬和電算賬同時(shí)運(yùn)作，形成手工賬和電算賬一體化實(shí)訓(xùn)

每個(gè)實(shí)習(xí)小組配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，按照小組內(nèi)會(huì)計(jì)手工賬崗位來(lái)安排會(huì)計(jì)電算化崗位。學(xué)生在對(duì)原始憑證進(jìn)行審核以后，一邊完成手工賬，一邊在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，這樣，不僅能夠解決手工賬和電算賬不同步的問(wèn)題，也能夠解決學(xué)生對(duì)電算化崗位認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。教師在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，也能夠在核查每個(gè)實(shí)習(xí)小組的手工賬與電算賬的一致性的基礎(chǔ)上，給予更加客觀和準(zhǔn)確的判斷。

手工、電算一體化分群分崗實(shí)訓(xùn)目前在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用還相當(dāng)少。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這種綜合實(shí)訓(xùn)在今后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中會(huì)占據(jù)非常重要的地位。因此，要從軟、硬件上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,包括建立手工、電算一體化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中心；編寫(xiě)適合手工、電算一體化會(huì)計(jì)分群分崗實(shí)訓(xùn)的教材；根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材收集和整理相關(guān)業(yè)務(wù)的原始憑證；培養(yǎng)或者聘任高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師等。這些工作將是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施手工、電算一體化分群分崗實(shí)訓(xùn)的重要前提條件。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王劍盛.高職會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的瓶頸［J］.職教論壇,2005,(2)：53.

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文3

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)在知識(shí)和科技信息的推動(dòng)下正進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增速顯著提升的同時(shí)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)于高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求也是不斷提升。特別是企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的要求已經(jīng)不僅是停留在簡(jiǎn)單的整理記賬、抄稅報(bào)稅等簡(jiǎn)單低層次上，更需要會(huì)計(jì)人員具備全面的、扎實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)管理能力。由此對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生一系列經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，本文在對(duì)國(guó)內(nèi)一定數(shù)量民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型的研究下，閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，以期促進(jìn)中國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高層次的專(zhuān)業(yè)人才、完善民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)體制、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；轉(zhuǎn)型

一、引言

職業(yè)教育作為中國(guó)高校體系中重要的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才、傳播專(zhuān)業(yè)化工作技能、幫助廣大青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此民辦高校如何提升自身的教學(xué)質(zhì)量，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求，是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。[1]會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于其就業(yè)面廣、技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)而成為一大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此民辦高校如何在自身發(fā)展中，培養(yǎng)同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)的文化科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

二、民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

民辦高校作為高等院校體系中不可或缺的一部分，其在培養(yǎng)大批優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才促進(jìn)廣大青年走向工作崗位中發(fā)揮著重要的作用。但是在發(fā)展的過(guò)程中民辦高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍然存在以下問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)近幾年的招聘信息可以看出企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求量是有增無(wú)減，特別是在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)的背景下，各類(lèi)企業(yè)的誕生對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求進(jìn)一步加大。[2]但是相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，面對(duì)如此廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生特別是民辦高校的學(xué)生卻很難找到一份滿意的會(huì)計(jì)工作，用人單位一方則表示更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，這體現(xiàn)出許多民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)走出來(lái)的學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)缺乏必要的工作技能，往往不能勝任企業(yè)的財(cái)會(huì)工作。[3]許多民辦高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作通常安排在學(xué)生畢業(yè)之前的最后一學(xué)期，這樣往往不能很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，反而造成師生“敷衍了事”混學(xué)歷的現(xiàn)象。還有一部分民辦高校由于自身資金不足，師資力量薄弱等原因，仍然在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)的手工記賬等方式進(jìn)行，這與實(shí)務(wù)工作中電算化的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，致使很多畢業(yè)生在工作崗位上無(wú)法快速進(jìn)入相應(yīng)角色發(fā)揮作用。人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。[4]如前文所說(shuō)，許多民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中一味追求辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)影響力，培養(yǎng)方式如同“空中樓閣”不接地氣，培養(yǎng)目標(biāo)脫離企業(yè)需求，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。相當(dāng)一部分的民辦高校在設(shè)立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)照搬照抄其他高校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，卻忽視了大多數(shù)民辦高校走出去的畢業(yè)生主要是作為企業(yè)基層財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)實(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性和合理性；[5]二是課程設(shè)置的問(wèn)題。理論教學(xué)上，許多高數(shù)、政治課占據(jù)大量課時(shí)而這些課程與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)并無(wú)太大關(guān)聯(lián)性，授課的方式仍然是“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生掌握程度難以衡量。[6]實(shí)踐教學(xué)上，民辦高校本身資金和師資力量有限，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法真正地將學(xué)生從課堂帶入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中去，實(shí)踐教學(xué)的成果沒(méi)有合適的手段衡量，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用甚微。[7]

