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小學五年級數學范文1

關鍵詞：小學；五年級數學；應用題；教學策略

目前，在我國大部分學校的小學五年級數學應用題教學中普遍存在著“教師講不通，學生聽不懂”的問題，由于應用題的解題思路為逆向思維，因此，數學教師必須尋求一種新式的教學策略，來改變目前的這種令人擔憂的教學狀況，所以，我們很有必要對小學五年級數學應用題教學策略進行深入的探討。

一、分析當前小學五年級數學應用題教學策略中存在的問題

當前小學五年級數學應用題教學中的問題主要表現在下面幾點：

1.教材方面的問題

自從新的課程改革及新的教學大綱頒布以來，新的小學五年級數學教材內容比較新穎，結構也比較多樣，而應用題的內容就分散地分布在各章各節中，教師教授起來就比較困難，不能集中授課，也導致學生不能很好地理解。

2.教師方面的問題

目前，我國小學大部分仍以國立小學為主，而這些學校中的老師大多是通過政府機構編制上崗的教師，從教多年，經驗豐富，但是教授課程的方式就顯得比較傳統，不能很好地適應新課程改革下新的教學大綱所要求的課程目標，使得他們的教學策略不能讓學生很好地理解與接受。

3.學生方面的問題

學生普遍存在著這樣一種固有的思想觀念，認為應用題很難，學不會，有些學生甚至干脆放棄了應用題的學習，這種消極的學習態度非常不利于理解和掌握應用題的重點和難點，學生的學習積極性不高，會形成惡性循環。

二、提高小學五年級數學應用題教學策略的對策建議

1.新型教學策略的具體實施措施

（1）制訂學生感興趣的教學策略，在應用題的設計和編寫中，注重與現實生活相聯系，提高學生的學習興趣，啟發他們自己去思考問題，并引導他們想出解答應用題的具體方法。例如，在“我們學校要粉刷教室，教室長8米，寬7米，高3.5米，扣除門窗、黑板的面積13.8平方米，已知每平方米需要5元涂料費。粉刷一個教室需要多少錢？”這道題中，以我們學校教室為情境，容易被學生所接受。

（2）教師在教授應用題的過程中，要學會找出不同類型應用題中相同或相似的解題思路或方法，因為有些題只是換了一個情景或一種提問方式，例如，在“甲、乙兩地相距300千米，一輛客車從甲地到乙地計劃行駛7小時。實際每小時比原計劃多行駛10千米，實際幾小時到達？”這道題和“小紅從家回校上課，如果每分鐘走50米，12分鐘回到學校，如果每分鐘多走10米，提前幾分鐘可以回到學校？”這道題的解題方法是一樣的，要讓學生明白其中的貫通之處，找到解答此類應用題的竅門。

（3）要鼓勵學生發散思維，有些應用題的解題方法和步驟并不只有一種，可能也不是老師所講的那一種答案就是唯一的正確的答案，例如，在“商店里賣出兩筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多賣了9元錢，平均每千克柑橘多少元？（用兩種方法解）”這道題中，就提示有兩種解題方法，學生通過自己的思考，換一種角度想問題，就能找到更容易理解，更簡便的方法，也會使學生的印象加深，達到令學生和教師都滿意的結果。

2.提高小學五年級數學應用題教學策略的對策建議

（1）教師要靈活運用教材知識，在應用題的教學策略上，要學會創設不同的問題情境，盡可能地引發學生的好奇心，讓他們很想去學習應用題，指導他們自己思考問題，想出解決問題的方法，活學活用，融會貫通。

（2）教師要在講應用題的解題過程中，掌握這一類型題的核心，并圍繞著解題的核心來教給學生方法，引導學生也要抓住問題的核心和要點，這樣學生才能快速地掌握這一類型題的解題方法，達到較好的教學目標。

（3）教師要學會設計比較開放和新穎的應用題，通過多種情境的應用題來調動學生的積極性，并能讓學生把理論知識與現實生活緊密結合，做到學以致用，同時，采用多種形式的應用題，如一些調查類，或一些實際操作的制作類應用題等，并通過分組、比賽等形式加強學生之間的交流與合作，共同進步。

總體來說，教師在教授應用題的過程中，要以小學五年級數學應用題在小學數學中的重要地位來指導自己制訂合適的教學策略，認真分析目前應用題教學的現實情況，與時俱進，逐步改善傳統的教學策略，培養學生獨自思考問題的能力，并通過所學知識解決實際問題，讓小學數學應用題教學能讓學生和教師共同進步，讓新課程的改革進程加快，跟上時展的步伐和要求。

