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生命的長河范文1

關鍵詞：教材營造生命意識感應場

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

著名教育專家皇甫軍偉說：“養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。”得確如此，水質好了魚兒自然肥碩，優質的土壤自然根深葉茂樹旺，而一個人的心對了，他的世界自然也就對了。

由此想到，當代中國的中等職業教育的發展十分迅猛，是有目共睹的。可是，現實社會的功利導向性，中職學校教育趨于重技能輕人文，對學生的人格養成缺乏關注，導致道德敗壞的事件，漠視生命存在的現象經常發生，甚至視他人的生命猶如草芥，這種種跡象表明了學校教育對中職生的生命意識教育的缺位。

意大利教育家蒙臺梭格爾曾指出：“關注人的生命才是教育的本真。”對于生命的關注，是用生命去感動生命，是用心去體悟生命，是一項構筑“心”的浩瀚系統工程。在重視技能教育的同時，我認為更應通過語文教育來營造中職生的生命感應場，讓當代的中職生擁有一個滋生、培育、養護生命意識的天然良港。

什么是生命意識呢？概括地說就是指中職生對自身的生命有正確的認知，對生命抱有敬畏、欣賞的意識。

那么，怎樣營造、構建中職生的生命意識的感應場呢？筆者在教學實踐中有以下四點體會。

第一，從中職語文教材中挖掘關于生命的資源，為生命感應場注入養料。

泱泱中華，蒼茫宇宙，從先秦諸子到唐詩宋詞元曲，從《詩經》到莎士比亞的《哈姆雷特》，從古文化到當代世界文明……浩如煙海的文化寶藏，人類文明和燦爛文化的載體，它們如同一條綿亙千古的生命長河，脈脈相承。這些生命源流為何能孕育出一代又一代的人類的靈魂？就是因為古今中外文人墨客在他們的作品的字里行間傾注了自己畢生的心血，每一部作品的背后都站著一個大寫的“人”字，傳達出對生命的感悟。這樣的生命素材文本，在中職語文教材中是隨處可見的，等待我們去發現，去開采，去利用。

例如，中職語文教材古代作品《涉江》中屈原堅守自我，決不易節從俗的傲岸骨氣；《岳陽樓記》范仲淹心憂天下的博懷；戲劇家莎士比亞的作品《威尼斯商人》中對正義的崇尚、友情的注重……徜徉在中職語文教材中，到處都能發現那些輝耀寰宇的人物形象，屈原、司馬遷、范仲淹、文天祥、魯迅……這是中華民族文化之精髓，他們以獨特的魅力，穿越時空，撞擊著人們的心靈，給人以感動和頓悟。語文教師應濃縮、提煉文學作品中的文本資源，化作可飲可感可品的醇香的生命養料，為學生營造一個濃濃的生命感應場，給學生生命之樹成長的土壤注入優質的肥料，為學生將來能長成參天大樹奠定堅實的精神營養。

第二，語文教師應引導學生從生命感應場中獲取能量，內化心悟。

生命教育是一個終身教育過程，生命意識更應強調學生深入體會，內化心悟。中職語文教師應引導學生深入語文課本中去領略朱自清的父子情深，老舍那讓人憐愛的貓，壺井然的蒲公英的堅韌頑強生命；在屈原、文天祥和史可法等人身上去感悟“有重于社稷”的“匹夫”之責；在孫臏、左丘明、貝多芬等人的偉大壯舉中欣賞生命的可敬可畏。我們借助這些語文教材中不同尋常意義的文學作品教學，撐起一片生命感應場，體現了生命教育的別樣功能，培養了學生對人世間活生生的事物的生命關懷，品悟生命真諦，傳遞文化精髓，引導我們當代中職學生到生命感應場中耳濡目染，讓學生在感應場中獲取能量，從而喚醒他們對生命的敬畏，點燃他們心中奮發有為的火種。

第三，中職語文教師應以自身高尚的德行營造一個育人無痕的生命感應場。

我國的職業教育在人們眼中被視為差生教育，那么，作為承載生命文化的化身的語文教師，更要有一顆生命之心，以高度的熱情、積極的人生態度去善待每一個學生，尊重每一種選擇。有這樣的一句話：“教師這份職業是一片云牽手另一片云，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心呼喚另一顆心的職業”。作為載文傳道一身重任的語文，更應讓語文那豐厚的內涵融化到教師生命的血液中，讓學生在“潤物細無聲”的靈魂與靈魂的觸碰，在“一棵樹搖動另一棵樹”的生命與生命的牽手，用教師的言行舉止、人格操守熏染學生，就如同那春雨般潤物無聲，育人于無痕之中……當一個語文老師飽含深情地欣賞學生的作文，傾聽學生的心聲時，怎能不感動學生也使他擁有一顆愛人之心呢?親其師而重其道，語文課自然也會散發出悠遠的清香來。