三、民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的途徑和措施

第一，增設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型課程。針對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要集中在基礎(chǔ)理論課程，對(duì)于技能型課程的設(shè)置相對(duì)較少的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)于技能型課程的建設(shè)和支持，促進(jìn)民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型。堅(jiān)持就業(yè)為主，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。科學(xué)合理地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定：民辦高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)要堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)為中心，豐富學(xué)生課堂教學(xué)方式，面向社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不僅具備基本的財(cái)務(wù)工作能力，還要具備團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、自己解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新型教學(xué)改革的推進(jìn)。加大民辦高校與會(huì)計(jì)事務(wù)所、中小企業(yè)等的合作，建立教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用各種校外資源增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。同時(shí)注意引進(jìn)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師，定期對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。建立模擬企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)工作流程的綜合實(shí)訓(xùn)室。傳統(tǒng)手工做賬已經(jīng)退出財(cái)務(wù)工作的舞臺(tái)，因此會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要緊跟步伐，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生感受真實(shí)財(cái)務(wù)流程，提升以后就業(yè)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要研究并討論了民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型，論文首先通過(guò)民辦高校實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置三個(gè)方面論述了當(dāng)前民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)提出增設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型課程、堅(jiān)持就業(yè)為主，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新型教學(xué)改革的推進(jìn)，建立教學(xué)基地，建立綜合實(shí)訓(xùn)室的措施來(lái)推動(dòng)民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

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[6]何傳添，劉中華，常亮.高素質(zhì)國(guó)際化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建.理念與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)研究，2014（1）.

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文4

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)三年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照學(xué)校的計(jì)劃要求，本人于2006年2月27日至3月25日在無(wú)錫市凱隆物資有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)踐性教學(xué)的主要方式。這一個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)，在同事們的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)公司的概況和財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理及內(nèi)部制度有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)公司財(cái)務(wù)成本核算業(yè)務(wù)達(dá)到了熟練的程度，財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)中，在與其他會(huì)計(jì)人員交談過(guò)程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這次實(shí)踐，使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有了了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)內(nèi)容

2.1公司簡(jiǎn)介

無(wú)錫市凱隆物資有限公司位于風(fēng)景秀麗，氣候宜人的太湖之濱，地理位置優(yōu)越，水陸交通便利，能直接連接到滬寧高速公路、京杭大運(yùn)河、312國(guó)道、京滬鐵路等主要交通干道。

該公司是以經(jīng)營(yíng)化工原料、電鍍材料、化學(xué)試劑，有色金屬，膠粘劑，五金建材等系列產(chǎn)品為主的專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售公司。公司創(chuàng)建于一九九七年，本著“質(zhì)量第一，顧客至上，真誠(chéng)合作，共創(chuàng)未來(lái)”的捷盛宗旨，憑公司全體同仁“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)業(yè)精神，以及全國(guó)各地客戶和朋友的鼎力支持，得以逐步成長(zhǎng)發(fā)展，成為目前無(wú)錫較有知名度的化工類(lèi)產(chǎn)品供應(yīng)商。

公司在經(jīng)營(yíng)上，一貫遵循“可靠的質(zhì)量是凱隆發(fā)展之本，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是凱隆壯大之源”的工作守則，竭誠(chéng)為客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，品種齊全的化工產(chǎn)品和提供可靠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性咨詢服務(wù);同時(shí)秉承“團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的作風(fēng)，不斷涉足高新領(lǐng)域，拓展國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，務(wù)求新的發(fā)展。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)主管，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)主管，姓王。王主任根據(jù)我實(shí)習(xí)的時(shí)間，負(fù)責(zé)安排我在凱隆物資公司的具體時(shí)間工作。實(shí)習(xí)伊始我深入了解了凱隆公司的內(nèi)部控制制度。

2.2.1 內(nèi)部制度(會(huì)計(jì)系統(tǒng))

無(wú)錫市凱隆物資有限公司會(huì)計(jì)部門(mén)的具體內(nèi)部控制有以下幾點(diǎn)原則：

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文5

論文摘要:辦學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在,專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色更是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分。文章試圖探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色及其實(shí)現(xiàn)途徑。

一、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色是大學(xué)辦學(xué)特色的重要的組成部分