參考文獻：

小學五年級數學范文2

關鍵詞：五年級數學；教學策略；鼓勵式教學

一、小數數學教學中存在的不足之處

1.從教師的角度來看

很多教師在教學的過程中，只注重結果而很少注重解題的過程，因此在教學的時候直接將公式教給學生讓學生進行套用，雖然這樣的方法對于得出答案很容易，但是卻無法有效地發揮學生的主觀能動性，學生不能全面地理解數學知識。還有就是有的教師在碰到難一點的數學題時，不愿過多地詳細講解，為了“方便”“省事”，教師對于學生很難理解的教學內容一般選擇一筆帶過，不愿花費學生時間詳細解說，因此學生對數學的了解大都只是片面的、籠統的，知道解題方式卻不明白為什么要用這樣的方式，知道答案卻不知道答案的詳細過程。

2.從學生的角度來看

在小W五年級的數學書中涉及的知識點較多，許多學生在跟不上教學進度的情況下，就會產生對數學學習的畏懼心理，同時因為教師的單一教學方式也不能有效激起學生的學習熱情，因此很多課堂的學習氛圍不濃郁，學生對于數學的積極性不高，在數學課上開小差、做小動作的學生大有人在，教學效率一直無法得到顯著提升。

二、小學五年級數學的教學策略

小學五年級的數學學習對于學生來說是非常重要的，因為它承接著學生在前面幾個年級學習的數學知識，同時又連接著六年級數學的學習。六年級也是學生生涯中非常重要的一年，學好五年級的數學知識，能為六年級數學知識的學習打下良好的基礎，讓學生在小升初的考試中發揮自己優異的成績。

1.結合生活實際，開展情境教學法

數學與生活實際緊密相連，在實際生活中，我們很多地方都會用到數學知識，比如去文具店買文具、去水果店買水果，或是稱體重、量身高等都與數學知識是有聯系的。為了讓學生更方便理解數學知識，教師可以結合生活中的實際情況對學生開展數學教學活動，激發學生學習數學的熱情，讓學生深入到數學探索中。

例如，在學習“分數的加法和減法”這一章節的內容時，教師可以舉一個生活中很常見的例子，比如某學生的爸爸媽媽帶著他去披薩店吃披薩，服務員將披薩平均分成了8份，某學生和媽媽一人吃了一塊，爸爸一人吃了三塊，問還剩下多少塊。在生活中很多學生都有過吃披薩或是吃餅干的經歷，在教師舉出這個例子后，學生一定會去想象這個場景，或是有的學生在現實生活中真的碰到過這樣的場景，他們就會積極地去動手計算。這樣將生活實際與數學教學相結合，不僅可以有效地提高學生的積極性，讓學生投入到數學探索中，還能使學生在平時的生活場景中經常想到自己所學的數學知識，并將知識更好地加以運用。

2.采取鼓勵式教學，讓學生充分自主探索能力

每一個都喜歡別人的贊美，尤其對于心智還在成長中的小學生來說，他們可能更喜歡聽到別人的贊美，聽到教師的鼓勵。因此在小學五年級數學的教學課堂教師可以多給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心，使學生獲得滿足感，更好地投入數學學習。

例如，在教學多邊形的面積時，教師可以讓每位學生量一量桌椅的長寬，或是在計算平行四邊形的面積時，讓學生充分發揮自己的聰明才智去解決辦法?？赡苡械膶W生會直接用尺子測量，像計算長方形的面積那樣計算；還有的學生可能會用直線給它畫出一條高；還有的學生會將平行四邊形的圖形進行裁剪，將其拼成一個長方形進行計算。在教學的課堂中，教師可以鼓勵學生采用多種方式進行學習，充分發揮學生的主觀能動性，在學生被數學吸引的過程中教師不要一開始就指出學生的錯誤，可以在得出結論的時候詳細地給學生分析為什么他的答案和別人不一樣，錯的地方在哪里，這樣就方便學生更好地理解。學生的自主探究能力是學好數學的關鍵點之一，因此，無論學生最后得出結果對錯與否，教師都要進行鼓勵。

三、開展多樣化教學活動，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只要學生對數學產生了濃厚的興趣，不用教師的干預，學生就會自覺地投入數學學習中。為了有效激發學生的學習興趣，教師可以在課堂上開展各種各樣的教學活動，讓課堂更具有學習的氛圍，努力提高學生的學習熱情。

例如，在學習“折線統計圖”的內容時，教師可以采用多媒體教學。因為多媒體上面制作的圖案會更清晰、美觀，同時多媒體在數據的分析方面很精確，可以讓學生對各種數學數據一目了然，這樣學生學起這一章節的內容時就會特別容易，讓學生理解得更清晰透徹。

參考文獻：

小學五年級數學范文3

教育問題一直被人所重視，在注重小學生文化知識的同時別忘了科普法制教育知識。這里給大家整理了一些有關小學五年級數學下冊教學計劃,希望對大家有所幫助.