面對新時期的中職生，教師不僅要通過自己的“學高為師”來“傳道、授業、解惑”，引導學生漫步知識殿堂，更應通過自己的“身正乃范”來影響、感召學生的靈魂，用教師那高尚的德行營造一個可滋護、培育生命意識的育人之場所。

第四，中職語文教師應掌握手中的評價工具，為學生撐起生命意識的感應場。

比爾?蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力”。而評價工具的科學合理安排，在培護中職生對生命敬畏、欣賞意識中起導引與督促的樞紐作用。

對學生進行評價在如今學校教學中太過注重選拔的功能，卻忽略了激勵與促進生命個體發展的功能。因而在評價時往往只看結果，不關注學生的個體體驗過程，造成了只有少數學習優秀的學生能得到積極評價，自信心得到激發，能夠正確地認知生命，養成珍惜、欣賞生命意識的習慣。大部分學生卻成了隱性的失敗者，難以感應到積極的生命感應場，不利于個體生命的完善成長。

因此，我在教學語文的每個單元結束后，組織學生對整個單元的學習進行一次學后反思與自我評價。讓學生寫一寫 ：（1）學習本單元之后，你認為哪些內容最感興趣？最大的收獲是什么？（2）你最想對老師說的一句話是什么？有什么好的建議？學生寫完上交，我及時在每個學生的自評后寫上幾句欣賞性的、期待性的、鼓勵性的話。因為，學生在進行學后反思與自我評價的過程中對自身進行了隱性的評價，所以，教師通過評價這個工具為學生營造一個喚醒生命意識的感應場，讓學生能更全面地認識自我、完善自己，從而珍惜、敬畏、欣賞自身及身邊的一切有形無形的生命。

總之，在現代文明高速發展的大背景下，中職學生在社會的各個領域里發揮著舉足輕重的作用。我們語文教師應認真挖掘中職語文教材中可加以利用開發的有效資源，營造一個具有豐富的養料的生命感應場，為學生撐起一個可滋育生命的場所，將學生的生命意識無限可能的喚醒，語文教師更應擔負起教育學生“為人”的重任，教育學生成為新時代中有知識、高素養、懂技能的中職生，那么，我們祖國將來的一代會煥發無限的生機。

參考文獻

生命的長河范文2

這場比賽，他們升華了信心；

這場比賽，他們實現了自我超越；

這場比賽，他們贏得了球迷們的愛戴；

這場比賽，他們把自己的名字寫進歷史；

這場比賽，他們讓自己的職業生涯完全怒放!

這是一場“生命之戰”……

2009年5月23日，勒布朗?詹姆斯迎來了自己的“生命之戰”。

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詹姆斯反跑，他接到球了!投籃!“The shot!”球進了!絕殺!“一秒非常短暫，但那一秒對我而言實在很漫長。”詹姆斯說，“我當時只是不顧一切地想接到球，然后我投中了，那是我職業生涯到目前為止投進過最重要的一球。”

請注意!“小皇帝”用了一個時間狀語――“到目前為止”，很顯然，他認為自己還會打出更加完美的比賽。畢竟詹姆斯只有24歲，他不可能滿足現狀，但事實上，這絕對是“小皇帝”職業生涯中最偉大的比賽――沒有惟一!

在這場比賽之前，不論詹姆斯怎樣優秀，即使他以絕對的優勢當選常規賽MVP，都有一個陰影一直籠罩在他的頭上。

那就是“籃球之神”邁克爾?喬丹!

“飛人”是罩在整個NBA上空的“天”，所有在他之后的球員都避免不了與之比較，尤其是搖擺人位置的球員。格蘭特?希爾是，科比?布萊恩特是，維斯?卡特是，從小便身穿23號球衣的詹姆斯更是。

但詹姆斯和其他球員不同，他是眾多媒體或者可以說是斯特恩+耐克聯手欽點的“神的傳人”，他在進入NBA的第一天，便被烙上了飛人的標志。那就像詹姆斯的一個紋身，永遠也擦洗不掉。自此之后，詹姆斯只能成功，不能失敗。而無論他取得任何戰績，人們都會理所當然地認為那是聯盟的刻意安排，是NBA賦予他的“權利”，而非憑借他的能力。詹姆斯受萬眾之寵，卻也背上了無比沉重的負擔。他如果想要做自己，就只有親手用刀把那個“紋身”挖掉，然后自己再重新刺上一個新的。

“The shot!”在球進的同時，“小皇帝”仰天怒吼!這不只是一個絕殺，還是扔掉了束縛他六個賽季緊箍的奮力一擲；是對那些討厭的媒體投出的一個威力無比的原子彈；是“我能做到”的最有力的宣言；是向科比發出的總決賽戰貼；是壓倒“懷疑論”者心理的最后一根稻草；更讓詹姆斯迎來了“人生中的那場比賽”。

“The shot!”毫無疑問，這個球會被人們拿來同1989年季后賽首輪第五戰喬丹絕殺騎士隊的那個場面相提并論，并在詹姆斯未來的職業生涯里會被反復地重播。這場比賽之后，詹姆斯已經開啟了新時代的大門，無論他再打出多少不可思議的比賽，都不會再有人再懷疑他的致勝本能，因為他已經證明了自己有創造奇跡的能力。

