第一篇：高職學(xué)前教育課程教學(xué)改革思考

一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程教學(xué)改革的必要性

（一）高職學(xué)前教育課程教學(xué)改革必須適應(yīng)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對(duì)幼兒教師提出的復(fù)合要求

我國新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》表層功能是準(zhǔn)入、規(guī)范、發(fā)展功能，深層功能則是專業(yè)喚醒功能。幼兒園教師的專業(yè)化意味著幼兒園教師既要掌握三大部分知識(shí)，即基礎(chǔ)修養(yǎng)知識(shí)、日常生活知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要能將這些知識(shí)融會(huì)貫通，并在日常保教工作中應(yīng)用。因此，對(duì)幼兒教師知識(shí)掌握、專業(yè)技能上都提出了復(fù)合性的要求。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)前專業(yè)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》與實(shí)踐結(jié)合不夠，理論與實(shí)踐成為“兩張皮”，無法磨合在一起；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間短，學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)期間很難將先前的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。

（二）當(dāng)前高職學(xué)前教育《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程內(nèi)容和教學(xué)模式上存在著與改革方向不相適應(yīng)的問題

1.課程定位不明確。

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》在高職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系中居于核心地位，關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和培養(yǎng)未來學(xué)前教育工作者專業(yè)技能程度的高低。但在實(shí)踐中，本門課的重要性未被充分重視，存在諸如教學(xué)計(jì)劃中學(xué)時(shí)過少，實(shí)訓(xùn)條件簡陋等問題。

第一篇:工作自我評(píng)價(jià)范文

（一）本人性格開朗，為人細(xì)心，做事一絲不茍，能吃苦耐勞，工作腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，又具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，思維活躍。能熟練運(yùn)用WindowsOfficeWord、Excel、XXX等應(yīng)用軟件，能根據(jù)XXX的需求，完成面XXXX工作，具備良好的XXXX意識(shí)，極強(qiáng)的溝通能力與談判能力；在XXXX中提出專業(yè)的意見和產(chǎn)品及供應(yīng)商資訊，提出可行性方案建議，跟進(jìn)解決XXXX問題；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有責(zé)任心、人品好、思想端正；具備一定的文件管理能力。

（二）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任；能承受工作中的壓力；工作上可以獨(dú)當(dāng)一面；具有團(tuán)隊(duì)精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上；服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排；為人誠實(shí)，正直；且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力；相信您的選擇會(huì)讓您我更加成功；

（三）本人熱愛學(xué)習(xí)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有很好的團(tuán)隊(duì)合作能力。有良好的分析、解決問題的思維。以創(chuàng)新、解決客戶需求、維護(hù)公司利益為宗旨。來接受挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展平臺(tái)。

（四）誠實(shí)、穩(wěn)重、勤奮、積極上進(jìn)，擁有豐富的大中型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力，良好的溝通協(xié)調(diào)組織能力，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質(zhì)，健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。

（五）本人性格活潑開朗，與人相處和睦融洽，有較強(qiáng)的溝通能力。在校期間擔(dān)任班長一職，多次策劃實(shí)施幾次大型活動(dòng)，擁有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。在多次社會(huì)實(shí)踐中，注意向社會(huì)吸取豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第二篇:工作自我評(píng)價(jià)范文

摘要：本文從畢業(yè)生反饋和社會(huì)反饋兩個(gè)方面介紹了培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)生反饋體系包括職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成自我評(píng)價(jià)。社會(huì)反饋體系包括畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)吻合度、人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)吻合度、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度。

關(guān)鍵詞：電子信息；培養(yǎng)目標(biāo)；評(píng)價(jià)機(jī)制

1緒論

智能計(jì)算涉及物理學(xué)、數(shù)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等的多個(gè)學(xué)科，目前已經(jīng)在信息領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用［1］。在電子信息專業(yè)增加智能計(jì)算方向的課程是專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求［2⁃5］。但是，對(duì)于增加了智能計(jì)算方向的電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制的研究尚鮮有關(guān)注。本文從畢業(yè)生反饋和社會(huì)反饋兩個(gè)方面介紹了電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成機(jī)制。

2畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制

每2—3年開展一次畢業(yè)生問卷調(diào)查調(diào)查，調(diào)查工作分為擬收集畢業(yè)生跟蹤反饋數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與合理性評(píng)價(jià)、畢業(yè)生調(diào)查問卷收集和畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)分析三個(gè)階段，其中第一級(jí)階段工作一般在調(diào)查年度的4月至5月，第二級(jí)階段工作一般在調(diào)查年度的6月至9月，第三級(jí)階段工作一般在調(diào)查年度的10月至12月。每年1開展一次畢業(yè)生就業(yè)單位走訪座談或者到畢業(yè)生較多的城市集中座談。每2年1利用校友返校聯(lián)誼活動(dòng)組織召開一次座談會(huì)。根據(jù)實(shí)際需要不定期委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開展畢業(yè)生的問卷調(diào)查。如圖1所示，跟蹤對(duì)象為畢業(yè)5年左右的畢業(yè)生，調(diào)查覆蓋率要達(dá)到畢業(yè)生人數(shù)30％以上。調(diào)查方法一般采用召開畢業(yè)生座談會(huì)、由畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、校友會(huì)、網(wǎng)上調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式。畢業(yè)生跟蹤反饋調(diào)查數(shù)據(jù)由本專業(yè)根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)方法的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括畢業(yè)生的專業(yè)相關(guān)度、畢業(yè)生從事的主要職業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)主要行業(yè)、獲得職務(wù)和職位晉升情況、崗位類型、月收入等畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及畢業(yè)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度和達(dá)成度情況等。依據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的反饋信息分析總結(jié)并撰寫調(diào)查報(bào)告。每次調(diào)查結(jié)束后，根據(jù)畢業(yè)生及第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)提出的意見和建議召開專題會(huì)議，提出整改措施，改進(jìn)專業(yè)畢業(yè)要求，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

3社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

摘要：本文探討職業(yè)素養(yǎng)教育改革的必要性，結(jié)合企業(yè)和學(xué)生成長需求，把職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到校企融合過程中，通過創(chuàng)建校企融合的培育機(jī)制、打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、施行參與式教學(xué)方法、開展多元評(píng)價(jià)保障教育成效等路徑提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；技能型人才；職業(yè)素養(yǎng)；教育

作為教育事業(yè)的重要組成部分，我國高等職業(yè)教育在改革開放的過程中從無到有、由弱變強(qiáng)，取得了舉世矚目的成就，為支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐，積累了中國高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，但從整體職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，還有待于進(jìn)一步提高。教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出：“要改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，把強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。”研究職業(yè)素養(yǎng)教育已成為當(dāng)前職業(yè)教育理論和實(shí)踐的重大課題。

一、當(dāng)前高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育重視程度不夠。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為了給社會(huì)培養(yǎng)和輸出技能型人才，但是一些因素的阻礙導(dǎo)致高職院校忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)才是提升就業(yè)率和崗位留存率的關(guān)鍵。高職院校普遍存在重技能、輕素質(zhì)，重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕職業(yè)素養(yǎng)，重理論概念、輕實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)意識(shí)薄弱。人才的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)化的教學(xué)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，這樣才符合社會(huì)對(duì)于人才的要求[1]。

（二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)欠缺。當(dāng)前很多高職院校學(xué)生對(duì)自身所具備的心理特征認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與未來將要從事的行業(yè)職業(yè)要求的差距認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來職業(yè)間的聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。雖然有部分學(xué)生能夠認(rèn)同職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中所起到的關(guān)鍵作用，但在面對(duì)如何提高自身職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生卻束手無措，主要表現(xiàn)為職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃、職業(yè)定位不準(zhǔn)確、缺少優(yōu)秀的職場禮儀、良好的職場心態(tài)、不懈的學(xué)習(xí)精神等職業(yè)素養(yǎng)，這也是高職院校學(xué)生存在的共性問題。[2]

（三）培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求存在落差。高職院校強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有真正地把企業(yè)的需求融入到人才培養(yǎng)方案，忽視了職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培育，而企業(yè)卻把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在非常重要的位置，大大高于對(duì)專業(yè)技能的要求。企業(yè)需要高職學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題；具備心理承受能力，社會(huì)與學(xué)校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會(huì)使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強(qiáng)烈沖突，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識(shí)上與外部環(huán)境取得認(rèn)同。正是由于高職學(xué)生在以上職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)M足不了企業(yè)需求[3]。

一、抓教育，樹學(xué)風(fēng)

1、針對(duì)大一新生，抓好入學(xué)教育

開展理想信念和適應(yīng)性教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，順利實(shí)現(xiàn)由高中生活到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；開展專業(yè)認(rèn)知教育，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到大一課程的重要性并養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

2、深入進(jìn)行校校情史教育。

校情校史是大學(xué)精神最生動(dòng)最具體的詮釋，是培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的基礎(chǔ)和前提。對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史教育，有利于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)校情校史的了解，更好的學(xué)習(xí)和繼承學(xué)校精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

