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摘要:

工商管理類專業(yè)是與當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，結(jié)合國家教育部關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型的要求，該類專業(yè)如何由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，探索學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)成了一個非常重要的問題。本文以楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐為例，在深入理解應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、引入“產(chǎn)教融合”思路強化實踐教學(xué)等方面提出工商管理類學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞:

工商管理;應(yīng)用型人才;應(yīng)用能力培養(yǎng)

工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對推動一定時期國家社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著很重要的作用，特別是基于新常態(tài)下的中國經(jīng)濟背景，對高等教育中工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究是一項有應(yīng)用價值的理論研究。在國家教育部關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略推動下，楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院在工商管理類專業(yè)建設(shè)研究中，經(jīng)過十多年的實踐與探索，通過開展研究提升教師的應(yīng)用能力，從人才培養(yǎng)方案、教材、課堂教學(xué)、社會實踐、實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、參加全國大學(xué)生學(xué)科競賽等方面入手，突出問題引入、案例分析的應(yīng)用型教材的編寫和研究、突出應(yīng)用研究成果的實際應(yīng)用、突出學(xué)生技能的提升，在促進(jìn)了工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的同時，完成了學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐與探索，取得了顯著的成效。

1.工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處于新常態(tài)環(huán)境下，概括了中國經(jīng)濟新常態(tài)的三大特點:“從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長”，“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級”，“從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動”。在此背景下，勞動者素質(zhì)優(yōu)化、崗位創(chuàng)新能量聚集等高端要素成本上升，新常態(tài)對高校人才培養(yǎng)提出了以下挑戰(zhàn):如何適應(yīng)新經(jīng)濟增長方式對人才培養(yǎng)的需要;教學(xué)資源如何滿足新型人才培養(yǎng)需要。黨的十八大三中全會提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才等要求。因此，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)也就在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、課程體系、教學(xué)方式等方面提出了新的內(nèi)涵定義。新常態(tài)經(jīng)濟環(huán)境下，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)符合國家教育部關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)要求。堅持以服務(wù)地方、滿足學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，強化應(yīng)用性、地方性、重特色的學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)涵。作為地方性本科院校，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在工商管理類專業(yè)建設(shè)中能準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面，能融入地方經(jīng)濟發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。據(jù)統(tǒng)計，目前發(fā)達(dá)國家人才需求結(jié)構(gòu)情況為:科研人才5%，研究設(shè)計人才30%，生產(chǎn)經(jīng)營管理服務(wù)人才65%。可以看出，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟對基層應(yīng)用型人才需求比例增大。地方本科院校應(yīng)主動適應(yīng)本地區(qū)對應(yīng)用型人才的需求，以培養(yǎng)經(jīng)濟管理、經(jīng)營服務(wù)等基層一線工作的工商管理專業(yè)人才為重點，培養(yǎng)出能到基層、企業(yè)用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型人才。同時，新常態(tài)下地方院校在專業(yè)建設(shè)中要圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求，積極通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開展應(yīng)用科研服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)升級及經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)揮重要作用。另外，地方本科院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及需求，根據(jù)學(xué)校實際，深入研究，優(yōu)化資源配置并創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)適合地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)特色，通過辦學(xué)特色提升學(xué)校及專業(yè)辦學(xué)影響力，同時促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

2.工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的共性問題

新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)既要重基礎(chǔ)又要有特長，能與地方社會文化相互融合，要求學(xué)生具備一專多能型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、較強的職業(yè)適應(yīng)能力、一定的職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力、切實可行的就業(yè)取向及踏實的工作作風(fēng)。但是由于現(xiàn)行的地方高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式使得工商管理類本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)存在一些共性的問題。

2.1人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實人才需求有差距

許多地方院校的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標(biāo)基本與教育部頒布的專業(yè)介紹中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，國家的要求是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才。高素質(zhì)、高能力的高級管理人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展中的小微企業(yè)、公司的現(xiàn)實人才需求之間形成了一定的差距。