“我簡直都要瘋了，當時我一下就癱了。”為詹姆斯助攻的莫?威廉姆斯說，“太強了，我全身像過電一般動彈不得。”

“他已經不在這個聯盟了，如今站在這里的是另一個23號。”詹姆斯沒有任何不尊重“飛人”的意思，他只是豪情充滿胸臆。一秒鐘的時間，“小皇帝”頓悟了，“一沙一世界，一花一海洋”，此后的他可以任意在自己的精神世界里遨游，再沒有任何的禁錮，此后他的天空常藍沒有陰霾，難怪他會覺得這一秒的時間是如此漫長。

“生命之戰”，這一秒鐘的時間決定了一個人的命運!

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此前47分59秒的時間，對于詹姆斯來說，絕對不算是一場成功的比賽。

即使算上最后一球，詹姆斯在這場比賽中也“只”得到了35分，而在過去三場比賽中他場均能砍下41分。而4個籃板球和5次助攻，對于經常打出三雙的詹姆斯來說，僅僅完成了一半，這場比賽他還有6次失誤――那是他前四場比賽的失誤總數，其中還包括最后30秒的那次“四步違例”。但“The shot!”的光芒完全可以掩蓋之前的低迷。

此前的那些巨星們，都是在自己的“生命之戰”后走向輝煌的。

“The shot!”1995年5月7日，在東部半決賽第五場比賽中，雷吉?米勒打出了自己的“生命之戰”。這是一場創造奇跡的比賽，米勒在球隊落后6分的情況下在8.9秒的時間里獨得8分，完成了驚天逆轉。從那場比賽之后，米勒成了全紐約的公敵，但他自己卻完成了從球星到巨星的轉變，以至于在三年之后的東部決賽中居然把喬丹逼到了第七場決戰。但有人能記住米勒在“米勒時刻”之前的表現嗎?1685中，其中三分球5投1中，即使算上那兩記“奪命三分”，他整場比賽的投籃命中率也只有38.9％，正是他的失常表現造成了步行者隊在最后時刻以99－105落后。當然，這一切相對于米勒的傳奇表現來說簡直微不足道。

“The shot!”還記得“麥迪時刻”嗎?沒錯，那正是麥迪的“生命之戰”，那35秒的燦爛幾乎耗光了火箭隊1號所有的才華――此后他再也沒有類似的表演，但這已經為他贏得了自己職業生涯的巔峰。事實上，那場比賽是火箭隊該賽季發揮得最差的一場，算上麥迪的13分，全隊只得到了81分。而麥迪在進入“夢幻模式”之前只有25投8中，三分球8投1中，全場比賽他都在尋找籃筐。那場比賽其實是姚明和鄧肯的對決，姚明砍下了27分和10個籃板球，鄧肯也貢獻了26分和18個籃板球，但在麥迪最后的經典演出前面，他們的名字都被湮沒。

“The shot!”對麥迪來說，“生命之戰”的意義是自我救贖和絕地爆發；對米勒來說，那是征服“圣城”后的摧毀與重生；對于詹姆斯來說，卻是“生命不能承受之重”，自此之后，他已邁入偉大者的行列。

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我們來看看勒布朗?詹姆斯投出絕殺之前的處境：騎士隊已經失掉了一個主場，并且即將失去第二個主場，如果帶著兩連負的成績做客奧蘭多，那么就很有可能親自品嘗此前一直送給別人的“橫掃”的感覺；魔術隊在落后23分的情況下完成了反擊，并在最后關頭由特科格魯投中了“絕殺”，其士氣已經高漲到了極點；“小皇帝”的右腿正在流血，而他的左腿由于首場比賽的傷勢還裹著繃帶；騎士隊整場比賽三分球都不好，威廉姆斯和韋斯特10投只有兩中……生存還是毀滅?這一刻，1989年5月7日最后3秒鐘投中“the shot”的喬丹和1997年6月11日身患感冒仍然在總決賽中砍下38分的喬丹突然同時附身詹姆斯。

憑借此一投，詹姆斯終于擁有了屬于自己的偉大的“生命之戰”，其價值甚至不亞于偉大邁克爾?喬丹和“魔術師”約翰遜。

很多人都認為1998年6月14日總決賽的第六場比賽才是“飛人”的“生命之戰”，誠然，在自己的最后一場比賽中，投中最后一球，并憑借此一球贏得總冠軍，還有比這美妙的職業生涯嗎?但事實上，喬丹在1989年投中那記原始版“The shot!”的同時已

