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電化教育范文1
在教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)省市電教工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的管理和應(yīng)用;加強(qiáng)以電教教材建設(shè)為主體的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作，開(kāi)展電教教材的使用研究;繼續(xù)搞好中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn);深入開(kāi)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的研究，積極探索教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法;努力構(gòu)建技術(shù)支持服務(wù)體系，加強(qiáng)電教骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚電教研究氛圍，充分發(fā)揮電化教育的功能和優(yōu)勢(shì)，全心全意為教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，齊心協(xié)力，譜寫(xiě)夏邑教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的新篇章。
二、工作要點(diǎn)和目標(biāo)要求
(一)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
1、強(qiáng)力推行農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動(dòng)，把示范校作為本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教學(xué)教研的培訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)基地，充分發(fā)揮示范校帶動(dòng)作用，切實(shí)把農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施用好、用活、用規(guī)范。按照農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))至少樹(shù)立1所模式二示范校，所有鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一中都要達(dá)到縣級(jí)模式三示范校標(biāo)準(zhǔn)。在全縣范圍內(nèi)至少推薦15所中小學(xué)校為市級(jí)農(nóng)遠(yuǎn)示范校并確保驗(yàn)收過(guò)關(guān)。
2、按照省廳、市局有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理工作的意見(jiàn)，為啟動(dòng)“班班通”工程作準(zhǔn)備。本年度要對(duì)所有農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行一次全面普查。縣電教館將組織力量對(duì)其中二分之一的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出整改辦法。
3、積極探索“班班通”、“堂堂用”的建設(shè)和使用模式，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)取推出2～3所試點(diǎn)學(xué)校。
4、舉辦全縣農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)課、應(yīng)用論文和教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)選，以評(píng)促用，推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用水平的普及和提高。
5、舉辦針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的多媒體課件制作比賽和說(shuō)課比賽活動(dòng)。
6、努力探索并建設(shè)起縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，著力提高鄉(xiāng)級(jí)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)待遇。
7、分片分學(xué)校召開(kāi)農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀(guān)摩會(huì)、研討會(huì)，活躍學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的氣氛。
8、做好上級(jí)交辦的有關(guān)信息普查數(shù)據(jù)填報(bào)工作。
(二)電教教材建設(shè)
1、嚴(yán)格按照國(guó)家、省規(guī)定的電教教材費(fèi)政策、教材準(zhǔn)入政策，做好電教教材的征訂、發(fā)行和歸檔入架入庫(kù)造冊(cè)登記等項(xiàng)管理工作，確保用足用好電教教材費(fèi)，管好用好電教教材。
2、建立電教教材建設(shè)(基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè))骨干教師庫(kù)，加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在省市資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃框架內(nèi)，有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)適應(yīng)我縣的和中小學(xué)課本相配套的電子音像教材，嘗試開(kāi)發(fā)研制專(zhuān)題式多媒體教材。
3、加強(qiáng)電教教材的使用研究，積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實(shí)踐、新模式，從而充分發(fā)揮電教教材在教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和整體教育質(zhì)量服務(wù)。
4、配合省教育廳優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，縣電教館擬運(yùn)用“三分屏”錄制軟件制作一批優(yōu)質(zhì)課、名師講座和專(zhuān)題教育資源光盤(pán)，以光盤(pán)培訓(xùn)、光盤(pán)送教下鄉(xiāng)的形式傳播學(xué)習(xí)，以提高廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
5、啟動(dòng)縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心建設(shè)(含現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)功能)，為教育信息網(wǎng)絡(luò)化打基礎(chǔ)。
(三)學(xué)校電化教學(xué)
1、繼續(xù)開(kāi)展好電教觀(guān)摩周活動(dòng)。要以鄉(xiāng)、校為單位圍繞一個(gè)學(xué)科或一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀(guān)摩研討活動(dòng)。縣館籌備召開(kāi)一次全縣電教觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)。
2、做好2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例、多媒體課件、電教論文評(píng)選工作。開(kāi)展好中小學(xué)生電腦作品評(píng)選，爭(zhēng)取在中小學(xué)生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開(kāi)展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，開(kāi)通夏邑縣中小學(xué)生作文網(wǎng)站，引導(dǎo)中小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。
3、加強(qiáng)電教課題研究的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)廣大教師從教學(xué)實(shí)踐中的小問(wèn)題、小技巧、小想法入手提煉小課題，豐富課題研究?jī)?nèi)容，倡導(dǎo)多樣化的研究方法;根據(jù)教師實(shí)際情況，以實(shí)用管用為前提打破課題研究的專(zhuān)業(yè)化，以草根教研為主體，推動(dòng)課題研究出現(xiàn)新局面。
4、建立電教教研的學(xué)科骨干隊(duì)伍，定期不定期地開(kāi)展專(zhuān)題電教教研。
5、對(duì)縣直中小學(xué)校電化教育基本情況進(jìn)行一次普查，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)情況進(jìn)行一次評(píng)估。
(四)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
1、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)300人。
2、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，計(jì)劃每鄉(xiāng)(鎮(zhèn))至少培訓(xùn)2人，總計(jì)50人。
3、繼續(xù)搞好中小學(xué)教師多媒體教學(xué)課件的制作培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)100人。
4、根據(jù)省市安排，做好其他相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)工作。
5、積極籌建縣館現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)常化和規(guī)范化。
(五)其他工作