小學五年級數學下冊教學計劃1一、學情分析

我班有學生人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養，學會思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學生的創新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。

二、教材分析和教學目標

(一)數與代數

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

(二)空間與圖形

第二、四單元“長方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

第六單元“確定位置” 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物置;在具體的情境中，自建參數系確定位置。

(三)統計與概率

第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

(四)數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、教學措施

1、轉變教學方法。

在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。

如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。

對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

6、后進生轉化措施：培養后進生的自信心。

只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯系。

五、課時安排

一、分數加減法………………………………………………………6課時

二、長方體(一)……………………………………………………7課時

三、分數乘法…………………………………………………………8課時

四、長方體(二)……………………………………………………8課時

整理與復習………………………………………………………3課時

五、分數除法…………………………………………………………6課時

六、確定位置…………………………………………………………3課時

七、用方程解決問題…………………………………………………5課時

數學好玩…………………………………………………………3課時

八、數據的表示和分析………………………………………………6課時

總復習……………………………………………………………5課時

小學五年級數學下冊教學計劃2一、全冊教學分析

1、教材名稱、版本：

義務教育課程標準實驗教科書 數學 五年級(上 )

2、全冊教材簡析：

本冊教材共編排了十個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學負數的初步知識、小數的意義與性質、小數的四則計算，結合解決實際問題教學周期現象。在“空間與圖形”領域教學三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個較大的計量土地面積的單位。在“統計與概率”領域教學復式統計表和復式條形統計圖。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

3、教學目標：

(1) 基礎知識：

①通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正負數與0的關系。

②要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。

③要讓學生經歷公式推導的完整過程。

④把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。

⑤聯系整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。

⑥要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。

⑦理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。

⑧通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。

⑨引導學生依據具體數量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

⑩要讓學生感受復式統計表與復式條形統計圖在描述數據方面的特點。

(2)基本技能：

充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯系起來進行教與學。

(3) 情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

4、教學重點難點：

教學重點：多邊形面積的計算、小數的乘法和除法的意義和計算法則、小數加減法;

教學難點：理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理, 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

5、教學方法：

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

6、學習方式：

①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③ 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

7、教學改革設想：

(1)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

(2)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

(3)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

二、學生情況分析：

四年級一班共有學生32人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。但有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、各單元課時安排：

第一單元：3課時

第二單元：9課時

第三單元：8課時

第四單元：7課時

第五單元：2課時

第六單元：8課時

第七單元：2課時

第八單元：14課時

第九單元：7課時

第十單元：5課時

四、各單元具體要求與分析：(按單元分析)

第一單元認識負數

在一至四年級的數學教材了，“數與”代數領域主要教學整數的知識，這些整數都是自然數。本單元教學負數，是過去小學數學里沒有的內容。因此要通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正負數與0的關系。要重視兩種相反作用練習。要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。但不要涉及正、負數的計算。實踐活動“面積是多少”要突出圖形變換在直接計量面積時的作用。

第二單元 多邊形面積的計算

本單元是在學生認識了這些圖形的特征，掌握了面積的意義和長方形面積計算公式的基礎上安排的。所以要由扶到放，引導學生逐步掌握多邊形面積計算的一般策略。要讓學生經歷公式推導的完整過程。要充分發揮方格紙(點子圖)的作用。要采用合適的方法，幫助學生感受推導多邊形面積公式的不同方法，以拓展解決問題的思路，增強自主探索的興趣?！靶@的綠化面積”要重視實際測量方法的探索。

第三單元 認識小數

本單元系統地教學小數知識，將使學生建立比較完善、比較深刻的小數概念，在教學中由具體到抽象，引導學生逐步深化對小數的認識。把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。大數目的改寫要加強指導，使學生在理解的基礎上掌握方法。要注意大數目的改寫與求大數目近似數方法的比較?；仡櫯c整理時，要著重討論小數與分數、小數與整數的聯系。

