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作者：趙順省 單位：西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院

圍繞教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一個(gè)工科院校，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃決定了《電化學(xué)分析》課程應(yīng)側(cè)重于分析方法在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，但側(cè)重于應(yīng)用不代表可以忽視課程的基本理論。有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人都知道對(duì)一種分析方法使用的熟練程度和掌握的深度，與該方法的基本原理有著不可分割的關(guān)系，只有掌握了分析方法的基本原理和影響方法準(zhǔn)確性的因素等，在應(yīng)用過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)才能夠有資料可供參考，從而思考引起問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的辦法，才能夠得到準(zhǔn)確無(wú)誤、讓人信任的分析結(jié)果。因此，這門課程理論部分的學(xué)習(xí)要和實(shí)踐部分實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。課程的內(nèi)容主要是在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中經(jīng)常使用的電化學(xué)分析方法技術(shù)和相關(guān)的儀器設(shè)備的基本原理，以及影響電化學(xué)分析方法準(zhǔn)確度、精確度和靈敏度的因素，推測(cè)在使用過(guò)程中可能遇到的難題及解決的辦法等。[2]除了常用的分析方法外，還可以將科學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的電化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展和新技術(shù)安排到教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合科學(xué)研究前沿領(lǐng)域，開拓學(xué)生知識(shí)面和學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生注意與本專業(yè)應(yīng)用內(nèi)容相關(guān)的研究，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

分析課程內(nèi)容特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃

安排好教學(xué)內(nèi)容以后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究教材，深入理解教材，多方參閱各種資料，以及在教學(xué)過(guò)程中不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出該課程的以下特點(diǎn)：（1）《電化學(xué)分析》課程為應(yīng)用化學(xué)質(zhì)量管理方向?qū)I(yè)課程，課程所安排內(nèi)容屬于在專業(yè)基礎(chǔ)課《儀器分析》和《電化學(xué)原理與應(yīng)用》基礎(chǔ)上向偏重于具體分析方法的更深一步的理論內(nèi)容，對(duì)于比較傳統(tǒng)的電化學(xué)分析方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)上述兩門基礎(chǔ)課程以后，有了一定的理論基礎(chǔ)。（2）課程內(nèi)容為電化學(xué)分析方法的基本原理和理論，[3-4]如果不結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容授課或者與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，而是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式把理論內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使學(xué)生想象著實(shí)驗(yàn)裝置了解其理論，很難引起學(xué)生的興趣和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。（3）課程開設(shè)時(shí)間是第7個(gè)學(xué)期，即大學(xué)四年級(jí)的上學(xué)期。此時(shí)的學(xué)生主要面對(duì)的是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題，查找和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行開題答辯。實(shí)驗(yàn)完成后還要撰寫畢業(yè)論文，進(jìn)行論文答辯等。