1、主動(dòng)做好教育電視新聞的宣傳報(bào)道工作;按照縣局要求做好實(shí)況錄像、專(zhuān)題節(jié)目制作;利用互聯(lián)網(wǎng)展示教育良好風(fēng)貌。
2、編發(fā)好《電教工作簡(jiǎn)訊》和《2011年電化教育工作年歷》
3、積極介紹推廣適合教育的新產(chǎn)品、新技術(shù)和相應(yīng)的配套設(shè)施;引進(jìn)推廣有益于教育教學(xué)的電子類(lèi)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。
4、完成縣局和上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
三、工作措施和考核辦法
(一)各縣直學(xué)校、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)電教工作任務(wù)和要求，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)關(guān)于發(fā)展電化教育的精神，從共享優(yōu)質(zhì)教育資源、均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育的高度，全面貫徹發(fā)展電化教育的各項(xiàng)政策。
(二)高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)改善各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)條件、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)、提升教育整體質(zhì)量的重要作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，做到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展。對(duì)各項(xiàng)具體工作能夠?qū)訉勇鋵?shí)，抓出成效。
(三)電教館要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)，提高管理水平和工作效率;進(jìn)一步加強(qiáng)職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高各項(xiàng)工作的執(zhí)行力。各中小學(xué)校也要建立健全電教工作領(lǐng)導(dǎo)組和教研組，做到上傳下達(dá)、政令暢通、責(zé)有人負(fù)，事有人辦，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高工作質(zhì)量和效率。
(四)建立電教工作長(zhǎng)效考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的考評(píng)。縣館將對(duì)縣直學(xué)校、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校的電教工作進(jìn)行建檔，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況整理備案，作為年終考評(píng)的主要依據(jù)。
電化教育范文2
正文：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀(guān)的美術(shù)教學(xué)最為收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀(guān)性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_(kāi)發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)起到了獨(dú)特的作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集。
美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。形象的視覺(jué)效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來(lái)，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂(lè)，解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示，做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材《戲馬臺(tái)》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺(tái)最具代表的人物項(xiàng)羽的雕像作
為課件的序曲，課題的書(shū)寫(xiě)也由計(jì)算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺(tái)中具有代表性的建筑物和雕塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂(lè)和我配上的解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。最后，我就戲馬臺(tái)的起源，戲馬臺(tái)的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、話(huà)外音等配合得渾然一體。教師上課時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對(duì)這一新的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示："用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無(wú)限寬廣。"
二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式的形成。
現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對(duì)話(huà)式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開(kāi)發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問(wèn)題。
我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過(guò)程。
學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
電化教育范文3
由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)我校的重視、全體教職員工的共同努力以及社會(huì)她的認(rèn)可，*二中近幾年得到了較快的發(fā)展。我校將成為*市規(guī)模最大的市直屬高中完中。雖然由于我校受到場(chǎng)地、資金、技術(shù)人員等各種條件的限制，但在當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電化教育在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)的今天，更新教育理念，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)已是我們共識(shí)。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)在電化教育起步較晚的情況下，解放思想，加快了硬件設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)的步伐，確定了電化教育“重點(diǎn)建設(shè)、規(guī)范管理、全面普及、課研結(jié)合、服務(wù)教學(xué)”的指導(dǎo)思想。近幾年內(nèi)，在上級(jí)部門(mén)特別是電化教育管理部門(mén)的大力扶持和指導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)下的電教處與電教中心密切配合、大膽工作，加上全校教師勤專(zhuān)苦練。我校的電教設(shè)施、電教教材方面初具規(guī)模，電教管理及電教理論與教學(xué)已有較高水平。可以說(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)教育在我校已全面普及，教師對(duì)電化教育教學(xué)手段已投入極大的熱情，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有了相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)。回顧近三年來(lái)教師在電教方面的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，看看現(xiàn)已取得的成果，我們有理由相信，電化教育一定會(huì)在我校的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大作用，二中的電化教育事業(yè)將碩果累累。現(xiàn)就我校電教工作就八個(gè)方面作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、分工明確，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)抓落實(shí)
設(shè)置專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)
我校從電教發(fā)展的策略著想，行政會(huì)議研究決定首先成立電教工作領(lǐng)導(dǎo)小組“電教處”和以電教培訓(xùn)和課件制作為主的“電教中心”，并確定人員、明確職責(zé)、分工具體。根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，結(jié)合我校實(shí)際，以行政會(huì)議研究決定，成立以萬(wàn)津波為主任、周生根熊?chē)?guó)平陳琳為副主任的八人組成的電教處，選拔出具有專(zhuān)長(zhǎng)和富有工作熱情的教師成立了以陳琳、魏智琴等19人為成員的電教中心。主任主持電教處的全面工作，主抓電教設(shè)備的“管”，“用”，電教課件的開(kāi)發(fā)與電教課題的研究，電教資源保管室的管理，電化教研組的教學(xué)工作。副主任分別負(fù)責(zé)編制電教經(jīng)費(fèi)預(yù)算，制定電教發(fā)展規(guī)劃；組織電教軟件開(kāi)發(fā)；組織電教培訓(xùn)。電教中心成員主要組織電教培訓(xùn)及校園網(wǎng)的維護(hù)與使用；負(fù)責(zé)管好微機(jī)房專(zhuān)用教室及課件制作室的日常維護(hù)和使用工作；負(fù)責(zé)管理雙向可控閉路電視系統(tǒng)及多媒體教室；負(fù)責(zé)管理電教資源及語(yǔ)音室內(nèi)的使用；以及負(fù)責(zé)各學(xué)科教研組的課件制作及開(kāi)發(fā)。