2004年教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中對(duì)辦學(xué)特色的描述是:辦學(xué)特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。①這一描述用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括出了辦學(xué)特色的本質(zhì)——獨(dú)特性、穩(wěn)定性、優(yōu)質(zhì)性等。“辦學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。凡有一定成就的大學(xué)無(wú)不把培育辦學(xué)特色作為孜孜以求的目標(biāo)”。②所以,象廣東工業(yè)大學(xué)這樣追求強(qiáng)勢(shì)本科的學(xué)校一定要培育自己的辦學(xué)特色,才能確保優(yōu)勢(shì)。

高等教育學(xué)的研究認(rèn)為,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),大學(xué)辦學(xué)特色也就體現(xiàn)在這幾方面。大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素有:人才素質(zhì)特色(包括教職工和學(xué)生)、培養(yǎng)模式特色、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色、科學(xué)研究特色、管理機(jī)制特色、社會(huì)服務(wù)特色和辦學(xué)環(huán)境特色等幾個(gè)方面。其中學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色是一所學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分,沒(méi)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色,其他的特色如科學(xué)研究特色及社會(huì)服務(wù)特色等也無(wú)從談起。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的探索

(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于有無(wú)辦學(xué)特色,有特色才有生命力,有特色才有發(fā)展后勁。在高校發(fā)展日新月異的今天,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校很難生存下去。學(xué)校的發(fā)展如此,專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也是如此。現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都非常重視辦學(xué)特色的探索。如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的特色在于:加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的融合,著眼于培養(yǎng)具有國(guó)際視野與創(chuàng)新意識(shí),具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和專(zhuān)業(yè)知識(shí),以及跨文化交際能力,能夠直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的專(zhuān)業(yè)人才。所以他們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)加外語(yǔ),他們的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生既有一般會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還有過(guò)人的外語(yǔ)基本功和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。再如浙江工業(yè)大學(xué)以“浙江精神辦學(xué),與浙江經(jīng)濟(jì)互動(dòng)”為核心的辦學(xué)特色。他們的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),特色是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)加實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占較大的比重。所以一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色,要善于挖掘本校的辦學(xué)特色,注重突出特色項(xiàng)目,體現(xiàn)“人無(wú)我有,人有我強(qiáng),人有我優(yōu)”的思想。辦學(xué)特色要具有獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)性,體現(xiàn)創(chuàng)新性。

(二)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色不能一蹴而就,需要積累和凝煉

特色的創(chuàng)建要在教學(xué)實(shí)踐之中不斷總結(jié)提煉。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校才能在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。學(xué)校要進(jìn)一步總結(jié)、發(fā)揚(yáng)和凸顯這些辦學(xué)特色。從目前我國(guó)創(chuàng)辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校看,有綜合性大學(xué),有財(cái)經(jīng)類(lèi)的院校,也有工科院校。有的學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已有幾十年的歷史,有的僅創(chuàng)辦十余年,可以說(shuō)沒(méi)有幾代人的傳承,想在一日之間形成特色幾乎是不可能的。教育部對(duì)普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估,這是一個(gè)總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校特色的有利契機(jī)。雖然教育部對(duì)學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估已暫告一段落,但仍要以評(píng)估為契機(jī),適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化和高等教育飛速發(fā)展的趨勢(shì),始終不渝地貫徹“以創(chuàng)新求特色,以特色求發(fā)展”的思路,推進(jìn)會(huì)計(jì)本科教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。在今后不僅要重視硬件建設(shè),更要重視軟件建設(shè),辦出自己的專(zhuān)業(yè)特色來(lái)。

(三)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要辦出特色,理念是關(guān)鍵,人才是基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)出身的人,也許是囿于專(zhuān)業(yè)的原因,從接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始,在學(xué)習(xí)工作別強(qiáng)調(diào)規(guī)則、制度、準(zhǔn)則等,凡事要按制度、準(zhǔn)則辦理,這是這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)所決定的。但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要辦出特色,沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走,也沒(méi)有已成的模式可循,因循現(xiàn)有的制度勢(shì)必會(huì)走進(jìn)一條死胡同。所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)、憂患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、多元意識(shí)等新的理念,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,才能有所成就。雖然專(zhuān)業(yè)特色的影響因素有多項(xiàng),但人的因素仍然還是第一位的。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要辦出特色,人才是基礎(chǔ),這里所說(shuō)的人才不僅僅是指學(xué)生,還包括教學(xué)、科研、管理、教輔等多方面的人才,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要能吸引人、凝聚人、發(fā)展人,人才在發(fā)展專(zhuān)業(yè)中成長(zhǎng),專(zhuān)業(yè)因有了人才才能發(fā)展。