經獲得了凌駕于一切之上的信心。在那之后，“飛人”六獲總冠軍、四獲常規賽MVP，一步步走上了“神壇”。“The shot!”才是他通往成功的階梯。

相同的情景此前也在“魔術師”身上發生過。1980年總決賽第五場，只有21歲的埃爾文?約翰遜在主力中鋒賈巴爾受傷的情況下改打中鋒，并且單場砍下42分和15個籃板球。不但為球隊贏得了總冠軍，也為自己爭得了那個著名的綽號。此后，“魔術師”在1987年總決賽的第四場比賽中上演過“小小天勾”，在1992年全明星賽上演了激情告別，但對于他來說，“The shot!”只有一個。

“飛人”和“魔術師”的故事現在已經是NBA中傳奇，隨著時間的推移，詹姆斯的這場比賽也會加入到這個行列當中，而且“小皇帝”的成就越高，他的這場“生命之戰”就更為偉大。

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逆境、傷病、絕殺、統治力，這些都是構成“生命之戰”的重要因素，所以，此后詹姆斯右腿流血的畫面總會被剪輯到他的這次絕殺之前，而他的名字也會出現在保羅?皮爾斯、伊塞亞?托馬斯、威利斯?里德等人中間。

2008年6月5日，湖人和凱爾特人重新聚首總決賽。這個系列賽的主角本應該是科比和加內特，但一次意外的受傷讓皮爾斯成為英雄。首場比賽，皮爾斯在第三節中途因傷下場，但他很快又回到了賽場上，并且在下半場砍下1g分，幫助球隊贏得了比賽。六場總決賽，皮爾斯場均貢獻21.8分，其中第三場只得到了6分，和場均貢獻18.2分和13個籃板的加內特相比，他并沒有優勢。除了表彰他對波士頓的忠誠以外，那次“英雄歸來”是他當選總決賽MVP的決定因素。

里德的故事大家都知道，但事實上，他只是跳了球、并投中了開場之后的前四分而矣，真正率領球隊贏得比賽的其實是他的隊友弗雷澤。假使里德保持健康，那么他也不一定是張伯倫的對手，恰恰是他的受傷、回歸，再加上紐約媒體的炒作，讓湖人隊有些不知所措，也成就了里德的一段傳奇。如果火箭隊今年能夠成功戰勝湖人隊的話，那么姚明在首場比賽中的英勇表現絕對會成為他個人的“生命之戰”，他也會因此而對比賽有了完全不同的認識。

同以上幾位巨星相比，托馬斯的“生命之戰”更悲壯、更具英雄的意味，因為只有他沒有獲得該場比賽的勝利，也只有他，是在用生命去比賽。1988年6月19日，總決賽第六場，托馬斯在腳踝嚴重扭傷的情況下，只休息了35秒，然后在雙腳幾乎無法站立的情況下單節砍下25分。雖然活塞隊最終還是敗給了湖人隊，但托馬斯卻由此打開了自己的“心靈之窗”，他認為自己可以戰勝一切對手，果不其然，活塞隊在他的帶領下連續兩年獲得了總冠軍。

鋤強扶弱，永遠是英雄們的特質，而在完成了以弱勝強的過程中，他們往往也同時打出了自己的“生命之戰”。自小崇拜伊塞亞?托馬斯的艾弗森就是在2001年總決賽的首場砍下48分并率領球隊戰勝湖人隊之后，一躍而成為聯盟人氣最旺的偶像級巨星。那一年的總決賽，“答案”所在的76人隊只贏了一場比賽，但他卻得到了自己的“生命之戰”。

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時勢造英雄。約翰?斯托克頓的“生命之戰”是1997年5月29日的西部決賽第六場比賽，這位聯盟的“助攻王”兼“搶斷王”在比賽的最后投中一記三分球，幫助爵士隊歷史上首次打進總決賽；作為NBA歷史上的“蓋帽王”，哈基姆?奧拉朱旺正是憑借1994年6月19日總決賽第六場最后沖到三分線外的那記蓋帽而首獲總冠軍，而那也是他職業生涯里最偉大的比賽；拉里伯德整個職業生涯的神奇表現很多，但只有1987年東部決賽第七場稱得起他的“生命之戰”，那場比賽的最后時刻，“大鳥”上演了那記著名的“搶斷、助攻絕殺”；1980年總決賽第四場是“J博士”的“生命之戰”，這場比賽中他不但表演了經典的“底線滑翔”(the Move)，還在比賽的最后上演了“滑翔絕殺”；“NBA Logo”杰里?韋斯特的“生命之戰”也出現在1970年的總決賽中，在第三場比賽的最后，他在18米外投籃，球空心入網，把比賽帶入加時賽……但也有很多球員不需要“時勢”，他們在把自己的強大統治力展現至極限的時候，也同時打出了“生命之戰”。

請不要問威爾特?張伯倫的“生命之戰”是哪一場，那是個極其幼稚的問題。也不要向科比提同樣的問題。因為NBA單場得分排行榜上早已刻下了他們“生命之戰”的記錄：1、1963年3月2日，威爾特?張伯倫，100分；2、2006年1月22日，科比-布萊思特，81分。