建立健全制度
一方面建立了電教工作制度，制訂電教工作計(jì)劃，設(shè)立規(guī)范的電教操作規(guī)程，制訂電教設(shè)備的使用和轉(zhuǎn)借紀(jì)律，撰寫(xiě)電教工作總結(jié)，保證各項(xiàng)相關(guān)工作的開(kāi)展有章可循，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高。另一方面建立監(jiān)督、考評(píng)電教工作制度，對(duì)電教工作從質(zhì)與量?jī)煞矫孢M(jìn)行考核。并把這些制度有機(jī)地和學(xué)校其他規(guī)章相互滲透，從而形成了學(xué)校電教工作責(zé)任分明、要求明確管理體系。在嚴(yán)明的制度保證下，在有效地實(shí)施中，我校的電教設(shè)備使用率高速上升，課件制作中心的計(jì)算機(jī)使用率為100%，計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)使用率高達(dá)95%，語(yǔ)音室設(shè)備使用率也高達(dá)90%，多媒體教室、常規(guī)幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)課前課中課后都能使用。
借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
為完善我校電教工作，電教處和電教中心在不斷摸索工作方法的同時(shí)，先后聯(lián)系或參觀(guān)學(xué)習(xí)了在電教工作方面卓有成效的師大附中、高安二中、樟樹(shù)中學(xué)、*中學(xué)、拖船中學(xué)、淘沙中心小學(xué)等，這些學(xué)校開(kāi)展電教工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們有很大啟發(fā)。為進(jìn)一步健全和完善我校的電教工作制度、工作方法取到重要作用。
二、資金到位，管理規(guī)范設(shè)施新
為了保障現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應(yīng)用與推廣，我校全體領(lǐng)導(dǎo)把電化教育作為重中之重，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)。從2002年至20*年，學(xué)校在電化科教資金的投入，除房屋建筑外不少于200萬(wàn)。其中大部分用于購(gòu)置電教設(shè)施，一部分用于教師的電教培訓(xùn)。所用資金，包括向上級(jí)有關(guān)部分申請(qǐng)、學(xué)校勤工儉學(xué)收入中撥付、收繳學(xué)生電教費(fèi)中提取、學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)中撥付和國(guó)家援助貸款中支付，并做到資金優(yōu)先。
為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，我校花巨資新建了新的教學(xué)大樓、多媒體多功能階梯教室、語(yǔ)音室和新科技大樓。近幾年來(lái)，我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入，共投資近二百萬(wàn)元，用于裝備計(jì)算機(jī)。語(yǔ)音室、多媒體教室以及攝像、打印、刻錄等配套器材的添置。隨著校科技大樓的動(dòng)工興建，學(xué)校計(jì)劃再投入一百多萬(wàn)元，進(jìn)一步完善各項(xiàng)設(shè)施，提高學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的整體水平和檔次。
自*年——20*年，配制電教室5個(gè)，微機(jī)室3個(gè)（其中有2在90臺(tái)以上），語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室2個(gè)（其中每室有80多座位），多媒體教室20個(gè)，書(shū)寫(xiě)投影儀22臺(tái)，數(shù)碼投影儀22臺(tái)，打印機(jī)增至5臺(tái)，計(jì)算機(jī)增至223臺(tái)，設(shè)立多媒體制作室1個(gè)，配制數(shù)碼攝像機(jī)1臺(tái)，掃描儀1臺(tái)，刻錄機(jī)1臺(tái)；建立學(xué)校廣播站1個(gè)，多功能演播廳1個(gè)視頻展示臺(tái)1個(gè)，錄像機(jī)5臺(tái)，影碟機(jī)5臺(tái)；建立一個(gè)校園局域網(wǎng)。幻燈機(jī)、彩色電視機(jī)落實(shí)到每個(gè)教室不缺；教學(xué)用錄音機(jī)做到外語(yǔ)教師人手一臺(tái)。
到目前為止，我校所有行政辦公室配制了電腦，實(shí)現(xiàn)了高效無(wú)紙化辦公方式。多媒體課件制作中心，有11臺(tái)計(jì)算機(jī)投入使用，基本滿(mǎn)足教師課件制作的需要。廣播站與宜春日?qǐng)?bào)記者站相互聯(lián)系，并和校園閉路電視系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)完整的宣傳體系。
三、更新觀(guān)念，課題研究出成效
研究課題《高中探究性歷史教學(xué)的實(shí)踐及運(yùn)用》和《信息技術(shù)與物理學(xué)科整合》分別獲省、地立項(xiàng)。
四、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員培養(yǎng)有創(chuàng)勁
1、學(xué)校電教處作出規(guī)劃
學(xué)校通過(guò)教師大會(huì)的政策宣傳，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到電化教育在當(dāng)前形勢(shì)下教育工作中的重要性，增強(qiáng)他們參與電教研究、使用電教手段、提高電教水平的緊迫感、自覺(jué)性，從思想上武裝起我們的教師，使全校教師教學(xué)理念有一個(gè)較徹底的轉(zhuǎn)變。電教處領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真貫徹執(zhí)行電化教育方針、政策、規(guī)章和規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校電教工作的開(kāi)展。
2、全員培訓(xùn)全面普及
我們采取的培訓(xùn)方式有：第一，校內(nèi)組織培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)又主要以校內(nèi)電教電心骨干組成培訓(xùn)隊(duì)伍為主，以請(qǐng)進(jìn)上級(jí)電教專(zhuān)家或外地學(xué)校有所專(zhuān)長(zhǎng)的骨干到學(xué)校授課或作講座。培訓(xùn)組確定教師每學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行必要的考核。學(xué)校100%的教師參加了20課時(shí)的電腦基本知識(shí)培訓(xùn)和30課時(shí)以上的實(shí)踐操作培訓(xùn)；100%的英語(yǔ)教師及教導(dǎo)處工作人員參加了視頻語(yǔ)音室操作培訓(xùn)。85%的教師參加了多媒體課件制作及素材收集培訓(xùn)，100%的教師參加了多媒體課件應(yīng)用培訓(xùn)。
第二、上級(jí)組織培訓(xùn)。所有一級(jí)部門(mén)組織的電教培訓(xùn)我校教師都積極參加。其中人事局組織的分期分批培訓(xùn)，我校教師參與率達(dá)100%，市進(jìn)修學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)也在90%以上，早期參加宜春市教委組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)人員已成為我校計(jì)算機(jī)校內(nèi)培訓(xùn)部的骨干。
第三、外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)。凡是上級(jí)教育部門(mén)組織的電教示范課，我們都盡可能多地派出教師聽(tīng)課。我校還盡可能地爭(zhēng)取市教研室組織的各種教學(xué)賽事活動(dòng)的舉辦地，以便讓更多的教師有機(jī)會(huì)直接感受較高質(zhì)量的電教觀(guān)摩課，從而激發(fā)每位教師的電教熱情。
我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：①電腦的基本知識(shí)和操作。②常用辦公軟件的使用。③常規(guī)電教設(shè)備及教學(xué)軟件的使用方法；④現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用理論；⑤多媒體教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)及使用；⑥多媒體課件的制作與素材的獲取（下載、掃描與攝制）；⑦自制教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。⑧互聯(lián)網(wǎng)理論與應(yīng)用。⑨如何制作網(wǎng)頁(yè)。⑩校園建設(shè)。還有語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)知識(shí)與語(yǔ)音設(shè)備實(shí)踐操作等內(nèi)容。
3、骨干示范以點(diǎn)帶面。
為促進(jìn)電教骨干教師進(jìn)一步提高自身水平，讓更加的教師參與到電教課研活動(dòng)中來(lái)，我校采取多種途徑，給骨干教師創(chuàng)機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，使他們更快地成熟起來(lái)。如主動(dòng)與教育主管部門(mén)聯(lián)系，選派他們參加相關(guān)比賽，分配一些電化教育技術(shù)含量高的工作任務(wù)，組織他們參加更高級(jí)別的培訓(xùn)，要求他們到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，在校內(nèi)組織有關(guān)電教知識(shí)講座，撰寫(xiě)電教有關(guān)的學(xué)習(xí)材料或論文。
