1剛與柔

毋容置疑，治班必須有“威”，“無規矩，不成方圓”。首先，要立規矩，與學生約法三章，與學生共同制定有實際操作性的班規，如：衛生勞動制度、學習作業制度、紀律制度、就寢就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。班級管理不能是粗線條的，應該把措施制定得盡可能細致，落于實處，不流于形式。用制度管理班級，在班規面前人人平等，“從嚴治班，從嚴治學”，有布置就有檢查。愛學生和樹規范，這兩者本身就不是一個矛盾的兩個方面，通過規范，將班級的管理從人治往法治的方向上引導，最大限度地減少班主任人為處理的彈性及處理的多變性，在學生的思想深處建立起規則意識，讓學生懂得規矩，懂得敬畏。其次，要讓班級里充滿了師生之間、生生之間的溫暖和親情。班主任要有親和力、感召力，要與學生有著共同語言，要把自己看成是班級的一份子，去走進學生的世界。班主任要學會諒解、學會包容，用尊重學生贏得學生的尊敬。當學生有了進步時，要給予認可；當學生獲得成功時，要給予贊賞；當學生受到委屈時，要給予安慰；當學生遇到挫折時，要給予鼓勵；當學生學習障礙時，要給予指導。遇到比較頑劣的學生，千萬不要因沖動而采取簡單粗暴的方式處理問題，一定要克制、冷靜，要懂得以柔克鋼，有時候甚至還要以退為進。

2勤與懶

想要做好班主任，一定要勤字當頭，首先要勤于接觸學生，使其“親其師，信其道”。全面深入了解學生，才能因材施教，多與學生情感溝通，才能得到學生的信服。其次，要勤于觀察，捕捉教育契機，時時處處皆教育。再次，要勤于身教，為學生做出示范。話說百遍，不如手做一遍，讓學生“耳濡目染”，用實際的行動為學生做出榜樣，言行一致，這樣才能使得班主任的教育更容易讓學生接受，效果也比單純的干癟的語言教育要好得多。此外，還要勤于組織班級活動，給予增強班級凝聚力的機會，一次生動的活動勝過一千句空洞的說教。最后，要勤于反思。教育對象是千差萬別的，而打開不同的“鎖”的“鑰匙”可能也不一樣，班主任要區別不同情況，遇到問題要三思，多求助于經驗豐富的老班主任，這樣才能提高班級工作的有效率和成功率。管理好一個班級，光靠班主任的孤軍奮戰是遠遠不夠的，班主任也要懂得借力，借同班科任老師的力量，借學校年級領導的力量，借優秀學生的力量。所以，我們可以邀請經驗豐富的老班主任或者具有威信的學校領導到班里面上主題班會，可以把一些難啃的“硬骨頭”分配給一些科任老師，讓他們多關注，可能會取得異想不到的效果。在班級管理中也要少一些包辦，多給一些自主，要挖掘優秀學生，組織引導好班干部民主選舉，讓班干部分工明確，做到各司其職，各盡其責，要給班干部搭好臺，撐好腰，要讓他們說話有底氣，做事腰桿硬，站在臺上有威信。即使班干部在工作中出現失誤或疏漏，也決不只批評、埋怨或者推卸責任，而是積極補救，首先“帶著走”，然后逐步過渡到“扶著走”，最后“看著走”，讓班干部成為班主任管理班級具體事務的得力助手。

3細與粗

班主任在工作當中一定要做一個有心人，擁有一雙善于發現的眼睛，要善于察顏觀色，要善于見微知著。比如，在課堂上觀察學生的精神狀況、情緒表現、回答提問的反應速度、語言表達等；在集體活動中觀察學生的活動能力、個性傾向、人際關系、集體觀念和意志品質；在與家長溝通交流中了解學生家庭的基本狀況、學生在家表現、家長對子女的要求和教育方法等，對學生了解的越多，越能對學生采取有針對性的教育。學生很多問題的產生其實背后都有其根源，產生問題前多數都會有一些蛛絲馬跡的顯露，優秀班主任會目光敏銳，時時注意、處處發現、事事留心，能從學生的一些言行舉止，感知學生的個性特征，感知學生的情緒變化和心理狀態，能及時采取防范措施，從而遏制偶發事件的萌芽。我們要用發展的、動態的、全面的眼光評價學生，避免學生第一印象造成的心理偏見和錯誤評價。對那些一味“犯錯”的學生也應寬容，避免形成心理定勢。班主任要引導學生選擇正確的價值觀，縮小或者壓制人性的弱點，要善于挖掘學生隱藏在冰山之下的潛力，幫助學生完善自我，為他們走向輝煌鋪墊基石，所以在遇到學生出現問題要就事論事，處理問題時不搞絕對化，不擴大化。