第四單元 小數的加法和減法

本單元把小數加法和減法分兩段教學，線教學筆算的方法，在掌握筆算的基礎上，口算比較容易的小數加、減法。然后教學加法運算律和減法運算律在小數加、減法里仍然適用，并進行有關的簡便計算。聯系整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。適當指導計算被減數小數部分的位數少于減數的題目。要恰當把握計算的難度要求。整數加法的運算律的推廣，只需意會，毋需言傳。通過用計算器計算，拓展學生解決實際問題的范圍，引導學生探索一些數學規律，增強學習的興題。

第五單元 找規律

本單元把常見的、有固定周期規律的現象作為研究對象，通過發現具體現象里的周期規律、對現象的后續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發探索興趣、培養探索精神。要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。選擇合適的時機，突出用除法計算的價值。要指導學生根據具體問題選擇合適的策略。恰當把握要求，減輕學生負擔。

第六單元 小數乘法和除法(一)

本單元教學小數與整數相乘、小數除以整數，要清晰把握小數乘整數計算方法的探索思路。要切實理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。要仔細分析除數是整數的小數除法可能會出現的幾種典型情況。恰當控制計算的難度要求。適當梳理適合學生自主解決的實際問題。

第七單元 公頃和平方千米

本單元的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。通過圖片(視頻資料)和例子讓學生體會平方千米是測量和計算大面積土地的單位。通過組織看圖估計活動，增強對面積大小的實際判斷能力適時回顧并整理學過的面積單位。

第八單元 小數乘法和除法(二)

本單元在第六單元的基礎上繼續教學小數乘小數和除數使小數的除法。引導學生依據具體數量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。在解決簡單實際問題的過程中，掌握求積的近似值的方法。通過計算和比較，認識到整數乘法的運算律，對小數乘法也同樣運用。讓學生通過一些實際的計算和比較，體會一些簡單的運算規律。通過具體的問題情境，讓學生從不同角度體會求商的近似值的不同方法。讓學生自主體會四則混合運算的運算順序。

第九單元 統計

本單元教學復式統計表和復式條形統計圖，是在學生已經較好地掌握了簡單的統計表和條形統計圖的基礎上安排的。在教學中要讓學生感受復式統計表與復式條形統計圖在描述數據方面的特點。要具體指導學生認識復式統計表。要具體指導確定直條高度的方法。結合本地、本班實際，組織實際調查活動。適當組織綜合應用，讓學生進一步感受復式統計表與復式條形圖的價值。

小學五年級數學下冊教學計劃3一、班級學生情況分析

全班共有學生52人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教材分析

1.“簡單的統計(一)”

2.“約數和倍數”部分的調整。

由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據教學反饋的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、公約數等內容時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學生借助直觀進行理解。

3.“分數的意義和性質”部分的調整。

根據《大綱(試用修訂版)》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容，需要讓學生掌握，故把這部分內容移至本單元。

4.“分數的加法和減法”部分的調整。

(1)根據《大綱(試用修訂版)》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容(“分數和小數的互化”移至上一單元)，并對有關例題和練習題中的數據進行修改。

(2)刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。

5.增加“數學實踐活動”。

高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究能力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。

(1)你喜歡什么電視節目?

這個活動通過讓學生了解周圍的人喜歡什么電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長比學生更喜歡新聞節目，等等。

在這個活動中，首先要使學生通過調查，提高收集信息的能力。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學生在討論過程中提高數學交流的能力。

(2)數字與編碼

這個活動主要由三部分組成。首先，讓學生通過調查了解郵政編碼的有關信息。其次，共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的知識。最后，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。

通過以上活動，學生可以進一步認識數學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的能力。通過讓學生探討一種全新的編碼規則，可以培養學生的實踐能力、探索精神，以及簡單的課題研究能力

三、教學目標

知識與技能

經歷收集、整理、描述和分析數據的過 程，掌握一些數據處理技能;體驗事件發 生的等可能性、游戲規則的公平性，能計 算一些簡單事件發生的可能性。

數學思考

能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。

在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。

在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

能借助計算器解決問題。

在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

具有回顧與分析解決問題過程的意識。

四、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學目的：讓學生通過統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環保意識。

五、教學進度表

單元教學內容

總課時

時間安排

一 簡單的統計(一)

8

第一至第二周

二 長方體和正方體

15

第三至第五周

三 約數和倍數

17

第六至第十周

四 分數的意義和性質

20

第十一至第十四周

五 分數的加法和減法

10

第十五至第十七周

六 總復習

10

第十八至第十九周

小學五年級數學下冊教學計劃4一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

五年級一班現有學生x人。大部分學生擁有自我學習能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學的能力，不過探討力還需要提升，本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，幫助學生們進入最佳學習狀態。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;

