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隨著我國高等教育由培養高精尖人才向大眾化的轉變，高等職業教育成為高等教育的重要組成部分。在“學校體育要樹立健康第一”的理論引導下，搞好體育課教學，以適應素質教育的需要，培養身心健康全面發展的高素質專業人才，引起了高職院校體育教育工作者的關注和思考。本文對高職院校體育課教學模式及方法等問題進行了初步探討。   1高職院校體育教學模式設計目前在我國的高職院校中有三種典型的體育教學模式：傳統體育教學模式(基礎課教學模式)、專項選項體育教學模式、俱樂部體育教學模式。也有學者總結了八種普通高校體育教學模式：素質型(適宜一年級素質差學生)、技術型(傳統教學模式)、競技型(適宜于技術較好、有特長學生)、娛樂型、康復型(適宜于殘、傷、病學生)、開放型(以學生為主體、以活動為中心的教師輔導性教學)、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運動處方的形式進行)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學模式都是各有所長、各有所短。綜合各種教學模式的優缺點，結合普通高校的特性，本人建議普通高校不能縮減體育基礎課的每周兩學時，反而應該增加體育課的學時，將三種典型的體育教學模式———傳統體育教學模式、俱樂部體育教學模式、專項選項體育教學模式結合起來，在一年級、二年級、三年級中都開設體育課，但教學方式和要求要有所不同。一年級采取傳統體育教學模式即普修課，以提高身體素質和機能為主；二年級采取專項選項體育教學模式即選項課。體育選項課打破系和班級的順序，依照興趣，重新組合上課，充分考慮學生的興趣和愛好、個體差異。有條件的學校應盡量開出多種專選課，如搏擊、籃球、體育舞蹈、乒乓球、網球、健美、女子防身術、形體健美等體育課程，滿足廣大學生的需要。每個課程的教學目標分為三級評價標準(初級C、中級B、高級A)，每個級別賦予的學分值分別為：1分、1.5分、2分。   學生根據自己的愛好與現有水平自由選擇課程和等級，并打亂年級和班級的界限。采取選項上課有助于教學目標的實現。從心理學的角度看，學生選擇自己感興趣的項目進行學習會產生一種積極的心理準備狀態和強烈的學習動作的期望心理。三年級采取俱樂部教學模式，即在教學課堂外學生根據自身條件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。多樣化的教學模式能夠使學生產生強烈的興趣，而體育學習興趣是推動學生求知的內在動力，能夠使學生產生強烈的求知欲望。學生有了興趣，就會樂此不疲地進行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎。   2高職院校體育教學方法設計   高職院校招收的學生是由高中畢業生和中專、技校畢業生組成，很多學生來自農村或邊遠地區。   有些學生初、高中時體育活動有限，有的甚至體育課都沒上過，有的運動項目從未見過，學生的體能、技能、體質、意識等個體差異明顯。因此教師選擇體育教學方法應注重層次性，也就是盡可能個性化教學?，F有的普通高校體育內容主要依據教材，并且教學方法過于單調，學生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。   從學生身心特點出發，選擇豐富多彩的教學內容，采用形式活潑的教學方法顯得尤為重要。比如體育基礎理論課程與實踐性體育課程可交叉進行；經常組織班級內短時的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等；調整教學內容，利用多媒體技術為核心的現代教育作為普通高校體育教學的手段；采用網絡技術，實現體育教學全過程的網絡化管理等等。