4獎與罰

一、新時期藝術類學生的特點

（一）思想活躍，但缺乏思考問題的基礎。

藝術類學生思維活躍，思想跳躍性比較大，但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。

（二）情感豐富，好惡分明。

藝術類學生對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響。極個別學生甚至表現為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發展。藝術類學生是個特殊群體。他們個性自由、隨意，衣著、發型總會與別人有所不同。

（三）自我意識突出。

強調個性化發展，社會化程度不高，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。學生的學習風氣不濃，厭學現象較為嚴重，學生行為散漫，由此又加藝術類學生思想教育和管理工作的難度。

一、藝術生的性格特點

(1)自我意識強烈，追求自由。

學習藝術的學生會在學習的過程中會被藝術具有的東西所感染，比如對自由和美的追求以及對社會陰暗面的唾棄。經常在這種思想的作用下，學生就更加去跟隨自己的意識行動，表現出和其他人的不同之處。除此外，很多的藝術作品都是體現自由精神的，這體現在學生的身上就是對別人的觀點以及學校的某些規定的討厭，他們不希望被生活所束縛，追求自由的生活。他們可能對某些事情或者事物有著不同于常人的看法，而且他們自己會非常堅持自己的看法，這也是很多人把搞藝術的看做另類的原因之一。

(2)家庭教育的不足，缺乏與別人的交流。

學習藝術的學生家庭大多都是富裕的，舞蹈專業的學生更是這樣。學習舞蹈的學生需要經常性地參加集訓和參加演出，學生回家的機會比較少，所以與家長在一起的時間也是很少的。家長沒有與孩子經常交流以掌握孩子的現狀，學生在遇到問題的時候也沒有與家長討論的習慣。這些遇到問題獨自解決的經歷就導致了舞蹈專業的學生一般不喜歡跟別人交流，給別人的感覺就是難以接近。而缺少交流對于他們本身的成長是非常不利的，交流與合作是現在社會必須具備的能力，現在很多的研究和工作都是需要和別人合作來完成的。

二、對學生進行人性化管理的方法

(1)堅持以人為本進行有效的教育。

一、群眾文化藝術檔案管理

1.搜集散落民間的歷史文化資源。

搜集資料是基礎。雖然國家管理著豐富的群眾文化藝術資源，但也有很多散落在民間。近些年來，由于人們生活水平的提高，群眾的文化生活也漸趨豐富。民間的收藏市場十分活躍，收藏愛好者與日俱增。對于收藏愛好者手中的珍貴藝術資料，相關文化部門應當給予相當大的關注，可以采取收購或者征購的方法，然后給予捐贈者物質獎勵及精神獎勵。搜集工作不能僅僅限于國內。近年來不少研究資料表明，我國很多的文化藝術都流傳在海外。相關人員可以通過互聯網等現代科技來對散落在國外的文化藝術資源進行搜集和整合，或者在經濟允許的情況下動身去國外進行“海外尋寶”。

2.把文化藝術檔案的建設擺在重要位置。

要進行群眾文化藝術檔案的管理，首先要把它擺在一個重要的位置上，這樣才能對其足夠的重視。由于部分縣市經濟不很發達，可能在建設文化藝術檔案時缺少資金，這樣就使得檔案管理人員身兼多職。進行群眾文化藝術檔案管理，先要為其配備幾名業務能力好，責任心強的專職管理人員，這樣才能使這項工作專業化，不至于被其他工作影響。而且要讓管理人員認識到自己工作的重要性，讓管理人員熱愛自己的工作。在管理人員開展工作的時候，要上檔次，要跟上時代的步伐。另外，專職管理人員要有足夠的文化藝術知識，在收錄的過程中，要對材料進行鑒定，要取完整，真實和具有保存價值的材料。要用辯證的觀點去考證，去偽存真，科學劃分各種檔案，提高文化藝術檔案室的質量。