會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;

欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.認識折線統計圖，體會折現統計圖的特點，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

形成發現生活中的數學意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重、難點

教學重點

因數與倍數，長方體與正方體，分數的意義和性質，分數的假發和減法，統計。

教學難點

因數與倍數，長方體與正方體，分數的意義和性質，旋轉。

五、教學措施

1.充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2.積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3.教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4.加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。

使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

小學五年級數學下冊教學計劃5一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數與合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動想學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會

進行整數、小數的互化，能夠比較熟練的進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;

會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練的計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受一個體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;

欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉、和對稱在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;

根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

四、教學中應注意的問題

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

五、教學課時安排

第一單元、圖形的變換(4課時)

第二單元、因數與倍數(6課時)

1、因數和倍數……………………………………………………2課時左右

2、2、5、3的倍數的特征………………………………………3課時左右

3、質數和合數……………………………………………………1課時左右

第三單元、長方體和正方體(12課時左右)

1、長方體和正方體的認識………………………………………2課時左右

2、長方體和正方體的表面積……………………………………2課時左右

3、長方體和正方體的體積………………………………………7課時左右

整理和復習…………………………………………………………1課時

粉刷圍墻……………………………………………………………1課時

第四單元、粉刷都意義和性質(20課時)

1、分數的意義……………………………………………………4課時左右

2、真分數和假分數………………………………………………3課時左右

3、分數的基本性質………………………………………………2課時左右

4、約分……………………………………………………………4課時左右

5、通分……………………………………………………………4課時左右

6、分數與小數的互化……………………………………………2課時左右

整理和復習…………………………………………………………1課時

第五單元、分數的加法和減法(7課時)

1、同分母分數的加、減法………………………………………2課時左右

2、異分母分數的加、減法………………………………………3課時左右

3、分數加減混合運算……………………………………………2課時左右

第六單元、統計(3課時)

打電話………………………………………………………………1課時

第七單元、數學廣角(2課時)

小學五年級數學范文4

一、填空。（共20分，每空1分）

1. 3.15×0.28的積有（ ）位小數，76.14÷1.8的商的最高位在（ ）位上。

2. 三角形的底不變，高擴大2倍，這個三角形的面積（ ）。

3. 8.036464…用簡便記法是（ ），精確到百分位約是（ ）。

4. 在括號里填上“”、“”或“=”。

3.75×0.9（ ）3.75 0.14÷0.02（ ）1.4÷0.2 160平方厘米（ ）0.16平方米

5. 在8.03、0.83、8.0、8.3中，最大的數是（ ），最小的數是（ ）。

6. 一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是127平方厘米，那么這個平行四邊形的面積是（ ）平方厘米。

