本文作者：王文君 上官新晨 徐明生 楊武英 周志娥 單位：江西農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程學院

農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位是1999年設置的一種與農(nóng)業(yè)技術推廣和農(nóng)村發(fā)展領域任職資格相聯(lián)系的新的專業(yè)學位，它是對全日制農(nóng)科研究生教育的一種補充，我國部分農(nóng)業(yè)院校從2000年開始招生。其目的是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，對于我國的“三農(nóng)”建設，服務地方經(jīng)濟具有直接的關系和重要的意義。因此它與全日制研究型的研究生人才培養(yǎng)具有一定的差異性。且由于農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位處于初創(chuàng)階段，在培養(yǎng)過程中也必然存在許多問題。本文就農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位培養(yǎng)的特點進行了說明，并對我國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位論文質(zhì)量評價體系中存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的對策。

一、農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的特點

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生在生源、入學方式、學習方式、培養(yǎng)目標等方面與全日制農(nóng)科碩士有很大的差異，這也決定了它有自己獨特的培養(yǎng)特點。主要有:(1)自由性較大。大多數(shù)在職研究生都為單位上的技術、管理骨干，工作較忙，必須在自由的時間中進行學習，其自由性較大;(2)年齡跨度大。同一屆的學生年齡相差很大，造成了他們的記憶力、理解力、想象力等方面也存在很大的差別，我們發(fā)現(xiàn)我校的學生年齡最大的50多歲，最小的只有20歲;(3)專業(yè)對口性較強。對于推廣碩士學位的研究生一般都是本著“干什么，學什么”，具有比較明確的學習目的，在我校就存在著許多選修課程的開設都是根據(jù)學生提出的意見進行綜合而成的;(4)學習方式不同。相對于學術型的碩士學位研究生在校課程學習時間一年至一年半而言，農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生在校課程學習時間一般為半年，時間更短;(5)學歷結(jié)構(gòu)差別大。從目前的招生情況來看，有些學生是本科畢業(yè)，有些則是大專畢業(yè)，還有的是中專畢業(yè)后通過函授獲得大專文憑，這樣就決定了他們的知識層次存在較大的差異性［1］。

二、我國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位論文質(zhì)量控制存在的問題與分析

針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標和特點，全國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生指導委員對農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位制定較為統(tǒng)一的培養(yǎng)方案及教育管理制度，如全國的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位課程設置相對固定，注重實用性，整體性、綜合性［2］。農(nóng)業(yè)推廣碩士學位設立的目的主要為農(nóng)業(yè)技術研究、應用、開發(fā)及推廣，農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應用型、復合型高層次人才。根據(jù)該目標，其論文的質(zhì)量應著重從以下幾個方面出發(fā):綜合應用科學理論、方法和技術手段解決農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生產(chǎn)實際問題的能力;技術難度和工作量;是否提出了解決農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實際問題的新思想、新方法和新進展;所提出的新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性;能否為社會創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益。這是農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文評審的基本要求。從這些基本要求出發(fā)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)的是“實踐型”的高級應用型人才，這有別于我國全日制“學術型”研究生的培養(yǎng)目標和論文評審的基本要求。但從目前存在的現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)目標上，兩者有著明確的區(qū)分，但在論文評審時，卻存在著兩者論文評審要求混淆的情況，有許多學校，特別是許多地方院校沒有明確的推廣專業(yè)學位的論文評審條例和要求，嚴重制約了推廣專業(yè)學位質(zhì)量的提高和學生如何把握學位論文的開展和寫作。具體表現(xiàn)在以下方面:

1．選題過于學術型。從農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文的要求和培養(yǎng)目標看，是為了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術研究、應用、開發(fā)及推廣，農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應用型、復合型高層次人才，其本質(zhì)特征是“實踐型”。但目前大多數(shù)學位論文還是以學術型為主。造成這種現(xiàn)象的原因可能有:部分學生為本科學歷，具有一定的理論水平，實踐能力也較強，從他們的角度出發(fā)，認為應該從事學術性論文的研究;部分指導老師具有較多的研究課題，需要學生參與并通過學位論文來完成;還有一部分是因為第二導師也是從事科研工作，這樣也會導致學術型論文的比例偏高。李占華等［3］報道，該校2005年前通過答辯的農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究生學位論文有69．7%為學術型論文。我校目前獲學位的論文中也有近70%為學術型論文。

