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摘要：實驗室作為師生開展教學科研工作的第二戰場，在提升教學質量、培養學生動手能力方面發揮著重要的作用。因此，如何引導學生在積極配合完成正常的實驗教學基礎上，充分利用實驗室資源加強自主實踐能力的培養與鍛煉，適應未來工作的需要顯得尤為重要。
關鍵詞：實驗室；實驗教學;實驗室資源
隨著我國經濟發展，對應用型人才的需求在日益上升。普通高校必須牢牢抓住歷史發展機遇，根據自身所處環境及時調整、規劃辦學思路和辦學理念，重新定位辦學目標，加大實驗、實踐環節的投入力度，緊緊圍繞社會需求，著力培養應用型、技術型人才。
1普通高校實驗教學存在的問題
1.1理論知識掌握不透徹
實驗教學最初的目的和意義在于驗證理論的正確性，把抽象的理論知識以某種比較直觀的形式展現給學生，讓學生對理論知識有更加深刻的認識和了解，鍛煉和提升學生實踐操作能力，激發創新思維。但從平時的實驗教學來看，學生對理論知識掌握不透徹，依據實驗指導書按部就班，盲目性的操作實驗設備和實驗儀器，普遍存在知其然而不知其所以然的問題。在數字邏輯電路計數器實驗過程中，第一步要求學生利用74LS160芯片完成10以內的任意進制計數器設計，學生按照實驗指導書進行接線，能夠得出實驗現象。在第二步實驗中要求學生利用兩片74LS160芯片完成28進制計數器的設計時，出現各種問題。其原因在于學生對74LS160芯片的功能和工作原理了解不到位。74LS160有兩種接線方式，如果采用清零方式，74LS160具有異步清零功能，計數脈沖信號CP不受芯片時鐘信號CLK的影響，故清零信號應在計數值為29時產生，并且可以立馬有效，將對應的個位和十位芯片同時進行清零，所以第29個狀態不顯示；如果采用置數方式，74LS160具有同步置數功能，計數脈沖信號CP受芯片時鐘信號CLK的影響，故置數信號應提前一個脈沖產生，在第29個脈沖到來時才有效，將對應的個位和十位芯片同時置零，因此，第29個狀態不顯示。
1.2實驗準備不充分
有些課程實驗相對復雜，僅靠實驗課時來完成具有一定的難度和挑戰。如單片機實驗中，為了充分利用實驗課時，教師必須提前將實驗任務下發給學生，學生在實驗前應當基本完成與該次實驗相關的程序編寫，這樣，學生才有足夠時間在實驗箱上進行調試和驗證，完善程序的不足或在此基礎上做進一步的擴展。
1.3實驗過程依賴度較高
實驗過程應該以學生為主體，鼓勵學生發揮自主能動性。在實驗教學中，實驗過程是實驗教學的一個重要環節。學生在遇到問題時，通常表現出過度依賴性，忽視了獨立思考解決問題能力的訓練，缺乏自主探究的時間與空間，從而導致實驗效果不佳，實驗過程存在很大的盲目性，不利于學生創新意識的培養和實踐能力的發展[1]。在單片機與EDA實驗教學過程中，一個普遍存在的問題是：學生對實驗程序表現出高度的依賴，當要求在原來程序基礎上做進一步的拓展和延伸時，容易出現各種各樣的問題，學生普遍缺乏認真分析、獨立思考、解決問題的基本態度和能力，錯過了自身能力提升的機會，失去了實驗教學的根本意義。
1.4實驗報告撰寫不規范
實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報。實驗報告的撰寫環節極其重要和關鍵。實驗過程作為實驗教學的一個重要部分和環節，是對實驗中如何發現問題、怎樣解決問題的記錄，在撰寫實驗報告時應該對其有詳細描述，并應該將自己通過完成該次實驗的心得體會記錄下來，這一點往往被大多數學生忽略。
2普通高校實驗教學改善措施
2.1加強理論知識
課堂教學是高等學校開展高等教育最基本、最重要的組織形式[2]，而實驗教學是檢驗課堂教學的一種途徑和手段，兩者相輔相成，對全面提升學生各方面能力都發揮著重要的作用。因此，為了取得更好的實驗效果，就必須重視和加強學生對理論知識的學習和掌握，以便在實驗環節得到靈活應用，進而達到學以致用的效果。
2.2注重實驗過程和實驗效果
實驗教學是鍛煉和培養學生基本動手能力的重要環節，應該引起學生和教師的重視。實驗過程可能出現各種問題，學生如何解決和應對問題是鍛煉和提升自身能力的重要途徑。因此，實驗教學應該以學生參與為主，給學生自由發揮的足夠空間，允許學生犯錯、糾錯，最后進行總結，以取得滿意的實驗效果。
2.3設置綜合性實驗項目
實驗課程之所以被學生忽視，其重要原因是許多學校對實驗課考察力度不夠。一般學校實驗教學只要求學生進行實驗操作并提交相應的實驗報告，往往不能取得理想的實驗效果，學生的實踐操作能力得不到很好的鍛煉。所以，為了突出實驗教學的重要性，讓更多的學生積極主動的參與其中，應當設置綜合性較強的實驗項目對學生基本能力進行全面考察，并將考察結果作為該門課程的實驗成績。