7. 王芳的身份證號碼是42010196712241179，他的出生年月日是（ ）。

8. 五?一班為希望工程捐款a元，五?二班的捐款是五?一班的1.3倍，兩個班共捐款（ ）元。

9. 有一個梯形的面積是48平方分米，上、下底的平均長度是24分米，這個梯形的高是（ ）分米。

10. 一個直角三角形兩條直角邊分別是6厘米和8厘米，這個三角形斜邊上對應的高是4.8厘米，它的斜邊長為（ ）厘米。

11. 如果3x=18.6，那么x=（ ），4x-12.5=（ ）。

12. 有263.42千克糖，每盒裝3.75千克，可以裝（ ）盒，還剩（ ）千克。

13. 工人加工一批零件，10分鐘做了25個，平均每做1個零件需要（ ）分鐘。

二、選擇。（共8分，每小題1分）

1. 甲數是a，比乙數的4倍少6，表示乙數的式子是（ ）。

A. 4a=6 B. a÷4-6 C. （a+6）÷4

2. 與6.4÷8相等的式子是（ ）。

A. 64÷8 B. 0.64÷0.8 C. 640÷80

3. 用四根木條釘一個長方形框，用手拉一拉變成一個平行四邊形，那么平行四邊形的面積

（ ）長方形的面積。

A. 小于 B. 等于 C. 大于

4. 求右圖中梯形的面積，應該選用的算式是（ ）。

A. （5+7）×8÷2 B. （6+8）×7÷2 C. （5+7）×6÷2

5. 空調機廠原計劃20天生產760臺空調機，實際平均每天生產的臺數是原來的1．25倍， ？可以提出的問題是（ ）。

A. 這批空調一共有多少臺 B. 生產這批空調實際用了多少天

C. 實際每天生產多少臺

6. 34.5除以5的商減去8與0.2的積，得多少？正確列式是（ ）。

A. （34.5÷5－8）×0.2 B. 34.5÷5－8×0.2 C. 34.5÷（5－8×0.2）

7. 下面各數中，無限小數是（ ）。

A. 0．3737 B. 2.052525… C. 0．618

8. 下面各式中，是方程的是（ ）。

A. 5×3＝15 B. x＋5 C. 3×2＋x＝22

三、判斷。（共7分，每小題1分）

1. 任何一個數乘以小數的積一定小于被乘數。（ ）

2. 兩個面積相等的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（ ）

3. 小于0.6且大于0.4的小數只有一個，是0.5。（ ）

4. 無限小數比有限小數大。（ ）

5. m×7.5可以簡寫成m7.5。（ ）

6. 1.6÷0.5的商是3，余數是1。（ ）

7. 一個不等于0的數除以0.5，等于把這個數擴大到原來的2倍。（ ）

四、計算大本營。(共31分)

1. 解方程。（共9分，第（1）題2分，第（2）題3分，第（3）題4分）

（1） x＋1.3＝2.63 （2） x－4.53×5＝8.57 （3） 1.25x－0.16x＝3.488

（需檢驗）

2. 脫式計算。（能簡算的要簡算）（共18分，每小題3分）

25×4.4 7.7×0.16÷7.7×12.5 10.64÷（3.7－2.9）

4.8×99＋4.8 47.3＋21×（3.9－0.87） 5×[（68.41－32.17）÷0.4]

3. 只要列算式或方程，不用計算。（共4分，每小題2分）

（1）2.5除以0.5的商加上49，再除以25，商是多少？

（2）一個數的2.5倍加上3與6的積，和是28，求這個數。

五、動手實踐。（共10分，第1題3分，第2題3分，第3題4分）

1. 在右邊畫出從正面、側面、上面看到的形狀。

2. 在下面方格圖內畫一個與圖中三角形面積相等的平行四邊形。

3. 計算下面圖形的面積。（單位：分米）

六、解決問題。（共24分，第1、2、3題每題4分，第4、5題每題6分）

1. 在一次爬山比賽活動中，小松上山時每分鐘走50米，18分鐘到達山頂，然后按原路下山，每分鐘走75米，他下山需要幾分鐘？

2. 3筐蘋果比4筐梨輕12.5千克，已知梨每筐重25.4千克，蘋果每筐重多少千克？（先寫等量關系式，再用方程解）

3. 小剛準備送給幾個好朋友新年賀卡，他了解到每張賀卡0.8元，于是他帶著買12張賀卡的錢來到商店，發現他想買的這種賀卡每張降價了0.3元。請幫小剛算一算，他所帶的錢現在可以買多少張賀卡？（根據實際情況取近似值）

小學五年級數學范文5

關鍵詞：小學數學；教學；課堂；有效性

在新課改穩步推進的過程中，課堂教學過程也在發生著改變并朝著更加注重教學質量這一方向發展。在這一大背景下，如何能夠切實提高教學過程中的有效性成為了小學教師在開展教學過程中所關注的重要因素。所謂教學的有效性就是指教師在限定的時間內，通過小學教師采用合適的教學方法使得學生能夠最大的提高自身聽講、學習的積極性，進而更為主動的參與到教學過程中，進而有效的吸收知識。而眾所周知，由于小學生自身注意力很難長時間集中，而一般課堂時間為四十分鐘。這就使得小學生在學習的過程中難以保證課堂上每一分鐘都是有效的。而這在具有一定學習難度的小W五年級數學課堂上顯得尤為明顯。因此，以小學五年級數學課堂的教學開展作為切入點，探討提高教學有效性的方法，進而有助于切實提高教學效果。