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農(nóng)林科技大學資源環(huán)境學院 西安建筑科技大學環(huán)境與市政工程學院

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發(fā)展目標是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環(huán)境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養(yǎng)。

我校的資源環(huán)境學院準備新設環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準適合自己的立足點。安排在第七學期末開始的畢業(yè)設計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設計（論文）輔導環(huán)節(jié)對學生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養(yǎng)學生樹立正確的設計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學生在方案設計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業(yè)設計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學、生物化學、生態(tài)學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設計的內(nèi)容供學生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學生進行畢業(yè)工程設計的指導；同時，由于學生們受專業(yè)課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設計）任務書的設置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設計）這一人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態(tài)特色的辦學之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態(tài)學知識。此外，當前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業(yè)論文（設計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學生生態(tài)學基礎扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情。由于教師設計的畢業(yè)論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業(yè)論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

本文作者：宋智芳 盛建東 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學

農(nóng)業(yè)推廣碩士是我國新設置的農(nóng)業(yè)教育領域的專業(yè)學位之一，2000年6月成立了全國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育指導委員會，并于同年試點招生，具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景，面向農(nóng)業(yè)技術推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關部門，培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才。農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)和教育尚處于探索之中，開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育培養(yǎng)工作的研究，有助于培養(yǎng)模式和管理模式逐步建立，為進一步完善農(nóng)科研究生教育體系打下堅實基礎。2010年，從中央到各地方省市、社會各界，對新疆的發(fā)展均表現(xiàn)出了高度的關注。新疆發(fā)展面臨大好機遇，新疆現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)也開始呈現(xiàn)快速發(fā)展的強勁勢頭，已經(jīng)顯現(xiàn)出令人驚喜而振奮的“新疆效率”。新疆農(nóng)業(yè)的大發(fā)展不僅為自治區(qū)也為全國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供了有效的物質(zhì)保證，同時，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定了極其重要的支撐作用。為新疆農(nóng)業(yè)提供智力支持，提高農(nóng)業(yè)各領域現(xiàn)有人才素質(zhì)，顯的及其重要。

一、擴大招生規(guī)模

目前我區(qū)農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)中普遍存在人員學位、學歷偏低的現(xiàn)狀,大學生畢業(yè)后直接從事農(nóng)業(yè)推廣、管理和科研工作的人數(shù)較少,加之對農(nóng)業(yè)推廣碩士招收對象的條件要求較高、學費較貴,致使生源的數(shù)量匱乏。擴大招生規(guī)模應從以下方面入手。

首先，要樹立正確認識，加大宣傳力度。面向社會、面向農(nóng)業(yè)部門、面向基層，廣泛闡明農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位與相應學科的農(nóng)學碩士學位的聯(lián)系與區(qū)別。進而打消考生與用人單位的等級顧慮，吸引更多的優(yōu)秀在職人員加入到這個隊伍中來。農(nóng)業(yè)推廣碩士是經(jīng)國務院學位委員會批準設立，與農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)村發(fā)展領域任職資格相聯(lián)的一種專業(yè)學位，與MBA、MPA、工程碩士、教育碩士等同屬于一類型的學位，是一種正規(guī)的研究生教育，與相應學科的農(nóng)學碩士學位處于同一層次，只是培養(yǎng)方式、知識與能力要求等方面有所差異，不能說誰高誰低，誰優(yōu)誰劣。

其次，面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場，積極與政府部門或企業(yè)合作，開展“聯(lián)合辦學”或“合作培養(yǎng)”，解決學員的學費問題。農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源全部來自本自治區(qū)，具有很強的地域性，因此農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育應該要積極投身到經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務。近年來，新疆人才流失相當嚴重，面對經(jīng)濟發(fā)展的大好形勢，提高各農(nóng)業(yè)領域骨干人才素質(zhì)，為解決“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收，農(nóng)村發(fā)展，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村工業(yè)化、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化提供智力障。只有招生規(guī)模擴大，才能在充足的生源中擇優(yōu)錄取，保證生源的質(zhì)量，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