4、學(xué)以致用以賽促學(xué)。
我校每學(xué)期首先每學(xué)科分教研組組織多媒體公開(kāi)教學(xué)，并在每組選派一至二名組員參加全校多媒體教學(xué)競(jìng)賽，此后并在一學(xué)期內(nèi)把教師自制課件進(jìn)行評(píng)比，選取優(yōu)秀課件作為校內(nèi)自制教材，做到資源共享。這一活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了全體教師學(xué)習(xí)電教知識(shí)的積極性，而熱情的參與對(duì)所學(xué)知識(shí)有了很好的鞏固。新的教學(xué)能手不斷涌現(xiàn)。
五、辛勤耕耘，齊心協(xié)力結(jié)碩果
總結(jié)我校近三年來(lái)的電教工作，值得欣慰的是，我們的艱苦創(chuàng)業(yè)不僅換來(lái)了卓有成效的學(xué)校電化教育技術(shù)的初具規(guī)模，還有由于我們的電教中心骨干與廣大教師刻苦鉆研與認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出了大量的電教論文，制作出一批優(yōu)質(zhì)的課件。可以說(shuō)，辛勤汗水的澆灌，才有今天的豐收。
使用多媒體進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理，學(xué)生學(xué)籍管理，辦公系統(tǒng)化、科學(xué)化等提高了工作效率，大大節(jié)約了成本。教師教學(xué)技能得到大大提高。通過(guò)電教中心的廣泛宣傳，增強(qiáng)了教師應(yīng)用電教設(shè)備的積極性、主動(dòng)性。教師的綜合素質(zhì)有了很大的提高。教師通過(guò)電教實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)與學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的重要作用，提高了自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，能從網(wǎng)上下載各種教學(xué)信息資料，學(xué)會(huì)了廣泛地吸收前沿的教學(xué)理論與實(shí)踐總結(jié)，并且能深入地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，并在各級(jí)各類(lèi)的參賽活動(dòng)中，獲得較好的名次。
近幾年來(lái)，我校共有二十多位教師在省、市課件制作、教學(xué)競(jìng)賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、政治等各學(xué)科，這充分說(shuō)明我校教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)水平。
還有關(guān)于電教方面的理論總結(jié)如：這些優(yōu)秀教師的成功又帶出了一大批新的現(xiàn)代技術(shù)的熱衷者。并在教學(xué)上嶄露頭角。從而提高了二中教師在教學(xué)教研的整體水平。
學(xué)生通過(guò)自身的上機(jī)訓(xùn)練，既初步了得了現(xiàn)代信息技術(shù)及其重要性，又能獲取大量的有用的信息與資料。通過(guò)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，更為形象直觀(guān)地學(xué)習(xí)和掌握了課體知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性有了進(jìn)一步的提高。今年*市的文科狀元，她就從網(wǎng)上下載了很多學(xué)習(xí)資料，從中獲得了較多的信息。
六、與時(shí)俱進(jìn)，軟硬環(huán)境大改進(jìn)
1、上下齊心共努力，軟環(huán)境上下功夫
擴(kuò)大地域，完成科技大樓的二期工程建設(shè)。這樣電教化設(shè)施將更為齊全。措施：領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，資金到位，以主管部分配合；充分發(fā)揮科教中心作用，鼓勵(lì)教師加入。成立各個(gè)組織，工作落實(shí)到人。
建立相關(guān)的管理、職責(zé)及獎(jiǎng)勵(lì)制度。例如：《電教處領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)》1、貫徹執(zhí)行電化教育方針、政策、規(guī)章和規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校電教工作的開(kāi)展。2、制定學(xué)校電化教育發(fā)展規(guī)劃及電教管理規(guī)章制度。3、制定學(xué)年電教經(jīng)費(fèi)的預(yù)算方案和檢查執(zhí)行情況4、根據(jù)教學(xué)需要，收信整理有關(guān)電化教育教學(xué)資料，編制電化教育教材。5、開(kāi)展電化教育教學(xué)和教法的研究。6、實(shí)施上級(jí)電教部門(mén)或?qū)W校下達(dá)的電教科研，電教實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目。7、指導(dǎo)和培訓(xùn)教師掌握電化教育的基本知識(shí)和技能。又如《電教中心小組職責(zé)》1、根據(jù)教學(xué)需要，收信整理有關(guān)電化教育教學(xué)資料，編制電化教育教材。2、開(kāi)展電化教育教學(xué)和教法的研究。3、實(shí)話(huà)上級(jí)部門(mén)或?qū)W校下達(dá)的電教教研、電教實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目。4、指導(dǎo)和培訓(xùn)教師掌握電化教育的基本知識(shí)和技能以及提高教師的課件制作水平和網(wǎng)上資源庫(kù)的建立和使用。電子教材的管理與使用制度。
2、與時(shí)俱進(jìn)向前看，硬件配套工程到位
任務(wù)：重點(diǎn)進(jìn)行的硬件設(shè)施的配套。其中包括：辦公用計(jì)算機(jī)、教師培訓(xùn)及學(xué)生微機(jī)課的機(jī)房計(jì)算機(jī)、多媒體制作與教學(xué)計(jì)算機(jī)。建立一個(gè)校園局域網(wǎng)。建立一個(gè)課件制作中心。成立學(xué)校廣播站和學(xué)校電視臺(tái)且能并網(wǎng)使用。建立一個(gè)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和系統(tǒng)化。
實(shí)施步驟：自*年——20*年，配制電教室5個(gè)，微機(jī)室3個(gè)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，多媒體教室20個(gè)，書(shū)寫(xiě)投影儀22臺(tái)，數(shù)碼投影儀22臺(tái)，打印機(jī)增至5臺(tái)，計(jì)算機(jī)增至223臺(tái)，設(shè)立多媒體制作室1個(gè)，配制數(shù)碼攝像機(jī)1臺(tái)，掃描儀1臺(tái)，刻錄機(jī)1臺(tái)；建立學(xué)校廣播站1個(gè)，多功能演播廳1個(gè)視頻展示臺(tái)1個(gè)，錄像機(jī)5臺(tái)，影碟機(jī)5臺(tái)；建立一個(gè)校園局域網(wǎng)。幻燈機(jī)、彩色電視機(jī)落實(shí)到每個(gè)教室不缺；教學(xué)用錄音機(jī)做到外語(yǔ)教師人手一臺(tái)。（3）教師技術(shù)軟環(huán)境的創(chuàng)造任務(wù)：建立校園網(wǎng)，讓全校教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有充分的興趣，并能自覺(jué)應(yīng)用它從事自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。逐步形成一種教師人人愛(ài)，人人用，互相互學(xué)的氛圍。自20*年——20*年，改制多媒體教室30個(gè)，書(shū)寫(xiě)投影儀增加30臺(tái)，數(shù)碼投影儀增加30臺(tái)，微機(jī)室增加3個(gè)，計(jì)算機(jī)增加180臺(tái)，增設(shè)多媒體制作室2個(gè)，配制數(shù)碼攝像機(jī)3臺(tái)，掃描儀3臺(tái)，刻錄機(jī)3臺(tái)；建立學(xué)校電視臺(tái)；安裝衛(wèi)星接收臺(tái)。
七、互助互學(xué)，設(shè)備技術(shù)傳幫帶
一花獨(dú)秀不是春，百花滿(mǎn)園春怡人。我校在不斷完善自身電教軟硬件建設(shè)的同時(shí)，為了回報(bào)上級(jí)部門(mén)和兄弟學(xué)校對(duì)我校在電教管理和電教信息技術(shù)的支持和幫助，十分重視“手拉手”傳、幫、帶活動(dòng)。我們把這一活動(dòng)開(kāi)展看作是帶動(dòng)兄弟學(xué)校電教建設(shè)、促進(jìn)其自身發(fā)展提高的良好途徑。我校先后與中學(xué)、小學(xué)等建立了良好的協(xié)作關(guān)系。主要有以下活動(dòng)內(nèi)容和形式：
1、贈(zèng)送電教器材：雖然我校在學(xué)生不斷增多的情況下電教器材本身也較為緊缺，但我們并沒(méi)有忘記比我們條件更差的兄弟學(xué)校，我校先后向中學(xué)捐贈(zèng)了，向中學(xué)捐贈(zèng)了，向小學(xué)捐贈(zèng)了。為這些學(xué)校電教工作的開(kāi)展作了一些實(shí)實(shí)在在的幫助。
電化教育范文4
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；電化教育；改革
電化教育是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種方式。具體而言，電化教育就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代科技，更加迅速，直觀(guān)的向?qū)W生傳達(dá)信息，同時(shí)，針對(duì)這一教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理和安排的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，電化教育是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。
