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摘要：體育教學中，小學生體育核心素養(yǎng)的提升，必須從其健康意識、體育技能、身心素質(zhì)發(fā)展、運動興趣、體育品德、運動習慣等方面著手，依托于體育課堂教學、學校體育社團、體育大課間、體育活動課、體育節(jié)或比賽作為活動載體，發(fā)揮體育教師的聰明才智，尋找出有效開展路徑，促進學生身心健康的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學；體育；核心素養(yǎng)

體育教學在發(fā)展學生的身心素質(zhì)、豐富校園體育生活、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、遵守紀律等方面是任何一門學科都無法替代的，提高學生的體育核心素養(yǎng)就是體育課程的核心價值所在。小學體育課堂上教師要重點培養(yǎng)學生的體育健康意識，學習體育知識與技能，提升身體素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的體育品質(zhì)的同時，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的合作能力、組織能力，逐漸養(yǎng)成運動的習慣，并形成樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度。

一、小學體育教學中的核心素養(yǎng)構(gòu)成

發(fā)展小學生體育核心素養(yǎng)有利于幫助學生很好地把握體育知識、提升體育技能、更新體育理念，從而形成正確的體育觀。因此，在教學時，體育教師要以課程標準為準則，重視學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。從小學生的身心特點和接受能力出發(fā)，精心準備好上課的教學內(nèi)容，有針對性地展開課堂教學，讓每一位學生都能夠在體育課堂中定位好目標，在獲得知識與技能提升的同時，掌握正確的運動方式，愉悅身心發(fā)展身體素質(zhì)。

（一）形成科學的體育健康意識

體育核心素養(yǎng)中讓學生形成體育健康意識可以說是最為重要的。體育健康意識即為維護自身的健康，發(fā)展身心素質(zhì)，而預先更新自我運動保健思想，激勵自我主動學習運動健康知識、技能的意識。它包括體育促進健康的思想認識、運動保健意識、正確的運動方法與行為認識、良好運動興趣與習慣的養(yǎng)成等。這些方面的意識只有在日常的體育教學中，通過教師的言傳身教，讓學生掌握體育健康知識和擁有體育技能的同時，提升其科學的體育健康保健意識。

（二）掌握正確的體育技能

體育技能主要包含知識與技能兩個方面。體育知識包括人體運動生理衛(wèi)生保健知識、體育運動項目知識、體育運動技術(shù)、規(guī)則、裁判知識等。體育技能是運動員在體育比賽或?qū)怪校侠淼剡\用相關(guān)技術(shù)，達到靈活運用體育技術(shù)，提升運動能力的發(fā)展過程。

（三）發(fā)展良好的身心素質(zhì)

健康不僅包括身體健康、心理健康，還包括良好的社會適應(yīng)能力。由此可見，良好的身心素質(zhì)是擁有健康的基本條件。讓學生擁有良好的身心素質(zhì)，是體育健康課程學習的關(guān)鍵。身心素質(zhì)主要體現(xiàn)在對學生的運動發(fā)展與身心健康培養(yǎng)。體育課中除了教會學生體育知識、體育技能，還要發(fā)展學生各項身體素質(zhì)，如，速度、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。除此之外，還要通過比賽或游戲活動，教會學生如何利用團隊的力量，不斷提升學生的心理素質(zhì)，讓他們時不時地接受失敗，學會如何面對失敗，鼓勵他們從每次的失敗經(jīng)歷中吸取教訓，重拾信心，挑戰(zhàn)自我。

（四）培養(yǎng)體育運動興趣

運動興趣是推動學生體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。興趣的培養(yǎng)，需要把體育動作技術(shù)回歸到競技要求，體現(xiàn)出強烈的體育競爭，才能激發(fā)學生間的比拼。比如說，在壘球教學時，可以比比誰投擲得遠，比比誰投得準。還可以重新設(shè)置一下比拼的規(guī)則，使內(nèi)容更有趣，這樣學生的主動性與自覺性會明顯提升，在興趣的指引下，慢慢形成運動習慣。

（五）形成優(yōu)良的體育品德

體育品德是學生在體育運動中所體現(xiàn)出來的體育道德規(guī)范，它是學生個人心理特征和傾向的反映，主要包括學生的體育道德認知、體育道德情感、體育道德意識以及體育道德行為。課堂上形成優(yōu)良的體育品德，是體育新課程標準的要求，也是學生體育核心素養(yǎng)的重要學習內(nèi)容。

（六）運動習慣的培養(yǎng)