3.政府撥款。

經濟是開展活動的基礎。沒有物質保障，建設文化藝術檔案只能成為一個口號，一個美好的愿望。我國是社會主義國家，國家可以進行強有力的宏觀調控，建設文化藝術檔案，需要國家的經濟支持。政府要對其進行專門的撥款來為其提供強有力的物質保障。相關部門可以利用這部分專門款項來進行檔案室的搭建，使藝術資料得到妥善的保管，還可以購進一些先進的設備，要求專業人員把相關文化資源以圖像，文字，影像等方式記錄下來。

一、課堂管理細致化

為進一步從管理層面上重視課堂管理，學院開展了“五級聯動機制”，從制度上規范了由任課教師、教學督導、學生處、各系部書記、輔導員（班主任）、教務處、各系部主任、教學秘書及院領導聯合督查、工作備案、定期公示、限時整改的聯動督察機制，從而實現了與教學相關的各級教學、教輔人員的層層檢查目標，做到人人有義務對課堂管理提出意見和建議，進一步強化了常規教學管理，提高了學生的課堂紀律意識，維護了正常的教學秩序，對教學質量的提高起了很大的作用。同時，為強化教師的課堂管理意識，學院要求教師做到“勤教”，注重教學過程的每一個細節，每月進行一次摸底考試，并定期召開考試分析會及家長會，通報學生的各項情況，讓家長配合學校進行學生日常學習的督查。在距參加高考還有3個學期時，按照專業分類對學生進行分班。重新分好的班級，全部由文化課教師擔任班主任，與專業教師共同管理學生，使學生通過3個學期的強化學習，從而順利通過專業和文化課的升學考試。

二、任課教師管理合理化

為進一步提高教師的課堂積極性，學院制訂了各種措施進行引導，特別是教師教學質量考核制度，通過科學、嚴謹的教學質量考核，對教師教學質量及水平給予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教學質量信息。這不僅可以形成正確的導向和激勵作用，調動教師投入教學工作的積極性，促進教學內容更新和教學方法的改革，提高教學質量，而且可以為教師晉級、專業技術職稱評聘等提供重要參考依據，適應了學院的人事制度、教師職稱評聘和分配制度深化改革的需要。同時，每年定期舉行“優質課”比賽，以賽促建，以賽促進，從精神和物質上對教師的教學成效給予肯定，也為其他教師進步提供了可供參考的范本，在一定程度上提高了全院教師的課堂教學質量。而對教師的課堂管理，學院提出了更加細致、實用的“四要四嚴禁”（要嚴格學生考勤點名，要嚴格管理學生手機，要認真維護課堂秩序，要努力提高課堂質量；嚴禁遲到早退；嚴禁說與課堂無關的內容；嚴禁玩手機、接打電話；嚴禁體罰或變相體罰、侮辱學生），讓教師明白學生管理不再只是班主任、學生科的事情，與每個教師都息息相關，從而增強教師的責任感和使命感。通過“四要四嚴禁”的具體實施，課堂紀律、秩序和氛圍有極大的改觀，真正實現了教育與教學的相互融合，教育教學質量得到了明顯提高。

三、學生課堂管理常態化

建院伊始，學院就對學生管理提出了“六個養成”教育(養成良好的科學方法；養成積極進取的人生態度；養成優雅的人生品質；養成文明習慣；養成堅強的品質；養成團隊精神)，以培養學生良好的品質。隨著學院學生管理工作的不斷深入和強化，又提出了“三不準”要求，即不準遲到、早退，不準上課睡覺，不準上課玩電話，對學生的課堂狀態進行了更加深入和細致的要求，避免了大而空洞的口號式宣傳，把對學生的課堂行為要求進行了常態化和細致化處理，更加有利于學生對自己進行規范。為進一步強化課堂教學效果，配合教師完成教學任務，對學生的課前預習、做作業都提出了要求，同時制訂了學生學習常規“四要四嚴禁”（要嚴守上課時間，不遲到、不早退；要嚴守上課紀律，配合教師管理，不做、不講與課堂無關的事情；要尊重教師教學，認真做好課堂筆記；要認真完成課后作業，努力提升學習效果。嚴禁遲到早退；嚴禁攜帶零食進教室；嚴禁玩手機、接打電話；嚴禁穿拖鞋、吊帶裝或不符合專業學習規范的服裝進教室上課），對學生和教師的行為都進行了更加明確具體的管理要求。