一、現(xiàn)階段推行電化教育的問(wèn)題
我國(guó)電化教育的發(fā)展得益于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展和普及。隨著我國(guó)中小學(xué)電化教育的普及和發(fā)展，我國(guó)各級(jí)政府加大了對(duì)于中小學(xué)電化教育的投入。如今，在我國(guó)的中小學(xué)教育階段，電化教育已經(jīng)初具規(guī)模，取得了一定的成效。在設(shè)備方面，大部分城鎮(zhèn)中小學(xué)配置了電化教育所必備的硬件設(shè)施，增添了相關(guān)的電化教育教室。教師也初步具備了電化教育的資格，掌握了電化教育技術(shù)和理論，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要都為當(dāng)前中小學(xué)電化教育改革提出了新的要求。教育理念落后。當(dāng)前許多人都認(rèn)為電化教育只是常規(guī)教育的“點(diǎn)綴”和“添加劑”，是常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，其重要性被大多數(shù)人所忽視。許多中小學(xué)教師認(rèn)為，電化教育僅僅是多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)在他們的眼中甚至?xí)?duì)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行帶來(lái)阻礙。比如，部分中小學(xué)教師排斥的電化教育的理由是：影響學(xué)生的課堂注意力；放松學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)。但實(shí)際上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)反哺教育使得電化教育在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了現(xiàn)代常規(guī)教育的不可或缺的組成部分，同時(shí)，也是推進(jìn)傳統(tǒng)常規(guī)教育發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。師資隊(duì)伍建設(shè)不足。電化教育的發(fā)展同專(zhuān)職電化教育工作人員的培養(yǎng)緊密相關(guān)。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)電化教育教師大多數(shù)都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往把教學(xué)重點(diǎn)放在設(shè)備和硬件之上，忽視了基于電化教育硬件的教學(xué)研究。硬件設(shè)施。大部分的中小學(xué)都已經(jīng)有一定的電化教育的硬件基礎(chǔ)，隨著電子信息技術(shù)在我國(guó)的普及，諸多多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)慢慢進(jìn)入我國(guó)的中小學(xué)課堂。如今部分學(xué)校還有自己的校內(nèi)電視教育臺(tái)。但實(shí)際上，我國(guó)中小學(xué)硬件設(shè)施的配置還存在諸多不合理的現(xiàn)象。在一些學(xué)校，電化設(shè)施管理程序繁瑣，使用申請(qǐng)程序繁雜，大大影響了電化教育設(shè)施的使用效率。管理體制落后。雖然隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，部分中小學(xué)為了推進(jìn)電化教育的發(fā)展，紛紛成立相關(guān)的教研室，但實(shí)際上，教學(xué)研究和教學(xué)應(yīng)用以及二者間人才對(duì)接的脫節(jié)都是現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題。
二、中小學(xué)電化教育的改革
1.革新觀(guān)念
革新觀(guān)念，解放思想，是當(dāng)前我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一步。對(duì)此，全體中小學(xué)教育人員都應(yīng)該對(duì)電化教育有一個(gè)全新的全面的認(rèn)識(shí)，摒棄掉陳舊的觀(guān)念，正視電化教育在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不可替代的作用。對(duì)于初期推行電化教育帶來(lái)的一些不可避免的問(wèn)題，例如學(xué)生注意力不集中等，應(yīng)該深入研究解決，而不是一味的否定電化教育本身。電化教學(xué)所帶來(lái)的多媒體視聽(tīng)信息對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力。但實(shí)際的效果則是，學(xué)生注意的僅僅是聲畫(huà)的形式，而對(duì)于聲畫(huà)所傳遞出來(lái)的信息的接受度并不高。這也是大多數(shù)中小學(xué)教師排斥電化教育的主要原因之一。處理不甚，不僅僅不會(huì)提升教學(xué)成效，反到會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。但實(shí)際上，教師應(yīng)當(dāng)把注意力放到研究這一現(xiàn)象的解決方法之上。例如在為學(xué)生制作多媒體教學(xué)資料的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量剔除同教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容，信息內(nèi)容切忌復(fù)雜混亂，合理巧妙的在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中抓到學(xué)生的興奮點(diǎn)和疲勞點(diǎn)，對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)。這樣才能充分的發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢(shì)，一方面既提升教師的教學(xué)效率，另一方面，在保持學(xué)生的持續(xù)關(guān)注度的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是電化教育的核心，是電化教育是否能夠順利開(kāi)展的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前的電化教育人員的兼職化和業(yè)余化的問(wèn)題，首先，學(xué)校應(yīng)該提供給教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格把控電化教育上崗教師的職業(yè)資格。另一方面，學(xué)校應(yīng)該提供給電化教學(xué)人員在教育的渠道，使他們快速掌握最新的電化教育的資源和技術(shù)，積極參與到電化教研，投入電化教學(xué)實(shí)踐。此外，學(xué)校可以定期舉辦電化教育相關(guān)的專(zhuān)家講座，全面提高師資隊(duì)伍的綜合水平。
3.加強(qiáng)硬件配置
電化教育是基于電子信息技術(shù)的一種教育方式，其硬件基礎(chǔ)固然重要。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，地域發(fā)展不平等的局面，中小學(xué)電化教育的普及在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中還是存在巨大的阻礙。一方面要加強(qiáng)落后地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的普及，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的幫助，著力改善基礎(chǔ)的辦學(xué)條件。另一方面，也要加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)電化教育設(shè)施的合理配置。針對(duì)硬件的購(gòu)置和配備，要對(duì)電化教育當(dāng)中所用到的不同功能的硬件設(shè)施合理分配，力爭(zhēng)購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備易用、好用、耐用。提高資金的利用率。同時(shí)對(duì)于電化教育設(shè)備的使用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)維護(hù)質(zhì)量，簡(jiǎn)化設(shè)備的取用程序，省去中間的繁瑣過(guò)程。
4.科學(xué)管理
電化教育范文5
[關(guān)鍵詞]學(xué)科定位；教育技術(shù)；教育信息環(huán)境
電化教育是干什么的?這是似乎容易回答又難于準(zhǔn)確回答的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是電化教育的定位問(wèn)題，也是長(zhǎng)期困擾電化教育發(fā)展的老問(wèn)題，在這信息技術(shù)時(shí)代異軍突起之時(shí)，這個(gè)老問(wèn)題更加緊迫起來(lái)，甚至產(chǎn)生了電化教育的生存危機(jī)，對(duì)電化教育是干什么的，它的定位是什么等問(wèn)題有必要進(jìn)行深刻的反思。在理論上給予深層次的探討，
1 問(wèn)題的提出
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的媒體不斷涌現(xiàn)并被引入到教育領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用，電化教育發(fā)展的歷史事實(shí)表明，每當(dāng)出現(xiàn)一種新的媒體，伴隨著對(duì)它及其教育應(yīng)用的研究，都會(huì)在教育技術(shù)領(lǐng)域形成一股“先進(jìn)媒體熱”。伴隨著這種“繁榮”局面的形成，在教育技術(shù)的研究和實(shí)踐過(guò)程中也日益暴露出一些問(wèn)題來(lái)，引起了一些細(xì)心并理智的教育技術(shù)理論與實(shí)踐人員的注意，由于種種原因，人們對(duì)電化教育有著不同的認(rèn)識(shí)，歸結(jié)起來(lái)大致有以下內(nèi)容：它是拍攝和播放電視錄像的；它是管理配有電視錄像的；它是管理配有電教設(shè)備的教室的；它是搞多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的等。