三、廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的思考

廣東工業(yè)大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于創(chuàng)辦時(shí)間短,底子薄,基礎(chǔ)弱等原因,到目前為止,尚無(wú)明顯的辦學(xué)特色而言,與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)管類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)相比較而言,差距仍很大,這與學(xué)校打造強(qiáng)勢(shì)本科的目標(biāo)是不相符合的。所以未來(lái)如何走出一條工科院校辦出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的路子,任重而道遠(yuǎn)。

(一)要有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)原是軍事上的一對(duì)術(shù)語(yǔ),戰(zhàn)術(shù)著眼于短期,集中精力打殲滅戰(zhàn),戰(zhàn)略則著眼于長(zhǎng)期,圍繞一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可以放棄一些眼前的利益。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的建立不是一朝一夕的事情,所以應(yīng)該用戰(zhàn)略的眼光來(lái)看待。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃涉及會(huì)計(jì)人才素質(zhì)(包括教職工和學(xué)生)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、會(huì)計(jì)科學(xué)研究、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理機(jī)制、社會(huì)服務(wù)和辦學(xué)環(huán)境等諸多方面。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃應(yīng)該由學(xué)校、學(xué)院及系本著長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)、統(tǒng)籌發(fā)展的原則來(lái)制定。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有整個(gè)廣東工業(yè)大學(xué)的工科背景,有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理的多學(xué)科的平臺(tái),只要始終如一地堅(jiān)持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性方向,日積月累,必有所獲。

(二)要有一個(gè)善于創(chuàng)新,勇于拼搏的教師隊(duì)伍

分析一下廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn),同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。教師隊(duì)伍中,大多30-45歲之間,畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),研究生學(xué)位教師約占總教師人數(shù)的一半,教師隊(duì)伍中僅有屈指可數(shù)的幾位具有博士學(xué)位。他們從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)前后均無(wú)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),僅有少數(shù)幾人有社會(huì)掛職的經(jīng)驗(yàn),他們大多忙于完成日常的教學(xué)工作,很難有精力考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)展的問(wèn)題。為了晉升職稱,他們才會(huì)考慮、申請(qǐng)課題之類(lèi)的科研活動(dòng)。他們普遍反映缺乏科研活動(dòng)帶頭人,更缺乏科研活動(dòng)氛圍,社會(huì)服務(wù)也流于形式。因此要想辦出廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色,學(xué)校及學(xué)院必需給予一定的政策傾斜,走出去,引進(jìn)來(lái),建立一支多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相長(zhǎng),善于創(chuàng)新勇于拼搏的教師隊(duì)伍,勢(shì)在必行。

(三)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中逐步創(chuàng)建品牌與知名度

如前所述,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也要從這三方面入手,逐步創(chuàng)建品牌與知名度。在教學(xué)上應(yīng)明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生今后大多服務(wù)于廣東省及珠三角的中小企業(yè),所以要鼓勵(lì)學(xué)生一專(zhuān)多能,一人能兼多職,鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修其他專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上,要立足講透“中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度”、“企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范”等課程,而不能象有的重點(diǎn)院校一樣,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在上市公司實(shí)施的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則上。在科研上,現(xiàn)階段還是以橫向科研項(xiàng)目及發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文為主,以橫向科研項(xiàng)目及發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文促進(jìn)縱向科研項(xiàng)目的申請(qǐng)。在社會(huì)服務(wù)上,要通過(guò)橫向科研項(xiàng)目擴(kuò)大學(xué)校的知名度及美譽(yù)度,擴(kuò)大廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的影響。

注釋:

①教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行),2004.8.9.

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文6

關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0246-01

以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，是中等職業(yè)教育的目標(biāo)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是教育部確定的中職學(xué)校83個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完善教學(xué)體系，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，是中職會(huì)計(jì)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)課程體系有待完善

①特色專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置比例較少

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，畢業(yè)生崗位勝任能力不強(qiáng)。設(shè)置的基礎(chǔ)課偏多，占據(jù)著大量學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的特色專(zhuān)業(yè)課較少，幾乎沒(méi)有選修課。學(xué)生們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，與市場(chǎng)需求的技能與知識(shí)相脫節(jié)。

②實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)踐性教學(xué)不足

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例一般為1：1，實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，這在一定程度上影響學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的提高。實(shí)踐性教學(xué)不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力不突出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。