2.4開展綜合設計制作類課程
為了培養學生的自主創新能力和實踐操作能力，開展綜合設計制作類課程是很有必要的。綜合設計類課程通常以學期為周期展開，即學期開始布置任務，學期結束檢查作品，并以答辯的方式對學生進行全面的考核。當然，在這個過程中，教師的作用是不容忽視的。首先，教師應該根據學生能力的不同，設置不同難易程度的題目；其次，教師需要對學生的實際進展情況進行定期的了解，鼓勵和監督學生主動參與；最后，教師對學生無法解決的問題進行指導。
2.5開展校企聯合培養
對一般普通高校而言，在教學過程大都還是比較偏向于理論知識的傳授，學生對該專業畢業后所從事的行業和工作現狀了解甚少，所以需要開展校企聯合培養，通過聘請有經驗的企業教師給學生上一些工程性比較強的課程，激發學生學習的興趣和對所學專業有更深層次的認識和了解。此外，學校應該重視校外實驗基地的建設，能夠組織學生走訪參觀相關企業，推薦學生到與該專業相關的工作崗位進行實習，有利于學生開拓視野，提升和培養實踐能力。
為了響應落實黨中央、國務院引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署，推動高校轉型發展[3]，普通高校就必須重視實驗室的建設和管理，其主要包括以下幾個方面。
3.1整合現有的實驗室資源
對普通高校而言，實驗室的作用主要體現在以下兩個方面：一是可以完成基本的實驗教學需求；二是具備可供師生進行科研的實驗條件和實驗資源。就目前來看，一般高校對已有的實驗室資源缺乏系統性的整合與規劃，未能形成一個完整的體系，實驗室資源得不到最大化的利用。
3.2更新實驗設備，改善實驗條件
為了培養與時俱進、適應能力強的人才需求，高校必須加大實驗室建設的投入，對已有的、過時的實驗設備進行更新和替換，不斷改善實驗條件和實驗環境，為學生創新能力和實踐能力的提升提供一個良好的平臺。
3.3完善實驗室管理制度
完善實驗室管理制度，最大化的發揮實驗室在教學、科研方面的作用是高校實驗室建設和管理的根本出發點。實驗室的開放程度決定了實驗室資源的利用率，實驗室開放教學是指實驗室在完成教學計劃和科研任務的前提下，利用現有師資、實驗室設備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學生進行實踐學習[4]。一般情況下，實驗室的開放程度越高，管理越困難。因此，為了提高實驗室資源的利用率，必須有健全、完善的實驗室管理制度作保障。
3.4引導學生參加實驗室項目
目前，一般高校的實驗室資源相對豐富，實驗室建設相對完善，但由于學生的參與度不高，資源浪費現象嚴重。其主要原因在于：（1）學生對所學專業認識不夠。（2）學生對所學專業興趣不夠。（3）缺乏教師的引導。因此，為了引導學生充分利用實驗室資源，進一步提升學生個人實踐能力和專業水平，專業教師需要在平時的教學過程中對該專業的發展、就業進行宣傳，讓學生有更深的了解；還應該采用多樣化的教學方式，喚醒學生學習興趣，鼓勵學生充分利用實驗室資源，積極參加實驗室科研項目的研究，讓學生有成就感和獲得感。
4結語
俗話說：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”為了適應我國經濟社會的發展，近些年來，各高校開始注重學生實踐能力和自主創新能力的提升，在實驗室建設、實驗設備更新、實驗條件改善方面投入大量的資金，旨在培養和提升學生的實踐能力。然而，普遍存在的問題是學生參與程度和積極性較低，缺乏探究新知識、解決新問題的興趣和勇氣，以學生為主體的教學方式得不到很好的落實[5]。因此，普通高校應該順應時展潮流，針對以上存在的問題，積極采取有效的措施，為國家、社會、企業培養實基礎、強能力和創新精神的高素質應用型人才。
參考文獻
[1]鄭允光.重視學生綜合能力發展構建實驗教學新模式探研[J].成才之路,2019(15):40.
[2]王曉艷,葉華,宣剛.應用型高校人才培養中的課堂教學改革思路[J].重慶與世界：學術版,2013,30(7):89-91.
[3]叢娟.在應用型人才培養中校企合作、產教融合探索[J].遼寧科技學院學報,2016,18(5):14-15.
[4]蘭徐.高校實驗室開放教學管理研究[J].現代商貿工業,2019,40(17):187-188.
[5]張小惠.創新能力培養與實驗教學改革探討[J].教育教學論壇,2019(23):271-272.
作者:胥建鵬 單位:東莞理工學院城市學院