問(wèn)題一：電教中心是教學(xué)單位還是教學(xué)輔助單位?電教人員是教師還是教輔人員?電教工作是教學(xué)工作還是教學(xué)輔助工作?國(guó)家教委頒布的文件中將電教中心定為“教學(xué)單位”，而許多學(xué)校卻把它看作是教學(xué)“輔助單位”?電教人員是教師，而其他人卻把電教人員當(dāng)作是教輔人員。這個(gè)問(wèn)題自從有了電化教育后就一直纏繞著電教工作的方方面面。
問(wèn)題二：電化教育所依據(jù)的媒體是幻燈，投影，電視錄像呢，還是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)呢?是否像有些人認(rèn)為的那樣，前者是電化教育，后者是教育技術(shù)。電化教育是否會(huì)隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，舊媒體技術(shù)的“落伍”而壽終正寢呢，是否在將來(lái)又有新媒體出現(xiàn)后，再次改換名稱(chēng)呢?這兩個(gè)問(wèn)題交織疊加在一起。構(gòu)成了電化教育職能，定位和生存的危機(jī)。時(shí)下，電化教育在中國(guó)有著各種不同的稱(chēng)謂，“電化教育”強(qiáng)這個(gè)研究和實(shí)踐領(lǐng)域在中國(guó)出現(xiàn)較早的名字，之后有人呼吁這個(gè)名字不科學(xué)，應(yīng)改為“教育技術(shù)”，由于當(dāng)前這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)人員大多從事新媒體的有關(guān)工作，于是又出現(xiàn)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”這個(gè)名字，隨著我們逐步邁入信息社會(huì)，隨著社會(huì)對(duì)人才信息技術(shù)素養(yǎng)的重視，于是“教育信息技術(shù)”這個(gè)詞也成為教育技術(shù)的另一個(gè)“時(shí)髦”的名字。
2 對(duì)問(wèn)題一的探析
產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的根源不在于電教機(jī)構(gòu)是否應(yīng)該建立，不在于搞電教要有多少資金的投入，更不在于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展。而在于人們是怎樣看待電化教育工作的，其根源是人的觀(guān)念和意識(shí)問(wèn)題，觀(guān)念和意識(shí)不是憑空而來(lái)的，它們總是依據(jù)一定物質(zhì)條件和社會(huì)實(shí)踐而產(chǎn)生，并隨著條件的豐富和社會(huì)實(shí)踐的深入而發(fā)展，它們是特定的時(shí)代產(chǎn)物，正如馬克思所說(shuō)，“隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式的改變，人們也就改變了自己的一切社會(huì)關(guān)系”，“手工業(yè)的產(chǎn)生是以封建主為首的社會(huì)，蒸汽業(yè)的產(chǎn)生是以工業(yè)資本家為首的社會(huì)”，勞動(dòng)資料不僅是人類(lèi)勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)量器，而且是勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的批示器，教育活動(dòng)方式和教學(xué)觀(guān)念的產(chǎn)生何嘗不是這樣，任何教育都要依靠一定的工具手段，并在一定工具手段的支持下形成特定的教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)實(shí)踐，也必然產(chǎn)生與這種教學(xué)活動(dòng)方式相吻合的教學(xué)觀(guān)念和意識(shí)。
教師的工作是一種特殊的勞動(dòng)方式，是一種腦力加體力的勞動(dòng)或以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)。教師在工作中總要使用一定的工具手段去“勞動(dòng)”，即使用一定的教學(xué)工具傳遞教育信息，教育學(xué)生。當(dāng)教學(xué)工具處在手工業(yè)時(shí)代，就必然構(gòu)成教師與學(xué)生面對(duì)面課堂講授的教學(xué)活動(dòng)方式或“勞動(dòng)”方式，也必然產(chǎn)生課堂空間中的教學(xué)觀(guān)念。在這種情況下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展，教學(xué)方式的產(chǎn)生和數(shù)師角色的認(rèn)定均不超出課堂空間。只有在課堂上講授的人才被看作是教師，只有在課堂狹小空間中的講授才被認(rèn)定為“正宗”的教學(xué)工作。如果說(shuō)這是一種集體潛意識(shí)的話(huà)，那么專(zhuān)門(mén)研究教學(xué)的學(xué)科——教學(xué)論也把教學(xué)的認(rèn)識(shí)局限于“課堂教學(xué)過(guò)程”之上，而把“學(xué)生”實(shí)際上僅劃在課堂以?xún)?nèi)，把教師的職責(zé)任務(wù)框在課堂之內(nèi)。在這種集體潛意識(shí)和所謂的學(xué)科意識(shí)的衡量下，電教工作者若沒(méi)有直接進(jìn)入課堂講授，那么他們就不是教師；他們?nèi)舨慌c學(xué)生面對(duì)面的交流，他們的工作就不是教學(xué)工作，至少不是“正宗”的教學(xué)工作，所以電化教育的職能就被定位在輔和服務(wù)性上。
新的勞動(dòng)工具的出現(xiàn)必然產(chǎn)生新的勞動(dòng)方式，也必然形成新的社會(huì)觀(guān)念。以先進(jìn)生產(chǎn)機(jī)器為標(biāo)志的現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)，改變了手工業(yè)時(shí)期家庭小作坊式的生產(chǎn)，將勞動(dòng)者從勞動(dòng)密集型的個(gè)體勞作中解放出來(lái)，走上了知識(shí)密集型的協(xié)作化大生產(chǎn)之路。同樣，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展必將打開(kāi)人們的眼界，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念的變革。盡管比起生產(chǎn)領(lǐng)域，這種變革姍姍來(lái)遲，但最終還是出現(xiàn)了。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了某些過(guò)去認(rèn)為亙古不變的教育，教學(xué)的觀(guān)念和方式。現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)成了多類(lèi)型的，立體的信息傳播方式。打破了人與人之間以及地域，民族，國(guó)家之間的溝通障礙。在這種情形下。手工業(yè)時(shí)期形成的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)開(kāi)始發(fā)生變化，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，教學(xué)活動(dòng)得以極大地延伸和擴(kuò)展，人人超出課堂的時(shí)空。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段在無(wú)限的時(shí)空中獲得教育信息，師生憑借新工具可以開(kāi)展多種方式的教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)課堂講授的單一模式，教師的角色行為或工作方式發(fā)生了革命性的變化，教學(xué)不僅僅是教師個(gè)體在課堂上的講授，應(yīng)當(dāng)說(shuō)無(wú)論是教師個(gè)人或群體，無(wú)論是否在課堂，凡是對(duì)教育信息的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)，制作和傳播都是教學(xué)的范疇。
由于受工具手段的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念或集體潛意識(shí)中，往往把教學(xué)歸結(jié)為課堂中教師個(gè)體的活動(dòng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將教師從傳統(tǒng)單一的個(gè)體作業(yè)的方式解放出來(lái)。應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)構(gòu)筑了廣泛而又多樣化的教育信息環(huán)境。構(gòu)筑這種信息環(huán)境僅靠教師個(gè)人行為是不能完成的，必須依靠教師群體的力量進(jìn)行教育信息的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)，儲(chǔ)存，加工和傳遞等一系列工作。于是，教學(xué)過(guò)程中教師群體分工合作的現(xiàn)象在現(xiàn)代信息技術(shù)的條件下出現(xiàn)了，這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)與現(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)相吻合。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)并不意味取消教師個(gè)體的勞動(dòng)，相反對(duì)教師個(gè)體素質(zhì)的要求更高了，教學(xué)分工合作現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們從一個(gè)側(cè)面看到了現(xiàn)代教育教學(xué)體系的形成，電化教育正是現(xiàn)代教育教學(xué)中分工合作的產(chǎn)物。電教工作者所做的工作正是開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)，制作，儲(chǔ)存和傳遞教育信息。由此可以看出，電教工作者是教師，電教機(jī)構(gòu)是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。那么，電化教育的職能歸結(jié)起來(lái)就是為教育和教學(xué)提供或創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教育信息環(huán)境，這就是電化教育的根本職能。
