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摘要：

中職學(xué)校的學(xué)生年齡相對(duì)較低，思想不夠成熟。這一時(shí)期是他們?nèi)松^，價(jià)值觀，世界觀形成的重要階段，他們的身心發(fā)展很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以學(xué)校為保證學(xué)生的身心健康和個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一定要做好對(duì)學(xué)生的德育工作。而德育工作的重點(diǎn)就是必須堅(jiān)持以人為本的工作理念，要充分考慮到現(xiàn)階段，學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

以人為本；教學(xué)管理；全面發(fā)展

我國(guó)教育體制不斷改革的同時(shí)，不少中職學(xué)校陷入了“難招，難教，難管”的三難境地。中職學(xué)校要想取得長(zhǎng)足發(fā)展就要在管理上下功夫，形成一套屬于自己學(xué)校的教學(xué)管理制度。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭背景，地域環(huán)境，性格脾性，文化內(nèi)涵都各有不同，想在如此復(fù)雜的情況下進(jìn)行管理，傳統(tǒng)的體制顯然難以應(yīng)對(duì)。要促進(jìn)學(xué)校發(fā)展就要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持以人為本的理念，保證教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、人本主義的內(nèi)涵

人本主義即強(qiáng)調(diào)以人為本，在肯定人的尊嚴(yán)價(jià)值的同時(shí)，積極發(fā)掘人的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。人本管理就是將人放在管理活動(dòng)的主導(dǎo)地位，通過(guò)調(diào)動(dòng)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的目的，這樣不僅使管理者自身得到了進(jìn)步和完善，也使被管理者能夠在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。在學(xué)校的管理中，以人為本就是以學(xué)生為本，要處處為學(xué)生考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，各方面都應(yīng)考慮到學(xué)生的利益，要為學(xué)生健康發(fā)展提供助力。以人為本的學(xué)生管理體系應(yīng)體現(xiàn)在：1.重視人本思想，學(xué)生既是該理念的受益人又是服務(wù)主體；一切都要從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，要學(xué)會(huì)換位思考，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還要對(duì)學(xué)生的心理，生活問(wèn)題進(jìn)行關(guān)心，要多與學(xué)生溝通，了解情況，進(jìn)行全方位的管理，使人性化體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)方面。

二、人本觀念下的學(xué)生管理對(duì)策

（一）堅(jiān)持人本主義核心理念

學(xué)校是充滿愛(ài)的地方，教育事業(yè)更是人類不斷追求的事業(yè)。在教育中應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在中心位置，將教學(xué)，環(huán)境，管理，服務(wù)等集于一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，老師應(yīng)與學(xué)生建立一種親密關(guān)系，能像朋友一樣暢談，能像老師一樣教導(dǎo)，更能像父母關(guān)心愛(ài)護(hù)。與學(xué)生之間要建立平等，互相尊重的關(guān)系，真誠(chéng)待人，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生感受到家的溫暖，能全身心投入到學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）指導(dǎo)規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯

職業(yè)生崖的規(guī)劃不是簡(jiǎn)單的找工作，要根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，能力專長(zhǎng)，及經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合主客觀條件，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上安排出來(lái)的。它要求學(xué)生要清楚自己的就業(yè)方向，并能認(rèn)真確立奮斗目標(biāo)，并能為了目標(biāo)而努力奮斗，刻苦鉆研。在國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校中，職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)是同等重要的，并為此設(shè)立了專門的學(xué)校咨詢項(xiàng)目。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生能清楚的了解自己的現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)有清晰的認(rèn)識(shí)和前進(jìn)的方向，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立屬于自己的價(jià)值取向。

（三）參與日常管理，滿足學(xué)生發(fā)展需求

學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是展示自己能力和魅力的舞臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都希望通過(guò)自己的努力得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。所以在日常管理中，可以讓學(xué)生參與表決，建言獻(xiàn)策，使學(xué)生能發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)和能力為學(xué)校建設(shè)增加源動(dòng)力。學(xué)校的管理要本著公開(kāi)民主的原則，動(dòng)員學(xué)生參與到與自身利益相關(guān)的學(xué)校管理中，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的聰敏才干，這樣不僅能提高學(xué)生的工作熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能改善學(xué)校的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)人文關(guān)懷，建設(shè)和諧校園

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，二者之間只有保持和諧的關(guān)系，彼此友愛(ài)，互相尊重，才能實(shí)現(xiàn)校園的和諧。為此，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做到，對(duì)別人寬容信任和對(duì)自己要求嚴(yán)格，充滿正氣。老師在和學(xué)生的相處中也應(yīng)亦師亦友，多傾聽(tīng)少批評(píng)，要從自身做起，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念的同時(shí)一起進(jìn)步。在管理過(guò)程中要不偏不私，將學(xué)校利益和學(xué)生利益放在首位，保護(hù)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（五）對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)

老師在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)會(huì)遇到許多問(wèn)題，彼此之間缺乏溝通就很難解決問(wèn)題，這時(shí)就要求學(xué)生干部充當(dāng)中間機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)。所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，在理論上進(jìn)行深化，在經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行積累，不斷完善自身，更好的為學(xué)生代言。為學(xué)生利益謀劃。每個(gè)干部身上都有不同的特點(diǎn)，將他們的有點(diǎn)集中起來(lái)就會(huì)形成合力，是學(xué)校走向繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力。在日常管理中他們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題并上老師，老師進(jìn)行調(diào)整解決，形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的思想進(jìn)步，能力提高。

（六）開(kāi)展學(xué)生心理健康教育

人本主義下的學(xué)校管理，不是單純的讓學(xué)生占據(jù)中心位置，而是要關(guān)心學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)，家庭，就業(yè)等各個(gè)方面的問(wèn)題。中職學(xué)生由于家庭因素和社會(huì)環(huán)境的影響，往往控制不了自己的情感和行為，會(huì)做出危害自身，傷害他人的行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以在校期間，老師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)和學(xué)生溝通，不讓學(xué)生有后顧之憂。學(xué)校也應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，讓他們及早了解社會(huì)，避免因不了解行情而被社會(huì)欺騙淘汰。人本主義不是一種管理模式，而是一種思想，這種思想應(yīng)貫穿于教學(xué)管理的始終，隨意要組建一支高水平，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展一系列的心理教育活動(dòng)，例如心理學(xué)愛(ài)好組培訓(xùn)，我是心靈小助手等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于心理健康的關(guān)注程度，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助。人本主義教育下的中職管理任重道遠(yuǎn)，它不僅需要老師秉持以人為本的理念，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有二者和諧相處，共同進(jìn)步，才能推進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

作者：李紀(jì)東 單位：日照市技師學(xué)院

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