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師德對教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先強(qiáng)師德師風(fēng)。如果說教育是國家發(fā)展的基石，那么教師就是基石的奠基者。從這個(gè)意義來講，教師不僅是教育發(fā)展的脊梁，而且還是支撐國家發(fā)展和民族復(fù)興的“承重墻”。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為教育發(fā)展乃至國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工程。在教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，師德具有方向性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性，良好的師德不僅是提高教師專業(yè)工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而且還關(guān)系到社會風(fēng)尚的形成與提升。因此，堅(jiān)持立德樹人理念，加強(qiáng)教師師德建設(shè)，不僅是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)的首要任務(wù)，也是教育發(fā)展和國家發(fā)展的重要保證。

新形勢下高校師德的特點(diǎn)及主要體現(xiàn)

高校師德的特點(diǎn)。與其他教育階段相比，大學(xué)教育具有自己鮮明的特點(diǎn)。教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的，而大學(xué)生的人格教育已經(jīng)基本完成，大學(xué)教育除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以及規(guī)劃未來的能力。大學(xué)生的時(shí)間相對自由，學(xué)生開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂時(shí)間，這一規(guī)劃時(shí)間的能力在學(xué)生的人生規(guī)劃中起著極為重要的作用。而大學(xué)教師往往除了教學(xué)任務(wù)以外，還肩負(fù)著各種科研項(xiàng)目，與學(xué)生接觸的機(jī)會相對較少，因此，大學(xué)教師的師德又具有自己的特點(diǎn)。大學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)國家和民族未來的重任，“教育發(fā)展，教師為本”，教師是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是大學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國的生力軍。教師的師德要求高校教師必須具有以身立教的作用，必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，需要更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己崇高的道德行為和完善的人格去影響學(xué)生的道德行為和人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。為此，高校的師德不僅具有突出的先進(jìn)性，還具有明確的典范性。高校教師在新的歷史時(shí)期要更好地自我定位，引導(dǎo)青年學(xué)生適應(yīng)社會變革，端正人生航向，準(zhǔn)備迎接未來挑戰(zhàn)。

高校師德的主要體現(xiàn)。具有高尚的道德品質(zhì)。孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”；韓愈說，“為人師表，授之以道”。其實(shí)說的都是一個(gè)道理：作為教師，品德是第一位的，要以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范去感染、教化學(xué)生。身為教師，為人師表，既要教書，又要育人，既要言傳，更要身教，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩W(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，要用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表，對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起到耳濡目染、潛移默化的作用，同時(shí)也對大學(xué)獨(dú)特的文化氛圍和人文傳統(tǒng)的形成起到積淀、傳承的作用，真正成為學(xué)生的良師益友，成為品德高尚、受人尊敬的“人類靈魂的工程師”。具有高深的學(xué)術(shù)造詣。人們常說，“學(xué)為人師，行為世范。”這里講的“學(xué)”就是指教師的學(xué)問。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了培養(yǎng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的高級專門人才，高校教師首先應(yīng)具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，既熟悉掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識，并能及時(shí)了解該學(xué)科的最新成就，最新水平和未來發(fā)展趨勢；掌握教育科學(xué)知識，具備現(xiàn)代教學(xué)、教育方法、手段與技巧；要做到一專多能，有較強(qiáng)的科研能力、動手能力和社會實(shí)踐能力。總之，高校教師要力求精通所任課程的專業(yè)知識，掌握本教學(xué)大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，要把專業(yè)知識傳播給學(xué)生，除了在專業(yè)知識方面要有一定的深、廣度外，還要懂得一些相關(guān)學(xué)科的知識，以及教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等方面的知識，只有經(jīng)過具體的教學(xué)、科研的實(shí)踐，高校教師才可能對其應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵有更深刻的感悟和體驗(yàn)，并顯現(xiàn)出自身潛在的、巨大的專業(yè)智慧。

具有寬厚的仁愛之心。在具備高尚的道德品質(zhì)和高深的學(xué)術(shù)造詣基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)始終保持一顆尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、善待學(xué)生的仁愛之心。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，最需要的是關(guān)愛和尊重。只有內(nèi)心對學(xué)生有一份真誠，才能夠更好地幫助他們成長成才。因此，大學(xué)教師要秉持自由、平等、博愛的理念，善待學(xué)生，對其循循善誘，因材施教。另外，師生之間要彼此尊重，平等相待，各盡所能，教學(xué)相長。所有教育工作者都應(yīng)清醒地認(rèn)識到，教師的尊嚴(yán)來自其廣博學(xué)識，來自其道德修養(yǎng)，來自其人格魅力，更來自于其發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的關(guān)愛。唯有如此，教師才能贏得學(xué)生真正的尊重和信任。具有濃厚的愛校愛崗之情。市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動容易誘使個(gè)人主義、功利主義、實(shí)用主義價(jià)值觀的流行，這種情況使得有些教師敬業(yè)意識淡薄，缺乏教書育人的責(zé)任意識，在課堂上只起了教書匠的作用，埋頭教書而無視課堂紀(jì)律，致使課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)每況愈下。

愛崗敬業(yè)是對高校教師的職業(yè)道德要求，也是一種崇高的美德，高校教師愛崗敬業(yè)的總體要求有以下幾點(diǎn)：熱愛教師職業(yè)，對高等教育事業(yè)有著不悔的追求和全身心地投入；熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的成長成才，對學(xué)生關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛；對教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對學(xué)生嚴(yán)格要求、悉心培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，執(zhí)行考勤制度，不遲到、不早退，課堂紀(jì)律嚴(yán)格，認(rèn)真解答學(xué)生提出的問題，認(rèn)真批改作業(yè)；嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，命題實(shí)事求是，評卷認(rèn)真負(fù)責(zé)，考試成績能客觀公正地反映學(xué)生水平；積極開展教育教學(xué)研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，對教育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)有效實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；開展科學(xué)研究，服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；主動學(xué)習(xí)和充實(shí)新的知識，不斷提高自身的理論和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)掌握學(xué)科前沿動態(tài)。

結(jié)論

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，師德是一名人民教師最重要的品質(zhì)。對于一名具備良好師德的人民教師來說，學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教學(xué)是他生命的源泉，若如此，他也必定能在自己的工作崗位上做出不平凡的成績。（本文作者：孫麗云 單位：鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院）