2.2在師資隊伍建設(shè)方面存在不足

地方院校的工商管理類專業(yè)教師，雖然有著高層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)，有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)及科學(xué)研究能力，但是缺乏適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中所需的工商管理實戰(zhàn)經(jīng)歷及經(jīng)驗。國務(wù)院關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求中提出需要地方本科院校建設(shè)高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊伍，從而明確了地方本科院校工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，需要理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力并重的教師隊伍。

2.3未明確產(chǎn)教融合的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)思路

地方院校工商管理類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大都未能緊密聯(lián)系企業(yè)和生產(chǎn)管理一線進(jìn)行實踐教學(xué)資源建設(shè)，沒有充分利用好學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。許多地方高校工商管理類的專業(yè)教育實際上僅停留在行業(yè)教育或崗位教育層次，無論在教育基本理念的定位、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)體系等方面，都未體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的培養(yǎng)思路，使得工商管理類專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)片面單一，能力不強，素質(zhì)不高。導(dǎo)致地方經(jīng)濟實體對高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校學(xué)生對學(xué)校現(xiàn)狀滿意度也偏低，隨著新常態(tài)下經(jīng)濟社會對高等教育形成的挑戰(zhàn)，企業(yè)對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，迫切需要各地方高校工商管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)引入產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)的思路，盡快為地方經(jīng)濟主體培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

3.楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐探索

楚雄師范學(xué)院是云南省的一所地方本科院校，經(jīng)濟與管理學(xué)院是該校唯一一個完全非師范性質(zhì)的學(xué)院，擁有5個工商管理類的本科專業(yè)。在近20年的發(fā)展歷程中，隨著社會經(jīng)濟運行環(huán)境的不斷發(fā)展變化，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)特色建設(shè)中，適應(yīng)服務(wù)對象的需要，緊緊圍繞地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理和市場外部特征的變化及其帶來的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐探索，探討工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)院的科學(xué)定位，讓培養(yǎng)的學(xué)生能全面深度的融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、城鎮(zhèn)建設(shè)和社會管理。為工商管理類學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo)提供理論依據(jù)，提出工商管理類學(xué)生在就業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)方面的改進(jìn)對策和建議。

3.1完善人才培養(yǎng)方案促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展及國家高等教育改革的要求，經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善中，突出了以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，注重應(yīng)用性的特點，明確了在專業(yè)基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化對學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐工作能力的培養(yǎng)。將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識與技能，懂得經(jīng)濟、法律和管理的基礎(chǔ)知識，有較好的外語和計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。在此定位下，明確人才培養(yǎng)方案的基本思路是:以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實施動態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過十多年的教學(xué)實踐，有效促進(jìn)了經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.2加強師資隊伍建設(shè)促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工商管理類學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要與之匹配的師資隊伍作為強有力的支撐。教學(xué)能力、實踐能力兼?zhèn)涞?ldquo;雙師雙能型”教師才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)管學(xué)院在人才培養(yǎng)實踐中，充分認(rèn)識到實踐能力培養(yǎng)的地位與作用，不斷完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系。積極調(diào)動全體教師投入實踐教學(xué)改革，鼓勵教師參與工商管理類職業(yè)資格培訓(xùn)并獲取相關(guān)資格證書，并鼓勵深入當(dāng)?shù)馗骷壐黝愋姓芾砑捌笫聵I(yè)單位開展科研立項、管理咨詢、掛職鍛煉、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)等各項實踐研究活動，以此促進(jìn)教師實踐教學(xué)能力提高，豐富和完善實踐教學(xué)活動內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的質(zhì)量。同時按照教育部“產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人”的改革思路，經(jīng)管學(xué)院也通過“引進(jìn)來”的方式，聘請校外行政部門、企事業(yè)單位一批既有理論水平又有實際工作經(jīng)驗的經(jīng)營管理人員作為兼職教師，通過講座、培訓(xùn)等方式指導(dǎo)青年教師和學(xué)生直接獲取專業(yè)實踐知識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3引入“產(chǎn)教融合”的思路促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