二、加強導師隊伍建設

有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領域從事技術研究、技術推廣與應用的潛在就業(yè)前景。農(nóng)業(yè)政策研究類論文比例偏高，占到樣本的40%，此類論文大多偏重于基礎理論研究。而應當作為農(nóng)推碩士論文寫作首選類型應用研究類和技術示范與推廣類論文分別占17%和24．5%，對于重視農(nóng)業(yè)技術開發(fā)與推廣，側(cè)重于農(nóng)業(yè)實際應用的農(nóng)推碩士來說，這兩類論文的比重明顯偏低，還有很大的提升空間。農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文寫作重點還是應放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應用上，立足于應用性而不是學術研究性，這是相比于農(nóng)學碩士而言，農(nóng)推碩士所獨有的特點。

論文內(nèi)容。部分論文選題不合適，所研究的問題范圍過大，對于一篇僅需三萬字左右的碩士論文來說，題目涉及問題大、多、廣，反而哪個問題都說不清楚，造成論文內(nèi)容寬泛，既沒有進行深度系統(tǒng)的分析，也無法得出有現(xiàn)實借鑒意義的深刻結(jié)論。這就是通常所說的論文"大而不實"，小而不深"，即論文選題過小，論文題目是學員根據(jù)自身工作實際或生活區(qū)域的現(xiàn)實問題來設計的，這就需要學員結(jié)合實際進行深入的研究和探討，獲取第一手資料，來作為論文理論和技術方面的支撐。但事實是由于自身條件困難或?qū)φ撐牡牟粔蛑匾暥鴽]能進行深入透徹的研究，結(jié)果導致論文既沒有理論創(chuàng)新點也沒有解決好實際問題，且對其他地區(qū)缺乏普遍借鑒意義。研而不究，有的論文整篇都是對調(diào)研或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的簡單羅列，并沒有用相關理論或先進技術手段來進行分析，論文難度不夠，內(nèi)容不夠飽滿，不能得出有實用價值的結(jié)論。

論文外在形式。學位論文都有規(guī)定的形式標準，以便保證學生論文寫作的規(guī)范性和論文的學術質(zhì)量。從現(xiàn)有論文樣本來看，學生論文結(jié)構(gòu)不完整、不嚴謹?shù)那闆r仍存在，論文中缺少引言的、沒有英文參考文獻或參考文獻過少的問題相對較多;論文格式不規(guī)范，論文整體結(jié)構(gòu)排版缺發(fā)統(tǒng)一標準，文獻引用和參考文獻標注方式五花八門，論文中的圖表、文字排列不符合要求，字體、字號等細節(jié)問題處理上過于隨意;有的論文篇幅過短，內(nèi)容過簡單，達不到一篇碩士學位論文應有的份量，且各部分內(nèi)容繁簡安排不當，主要內(nèi)容不突出。

一、論文質(zhì)量問題的原因探究

1．缺乏專門針對農(nóng)業(yè)推廣碩士制定的論文評審基本要求和指標

農(nóng)業(yè)推廣碩士在我國實行的晚，如何更好的保證學位論文的質(zhì)量各培養(yǎng)單位都還在探索當中。對于不同類型的農(nóng)推論文，各自的基本要求及評價指標，并沒有一個統(tǒng)一可以執(zhí)行的方案，不同類型論文在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法等方面的具體要求也不明確，這既不利于培養(yǎng)單位對論文進行有效的評審，也使得學生在寫作過程中沒有明確的標準可以參照。很多農(nóng)推碩士培養(yǎng)單位只是簡單套用學術型研究生的培養(yǎng)方案，論文評審標準偏重于學術研究，不適合農(nóng)推專業(yè)學位教育對應用型人才的特殊要求。因此農(nóng)業(yè)推廣碩士論文無論是外在寫作形式上還是內(nèi)在硬性質(zhì)量上，都不可避免的存在一定問題。