（2）教材偏重理論，缺乏完整系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都發(fā)生著深刻的變化。教材內(nèi)容理論較多，深?yuàn)W難懂。由于會(huì)計(jì)的政策性很強(qiáng)而且變化頻繁，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬的資料已使用多年，與現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度脫軌，學(xué)生畢業(yè)后很難達(dá)到會(huì)計(jì)崗位對(duì)業(yè)務(wù)技能的要求。教材偏重理論，缺乏完整系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材，會(huì)影響學(xué)生技能的提高。

（3）教學(xué)模式長(zhǎng)期不變，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)人才需求為基點(diǎn)的發(fā)展情況。教學(xué)中教師主要采用講授法這一傳統(tǒng)的注入式教學(xué)辦法，學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)承受位置，課堂顯得死氣沉沉。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于職業(yè)崗位對(duì)技能發(fā)展的要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生們能力的課程沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，這樣不利于學(xué)科建設(shè)和對(duì)人才的培養(yǎng)。

（4）考核評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方法單一

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考核方式與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)不適應(yīng)，考核方式不合理。考試內(nèi)容重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，各課程的考核形式都是筆試，一張會(huì)計(jì)卷子無(wú)法考察學(xué)生們的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用一些靈活的考核方式。考核評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想要依據(jù)中職教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，來(lái)制定客觀、實(shí)用、可操作的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)中等技能型人才為目標(biāo)。在課程設(shè)置建設(shè)上改變傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)符合社會(huì)用人要求的綜合性會(huì)計(jì)人才。逐步形成較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)特色。

3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的措施

（1）改革課程體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的合理與否，直接影響到專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

①設(shè)置以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)課，增設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課

專(zhuān)業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的課程，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課課程時(shí)應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)課在總課時(shí)中的比重。加大實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)比例，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。適當(dāng)增設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課，比如加強(qiáng)會(huì)計(jì)基本技能的會(huì)計(jì)電算化、出納、收銀員等課程；提高職業(yè)素質(zhì)的辦公自動(dòng)化實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與情況選擇專(zhuān)業(yè)選修課，提高自己就業(yè)的能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

②設(shè)置職業(yè)資格認(rèn)證及考證課程，多途徑促進(jìn)就業(yè)

根據(jù)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)行“雙證”書(shū)制度這一要求，應(yīng)將職業(yè)資格認(rèn)證納入教學(xué)計(jì)劃中，為學(xué)生創(chuàng)造在校參加職業(yè)技能認(rèn)證的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置會(huì)計(jì)上崗證和收銀員職業(yè)培訓(xùn)證的考證課程，針對(duì)珠算技能、點(diǎn)鈔技能、電算化技能等實(shí)際工作能力進(jìn)行教學(xué)安排，組織學(xué)生培訓(xùn)、報(bào)名、參加考試，為學(xué)生上崗工作打下良好基礎(chǔ)。

③以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立實(shí)訓(xùn)課課程體系在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展：“雙平臺(tái)三階梯”實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)于提高學(xué)生的技能有著重要意義。“雙平臺(tái)三階梯”實(shí)訓(xùn)模式是指學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，依托校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地兩個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐、會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐三個(gè)漸進(jìn)式階梯實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)。該模式以能力本位思想為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)教育改革為核心，以實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為主旨而構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)模式，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

（2）改革考試方式，建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

要改革傳統(tǒng)的答卷制度，建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。包括答卷與口試、理論考試與操作考試、現(xiàn)場(chǎng)模擬操作、校內(nèi)與校外考核相結(jié)合等多種方式。專(zhuān)業(yè)課程重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)資格證書(shū)，作為科目的考評(píng)成績(jī)。

（3）突出專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材，

校本教材開(kāi)發(fā)是中職學(xué)校課程建設(shè)的核心工作之一，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)體現(xiàn)"以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨"的職教理念。依據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度及其它財(cái)經(jīng)法規(guī)的變化，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求，中職教材建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)著力開(kāi)發(fā)與現(xiàn)有課程配套的教材，突出中職教材理論與實(shí)踐結(jié)合，貼近實(shí)踐，貼近崗位的特征。

（4）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化、項(xiàng)目教學(xué)等新型教學(xué)模式，以企業(yè)為情境，按照核算工作流程組織教學(xué)。在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引入案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建 “雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)。要求教師具備較高職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，定期安排教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)教育類(lèi)的相關(guān)課程和職業(yè)教學(xué)方法，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。

此外學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，加快訂單培養(yǎng)模式，嘗試建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地也是一項(xiàng)非常重要長(zhǎng)期的任務(wù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完善教學(xué)體系，改善教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)化教學(xué)任務(wù)。隨著會(huì)計(jì)同國(guó)際的接軌，電子商務(wù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)制度的完善，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要我們不斷努力研究和探索。

參考文獻(xiàn)