3、舉行學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì)。

調(diào)查分析學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題及原因，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定切實(shí)有效的方案，組織開展學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流（含考研經(jīng)驗(yàn)交流）、優(yōu)干工作藝術(shù)…進(jìn)一步深化和鞏固新生“贏在起跑線”活動(dòng)的開展，規(guī)劃大學(xué)生涯，啟迪人生。以考研、考級(jí)為抓手，請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，讀研的學(xué)生以及落實(shí)就業(yè)好的學(xué)生組成宣講團(tuán)給同學(xué)們做講座，介紹他們的大學(xué)學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷，給低年級(jí)同學(xué)傳經(jīng)送寶

摘要：大學(xué)生的就業(yè)問題和學(xué)風(fēng)建設(shè)問題是高校進(jìn)行教育工作過程當(dāng)中兩個(gè)非常重要的工作，是復(fù)雜的循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，除了需要傳承和積淀，還需要不斷地進(jìn)行探索創(chuàng)新。文章通過對(duì)“大學(xué)生就業(yè)”和“學(xué)風(fēng)建設(shè)”兩項(xiàng)工作之間的關(guān)系進(jìn)行剖析，提出了將“就業(yè)指導(dǎo)”作為導(dǎo)向，同時(shí)強(qiáng)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，積極推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

1大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校、社會(huì)以及政府共同關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生的總量變大、幅度升高，就業(yè)難日漸成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的突出表現(xiàn)。在畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)中，不僅經(jīng)常發(fā)生以往經(jīng)常發(fā)生的問題，還產(chǎn)生了一些新的矛盾和問題。因此，怎樣培養(yǎng)是影響強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，來滿足工作崗位的需求已成為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作是高校在培養(yǎng)學(xué)生過程中的兩個(gè)重要的工作，兩者是相輔相成的關(guān)系[1]。高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化的進(jìn)程當(dāng)中，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、對(duì)畢業(yè)生有針對(duì)性的開展就業(yè)工作有很重要的意義。

2“就業(yè)工作”與“學(xué)風(fēng)建設(shè)”之間的關(guān)系

2.1二者目標(biāo)具有目標(biāo)一致性

高校就業(yè)工作包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀、就業(yè)形勢(shì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、明確職業(yè)理想，針對(duì)學(xué)生提出的一系列咨詢問題進(jìn)行解答、指導(dǎo)，最終目的是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)[2]。高校應(yīng)重視并加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將其作為但學(xué)生德育的重要部分之一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀。學(xué)風(fēng)建設(shè)指的是高校依據(jù)學(xué)風(fēng)特點(diǎn)、目標(biāo)及規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織和計(jì)劃思想政治教育及綜合的管理，其目的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新和探索科學(xué)學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成實(shí)習(xí)考核，是融管理和德育為一體的系統(tǒng)性工程。學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，關(guān)系到畢業(yè)生的個(gè)人成長、成才和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、成人在職學(xué)習(xí)的學(xué)校管理工作內(nèi)容

1.對(duì)于在職學(xué)習(xí)成人日常行為方面的管理工作內(nèi)容

在職學(xué)習(xí)的成人在社會(huì)中占有一定的數(shù)量，他們來自社會(huì)的各行各業(yè)，是社會(huì)成員的重要組成部分，他們?cè)谏钪械男袨榕e止都影響著周圍的人、影響著整個(gè)社會(huì)。所以，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的行為管理關(guān)鍵是要學(xué)生遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)與學(xué)校的各種規(guī)章制度。管理者要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，督促學(xué)生加以改正。對(duì)于一些對(duì)學(xué)生品德形成影響比較大的各種問題，學(xué)校應(yīng)予以充分的重視，讓學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行自我審查，促進(jìn)其積極健康發(fā)展。

2.對(duì)于在職學(xué)習(xí)成人生活方面的管理內(nèi)容

對(duì)于在職學(xué)習(xí)的成人學(xué)生，其學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，要想讓學(xué)生利用最短的時(shí)間獲取更多的知識(shí)，就必須合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)方式，充分利用時(shí)間；在職成人學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生飲食起居與健康方面的管理，要讓學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自理能力，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、成人參加在職學(xué)習(xí)過程中的主要問題及其原因

近些年來，我國在職學(xué)習(xí)的成人學(xué)員數(shù)量還在進(jìn)一步增多，成人高等教育向著更大的規(guī)模發(fā)展，然而在發(fā)展的過程中，學(xué)員出勤率不高成為了當(dāng)下最為突出的問題，許多學(xué)員空閑時(shí)間少，難以保證出勤率，更無法保質(zhì)保量完成任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。究其原因，筆者認(rèn)為，出勤率不高主要有以下幾方面的原因：