推行“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的高校教育改革思路，是地方本科院校順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求變化的一條重要路徑。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)思路可以有效地促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生的實踐、職業(yè)、溝通、就業(yè)競爭等能力的提升。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，積極對接地方行政事業(yè)和企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營、管理一線的實踐教學(xué)資源，充分利用好學(xué)校與行政事業(yè)、企業(yè)兩類不同的教育環(huán)境和教育資源，十多年來與地方十多家行政事業(yè)、企業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，建立了工商管理類專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，通過產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實現(xiàn)三方共贏。一方面為學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)搭建了很好的實踐平臺，讓學(xué)生在課余、假期、實習(xí)期都可以直接到實習(xí)實訓(xùn)基地參與實踐學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理論知識應(yīng)用能力的提高、知識面的拓展、自身發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉⑻嵘鐣m應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。另一方面可以通過學(xué)生給實習(xí)實訓(xùn)單位帶去活力因素和積極的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。同時學(xué)校與實習(xí)實訓(xùn)單位的合作中，可以完成相關(guān)科研項目的合作應(yīng)用，既提升了教師的教學(xué)研究能力，也真正實現(xiàn)了地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的目的。經(jīng)管學(xué)院在此期間，與楚雄州政府、楚雄州供銷合作社合作完成了《楚雄州固基發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《楚雄州農(nóng)村現(xiàn)代商品流通服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃與研究》等研究項目，項目成果在楚雄州推廣應(yīng)用并取得很好社會和經(jīng)濟效益;通過產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，經(jīng)管學(xué)院師生還為楚雄市文化系統(tǒng)開發(fā)了“楚雄市文化市場管理系統(tǒng)”，使楚雄市在全省率先實現(xiàn)了文化市場的信息化管理，該系統(tǒng)至今一直在使用并由學(xué)院師生進(jìn)行使用維護(hù);另外還有很多學(xué)院師生與實習(xí)實訓(xùn)基地間基于產(chǎn)學(xué)研合作完成的各級各類教學(xué)科研項目，均能有效應(yīng)用于地方經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。這些合作成果也能實現(xiàn)對工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)的反哺，如豐富了教學(xué)案例的撰寫和應(yīng)用，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.4優(yōu)化課程體系設(shè)置促進(jìn)工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

按照地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)深化體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展、管理科學(xué)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟建設(shè)要求的課程體系改革。根據(jù)工商管理相關(guān)職業(yè)資格及學(xué)生就業(yè)需求設(shè)計課程體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照課程內(nèi)容與職業(yè)能力要求結(jié)合的原則，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，形成突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊。經(jīng)管學(xué)院工商管理類專業(yè)在課程體系設(shè)置中打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程三段式的課程模式，設(shè)置了專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力的課程模塊，該模塊以必修課占較大比例的學(xué)分，同時強化其實踐教學(xué)活動，設(shè)置時間從第一學(xué)期延續(xù)至最后一個學(xué)期，在充分利用校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)、實習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，建設(shè)和完善課程案例庫，形成了“課堂理論教學(xué)———課余假期實習(xí)基地現(xiàn)場教學(xué)———實驗實訓(xùn)和案例模擬與分析教學(xué)———學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”四位一體的符合社會人才需求的具有理論性、實踐性、開放性和職業(yè)性的課程教學(xué)體系模式。讓學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)在四年八學(xué)期內(nèi)持續(xù)完成，并不斷強化實踐教學(xué)模塊。該課程體系的優(yōu)化使得學(xué)院工商管理類專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)能力掌握的基礎(chǔ)上，近幾年獲得了包括注冊會計師、會計師、助理會計師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、營銷經(jīng)理人等上千份職業(yè)資格證書，并在全國大學(xué)生市場與分析大賽、全國高校校園財會知識大賽、全國大學(xué)生商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽等國家級學(xué)科競賽活動中多次獲獎，就業(yè)率持續(xù)維持在95%以上。通過以上課程體系的優(yōu)化，經(jīng)管學(xué)院培養(yǎng)出具備一定特色和較強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力，并具有后繼發(fā)展能力的應(yīng)用型工商管理人才。

綜上所述，在中國經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境下，社會對工商管理類專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，而地方高校在教育部轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革背景中，如何通過人才培養(yǎng)模式的研究，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力成為了拓寬工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。楚雄師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院在工商管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐和探索具有十分重要的現(xiàn)實意義，也為其他地方高校學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提供了新的思路。

作者：張無畏 彭紅麗 單位：楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院

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