當然，在NBA，每個人都有迎來自己“生命之戰”的權利，即使他不是球星，即使他從未打出過大場面，但他終會迎來自己的超越時刻。

1976年總決賽第六場，太陽隊的加菲德?赫德在第二個加時賽的最后1秒投籃命中，把強大的凱爾特人隊帶入到了第三個加時賽中；1984年總決賽第二場，凱爾特人隊的杰拉德－亨德森在最后時刻搶斷湖人隊詹姆斯?沃西的球，上籃成功把比賽帶入加時；1990年總決賽第五場，維尼?約翰遜在最后0.7秒命中了一記14英尺外的投籃，幫助活塞隊以92－90戰勝開拓者隊，蟬聯總冠軍，這場比賽約翰遜在球隊最后一波9－0的中獨得7分；1993年總決賽第六場，約翰?帕克森投中三分球，幫助公牛隊以99－98獲勝，三奪總冠軍；1997年總決賽第六場，史蒂夫?科爾重演了帕克森的一幕，他接喬丹傳球，鎖定第五座總冠軍獎杯；1999年5月31日，肖恩?埃利奧特在西部決賽第六場的最后投中三分球，絕殺開拓者隊，為球隊首奪總冠軍鋪平了道路；2001年6月6日，泰倫?盧在總決賽首場比賽中成為湖人隊惟一能跟上艾弗森腳步的人，這場比賽他打了22分鐘，在得到5分的同時還貢獻了5次搶斷；2009年5月11日，阿隆?布魯克斯在西部半決賽的第四場比賽中出場39分鐘，砍下34分，帶領無姚火箭以99－87戰勝湖人隊……

“The shot！”在屬于自己的那場比賽中，他們都是超越自己的強者!

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在關注勒布朗?詹姆斯的同時，有沒有人去試圖記住特科格魯的名字?他差一點就打出了自己的“生命之戰”，但最后，他只能無奈地成為“小皇帝”“生命之戰”的背景。

似乎每次上演“the shot”的時候，總會有個不太蹩腳的配角。克雷格埃洛，原始版“the shot”中的“背景”，聽到這個名字，我們自然就會聯想到喬丹留在空中，而他無力地下落的畫面。但事實上，在喬丹投出那記偉大的投籃之前，正是埃洛的突破上籃幫助騎士隊以100－99反超。現在還會有人記住埃洛的那次得分嗎?這似乎也應該是特科格魯10年后所遭受到的待遇。

生命的長河范文3

關 鍵 詞：翻唱 《紅梅贊》 歷史內涵 革命歌曲

“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”電視里傳來又輕、又軟、又嗲的歌聲。只見某電視臺的一臺晚會上，某合唱組合中的四個漂亮女孩，身穿當下最時尚的服裝，在臺上又扭又跳，唱起了民族歌劇《江姐》中的著名選段《紅梅贊》。

隨著社會的發展，“翻唱”的現象越來越多地出現在各式各樣的晚會上和一些歌手的專輯中，而且“翻唱”的體裁廣泛，包括一些經久不衰的民歌、革命歌曲，以及早期的校園民謠，這些被翻唱的歌曲，在演唱風格上較之原作都有不同程度的改變。中國的近現代歌曲發展了這么多年，因其內在的歷史主題得以流傳至今，受到大家的喜愛，并以翻唱的形式對歌曲加工與處理。好的處理會進一步發揮革命歌曲的特點，為革命歌曲注入新的生命力;可是有的翻唱卻把革命歌曲原來所表現的真正內涵唱沒了，把原來的精華唱沒了，這樣的翻唱也可稱為是時代的進步嗎?《紅梅贊》選自歌劇《江姐》，是一部反映革命志士崇高的思想境界和堅定的信念，而且包含革命激情的作品。但是，這個合唱組合的翻唱，卻嚴重地破壞了作品原有的內涵，脫離了作品原有的時代性與真實性。

首先，翻唱中采用的音樂風格脫離了作品原有的時代精神。歌劇《江姐》取材于小說《紅巖》，上世紀60年代首演于北京并成為家喻戶曉的經典名劇。劇中描寫的是1949年重慶解放前夕，員江姐被捕，但她在酷刑面前堅貞不屈、慷慨高歌，從容就義。《紅梅贊》這首歌曲就是江姐在就義前所唱，為全劇的主旋律。其音樂以四川民歌為基礎，唱的是梅花，實際是在贊美江姐，謳歌了英烈們在生與死、血與火的斗爭中冶煉出來的、象征中華民族精神的梅花精神，至今廣為流傳，成為激勵了幾代人的文藝佳作。而這個合唱組合的翻唱，演唱者卻用當今流行樂壇上最時興的“情歌式”唱法，即舒緩的節奏加上又軟、又嗲的聲音，與原唱中女主角演唱的剛勁有力的聲音以及迭起的伴奏形成鮮明對比，將原作中飽滿充沛的激情削弱，從而失去了當年這首曲子得以經久不衰的最重要原因——內涵豐富的歷史美感。

