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中學語文效率低根源
在實際教學過程中，很多教師對教材把握能力不足，沒有精心設計每一個教學環節，難以實現重點和難點的銜接，對每一步教授時間把握不準確，不利于教學效果的提升。只有連貫的教學環節，才能吸引學生的學習興趣，才能節約時間，達到最佳的教學效果。比如說在講授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，可以通過設計新聞題材文章特點的問題來實現整體文章連接，實現課內知識和課外知識的有機統一，把歷史知識和文學知識有機融合在一起，從而使得教學環節得以連貫，最終實現整個教學過程的銜接。不少教師在講授課文過程中，往往習慣重復授課，不僅重復自身所講的話，同時也重復學生的語言，這樣一來學生難以有興趣來學習教學語言，也難以掌握教學重點，這對于學生來說，是非常不利的教學方式。
當前學生是成長在互聯網時代的學生，較多地受到了音樂和電影等流行事物的影響，對外界事物具有非常強烈的求知欲望。網絡是當前中學生獲得知識最主要的渠道。一個合格的中學語文老師包括其他學科老師，應當努力走進學生的內心中去，熟悉學生餓所思所想，建立與學生的共同語言，對學生所關注的事物進行了解，喚醒學生內心的好奇意識，以新奇語言來講授課程，拉進師生之間的距離。比如說在講授《春》課文時，要對重點部分進行分析，主要圍繞一個“父愛”進行講授，對于父愛，每一個人有不同的理解。教師可以通過場景模擬的形式來挖掘學生內心的感觸，可以組織一名學生充當朱自清，另一名學生來充當朱自清父親，進行現實場景模擬，由此讓學生們進一步感受到當時的父愛場景。同時語文教師可以選擇配樂朗誦的形式，讓學生們在散文朗讀過程中，體會到真實的父愛，由此在文章教授伊始，便贏得了學生的認可，這樣對于后續講課也是大有裨益的。
語文學科是一項綜合學科，涉及到政治、地理等多種因素。要想在語文教學上取得突破和學生認可，就必須要多讀書，努力擴大自身知識面。善于學習的語文老師，能夠從不同的層面帶領學生進入課文領域，激發學生的學習欲望，讓學生對語文學習產生強烈的學習興趣，從而提高課堂教學效率。當前中學生普遍是一個求知欲很強的群體。在教學課堂中難免會提問一些比較奇怪的問題，作為一名中學語文教師應當及時充電，能夠及時回答學生提出的問題，在學生面前樹立權威，從而提高學生學習語文的積極性和興趣，從某種程度上提升中學語文課堂教學效率。
單一的教學方式容易讓學生失去興趣，因此一個優秀的語文教師應當采用多種教學方式。作為一名合格的語文教師，應當努力學習當前流行的教學手段，從而提高課堂教學情趣。伴隨著多媒體技術越發先進，語文教師應當充分利用多媒體資源和教學課件，把教學內容和社會實踐活動有機整合在一起，在實際場景中進行授課，這樣把教課內容和范圍延伸到課外，提高學生學習語文的興趣。在課堂教學過程中，教師可以采用趣味競賽游戲方式。由于中學生普遍處于特殊的年齡階段，游戲形式可以吸引學生的學習興趣，讓學生注意力更加集中。參與游戲，能夠讓學生增強競爭意識。比如說在講授《冰心詩四首》這篇文章的時候，教師可以組織學生進行辯論，同時根據當時歷史環境和社會環境進行分析，分析作者的用意，讓學生進行自我分析，老師對學生們的討論結果進行討論。語文教師要善于打破傳統的教學模式，采用新穎的教學方式。
雖然當前中學語文教學效果有了大幅度提升，但是當前中學語文教學效率存在很大問題。如何在趣味教學中提升中學語文課堂教學效率，是擺在語文教育工作者面前主要問題。趣味教學有助于提升中學語文課堂教學效率，一方面趣味教育與學生的心理訴求相契合，能夠提高學生的學習興趣，另一方面趣味教學為中學教育提供了全新的思路，增加了學生的學習興趣。開展趣味教學是提升中學語文課堂教學效率的有利法寶。（本文作者：李惠芳 單位：陜西省咸陽市渭城區第二初級中學）