基于該課程的以上特點(diǎn)，對(duì)《電分析化學(xué)》理論課程教學(xué)進(jìn)行大膽改革嘗試，由傳統(tǒng)的老師講課為主，改變成教師講授部分較難理解的內(nèi)容，而部分較為容易理解，適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由老師布置相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題課下自學(xué)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的電化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生查閱電化學(xué)分析方法相關(guān)的中文和英文文獻(xiàn)，總結(jié)該分析方法在前沿科學(xué)研究中的發(fā)展和應(yīng)用，并按照科學(xué)學(xué)術(shù)論文的格式撰寫學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)閱讀報(bào)告。并利用多媒體課件，制作PPT向老師和班級(jí)同學(xué)講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法以及對(duì)所學(xué)部分內(nèi)容的理解與總結(jié)，講述過(guò)程可以占用部分課堂時(shí)間或者課余時(shí)間，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。這種讓學(xué)生主動(dòng)參與的方式有利于形成教師和學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種課程安排方式不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力：（1）由學(xué)生帶著相應(yīng)的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)和查閱文獻(xiàn)，能夠訓(xùn)練學(xué)生思維能力和提取、加工、總結(jié)和歸納信息的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠?qū)W以致用，在一定程度上減少了學(xué)生對(duì)理論的排斥性和枯燥感覺(jué)。（2）查找和閱讀英文文獻(xiàn)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。雖然很多院校都開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課，但由于日常應(yīng)用的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)到的專業(yè)名詞等難以得到鞏固，顯得專業(yè)英語(yǔ)的難度比普通英語(yǔ)更大，這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)的高校中普遍存在。本課程的安排迫使學(xué)生去在查閱文獻(xiàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)電化學(xué)分析領(lǐng)域中常用的專業(yè)英語(yǔ)，并與學(xué)習(xí)的中文知識(shí)相對(duì)應(yīng)，能夠得到良好的鞏固。學(xué)生自身的專業(yè)英語(yǔ)水平得到了提高。（3）學(xué)生通過(guò)查找與講述所用電化學(xué)分析方法進(jìn)行科學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)文獻(xiàn)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)電化學(xué)分析方法的應(yīng)用，撰寫與科技論文或畢業(yè)論文相同格式的文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，可以使學(xué)生進(jìn)一步提高文獻(xiàn)查找和閱讀的能力，熟練掌握文字處理軟件（如Microsoftword，WPS）的使用方法和技巧，初步鍛煉學(xué)生的科技論文寫作能力。（4）通過(guò)制作多媒體課件并在講臺(tái)上演示，可以鍛煉學(xué)生制作PowerPoint多媒體課件的能力和提高學(xué)生膽識(shí)及表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維。我校多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，且由于中學(xué)教學(xué)制度的問(wèn)題，在校的學(xué)生中又有很大一部分沒(méi)有站在臺(tái)上面對(duì)多人進(jìn)行表演或者演講的經(jīng)驗(yàn)，特別是性格較內(nèi)向的學(xué)生，更沒(méi)有主動(dòng)登上講臺(tái)表現(xiàn)自己的勇氣和自信。這些學(xué)生在畢業(yè)答辯及以后人生面對(duì)同樣的情況時(shí)，難免會(huì)影響其表現(xiàn)。課程安排學(xué)生上臺(tái)講述，給予學(xué)生鍛煉其表達(dá)能力、增強(qiáng)其信心的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生是一種很好的鍛煉。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在本課程結(jié)束后，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，向?qū)W生了解他們對(duì)本課程采取的教學(xué)方法的看法和效果評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明：通過(guò)教師和授課與學(xué)生自學(xué)講述相結(jié)合的教學(xué)方式，90%以上的同學(xué)認(rèn)為：這樣的教學(xué)方式能夠讓他們真正學(xué)到知識(shí)，特別是自己參與講述的內(nèi)容印象最深，掌握得最牢固；通過(guò)系列的鍛煉，自己的文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析、歸納和解決問(wèn)題的能力、寫作表達(dá)能力和自信心都有不同程度的提高。這說(shuō)明我們這種教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合能力。

存在的問(wèn)題

該課程安排和教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的綜合能力，但是，有部分學(xué)生反映，在自學(xué)和準(zhǔn)備自己講述內(nèi)容的過(guò)程中，查閱文獻(xiàn)、撰寫總結(jié)報(bào)告和制作多媒體課件，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，有可能影響到其他課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，由于學(xué)生自學(xué)水平的差異，個(gè)別同學(xué)自學(xué)時(shí)無(wú)法把握重點(diǎn)，耗費(fèi)大量精力和時(shí)間來(lái)追求面面俱到，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論

總之，通過(guò)課程內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，整個(gè)課程學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生不但學(xué)到了相關(guān)課程的專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)完成查找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、提取文獻(xiàn)精華、總結(jié)文獻(xiàn)、撰寫論文、制作ppt并口頭報(bào)告整個(gè)過(guò)程的練習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力，不但對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文整個(gè)過(guò)程有幫助，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)科研或工作，也會(huì)大有助益。這種學(xué)習(xí)方式同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。如何更好地安排好學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，平衡學(xué)生學(xué)習(xí)該課程與其他課程的時(shí)間，怎樣設(shè)法更加有效地提高一些自學(xué)能力較差學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何采取更好的方法和措施來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、探索和研究。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#