四、教改探討具體化

一、促進理論與實踐相融合

職業教育是為適應工業化大生產而發展起來的。在我國，高職教育作為相對獨立的高等教育，是為適應新型工業化道路、轉變經濟發展方式、升級產業結構、建設人力資源強國發展的需要，以培養高素質技能型專門人才為目標的教育階段。在本科院校的轉型道路上，藝術類高校要自覺檢視自身發展存在的問題，認清人才培養目標，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，培養高技能人才的主力軍。這一培養目標要求以能力培養為主，在理論知識學習上更多地強調綜合性、實用性，在學習過程中更加注重實踐能力的培養，努力使高職學生在掌握熟練技能的基礎上，具備適應企事業文化的素質、良好的職業道德和職業能力。

二、遵從學生身心發展特點

（一）生源構成多樣化

藝術類高校注重專業能力的培養，大部分學生的文化錄取分數線較低，錄取批次早，相對普通高校學生而言，整體素質參差不齊。尤其藝術類學生的學習水平、學習愿景、理論素質、思維習慣等相對較弱，對枯燥、陳舊的理論學習和文化課的學習興趣不大，但他們的準職業人特性卻十分明顯，對未來的職業崗位（群）具有一定的認識及心理準備，對符合自己興趣的內容具有極強的學習愿望，動手能力較強，熱愛勞動，對校園文化活動及社會實踐參與度高，熱衷于自我表現。因此，藝術類高校要立足于學生的現實情況，以生為本，因勢利導，因材施教，將現實與未來、理論學習與實習實踐有機結合起來，構建適應高職學生發展的實踐教學體系。

（二）教學組織形式靈活化

根據藝術類高校的發展定位，其學科、專業發展注重實踐體系的構建，學制結構安排也比較靈活。一般而言，為實現培養高素質高級技能型人才目標，藝術類高校的實習(實踐)時間一般占到高職整體課時的三分之一，甚至更多，實習(實踐)期較長。同樣，學生參加社會實踐、校內外實訓、頂崗實習的時間也更多。

一、音樂藝術教育對大學生心理素質的影響

藝術來源于生活又高于生活，而音樂卻是最原始的藝術，同時也是作為人類最高層次的精神藝術和人類文明輝煌結晶的最高層藝術而存在。音樂是一種聽覺的藝術，主要依靠人類的聽覺器官，引起人們的聯想，它與其他類型的藝術存在很大差異，比如：文學依靠的是文字表達、舞蹈靠的是肢體語言、繪畫則依靠色彩紋理等，任何音樂美都蘊涵在藝術化的聲音組合中，通過音樂可以使學生們從其中的旋律和節奏聽出作者心中的喜、怒、哀、樂，以及所屬時期和國家的風格特色，在腦海中產生一種共鳴并構建出某種想象的空間。這在心理學上稱為“同構聯覺”的作用。就像舉世聞名家喻戶曉的《熱情奏鳴曲》，貝多芬在創作這一曲目的時候，把自己的主觀情緒和極為強烈的性格情感融入其中，貝多芬善于從觀察美的過程中得到內心的享受，他通過這首奏鳴曲給人們很強烈的震撼和對哲學理性的總結，告訴人們雖然眼前是黑暗的現實，但只有意志堅強的人，才能克服種種痛苦和不安，經過一步步的斗爭終會獲得美好的生活，眼前的痛苦只是十分短暫的。所以，現在的音樂藝術教育通過對學生音樂的熏陶，可以讓學生們更加真實的看到生活的美好，對周圍事物充滿探索的興趣、發現的愿望，對生活充滿熱情，讓其知道即使未來的路充滿坎坷，遙遙無期，但是只要有著遠大的理想和堅韌不拔的意志，你未來的人生就是豐富多彩的。

二、音樂藝術教育對大學生交際能力的影響

大多數情況下，藝術是一種群體性的活動，人們以藝術為紐帶進行人際交流，如合唱、合奏以及歌舞表演等，這些群體性藝術活動都是需要相互配合和交流的，成功的藝術教育不僅體現在學校的課堂上，也體現在社會大環境中，大學生通過參加群體性的活動，可以不斷的培養自己適應團隊精神和大局意識。因此，關心社會藝術生活，積極參與班級、學校和社會藝術活動，將會鍛煉和培養學生的群體意識、合作精神和實踐能力等。