體育課堂對于學生運動習慣的培養(yǎng)要從學生的身心特點、運動興趣著手，立足于課堂教學，開展豐富有趣的體育活動，保證每天一小時的運動時間，才能讓學生的運動習慣慢慢養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的策略

學生體育核心素養(yǎng)的提升必須依托于體育課堂的教學以及學校體育活動的開展。一方面，通過體育課堂傳授學生體育與健康的知識、體育技能、運動方法、體育保健知識等，提升學生身心素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展；另一方面，通過學校組織相關(guān)的體育活動與競賽來檢驗、鼓勵學生走向操場，進行陽光體育運動，在鍛煉身體的同時，加強同學間的互動交流、合作，愉悅其身心，鍛煉其意志，發(fā)展其體育品德。

（一）把握好體育課堂教學

學生體育核心素養(yǎng)的形成，關(guān)鍵是抓好體育課堂的教學。課堂教學中需重視體育知識、體育技能、比賽規(guī)則、體能素質(zhì)，通過理論與實踐的碰撞來提升學生的運動實戰(zhàn)能力。

（二）開設(shè)各種體育社團活動

學生體育核心素養(yǎng)的形成，必須有活動載體，而體育社團活動就是一個很好的途徑。體育社團活動對于培養(yǎng)學生運動興趣、促進學生身心健康發(fā)展、形成學校獨特的體育文化氛圍、傳播體育健康知識與思想有著重要的作用，這些都是體育核心素養(yǎng)的重要所在。在進行社團活動時，可引進校外專業(yè)教練進行技術(shù)指導，在此基礎(chǔ)上，再把社團開展的成功經(jīng)驗凝煉成學校特色的校本課程，形成學校特有的體育文化氛圍，這樣更有利于營造出濃厚的運動環(huán)境。

（三）加強大課間、體育活動課

陽光體育一小時的重要載體除了體育課，那就是體育大課間和體育活動課了。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要通過每天的體育大課間與體育活動課來體現(xiàn)。體育大課間除了完成學校常規(guī)的廣播操，還可以根據(jù)每個年級設(shè)置不同的體育項目，通常情況是一些集體性、操作性強、簡單的體育內(nèi)容，如跳長繩和集體舞等。體育活動則可以安排一些球類比賽或體能素質(zhì)練習或接力比賽。通過大課間、體育活動的開展，讓學生動起來，讓體育運動成為習慣。

（四）舉辦班級或校級運動會、體育節(jié)

通過舉辦班級或校級運動會、體育節(jié)來提供學生運動展示的平臺，以此來吸引學生的參與，豐富學校體育活動的同時，發(fā)展學生身心素質(zhì)，培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。

三、教學中的注意事項

（一）更新教學理念

教學中教師要摒棄以往的教學模式，注重學生體育知識技能的學習、身體素質(zhì)的發(fā)展、運動興趣的培養(yǎng)以及學生自主實踐的能力等，這樣才能讓學生在課堂學習或體育活動中發(fā)展興趣，熱愛運動。

（二）合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)興趣

教學中，教師要充分研究學生的學情，根據(jù)學生體育知識技能的儲備情況，合理選擇課堂教學的內(nèi)容，在練習中合理安排趣味性強的內(nèi)容，提升學生練習的興趣，逐步改變學生對體育練習的看法，以期吸引更多的學生自主參與到運動中來，促進其運動習慣的養(yǎng)成。

（二）鼓勵學生合作學習，提升能力

課堂上或活動中，鼓勵學生大膽運用所學的體育知識與技能，通過學生間的交流與合作，形成互相學習、互相影響的團隊精神，在實踐中愉悅身心、提升運動能力。譬如，讓學生在4×100米接力比賽中根據(jù)各自的特點來分配棒次，形成統(tǒng)一的認識與意見后，他們會在比賽中盡力發(fā)揮自己的作用，從而爭取最理想的團隊榮譽。

四、結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育下的體育教學要發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，必須從學生的身心健康出發(fā)，立足體育課堂教學，以學校的各項體育活動、比賽為載體，培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的體育知識與技能、身心素質(zhì)、運動習慣、體育品德的發(fā)展。在教學中教師要從思想上、行動上改善體育教學，達到體育教學目標的同時，大力發(fā)展好學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]袁玥.關(guān)于小學體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的提升策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020,000(003):212.

[2]郭美芳.小學體育教學對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2020(11).

作者：蔣林稼 單位：江蘇省南京市成賢街小學