一、提高小學五年級課堂教學有效性的準備工作討論

正所謂凡是預則立，不預則廢。對于提升小學五年級課堂教學有效性而言，同樣如此。只有建立了切實提升課堂教學有效性這一目標并做好充足的準備工作才能為提高課堂教學有效性奠定堅實的基礎。首先，提升課堂有效性需要教師對教材有一個正確的解讀?，F在，大多數數學教師對解讀教材就是簡單的看做為明白教材中所列的知識點。事實上，真正對教材的解讀是指能夠理清教材中的知識體系、了解各個知識點之間的相互關系和結構，進而能夠明確不同知識點在教材中不同章節的位置。只有這樣，才能在備課時確定課堂上知識點講解的安排以及教學進度的設置，真正做到每一節數學課知識點難度的設置是均衡的。不僅如此，正確解讀教材還要求教師認知的對待教材中的每一部分內容。即使是一句提示語、一副插圖事實上，都具有其特定的含義。而數學教師要想正確理解教材就需要扎實的分析教材的詳細內容。其次，在提高教學有效性的準備工作中還需要教師對學生進行充分的了解。正所謂因材施教，就是要求數學教師在開展教學的過程中能夠了解每一個學生自身的能力，進而針對不同學生自身的能力特點、掌握知識的進度設置不同的教學內容、選擇不同的教學方法。尤其是小學五年級數學教學過程中，其知識點掌握的難度以及學習方法較之前的學習有一個較大的提升。有相當一部分學生難以跟上教學的節奏，尤其是難以掌握和理解“方程”這一部分的知識點。因此，要想提高教學的有效性就需要數學教師能夠提前了解不同學生自身特點和能力，進而有針對性的開展教學工作。

二、教學過程中的有效性討論

課堂教學是小學數學教學開展學習的主要陣地，其基本的要求就是能夠充分調動學生學習數學的積極性，進而能夠全身心的、主動的投入到學習數學中來。因此，提升課堂教學有效性需要從教學過程這一核心內容入手。首先，提升教學過程中的教學有效性需要激發學生主動學習數學的積極性。正所謂興趣是學生最有效的教師，講的就是積極性和主動性的重要作用。在小學五年級的教學過程中主動性和積極性同樣重要。針對小學生注意力集中的時間在十分鐘左右這一特點，可以在教學的過程中，每隔十五分鐘左右就對學生進行提問并展開互動。通過提問和互動的方式不但可以使得學生在精神上能夠得到短暫的休息，更能夠有效提升注意力。其次，提升課堂教學過程的有效性還需要在提問學生后適時的幫助學生解決問題并引導學生積極參與討論。小學五年級數學在知識點難度的設置上要較之前有了明顯的增加。不僅如此，考慮到小學生自身年齡和知識能力的限制，難以有效掌握各個知識點也在情理之中。這就要求教師雖然在教學的過程中通過提問的方式調動學生思維、激發學生積極性，但也需要掌握一個度。即在發現學生很難通過自身對知識和問題進行解決時就要進行適時的引導。尤其是在學生進行分組討論的過程中，往往難以獲得一致的結論或者難以尋求到解決問題的方法。因此，在這種情況下就需要教師適時的進行引導，為學生指引正確的方向。第三，提升課堂教學過程中的有效性還需要為學生預留出一定的思考空間。由于小學五年級數學的知識點存在一定的難度。對于接受新知識以及理解能力較差的學生而言，如果僅僅由教師告訴其最終的知識點或答案往往難以起到有效的學習效果。而如果教師能夠為學生預留出較多思考的時間、活動和討論的空間，就能夠充分調動學生思維鍛煉能力，進而提升學生對知識點的理解。這種看似降低進度的方式實際上提升了課堂教學的有效性。

三、學習方式的有效性討論

上文從教師在課堂上開展教學的角度分析了課堂的有效性，還可以從學生學習方式的角度入手提升課堂有效性。對于傳統數學教育方式方法而言，一直是采取的學生接受式教學法。即注重教師在課堂上的授課以及學生在課堂上的聽講。這一方式有一定的可取之處，即可以有效提升學生計算能力、解題能力。但也存在一定的不足，即學生平時缺少提出問題的機會，也缺少鍛煉獨立自主解決問題的能力，進而影響了課堂的有效性。針對這一情況，可以從課堂上的學習方法入手提升數學教學課堂的有效性。首先，對于接受式的學習方式，不能一味的采取排斥的態度，需要客觀的認識到這一學習方式的優勢。由于數學是一門基礎性課程，有的知識點是結構性的、規則性的，這就需要在學習時采取接受式的學習方法。而在對于需要進行探究的知識點上，則可以通過組織小組學習或討論的方式開展。因此，對于接受式學習方法而言，在教學和學習中，既不能一味的排斥，又要加以選擇的應用。其次，在學習方法上要更加注重對問題的探究。這就需要學生和教師善于發現問題并提出問題，進而通過自主的學習和討論去解決問題。通過這種自主討論、解決問題的過程，學生可以進一步提升對知識點的印象以及應用能力，進而提升教學的有效性。第三，還可以通過小組學習的方式提升教學有效性。通過將一個班級中的學生分成若干小組，進而引導學生在課堂上對于不懂的問題和知識點進行討論也可以提升教學的有效性。但是在這一過程中，教師不但需要注意對小組進行引導以及合理的進行小組成員的分配，盡量做到小組之間的均衡，更需要注意課堂紀律。尤其是小學五年級學生較為活躍且難以管理。如果疏于對課堂紀律的管理，則小組學習討論的方式反而不利于提升課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]：李春燕.小學數學課堂有效性提問的研究[J].現代教育科學，2010.

