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《星光大道》是中央電視臺(tái)綜藝頻道推出的一檔大型綜藝欄目，該欄目以“百姓自?shī)首詷?lè)”為宗旨，突出大眾參與性、娛樂(lè)性，表演形式以唱歌為主，為大眾提供了展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)。該節(jié)目自從首次播出便創(chuàng)下了央視三套收視第一的成績(jī)，從此可以看出大眾對(duì)此的喜愛(ài)。《星光大道》不僅在收視率上一路領(lǐng)先，而且為社會(huì)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀的百姓歌手。在這里，普通百姓成為舞臺(tái)上的主角，大家關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有門(mén)檻、沒(méi)有距離、沒(méi)有限制的大眾欄目，吸引了來(lái)自全國(guó)各地各行各業(yè)的普通群眾登上央視舞臺(tái)，不論是幾歲小孩兒，還是高齡老人，不論是工人，還是農(nóng)民，只要你熱愛(ài)音樂(lè)，就可以向大家展現(xiàn)風(fēng)采、真情互動(dòng)、挑戰(zhàn)自我。然而究其火熱原因就是表演用熱情，用自身熱愛(ài)讓觀眾喜愛(ài)。   熱愛(ài)，讓他們喜歡上音樂(lè)，用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心。教育工作者怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)是重點(diǎn)。《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識(shí)，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻亍⒁驎r(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。   一、從學(xué)生游戲中來(lái)   在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者,主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移,學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理,對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位,展示學(xué)生的個(gè)性,擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體,讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ?ldquo;口訣法”。   二、從學(xué)生的愛(ài)好中來(lái)   對(duì)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少，但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)，為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。   三、從學(xué)生的生活中來(lái)   藝術(shù)來(lái)源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)的。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計(jì)，將音樂(lè)教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊。   四、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)   小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)特感受與見(jiàn)解，并讓學(xué)生模仿，開(kāi)闊了學(xué)生想象的空間，體現(xiàn)了自主、開(kāi)放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。   《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一、二年級(jí)對(duì)音樂(lè)體裁的了解是聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。《愛(ài)勞動(dòng)》是進(jìn)行曲體裁的歌曲，老師在進(jìn)行曲教學(xué)中，首先通過(guò)歌曲中的襯詞：“嗨喲里格嗨喲嗨嗨……”與勞動(dòng)的步伐相結(jié)合來(lái)了解體驗(yàn)“進(jìn)行曲”這一體裁，音樂(lè)與行進(jìn)的步伐是統(tǒng)一的。在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二冊(cè)《汪汪與咪咪》一課通過(guò)聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》體會(huì)三拍子“咚、嚓、嚓，咚、嚓、嚓”的舞蹈場(chǎng)面，把音樂(lè)場(chǎng)面融合與滲透了音樂(lè)情緒、情感，音樂(lè)的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗(yàn)樂(lè)曲的各種節(jié)奏形式與音樂(lè)體裁的關(guān)系，突出了節(jié)奏在音樂(lè)要素中的重要地位。   通過(guò)以上討論，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。在音樂(lè)教學(xué)中，深入淺出、潛移默化地滲透音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂(lè)、審美音樂(lè)的能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、審美音樂(lè)、享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生走上自己的“星光大道”。