任何教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育信息的傳遞和交流，教育教學(xué)活動(dòng)總是在一定的教育信息環(huán)境下進(jìn)行的，無(wú)論是重傳遞知識(shí)還是重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是重視學(xué)生的知識(shí)積累還是注重其能力的發(fā)展，若沒(méi)有教育信息的交流，沒(méi)有教育信息環(huán)境，教育教學(xué)活動(dòng)就不復(fù)存在，教育信息環(huán)境對(duì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的因素，所謂教育信息環(huán)境是指師生活動(dòng)所依賴(lài)的信息資源，信息表達(dá)形式，媒體手段的組合以及信息交流方式的總和。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于僅靠教師講授，媒體單一，信息資源少，交流空間小，教育信息環(huán)境的因素并不引人注意，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及視聽(tīng)技術(shù)，光纖通信技術(shù)，交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)和智能計(jì)算機(jī)技術(shù)紛紛亮相，人類(lèi)所處的信息環(huán)境越來(lái)越豐富，信息交流方式越來(lái)越多樣化，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生了深刻的影響和變革，這種影響和變革迅速地作用于教育教學(xué)領(lǐng)域，于是“教育信息環(huán)境”這個(gè)新事物終于在我們感性和理性的視野出現(xiàn)了。它給了電化教育生存和發(fā)展的空間，使其成為現(xiàn)代教育的一個(gè)新“工種”。現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)最大的啟迪就是要構(gòu)筑豐富的多樣化的教育信息環(huán)境，這是現(xiàn)代教育技術(shù)研究和發(fā)掘的領(lǐng)域。
3 對(duì)問(wèn)題二的探析
如果說(shuō)，對(duì)電化教育工作屬性和職能的問(wèn)題涉及教育教學(xué)觀(guān)念變革的全局問(wèn)題。那么，電化教育是搞幻燈投影等還是搞多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，則是電化教育工作的局部問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，電化教育的具體工作是多種多樣的，但歸結(jié)起來(lái)就是給教育教學(xué)活動(dòng)提供或創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境。因而，無(wú)論是幻燈投影還是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都是我們用來(lái)提供或創(chuàng)設(shè)教育信息環(huán)境的工具。這是不應(yīng)該產(chǎn)生的問(wèn)題，為什么會(huì)產(chǎn)生呢?這就是一種異化現(xiàn)象，把工具當(dāng)作目的的異化。產(chǎn)生這種異化的原因很多，但深層原因就是在人類(lèi)生產(chǎn)力水平提高和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)某些負(fù)效應(yīng)。這些負(fù)效應(yīng)中有一個(gè)容易被人忽視的東西——“技術(shù)至上理念”，這種理念是伴隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展而形成的。其主要特征就是認(rèn)為技術(shù)手段可以改造一切，戰(zhàn)勝一切，它們無(wú)所不能，從而產(chǎn)生一種新的“偶像崇拜”一技術(shù)手段的崇拜。而創(chuàng)造和使用技術(shù)手段的人的地位卻被忽視了。
從技術(shù)的起源和發(fā)展來(lái)看，技術(shù)起源于人類(lèi)對(duì)工具的使用和對(duì)工具的制造，正是由于對(duì)工具的使用和制造的實(shí)踐才使人類(lèi)從動(dòng)物脫離出來(lái)。任何工具手段都是人的某些器官功能的延伸。機(jī)器設(shè)備和交通工具是對(duì)人的體力或肢體的延伸，各種信息技術(shù)手段是對(duì)人的大腦和感官的延伸。可以說(shuō)，技術(shù)手段是人類(lèi)本質(zhì)力量的外化與展示，是人類(lèi)智能因素與自然物質(zhì)因素相互作用，相互對(duì)象化的產(chǎn)物，技術(shù)手段的真正內(nèi)核是人類(lèi)的智慧。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技手段不斷先進(jìn)和復(fù)雜，人類(lèi)戰(zhàn)勝自然能力的提高，異化也就出現(xiàn)了。把本來(lái)是人類(lèi)智慧的偉大，人類(lèi)本質(zhì)力量的偉大片面地當(dāng)作技術(shù)手段的偉大。于是技術(shù)手段占據(jù)了主角，它們的“光芒”擋住了人們的視線(xiàn)，以至于看不到它們背后豐富的人類(lèi)智慧和精神內(nèi)涵。于是，現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了工具價(jià)值高于人的價(jià)值的現(xiàn)象，出現(xiàn)了錯(cuò)把工具當(dāng)目的的現(xiàn)象。
這種異化現(xiàn)象在教育教學(xué)中同樣存在。教育的本質(zhì)目的是人類(lèi)自身的再生產(chǎn)，再創(chuàng)造，為了全面培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人能力。教學(xué)的本質(zhì)和目的是對(duì)人心靈的塑和能力的培養(yǎng)，其中心是人。為了實(shí)現(xiàn)這些本質(zhì)和目的，就要通過(guò)書(shū)本等工具手段來(lái)實(shí)施。然而在現(xiàn)實(shí)中，教師成為教書(shū)的，而不是育人的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能自我發(fā)展，“書(shū)本，知識(shí)，分?jǐn)?shù)”異化成教學(xué)追求的最高目的，“工具手段”成了中心，甚至教師也被異化為傳遞知識(shí)的“工具”。
電化教育最根本的目的是提供或創(chuàng)設(shè)豐富的教育信息環(huán)境，為了達(dá)到這個(gè)目的就要利用各種信息技術(shù)手段，無(wú)論幻燈投影還是多媒體計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)以及其他技術(shù)手段都是實(shí)現(xiàn)目的的工具。然而，這些工具手段卻在群體潛意識(shí)中被異化為電化教育的目的，把電化教育本質(zhì)的東西與某類(lèi)工具聯(lián)系在一起，認(rèn)為搞這些東西就是搞電化教育，以至于當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新工具手段出現(xiàn)后就不是電化教育了，電化教育由此便產(chǎn)生了生存危機(jī)，要擺脫危機(jī)，就要更科學(xué)地把握本質(zhì)的東西，把一項(xiàng)事業(yè)，一門(mén)學(xué)科的本質(zhì)與某類(lèi)技術(shù)手段相連接，觀(guān)念就要實(shí)現(xiàn)超越。超越媒體工具的桎梏，將自己眼界擴(kuò)大，洞察到媒體之后存在的廣闊領(lǐng)域——為教育教學(xué)提供或創(chuàng)設(shè)豐富多樣化的教育信息環(huán)境。要構(gòu)筑教育信息環(huán)境，沒(méi)有各種信息技術(shù)手段是不行的，電化教育的最終目的是優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育質(zhì)量，在它們的基礎(chǔ)上孕育著教育信息資源的組合，系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，媒傳教學(xué)思想和教學(xué)方法以及眾多的媒傳教學(xué)模式，這才是教育技術(shù)工作者真正追求的東西，電化教育本身的優(yōu)勢(shì)是在延長(zhǎng)和加強(qiáng)師生主體的認(rèn)識(shí)器官的作用，正是有了這種優(yōu)勢(shì)，它才能參與到教育過(guò)程中，改變教育內(nèi)容和形式，優(yōu)化教育過(guò)程，只有認(rèn)識(shí)到電化教育這一特點(diǎn)，才能正確的擺好電化教育的位置和發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
面對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等工具手段的到來(lái)，我們要調(diào)整好自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及思想觀(guān)念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不僅要適應(yīng)新技術(shù)的要求和挑戰(zhàn)，更要適應(yīng)新信息技術(shù)條件下對(duì)教育教學(xué)的要求和挑戰(zhàn)。這種調(diào)整的性質(zhì)屬擴(kuò)充性和豐富性的，不是目的的轉(zhuǎn)移。
電化教育范文6
1 多媒體技術(shù)是先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體