小學五年級數學范文6

關鍵詞：充分重視；兼顧所學；著手復習

一、充分重視

五年級的數學學習為什么如此重要，以至于需要引起學生的充分重視？最根本的原因還在于它是學生進入總復習的前期準備。更關鍵的是，在這一年中學生往往會產生一種錯覺，即學生經過四年的不斷學習，對于心智還不夠成熟的孩子來說，非常有可能會產生疲勞感，進而開始放松、懈怠，而五年級處在進入總復習的前一年，因而學生會傾向于認為自己在這一年可以充分放松，然后以充沛的精力來面對六年級的總復習。就像已經升入高三的學生，總是以為自己在最后一屆秋季運動會之前都可以放松，運動會過后就立即投入到學習當中。然而，不要忘記一點，放松的時間過長，或者使自己保持在一種不緊張的狀態，再想緊張起來就沒那么容易了，可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復強調，學生一定不要異想天開覺得自己可以在五年級放松懈怠、平穩過渡，反而應該比之前更加努力學習，為下一年的升學復習打下堅實的基A。

二、兼顧從前所學

學生在足夠重視五年級的學習后，一方面需要認真學習該學期的新知識，另一方面，也要對之前所學的知識進行回顧。從一年級的數字分類到四年級的各種圖形等，都要有所復習。學生可以采取如下兩種方法進行回顧。（1）粗放式復習。顧名思義，就是指復習從前所學知識的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學知識的前后順序，將知識串聯起來，同時要思考，為什么某些知識要在另一些知識之后或之前講等。通過這樣的方式，便可以在心中構建起一個比較模糊、初具形態的知識框架，重復進行可以使學生對所學知識的整理越發清晰，非常有系統性，對于學生日后復習有著極大的幫助。（2）精細復習。主要是通過做習題的途徑來進行，具體的做法就是在做綜合題的過程中，一定會遇到一些忘記的或已經生疏的知識，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識點入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經做過筆記等，把這個知識點重新學精學透。此外，由這個知識點所延伸出的其他知識點，也按照上述方式進行學習，就像樹枝一樣逐漸擴散開來，這樣復習也許會耗費大量的時間，但是一個突出的優點就是可以使學生在將知識點復習通透的同時又兼顧知識之間的聯系與連續性，這對于學生科學地復習是非常關鍵的。以上兩種復習所學知識的方法，學生可以根據自己的知識掌握程度自行選擇，也可以有機結合起來，總之，找到最適合自己的就好。

三、準備小升初考試復習

可以說，在小學階段的語文、數學、英語這三門主要課程中，最能拉開差距的就是數學，而且復習難度比較大的也是數學。對于學生來說，面對激烈的競爭，都想去一個更好的中學學習。在日常學習的過程中，學生數學的差距還表現得不是很明顯，但是到了六年級總復習的時候，尤其是考試的時候都是對知識的大綜合，學生之間的差異立刻就顯現出來。所以，在小學五年級階段，就應該為小升初考試進行一定的準備，具體包括提前了解考試題型，適當進行綜合訓練，在做綜合題的過程中不斷查漏補缺。還有非常重要的一點就是要有意識地提高自己的心理承受能力并且鍛煉自己的心理素質。這對于中國的學生來說尤為重要，往往同等水平的學生之間，就是心理素質高低的競爭。應試教育的體制下，學生要接受大大小小無數的考試，面對考試，心理素質非常關鍵，考前緊張或考試的過程中慌張，都會直接導致考試的失誤甚至失敗，而且出現幾次類似情況，將會使學生產生心理陰影，進而在將來的考試中形成消極的心理暗示。所以學生應該盡早鍛煉，以應對未來考試中的諸多不確定性因素，超常發揮。

總而言之，對于小學五年級的數學學習方法，筆者歸結為以下三點。首先，要對這個特殊階段充分重視，務實學習，不懈怠，不放松神經。其次，要在學習新知識的同時兼顧之前所學，為六年級總復習打好基礎。最后，在該階段就要開始準備小升初考試，還要主動鍛煉自己的心理素質，使自己的狀態逐漸趨于穩定，以期在未來的考試中獲得正常甚至超常的發揮。

參考文獻：

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