其次，翻唱作品的表演者缺乏原作所應表現的革命情感。我國著名大詩人白居易說：“感人心者，莫先于情”，因而我們判斷一件藝術作品有沒有價值的最重要的一個方面就是看它是否表現了藝術家的“真情實感”。幾年前，北京交響樂團委托我國著名的作曲家董樂弦重新創作了一部充滿英雄氣概的交響組曲《江姐》，由我國著名的女高音歌唱家萬山紅演唱。演出完畢，全場興奮不已，大家都為萬山紅貼近真實的表演所震撼：在新世紀里，她將呼喚理想，呼喚英雄和理想主義、英雄主義這一內涵豐富的革命主義情感重新閃耀在新一代人的心中。而在這一次的演出中，只見這四個衣服穿得很是新潮的漂亮女孩在演唱時面帶笑容，還時不時地對臺下的追星族們揮手致意，盡顯了她們的偶像風采。這一情景，很難讓我們想起江姐，更別說讓我們體會到歌曲所要表達的革命主義精神了。試問讀者，這樣的表演難道還值得我們去欣賞嗎？

生命的長河范文4

獨特的嘉吉Protex復配穩定系統

全新配方系列――Protex CF.Protex ABN和Protex ABA是由嘉吉增稠穩定方案事業部，這所位于北京的應用研發中心研制。“依據消費者對健康食品需求的分析，我們與客戶探討如何開發迎合市場需求的產品，并為客戶定制適合的配方，嘉吉的目標是在全球范圍成為滋養人類的食品公司中的領導者。”我們的方法是：做到值得信賴，富于創新和堅持進取。嘉吉應用研發中心經理龔漫蕾介紹說。

針對烘焙應用，嘉吉技術專家為兩種亞洲流行食品――麻薯多納圈和麻薯面包開發了新的配方。新配方具有多重優點，包括增加麻薯烘焙食品耐嚼，筋道的特質，提高貨架期內的產品穩定性，增加產量以及在煎炸或烘焙后保持產品的完美外形等，該復配穩定系統適用于甜味、咸味等多種口味的產品。

Protex CF是復配穩定系統中的另一個產品，該系統能夠提供零脂肪的水基烘焙餡料。在這一突破性的創新方案中，包含一種適用于高固體總量水果餡料的專用果膠，它可以在不影響產品穩定性、質地、口味和外觀的前提下實現脂肪替代，并適用于冷注入和熱注入兩種流程，而且能夠促進清新的水果風味釋放，因此深受消費者喜愛。

嘉吉給客戶帶來有生命力產品

針對乳品應用，嘉吉開發了ProtexABN復配穩定系統，專為改善高鈣巧克力牛奶飲料的穩定性而設計。該系統能夠實現鈣離子和可可顆粒在牛奶中的懸浮，還可以促進產品穩定性，改善口感，因此具有較高的性價比。

嘉吉為酸性乳飲料而設計的Protex　ABA復配穩定系統，則可以促進果肉、蘆薈、椰果(通過發酵椰汁和卡拉膠而形成的耐嚼、半透明的果凍狀食品)等成分在飲料中實現最佳懸浮。在應用中，Protex ABA系統可以在保質期內促進產品的穩定性和低粘度，從而形成順滑、清爽的口感。

全新的Protex系列產品進一步完善了嘉吉的增稠穩定產品線，其中包括黃原膠、果膠，卡拉膠、藻酸鹽，瓜豆膠，刺槐豆膠、淀粉，卵磷脂、大豆蛋白和酶等單一配料，以及其它復合成分的復配穩定系統。

新推出的配方系列是嘉吉積極實現產品創新策略的成果。“通過與客戶密切合作，我們能夠為中國的烘焙和乳制品市場帶來有生命力的創新產品，并且可以滿足消費者對健康飲食日益增長的需求”嘉吉增稠穩定方案亞太區市場總監林丕堅介紹說。

生命的長河范文5

轉變發展方式，農場經濟社會快速發展

——經濟運行質量進一步提高。2011年，農場實現國內生產總值同比增長32%。其中，第一產業3.2億元，第二產業1.1億元，第三產業1.4億元；企業利潤同比增長62%；家庭農場利潤1.8億元；人均純收入14862元；糧食總產同比增長40.2%；城鎮化率達78%。農場通過盤活資產、壓縮開支等手段增收節支1800余萬元。在養老金等社會負擔大幅增加的情況下，農場仍做到不借、不貸，不拖欠職工工資，農場綜合實力在省農墾總局排名不斷提升。

——現代化大農業進一步發展。進一步優化了種植結構調整，全場玉米種植面積占總面積的47.5%，馬鈴薯種植面積占總面積的9.7%。落實農業部、省、總局、管理局科技項目試驗課題51項。與八一農墾大學、農墾科學院建立了6項馬鈴薯試驗課題技術合作項目。進一步完善了現代農業科技園區建設，規范了4條科技示范帶，建設了玉米示范帶、馬鈴薯示范帶和高效經濟作物示范帶。全場各項作物喜獲豐收，產量和效益創歷史新高。