多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、照片或靜止畫(huà)面，以及活動(dòng)影像于一體，進(jìn)行綜合處理和控制，并通過(guò)屏幕顯示、打印或傳輸，完成一系列隨機(jī)性的交互式操作的信息技術(shù)，也稱(chēng)之為“多媒體計(jì)算機(jī)”。
多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表了電化教育發(fā)展的趨勢(shì)，必將影響學(xué)校教育、遠(yuǎn)距離教育和家庭教育等各個(gè)方面；它作為一種新型的重要的現(xiàn)代教育媒體，將迅速應(yīng)用于教育與教學(xué)過(guò)程中，成為促進(jìn)教育和教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
2 多媒體技術(shù)對(duì)電化教育的影響
多媒體技術(shù)可以把大量、繁雜的教學(xué)管理簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化，它可以只敲幾個(gè)鍵，便把一大堆數(shù)據(jù)或材料輕松地顯示于屏幕上，任人控制，隨意修改，減輕了教學(xué)管理的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，多媒體技術(shù)的作用也相當(dāng)重要。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生心理狀態(tài)的輕松、活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生求知的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
近幾年來(lái)，電教工作者在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展多媒體優(yōu)化組合設(shè)計(jì)的研究方面，取得了一定成績(jī)。如西北工業(yè)大學(xué)電教中心開(kāi)發(fā)研制DDJY200多功能電教儀，采用投視方式，對(duì)文字、圖表、實(shí)物直接投視，且畫(huà)面隨大隨小，集幻燈、投影、放像功能于一體，選配相應(yīng)的轉(zhuǎn)換接口，還能與計(jì)算機(jī)結(jié)合，組成計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，并在“機(jī)械原理”課程的多媒體優(yōu)化組合設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)改革方面取得明顯成果。
我們常用的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，是功能比較單一的視聽(tīng)教學(xué)手段。而多媒體計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把各種不同型號(hào)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和錄像機(jī)等視聽(tīng)設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多媒體外語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的自動(dòng)化。在有關(guān)課件的支持下，將聲音、圖像和文字融合在一起，完成聽(tīng)力測(cè)試、強(qiáng)化閱讀、閱讀理解等多項(xiàng)教學(xué)功能。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅為語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富視聽(tīng)環(huán)境，還極大地提高了形象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)傳送信息的比率，從而有效地提高了外語(yǔ)教學(xué)效果。
另外，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用，是當(dāng)今世界現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，它為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)增添了新的活力。多媒體音視頻信息的處理功能使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊操作，有效地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，滿(mǎn)足了教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行群體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、混合教學(xué)及遠(yuǎn)距離教育等不同教學(xué)形式的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，改變了單一的、枯燥的以課堂為中心的教學(xué)形式，從而減輕了教師口授的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又實(shí)現(xiàn)了教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。
3 為把多媒體技術(shù)運(yùn)用于電化教育創(chuàng)造條件
3.1 更新觀(guān)念。
由于人們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣了一個(gè)教室一位教師、板書(shū)、講授的方式，面對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)這個(gè)新東西，感到茫然，缺乏了解與認(rèn)識(shí)。一些教育機(jī)構(gòu)受傳統(tǒng)的班級(jí)授課制觀(guān)念的影響，而忽視個(gè)別化教育，認(rèn)為后者只能作為課外練習(xí)或正規(guī)教育的輔助形式。其實(shí)個(gè)別化教育是今后教育的方向，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則能使個(gè)別化教育達(dá)到理想的效果。因此，及時(shí)更新人們的觀(guān)念，是更好地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)前提條件。
3.2 重視開(kāi)發(fā)研制標(biāo)準(zhǔn)的、適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)要求的多媒體教學(xué)軟件。
開(kāi)發(fā)一系列標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)軟件，把更多的文圖、音像信息顯示在屏幕上，使多媒體技術(shù)在電化教育中的運(yùn)用更加廣泛、合理。充足的教學(xué)軟件，教學(xué)信息源是多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行的保證。
目前我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大問(wèn)題就是教學(xué)軟件不足，特別是符合認(rèn)知規(guī)律的軟件尤其缺乏。必須加大投入，重視開(kāi)發(fā)研制適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)要求的多媒體教學(xué)軟件。
3.3 重視多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究工作。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究是電化教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究，將有助于推進(jìn)電化教育研究的深入發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，人們將日益重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷研制新的技術(shù)和設(shè)備；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教育研究、培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)；建設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)研究，逐漸擴(kuò)大多媒體的內(nèi)涵。
3.4 正確處理多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他媒體教學(xué)的關(guān)系。
多媒體技術(shù)在電化教學(xué)中的應(yīng)用及它對(duì)教育界的深遠(yuǎn)影響，已逐漸被人們所了解，但在開(kāi)發(fā)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的熱潮中，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在眾多的教學(xué)媒體中，無(wú)論傳統(tǒng)的媒體還是現(xiàn)代教學(xué)媒體，都有其基本屬性和特殊功能，同時(shí)，也有一定的適應(yīng)性和局限性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的新型的教學(xué)媒體也不例外，它并非完美無(wú)缺，在優(yōu)化某些學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的局限性。因此，在重視充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的中心作用的同時(shí)，必須十分注意它與其他教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，為應(yīng)用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)和發(fā)展智能型教育，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
