前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的常態化藝術課堂管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、課堂管理細致化

為進一步從管理層面上重視課堂管理，學院開展了“五級聯動機制”，從制度上規范了由任課教師、教學督導、學生處、各系部書記、輔導員（班主任）、教務處、各系部主任、教學秘書及院領導聯合督查、工作備案、定期公示、限時整改的聯動督察機制，從而實現了與教學相關的各級教學、教輔人員的層層檢查目標，做到人人有義務對課堂管理提出意見和建議，進一步強化了常規教學管理，提高了學生的課堂紀律意識，維護了正常的教學秩序，對教學質量的提高起了很大的作用。同時，為強化教師的課堂管理意識，學院要求教師做到“勤教”，注重教學過程的每一個細節，每月進行一次摸底考試，并定期召開考試分析會及家長會，通報學生的各項情況，讓家長配合學校進行學生日常學習的督查。在距參加高考還有3個學期時，按照專業分類對學生進行分班。重新分好的班級，全部由文化課教師擔任班主任，與專業教師共同管理學生，使學生通過3個學期的強化學習，從而順利通過專業和文化課的升學考試。

二、任課教師管理合理化

為進一步提高教師的課堂積極性，學院制訂了各種措施進行引導，特別是教師教學質量考核制度，通過科學、嚴謹的教學質量考核，對教師教學質量及水平給予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教學質量信息。這不僅可以形成正確的導向和激勵作用，調動教師投入教學工作的積極性，促進教學內容更新和教學方法的改革，提高教學質量，而且可以為教師晉級、專業技術職稱評聘等提供重要參考依據，適應了學院的人事制度、教師職稱評聘和分配制度深化改革的需要。同時，每年定期舉行“優質課”比賽，以賽促建，以賽促進，從精神和物質上對教師的教學成效給予肯定，也為其他教師進步提供了可供參考的范本，在一定程度上提高了全院教師的課堂教學質量。而對教師的課堂管理，學院提出了更加細致、實用的“四要四嚴禁”（要嚴格學生考勤點名，要嚴格管理學生手機，要認真維護課堂秩序，要努力提高課堂質量；嚴禁遲到早退；嚴禁說與課堂無關的內容；嚴禁玩手機、接打電話；嚴禁體罰或變相體罰、侮辱學生），讓教師明白學生管理不再只是班主任、學生科的事情，與每個教師都息息相關，從而增強教師的責任感和使命感。通過“四要四嚴禁”的具體實施，課堂紀律、秩序和氛圍有極大的改觀，真正實現了教育與教學的相互融合，教育教學質量得到了明顯提高。

三、學生課堂管理常態化

建院伊始，學院就對學生管理提出了“六個養成”教育(養成良好的科學方法；養成積極進取的人生態度；養成優雅的人生品質；養成文明習慣；養成堅強的品質；養成團隊精神)，以培養學生良好的品質。隨著學院學生管理工作的不斷深入和強化，又提出了“三不準”要求，即不準遲到、早退，不準上課睡覺，不準上課玩電話，對學生的課堂狀態進行了更加深入和細致的要求，避免了大而空洞的口號式宣傳，把對學生的課堂行為要求進行了常態化和細致化處理，更加有利于學生對自己進行規范。為進一步強化課堂教學效果，配合教師完成教學任務，對學生的課前預習、做作業都提出了要求，同時制訂了學生學習常規“四要四嚴禁”（要嚴守上課時間，不遲到、不早退；要嚴守上課紀律，配合教師管理，不做、不講與課堂無關的事情；要尊重教師教學，認真做好課堂筆記；要認真完成課后作業，努力提升學習效果。嚴禁遲到早退；嚴禁攜帶零食進教室；嚴禁玩手機、接打電話；嚴禁穿拖鞋、吊帶裝或不符合專業學習規范的服裝進教室上課），對學生和教師的行為都進行了更加明確具體的管理要求。

四、教改探討具體化

由于沒有專門針對藝術類學生的專門升學教材，學院要求老師從學生的實際出發，根據不同層次，各學科的具體要求編寫校本教材，因材施教，使各類學生得到充分的發展。近來，通過對高考班語文總復習教材的編寫，發覺大部分學生還是比較認可，因此，以后各文化課科目的教材編寫將進入學院教學改革的常態化探討。

五、結語

總之，作為一個新建高等職業藝術院校，積極面對挑戰，學院開拓創新，勇敢肩負起培養人才的重任，從自身的實際情況出發，立足本位，放眼未來，抓住特色，采取各種有效措施，不斷實踐，為培養適應社會需要的各類人才提供有效的參考范本。

作者：徐平 單位：重慶文化藝術職業學院