前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂管理論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
1.大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的意義。
眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有四項(xiàng)基本的技巧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候，我們的目標(biāo)就是為了用語(yǔ)言解釋我們的思想和與人們交流。換言之，口語(yǔ)能力對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是非常重要的，與此同時(shí)，說(shuō)更能提升其他三個(gè)技能。因此，如何教好口語(yǔ)是十分必要的。但是我們目前的口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，讓我們來(lái)分析下具體的原因。
2.學(xué)生口語(yǔ)差的原因。
許多老師不懂得在口語(yǔ)教學(xué)中自己應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧膊欢萌绾翁峁┮粋€(gè)自然的口語(yǔ)環(huán)境。一些教師只把重點(diǎn)放在了精準(zhǔn)度和流利程度上，這導(dǎo)致了學(xué)生更加擔(dān)心自己出現(xiàn)問(wèn)題。大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生都比較保守。她們表現(xiàn)自己時(shí)大多數(shù)都比較緊張和害羞，而且教學(xué)環(huán)境也比較緊張，所以導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到口語(yǔ)交流當(dāng)中。
1.課堂管理的定義。
對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂管理是一項(xiàng)技能。能夠組織學(xué)生的天賦在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.影響英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的主要因素。
課堂管理由四個(gè)主要部分組成：老師，學(xué)生，教學(xué)環(huán)境、教材和教具。我們來(lái)討論下這四個(gè)方面是如何影響課堂管理的。(1)老師的角色。1)老師要有一個(gè)適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)方法。老師要知道英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐而不是教學(xué)的方法。2)在目前的英語(yǔ)口語(yǔ)課中大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的被動(dòng)的角色來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師有必要把它們變成主動(dòng)的參與者，讓她們?cè)谡n堂上參與到行動(dòng)中來(lái)。3)在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中教師的角色是多變的。作為一名老師應(yīng)該讓學(xué)生知道她們將做什么應(yīng)該做什么，什么才是自己的目標(biāo)活動(dòng)。老師的角色是一個(gè)組織者，組織不同的課堂活動(dòng)，讓同學(xué)們積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。老師也是一個(gè)參與者，參與到同學(xué)們的活動(dòng)中，讓他們更加自然的展現(xiàn)最真實(shí)的自己。(2)學(xué)生的角色。1)學(xué)生應(yīng)積極的參加到課堂活動(dòng)中并建立起自信。另一方面，她們應(yīng)該清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是為了得到一個(gè)高分，而是要把英語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)交流的工具。2)學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻記住她們才是課堂的中心。學(xué)生不僅僅是聽(tīng)老師說(shuō)和記筆記，而應(yīng)該積極的參與到課堂活動(dòng)中，成為演講，小組活動(dòng)的主要角色。(3)課堂環(huán)境。如果老師坐在同學(xué)的旁邊，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作其中的一員。老師就會(huì)更容易的參與到學(xué)生的活動(dòng)中，就像她們的朋友一樣能給予她們幫助。毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生的活動(dòng)積極性就會(huì)大大提升。這是師生間很好的交流方式之一。這也是老師更容易管理學(xué)生的好方法。(4)教材和教具。1)我們來(lái)了解一下口語(yǔ)教材。我們有許多有關(guān)于閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力的書(shū)籍，但是口語(yǔ)書(shū)卻很少。教師必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去下載有關(guān)口語(yǔ)方面的教材。所以在教材的選擇上有了很大的困難。合適的教材可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加他們的自信，因此提高他們的口語(yǔ)水平。這樣學(xué)生才會(huì)放松的融入到口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。2)教具能夠使口語(yǔ)課堂更加成功。如今的多媒體教學(xué)，例如電視、錄像機(jī)、電腦。作為老師，不僅要知道如何使用教具，更要懂得教學(xué)方法。
三、總結(jié)
1.局限性。
前面我所說(shuō)的一些教學(xué)方法并不適合每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在個(gè)體的差異性。所以當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.意義。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要有四個(gè)技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，我們的目的是用他來(lái)與他人溝通。換句話(huà)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。同時(shí)，口語(yǔ)好也能提高其他三個(gè)方面的能力。因此，教好口語(yǔ)是很必要的。
3.結(jié)論。
我結(jié)合目前大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析為什么在中國(guó)大學(xué)生口語(yǔ)差的原因。為了提高當(dāng)前的形式和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們將一些容易被忽略的問(wèn)題進(jìn)行了討論。基于英語(yǔ)口語(yǔ)課堂管理教學(xué)中，我們應(yīng)該用到特定的教學(xué)活動(dòng)。
作者：小川 單位：吉林師范大學(xué)2013級(jí)