三、音樂藝術教育對大學生自身文化修養的影響

藝術是人類寶貴的文化遺產和人類智慧的結晶，是人類文化傳承的重要載體。而基于不同文化理念上的音樂又有其各自的特色，學生可以通過學習中國民族音樂、民間音樂和中國古典舞蹈等，更加了解和熱愛藝術文化，培養自己的愛國主義情懷。學生通過世界名曲欣賞課程可以拓寬他們的審美視野，更好地了解和認識世界各國家藝術文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解和尊重。高校的藝術教育使大學生們更具備藝術胸懷和開闊的文化視野，汲取各民族思想和藝術的精華，為自身的發展和素質修養奠定堅實的基礎。我們可以這么理解，文化藝術修養是人類自身素質中不可缺少的一種，其在對人的性格和自身發展的影響是非常大的。音樂藝術教育深入人的心靈從藝術層次和領域為人的心靈進行洗滌，這種洗滌的效果可以使得人們的心靈得到一定程度上的凈化。同時，從文化的角度來看，音樂藝術教育融合了一個國家民族文化的精髓，包含了眾多的人類歷史文化遺產和思想觀點，不論是從文化理念和還是從文化修養來講都是對人成長的營養劑。換而言之，從長遠的角度來看，這對提升大學生愛國主義情操是有莫大的好處的。

四、結束語

一、在管理過程中需要不斷的優化閱覽模式

圖書館的最大作用是為師生提供豐富的信息資源，但是從當前的情況來看，由于閱讀模式的不健全，使得學院圖書館的資源得不到最優的配置，加之服務上的薄弱，更降低了藝術圖書的利用效率，在這種情況下開展管理工作，則需要不斷的優化閱覽模式，促進圖書館資料利用效率的提升。具體說來，管理者需要從資源空間上找尋突破口，變單純的電子型和紙質型閱讀模式為復合型和服務型的閱讀模式，將圖書資料和網絡技術相結合，充分的利用檢索數字資源，讓圖書資料的作用得以真正的發揮。

二、在管理的過程中樹立服務意識

為了更好的發揮圖書資料的作用，管理者在開展管理工作的過程中需要樹立自己的服務意識，并且不斷的提升服務質量，這是圖書館管理的重要環節。具體說來，需要建立起高效服務體系，及時、準時的為學生和老師提供圖書資料查閱服務。在具體的操作過程中，管理者需要充分的應用技術手段，改進傳統的圖書陳列方式，重新對書目進行分類。例如將藝術類圖書分門別類的進行陳列，第一類主要以新書為主，將藝術領域最先進的研究成果作為這一類圖書的主打類型，提升藏書的借閱率，并且在這一類書庫中可以設置專柜，將藝術領域研究成果最為突出的專業性圖書放在此專柜中供學生和老師查閱，這樣一來能夠降低師生查閱資料的難度，節約時間，并且能夠充分的發揮圖書資料的作用。管理過程中服務意識的提升還需要管理者落實主動服務的新概念，如作為管理者，需要提前做好準備工作，在師生到來之后可以向其主動的推薦藝術類圖書的最新書目，并且及時的回答借閱者的問題，幫助其更好更快的找到所需圖書，這一點在以往的藝術類高校圖書管理工作中開展的不夠好，在今后的工作中需要引起管理者的注意。

三、不斷創新圖書館管理文化，實行硬性和柔性管理相結合的方式

從目前的情況來看，藝術類高校圖書管理工作在開展的過程中忽視管理文化這一重要因素，隨著以人為本管理理念的逐漸深入，傳統的生硬的管理模式逐漸被人性化的管理方式所取代，因此說在藝術類高校圖書館管理的過程中，也需要充分的發揮管理文化這一重要因素的作用，注重柔性化管理，并且將其和硬性管理相結合，更好的提升管理的水平。具體說來，就是在日常的管理工作中充分的發揮管理者的作用，用以人為本的理念強化管理者的責任意識，將冰冷的管理規范轉變為柔性的尊重、鼓勵、信任和培養式的管理方式，這樣能夠使得管理者更好的發揮自身的管理才能，提升圖書館的整體管理水平。同時需要注意的是，作為藝術類高校圖書館管理工作者，在開展工作之余還需要將管理文化和藝術文化相結合，充分的發揮二者的優勢力量，更好的促進工作的順利開展。

四、提升圖書館資料的利用效率，建立現代化的管理機制