全場奶牛存欄8500余頭，生產鮮奶2.8萬噸，實現畜牧業增加值同比增長8.5%。全場10個奶牛小區，奶牛飼養基本實現了舍飼化；林業工作重點抓好綠色通道、森林公園、綠色景觀大道、住宅小區等綠化工程，完成造林綠化總面積1450畝，農場被省政府授予“三年造林綠化先進集體”稱號。

——小城鎮建設進一步提檔。農場住宅樓建設7萬平方米，搬遷4個居民點409戶1000余人，拆遷房屋面積18000多平方米，復墾土地850畝。

——工業環保、經濟總量進一步增長。全口徑銷售收入2.7億元，增加值7000萬元，利潤2000萬元。投資500多萬元新建日處理300噸玉米烘干塔2座，烘干能力達到日處理1200噸。水泥彩磚廠、面粉廠投資220萬元更新了設備。農場工業園區被批準為省農墾總局級工業園區。

——居民幸福指數進一步提升。總投資2714萬元建起醫院新樓、供水中心和森林植物園并同時剪彩竣工，極大地改善了廣大居民的醫療、飲水和休閑條件。共投資2600萬元建設了6000余平方米的文化館和開工建設了水上公園一期工程。完善了各個住宅小區的綠化、硬化、亮化工程，打造了步行一條街。

——社會環境進一步穩定。農場完善了社會治安防控體系，加強了流動人口管理，投資200余萬元，為農場公安分局“四區改造工程”基礎建設，配備了新型舉高消防車，在全場建成立體化、全方位、全覆蓋，點、線、面相結合的社會防控網絡，電子監控系統全天啟動，使治安案件發生率明顯下降。

——黨的建設工作、活動載體進一步豐富。黨的建設工作以“創先爭優”活動為重點，深化“黨員中心連帶戶”黨建載體，開展“33551”工程。企業文化建設重點打造了“四街一欄”，即教育文化一條街、黨政文化一條街、商業文化一條街、企管文化一條街、踐行北大荒核心價值觀成果展示宣傳欄。黨風廉政建設圍繞“清風凈土”工程，進一步認真落實了“三重一大”制度，建立了廉政文化教育基地，廉政教育、廉政文化活動豐富多彩，農場被農墾總局授予“黨風廉政建設先進黨委”稱號。“共同富裕行動”使171戶貧困戶及低收入可扶持家庭年人均收入達到11911元。

——快速發展，對外影響力進一步提高。近年來，農場在北安管理局創造了“八個一”。即：全墾區唯一被授予“十一五期間全國殘疾人工作先進單位”稱號；唯一被授予“全國奶牛標準化養殖示范場”稱號；第一個被授予“國家級現代農業示范區”稱號；第一個被授予“國家AAA級旅游景區”、“工農業旅游示范點”稱號；第一個建成了場市共建高標準奶牛合作社；第一個建成了場市共建現代化農機合作社；第一個建成了場部區黑色瀝青路面；第一個建成了利用兵團時期團部辦公室改建的場史館。農場呈現出平安文明、和諧發展的新氣象。

明確目標，把農場建設成為生態文明富裕 和諧的墾區強場

2012年農場發展的指導思想是：以科學發展觀為統領，全面貫徹農墾總局、北安管局黨委（擴大）會議精神，以惠及民生、提高人居幸福指數為宗旨，以加快發展、強化管理為動力，以調優農業、做強工業、建好城鎮為目標，堅持創業、創新、創優，努力把農場建設成為北方旱作農業示范場、產糧大場、畜牧大場、工業強場、城鎮宜居場，生態、文明、富裕、和諧的墾區強場，全面實現經濟社會又好又快發展新目標。

農場工作思路和目標是：全力實施“123456”經濟工作新戰略。實現“123經濟結構調整目標”，即“一產做優做長、二產做實做遠、三產做專做強”；突出“4項重點”，即農業大上玉米，工業增加項目，城鎮打造精品，民生全面推進；打造“5個亮點”，即打造總局級工業園區，打造北方旱作農業示范場，打造中國奶牛高產科技示范基地，打造國家級生態鄉鎮，打造全省別具特色的新農村；完成“6項指標”，即實現國內生產總值7億元，企業利潤600萬元，家庭農場利潤1.8億元，人均純收入18300元，糧食總產20萬噸，城鎮化率83%。

為實現上述目標，農場要著力做好“強工業、優農業、抓城鎮、惠民生、建機制、增產業、重管理、興文化、提黨建、促和諧”十項主要工作。

強工業，三年攻堅戰推進工業提速增效。工業全力實施三年攻堅戰，工業總產值年增長30%以上，到2014年實現工業總產值比2011年翻一番目標。

2012年實現工業總產值3.32億元，增加值9950萬元，利潤1550萬元，完成工業固定資產投資4000萬元。

生命的長河范文6

①每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫；河水的柔情，永遠貼近心靈的呼喚，撫平歲月的坎坷。每一條穿越歷史的長河，每一條洶涌在肥沃土地上的長河，都是涓涓不息的溫暖血脈。