摘要：新工科建設(shè)背景下，化工專業(yè)畢業(yè)論文的改革勢(shì)在必行。本文就平頂山學(xué)院近三年來化工專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革中遇到的問題、采取的措施和改革的效果進(jìn)行了梳理和總結(jié)，以期為同類院校工科專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；化學(xué)工程與工藝專業(yè)；畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；改革

“新工科”概念自2016年提出以來，教育部組織高校進(jìn)行深入研討，形成了“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”。立足本土，改革教育評(píng)價(jià)體系是新工科建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是高等專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的綜合性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。本文主要對(duì)近三年來平頂山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)（化工專業(yè)）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的選題、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的改革與實(shí)踐情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、選題環(huán)節(jié)的改革

1.改革前選題環(huán)節(jié)存在的問題。選題時(shí)間上安排不盡合理。選題時(shí)間與研究生入學(xué)考試、期末考試等時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)選題的重視程度較低，選題較隨意；教師面臨期末考試出卷、監(jiān)考、改卷和年終各種教學(xué)、科研總結(jié)等任務(wù)，投入精力有限。選題與化工專業(yè)背景有一定偏差。選題偏理科化，體現(xiàn)“工科”專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的部分較少，一些看似研究內(nèi)容很豐富的題目，實(shí)際是各種表征數(shù)據(jù)的堆砌。選題的實(shí)際應(yīng)用性導(dǎo)向不強(qiáng)，研究結(jié)果與實(shí)際需要相關(guān)度低。2.選題方式的改革。選題時(shí)間提前，實(shí)行本科生導(dǎo)師制管理。在大二上學(xué)期，為本專業(yè)學(xué)生安排相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，采用互選的方式，每個(gè)指導(dǎo)教師帶3-5名學(xué)生。選題方式上多樣化。除導(dǎo)師指定外，學(xué)生可以經(jīng)調(diào)研后，自選相關(guān)題目并在老師的指導(dǎo)下完成。盡可能到企業(yè)生產(chǎn)一線去選題。平頂山學(xué)院與中國平煤神馬集團(tuán)下屬的尼龍科技，飛行化工、氯堿發(fā)展、京寶焦化，以及河南金大地、許昌龍興達(dá)煤化等化工企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐基地，對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)一線選題十分有利。3.選題改革的成效。通過選題改革，盡早讓學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師建立聯(lián)系，學(xué)生很快熟悉本專業(yè)的學(xué)科背景和發(fā)展方向，找準(zhǔn)自我定位；另一方面在導(dǎo)師的言傳身教和潛移默化影響下，學(xué)習(xí)和思考能力得到提升。從實(shí)行三年的效果來看，大部分同學(xué)與自己的導(dǎo)師建立了深厚友誼，各方面能力和素養(yǎng)都有較大提高。選擇與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的題目激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)探索的積極性，成效較好。

二、指導(dǎo)模式的改革

1.改革前指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在的問題。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室晚，第八學(xué)期開學(xué)后學(xué)生才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備并不充分，學(xué)生自己對(duì)課題思考十分有限，主動(dòng)性、積極性都沒有被很好的調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。創(chuàng)新必然是在實(shí)踐活動(dòng)中展開的，有不確定性，必然有成功也有失敗。過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的必然“成功性”，指導(dǎo)教師沒有去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，存在僅是為完成一件任務(wù)而開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。2.畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革。實(shí)行校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)培養(yǎng)模式，充分利用好電子通訊手段與平臺(tái)，如QQ，微信，E-mail，既保證在指導(dǎo)時(shí)間上充足和自由，又可以全過程控制好畢業(yè)論文進(jìn)度。實(shí)施項(xiàng)目化管理。從畢業(yè)論文伊始，就把整個(gè)過程大的框架給學(xué)生講清楚，列好步驟，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，全過程進(jìn)行項(xiàng)目式目標(biāo)管理。過程中，學(xué)生要根據(jù)一開始就制定好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，向校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)結(jié)果，交流問題，并提出看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。組建校內(nèi)導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)的研究課題小組，實(shí)行組內(nèi)階段性匯報(bào)，校內(nèi)老師要做好引導(dǎo)與把關(guān)，安排固定時(shí)間集體交流，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行互動(dòng)、答疑和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)模式改革的成效。采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了學(xué)生被指導(dǎo)關(guān)注的程度，學(xué)生從企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)中更易于獲取走向未來工作崗位的一手資料，實(shí)踐能力和視野得到提高。項(xiàng)目化、目標(biāo)式管理模式極大地促進(jìn)了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，效果十分明顯，一些平時(shí)比松閑散的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，通過每周一次的定期匯報(bào)，形成了小組內(nèi)互相爭先、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過課題組小集體的探索學(xué)習(xí)模式，把他們的思維聚焦轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)及相關(guān)理論研究上，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)和研究熱情。