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摘要：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當今社會高素質的人才是各個行業(yè)爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學過程中培養(yǎng)學生的素質教育的提供，成為各個高校教育教學發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學生校內培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。

關鍵詞：高校；工商企業(yè)管理專業(yè)；素質教育；高情商教育

1引言

當今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現，社會各個層面對于人才的要求也呈現了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機制。在大學階段的學習和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學生進行素質教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關人才，更是應該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學和培養(yǎng)方面大力的提倡素質教育的重要性，在教學的過程中也應該注重這方面的教學和培養(yǎng)。

2正文

素質教育是高校教育的基礎，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質的人才同樣也是當前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養(yǎng)所不斷探究的重點課題。“青年時期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀念這一天，它有著它的特殊意義，要紀念“，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩。”這是近期在中央電視公益廣告中非常火的宣傳語，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當代大學生更是有所觸動和學習。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質的年輕人，有夢想，有素質，有激情，有個性。素質教育多是體現在人的個性的發(fā)展過程當中。良好的素質也是作為人的各個方面發(fā)展的前提和基礎。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學習行政人力資源的管理課程，我們學習管理學的原理等課程，我們所學習的內容本身就是要去學會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學習的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學。所以，素質教育體現在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內容的學習過程中，老師也可以引導學生去思考自己的學習和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質。當代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質的。所以素質教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學習生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導主題的教師本身，更多的就是對學生的成長起到一個引導啟發(fā)的作用。更多的是根據學生自身的特質和特性來發(fā)揮他的所長，引導啟發(fā)發(fā)展，這一點是作為國內教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統一標準的人才，學生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標準出來的教育人才。這不應該是教育本身的目標所達。教育應該是根據不同的個體進行培訓培養(yǎng)，不同的個性和特質才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。所以，當今，大力提倡素質教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應當對學生的素質教育進行引導和加強。在高校的校園生活當中，由于教育教學的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內的相關活動和比賽，而在這個過程當中，學生的各個方面的素質都會得以體現，鼓勵學生多參與到活動和社會實際當中，也是提供學生素質教育的重要部分。素質教育的本質是學生的個性，個人素質的提升，包括在課堂中的學習，同時也包括在學生和同學之間的相處，學生與老師之間的相處，以及和室友，和學校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學生在學校以為的社會人的處事情況。因為學校的教育的最終目的，是為了學生可以適應社會發(fā)展的需求。所以，素質教育本身也是人的教育。學生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質。一個學術很高的人不一定是情商很高的人，而一個學術背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質往往可以彌補學術背景不高的缺陷。

3結語

所以，綜上所述，在高校教育教學中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點特色的優(yōu)勢來加強學術的素質教育的培養(yǎng)，提供學生的情商，為今后學術可以能夠更好地融入到社會發(fā)展的需求當中去做好準備和奠定基礎。

參考文獻

［1］王策三.認真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論［J］.教育發(fā)展研究,2004（10）.

［2］周競學,楊昌勇.論以專業(yè)為載體的素質教育［J］.復旦教育論壇,2014（6）.

［3］魯明川,曲士英.高職素質教育的思想文化訴求［J］.現代教育管理,2015（12）.

［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！

作者:侯婧穎 王青平 單位:廣州科技職業(yè)技術學院