②我們應該銘記大河的情誼，從心靈的深處感激大河無私的奉獻。人類文明的起源就是從江河開始的。在印度的恒河平原，在埃及的尼羅河三角洲，在幼發拉底河與底格里斯河兩河流域，在中國的黃河、長江流域……人類歷史上最先綻放文明之花的搖籃，幾乎全部誕生在舉世聞名的大江大河的身邊。大河流淌過的地方，不但土地肥沃、交通便利，就是那不舍晝夜轟天鳴響的波濤，也催促著人們不斷地奮進追尋。

③當然，大河的意象是格外豐盈的。大河代表著生命的大氣，高高的波濤推舉著人生的帆船，沿著水流的方向把歲月之舟帶入輝煌。大河給你的是勇氣和信心，教會你如何迎接挑戰，并與永恒無極的大自然融為一體。

④讀那些叢林探險的邊地小說，看那些決戰熱帶雨林的外國影片，有的主人公迷失了路徑分不清南北東西，他們跋涉在莽莽蒼蒼的原始林海深處，看來已經到了瀕臨絕境的地步，可他們依然苦苦地掙扎苦苦地找尋著生命的出路。他們不停地激勵自己：堅持啊堅持住！只要找到那條河流就有了生存的希望，就能夠走出大森林的圍困。大河的方向是一馬平川的遼闊，是浩瀚無邊的海洋。一條大河串起的是古樸的村莊、繁華的都市和人間的天堂。

⑤是的，面對那流淌了千萬年的長河，誰還會走失遠方找不到回歸家園的路呢白帆飄蕩在波濤里，故園的山川歷歷在目，看那秀麗無比的田園風光，一派嫵媚的春色永駐心田。漁歌陣陣百舸爭流，彩云飄飄稻香起伏，我的故鄉被瀾滄江的蘭津之水淘洗得亮麗非凡。

⑥那永遠沸騰在我心里的藍色長河――滇西峽谷中的瀾滄江，源自青藏高原的清冽圣水，歷經漫漫長旅，在我的故鄉匯成的寬闊大河――是我真正的母親河。在橫斷山地帶奔騰咆哮的瀾滄江，既有野性勃發的滾滾波濤，又兼具藍色溫情的美麗風光。大河之水是泱泱之水，大河之水是生命之水。故鄉憑借著大河豐富的水源，以及大河兩邊肥美的土地，很早以前就成為了名揚天下的魚米之鄉。

⑦生在大河邊長在大河邊，這是上天的恩賜，而擁有一條真正的大河那才是值得驕傲的。A許多時候人們只知道向大河索取，而忽視珍惜和愛護，于是一條條大河被污染，一片片森林被砍伐。B從某種意義上看，一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻。一些干涸的河流，河床只有白茫茫的流沙，濤聲已經失落，浪花已經凋謝，紛紛揚揚的是人們懺悔的眼淚……人類在品嘗自釀的苦酒時，是否已經警覺，一條條大河離我們越來越遠了？當務之急，我們應該以穿越夢美人的情懷與浪漫，體貼呵護與我們生死與共的每一條長河。

（本文有刪改）

1．作者在這篇文章中抒發了對大河怎樣的情感？2分

____________________________________________________________________

2．河流給予人類的不僅有物質上的滋養，還有精神上的啟示。閱讀第②③④段，摘錄文章中的話語填空。3分

答：大河不舍晝夜轟天鳴響的波濤“________________”；大河代表著“生命的大氣”；大河給你的是“________________”；大河的方向能引導人們走出大森林的圍困，遭遇困境時，只要找到方向，就有了“________________”。

3．下面這句話是從第⑦段中抽出來的，應還原到原文A、B兩處中的哪一處？2分

然而，人們總是對身邊的一切缺乏必要的關注，就是對滔滔的大河也是熟視無睹。

4．作者在第①段中寫道：“河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫。”的確，大河在歷代文人墨客的筆下呈現出不同的情態美。請根據提示，填寫下邊的表格。（3分）

大河的還情態美

描繪大河的詩句

浪漫

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

豪邁

__________________________

_________

大漠孤煙直，長河落日圓。

5．閱讀本文后，某班準備開展題為“長江――母親河”的語文綜合性學習活動。下邊是一位同學整理的學習卡片，請你幫助他將還沒有整理好的資料補充完整。（5分）

關于“長江――母親河”的問答

問：______________________？（2分）

答：三峽大壩、葛洲壩。

問：長江流經宜昌哪些行政區域？

答：秭歸縣、宜昌城區、宜都市、枝江市。

問：你能寫出一句描繪宜昌境內長江美景的古詩嗎？（1分）

答：山隨平野盡，______________。（《渡荊門送別》／李白）

問：學校舉辦以“保護母親河――長江”為主題的公益廣告詞征集活動。你擬定的公益廣告詞是：（2分）

答：________________________________________________________

（選自2006年湖北宜昌市課改實驗區中考語文試卷）