只有根據學生特點采用豐富多樣的教學方法，才能提高教學效果，完成教學目標。   高校男生藝術體操課開設 一、問題的提出   藝術體操動作優美、舒展、富于韻律感，通過練習能夠促進學生身心的正常發育，有利于養成正確的身體姿勢及塑造出健美的體態，對于發展學生的柔韌性、協調性、肌肉力量等素質都有良好的作用。并能培養和提高學生對形體美、神態美、音樂美等方面的感受力。國家教委頒發的全日制中學體育教學大綱中，己經把藝術體操確定為中學女生的基本教材內容之一。但據我系學生近年來教育實習和社會反饋情況，現在大多數中等學校的體育教師中，由于沒學過藝術體操而無法開設這門課程。我系雖然在女生中開設了這門課程，但已畢業的一些男生，在實際工作中遇到需擔任中學女生藝術體操的具體困難。鑒于體育系培養目標和社會發展的需要，當前在高等院校體育系科增設男生藝術體操課已勢在必行。但在男生中開設這門課程，是否能被學生們接受全如何完成課程中適合女子特點的一些技術環節?如何發揮男生體能的優勢，并克服其不足之處?如何針對男生的生理和心理特點，恰當地安排教學內容?這些都是需要在課程中認真考慮和解決的問題。經在我系男生中調查了解和結合男生生源的具體特點，我們在學校及系里的支持下，大膽地在男生教學中新開設藝術體操課程。本文就有關教學教法諸向題進行探索。   二、教學實驗內容及教法   (一)激發學生學習藝術體操的積極性和自覺性。藝術體操是體育與音樂、舞蹈相結合的產物，‘它是以自然性、韻律性動作為基礎，塑造人類理想的各種優美造型與悅耳動聽的音樂融為一體的動作練習，具有較高美學價值。體育系的學生都是二十歲左右的青年，他們朝氣蓬勃，接受新生事物快，喜愛現代流行優美的音樂和舞蹈動作。這是青年人追求社會進步的要求，應充分利用藝術體操課程的教學，對他們積極進行引導，以達到增進健康和健美，養成良好的身體姿勢，陶冶美的情操，掌握藝術體操的基本動作和教學方法，以便將來更好地服務于社會。   (二)針對男生心理、生理持點，合理地安排教學內容。藝術體操課總教學時數二十學時，除去第一次理論課，最后一次復習考查課外，實踐教授部分僅一于六學時。針對課時少、內容多，結合男生心理、生理特點及肌肉力魚強、彈跳力等素質好的實際情況，合理地安排教學內容尤為重要。   (三)優化教學方法   在藝術體操課的教學過程中應因材施教。根據學生的具體情況(性別、素質、技術水平等)合理地運用教法，是上好藝術體操課的關鍵，具體做法如下:#p#分頁標題#e#   1、重視基本姿態的練習。正確的姿態是表現藝術體操動作優美的關健，巴是青少年身體生長發育不可忽視的重要方面，因此應注意學生的姿態練習。在教學中，針對男女生素質、技術水平情況，逐次課提出不同的要求。初次上課，僅提出最低要求，讓學生能較順利地完成課的基本任務，使之增強信心。隨著課的深入，這時可對一般中等水平的學生提出較高的要求，對少部分高水平的學生。在較好地完成課的任務的同時，要求他們把內在感情，表現在動作之中，男生要充分展現自己的陽剛之美，女生則要求他們能把陰柔之美，表現在剛中有柔的動作中。例如:學習站立基本姿勢時，教師首先闡述其動作要領及要求，使同學們明確，站立是最基本、最重要的基本姿態。為了練好這一基本姿態，在課的準備部分，多次安排站姿練習，并對男生提出要有挺撥健魄之感，女生則要有亭亭玉立的感覺，逐漸使學生養成良好的站立姿勢。再如:學習手臂基本部位動作時，強調手臂動作優美與否，在很大程度中取決于手的形狀，因而注意手形練習。對女生按芭蕾手形要求，即五指、手掌自然放松伸展，拇指內收，虎口收至約30“，中指稍向下，食指稍向上，小指稍外展。對男生則要求他們了解、體會芭蕾手形，掌握男生手形，即拇指內收，虎口收至約30。，食指稍向上，其余三指靠攏稍向下，反復進行手形練習，逐步可以克服手的緊張感，在此基礎過渡到手臂動作時，會做的自然、有活力。   2、充分發揮教師的主導作用。重視教師的自我表現，這對學生獲得藝術體操美的直觀感受有重要作用。   (1)以情緒飽滿的精神風貌、整潔合體的服裝，出現在學生面前，把自已的良好形象傳遞給學生，使之形成積極的心態。   (2)教師優美舒展的動作示范，可以使學生建立正確的動作表象和概念，引起學生對藝術體操動作學習的渴望心理，激發學習積極性。如:在上男生課做動作示范時，采用男生手形，加強動作力度，做到剛中有柔。而在女生課上的示范，則完全按女性特點示范。采用男女有別的示范和要求，教學效果較好。   (3)邊示范邊領做，有利于男生迅速掌握藝術體操動作。眾所周知，優美的示范動作本身就是一種無聲的語言，對學生能起到直觀感受作用。針對男生普遍藝術體操基礎差的情況，在教學過程中，教師講清楚動作要領后，便可以直接反復領做，這樣即省時，又符合精講多練的教學原則。教學實踐證明，邊示范邊帶領學生練習，是加快男生藝術體操課教學進程的好方法。   (4)動作要領講解生動簡練，節拍口令清楚準確，及時進行動作提示及糾正錯誤，對順利完成教學任務有重要作用。在教學的過程中，為了不中斷練習，在喊口令同時，結合口令節拍，可采用口令式提示方法。如:“兩臂伸直”、“注意力度”、“頭要轉正”、“眼看前上”等，這樣既能及時糾正動作錯誤，又可以強化學生對動作要求的記憶。   3、把學生擺到主體地位，調動其學習的積極性。   (1)利用男生好勝心強的特點。當他們初步掌握動作后，采用分小組練習方法，進行觀摩比賽。以提高學生競爭力與好強心，即鼓舞了他們學習干勁，又能培養集體主義精神。   (2)把掌握動作較好的同學，安排在有利的教學位置，以利發揮他們帶動其它同學的作用。   (3)在男生藝術體操課分組練習時，可把練習組分為兩人一組，讓學生互相切磋，觀摩、討論。教師巡回進行指導，發現個別性錯誤，重點給予糾正。發現共性的問題，普遍給予指導。對于基礎差的學生，給予強化輔導和鼓勵。   (4)依據藝術體操的特點，形式、以練為主。針對青年人對美的感受日趨增強，有著極力按照美的要求來塑造自己的愿望，練習中要求學生有意識地發展自己的創造力、表達力、審美力。對男同學提出要給人以矯健、英姿勃勃、一雄糾糾、氣昂昂之感。而女同學則應顯示出挺撥而富有曲線，充滿青春活力，散發著誘人魅力的女性美。通過逐次課的練習，學生審美能力普遍得到提高，特別是一些身材高大的男生，增強了自信心，動作剛中有柔，考查成績均達良好以上。   4、音樂是藝術體操的靈魂。它有助于學生體會和感受各種動作的節奏、風格、速度、強度等特點和變化，有助于培養他們的節奏感、協調性;有助于激發其情感表現，提高興奮性，發展豐富的想象力與表現力。在教學中根據男女生的特點，教學內容的不同，選擇不同的速度、節奏的音樂。在男同學課上，多選擇力度較大、剛勁有力的樂曲，使他們聽到音樂有撥動心弦、躍躍欲試之感，在和諧的音樂伴奏下反復練習，并強調動作和音樂節奏的一致性，以利于培養學生的韻律感和激發其動作的表現力。   三、開設男生藝術體操課的教學效果及其建議   (一)開設男生藝術體操課，對發展其節奏感、協調性及表現力具有不可忽視的作用。如:從課程中所教的十節四十個八拍的形體姿態操看，初次課有百分之五十左右的同學，不能按音樂節奏傲動作，多數同學均反映聽不懂音樂節拍。通過藝術體操課的學習，同學們節奏感、協調性提高較明顯，最后考查時，百分之百的學生均能在音樂伴奏下，獨立完成動作。有百分之四十左右的學生能依據音樂旋律，把情感表現在動作中。   (二)藝術體操是體育和美育為主體的教育。能提高學生的審美和藝術鑒賞能力，是進行美育教育的良好手段，對促進體育教學改革有一定的意義。改革開放為人們增加了社會交往機會，青年學生也都希望能以自己的形象和儀表風度，在得到別人承認時起到作用，達到使別人羨慕，以展示自已的才能。他們從藝術體操課的練習中，捕捉到了這種需求，因而學習積極主動、練習刻苦努力，無曠課現象，課堂上組織紀律性好，良好的學習風氣，促進了教學進程。這些對學生良好品德的養成，無疑產生了積極的影響。   (三)藝術體操作為一項新興的體育運動項目，就其項目特點和發展，有廣闊的前景。我系充分認識到開設這門課程的必要性，及時地在男生中開設了藝術體操，在一定意義上是有先見之明的?，F雖然尚無畢業學生，但從90級學生教育實習情況看，部分男生已承擔了中學女生藝術體操教學任務，并獲得好評，初步展示其良好效果。#p#分頁標題#e#   (四)我省現有中等學校男、女體育教師的結構比例懸殊，女教師較少，且我系生源女生僅占百分之三十以下，如不加強在校男生藝術體操的培養，勢必影響學生走向社會的需要。為穩定這門新開課程已取得的成績，拓寬教學-內容，適應社會需要，建議改革教學大綱，適當增加這門課的教學時數(含女生課)，并定為必修課。在可能條件F，應協助基層培訓在職教師。   學校體育工作理念更新 《中國教育改革和發展綱要》中指出:“當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速。世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。”由此可見，中國要實現經濟的騰飛，要實現科學技術現代化，要贏得21世紀的主動，就必須從21世紀的主力軍一一學生身上抓起。學校體育教學應給學生們一副強壯的體魄和健康的心靈，才能勇敢地迎接未來21紀世的挑戰。   l學校體育改革勢在必行   我國著名科學家錢學森同志認為，我國21世紀的人才，就應該受全方位的教育，具備六個方面的素養。其中一條就是要懂得衛生和鍛煉，身體健康也可以益智。試想一位青少年如果在學校不鍛煉成一副強健的體魄，日后將何以挑起建設家園、富國強民的重擔;如果一代青少年不接受體育教育，將何以面臨新世紀現代化的挑戰!忽視體育、輕視體育的做法，將會給國家給民族造成不良后果，它將直接導致民族素質的下降。在《夏令營中的較量》一文中，已揭露出中日孩子在夏令營暴露出一系列體力，意志、品德方面的問題。每個教師無不從中感到一種深深的優慮和強烈的責任感。不發展學校體育教育，怎能培養學生的個性?怎樣去培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃的進取向上精神的人呢?   未來的社會不僅僅是智力的較量，也是體魄上競爭。因此經濟效益首先表現為通過增強勞動者的體質，來提高勞動生產率，促進經濟發展。國外研究發現，由于勞動者健康方面的原因，缺勤誤工或體質不適應現代生產，從而降低了生產效能，給國家造成了經濟損失。我國若不發展學校體育教育，未來的建設者們是否難使我國經濟迅猛增長并達到經濟的先進地位呢?值得疑問。   另外，輕視學校體育教學，忽視學校體育教育，也使競技體育運動失去了最廣泛的人才基礎，極大地影響著競技體育運動水平的發展和提高。   2更新教育觀念是學校體育改革的關鍵   鄧小平同志曾經指出:如果不徹底改革不適應社會主義現代化建設的陳腐的傳統教育思想的教育方法，即使國家增加很多經費，仍‘然培養不出大量的適應新時代需要的新型人才，特別是第一流的人才.教育如果不再改革，再不從“面向升學”的應試軌道轉到“三個面向”的素質上來，勢必將貽誤時機，喪失機遇，影響我國現代化建設戰略目標的順利實現。   教育要改革，關鍵是觀念要轉變和更新，而這比教育制度、教育內容、教學方法的改革要難得多.教育作為一種復雜的社會現象，在其漫長的發展歷史上不可能不打上時代的印記。一些陳腐的、傳統的教育思想，不可能不在辦學方向、價值觀念、思維方式上給今天的教育產生影響。   轉變學校領導辦學觀念，把重“智”輕“體”真正落實到德、智、體全面發展上來。當前，并不是學校領導不明白我國辦學方針，問題是學校不得不追求升學率，怎樣消除這一不良現象，必須從問題的結癥入手，“升學率”不是我國教育的最終目的，也不是衡里民族文化素質的標準。作為教育中的體育，必須在觀念上和具體工作中，處理好德、智、體三者的辯證關系，讓體育教學在學校教育中恢復它應有的地:位。