2．缺乏行之有效的學位論文質(zhì)量過程保證體系

雖然農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)有著與醫(yī)藥類院校中藥學專業(yè)的共性，但更主要的是體現(xiàn)了自己的特色，即讓學生在學習過程中掌握以“中醫(yī)藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產(chǎn)”為主線的課程之間的關系，使學生既具有中醫(yī)藥思維，又具有科學思維。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，參加實習的學生必須深入生產(chǎn)第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質(zhì)量分析等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把所學的理論知識用于中藥材的規(guī)范化種植中，圓滿完成生產(chǎn)實習任務，并在教師的指導下完成一項中藥材的專題研究。為突出農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)的特色，提高學生的試驗實踐技能，河南農(nóng)業(yè)大學以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產(chǎn)實習基地的選擇

校外生產(chǎn)實習基地是學生提高專業(yè)知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習基地的建設是做好農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學教學工作安排及本科生人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本科生生產(chǎn)實習作為學習環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，對培養(yǎng)學生實踐能力、專業(yè)知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學的老師組成考察小組，每發(fā)展一個實習基地，要先期到企業(yè)中藥材種植基地考察中藥材種植規(guī)模、經(jīng)濟效益和人員管理，尤其是注重學生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業(yè)提出建議，待企業(yè)符合實習的要求后，學院會與企業(yè)簽訂教學科研實習基地合作協(xié)議，進行授牌儀式，并在學院備案。這樣既增加了對企業(yè)的了解，也引起企業(yè)對實習工作的重視。

二、全員導師制為實習作鋪墊

近幾年，河南農(nóng)業(yè)大學實施本科生全員導師制，每名導師每一級帶4~6名本科生，導師在引導學生適應大學生活、理論學習、綜合實踐等方面發(fā)揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農(nóng)業(yè)大學中藥學專業(yè)本科生全員導師制于第三學期開始實施，導師不僅要協(xié)助學生安排學習計劃，指導學業(yè)，提供專業(yè)引導，提高學生在大學期間的專業(yè)能力，促進本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要在生活、品行與心理等方面指導學生，引導學生個性化、差異化發(fā)展。同時，以河南省中藥資源開發(fā)與利用工程技術研究中心和河南農(nóng)業(yè)大學中藥材工程技術研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產(chǎn)大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導師承擔的國家自然科學基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學科前沿科研項目的參與，鞏固學生的專業(yè)思想，進一步加強學生的試驗操作技能，激發(fā)學生對科研的興趣，促進科研基礎知識的積累，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產(chǎn)實習奠定了基礎。

三、實習前的準備

生產(chǎn)實習內(nèi)容確定后，在進入校外單位實習之前，指導教師還要召開實習小組會議。首先，強調(diào)紀律，包括實習時間、試驗等；其次，是怎樣去學習企業(yè)的管理模式等。此外，還要就責任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學生有信心進行有意義的實習之旅。雖然學生已經(jīng)學習過《試驗設計方法》《科技論文寫作》《中藥材規(guī)范化生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》及與藥用植物生產(chǎn)相關的課程，并且經(jīng)歷過實踐教學及參與導師科研項目的鍛煉，但在進入實習以前，還要再一次進行試驗設計方法、調(diào)查方法的培訓，最后還要在學校科教園區(qū)進行田間實戰(zhàn)練習。另外，指導教師、指導學生以實習相關內(nèi)容為關鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向?qū)W生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學校圖書館CNKI全文數(shù)據(jù)庫、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方學術搜索等，然后指導學生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產(chǎn)實習做到心中有底。通過實習前的這些準備工作，讓學生熟悉中藥材田間試驗設計中的問題和方法，并對學生的思路和想法進行積極引導和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

（一）

一、農(nóng)業(yè)推廣的公共產(chǎn)品屬性

首先，農(nóng)業(yè)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相交織的過程。這決定了在農(nóng)業(yè)長期的發(fā)展過程中所積累的知識應該被社會共享。并且也是由于該特點，決定了使用農(nóng)業(yè)技術所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益是由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在生產(chǎn)過程中實現(xiàn)的。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不愿意進行農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新，需要政府投資進行農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新。其次，農(nóng)業(yè)推廣服務的內(nèi)容包括三個方面:農(nóng)業(yè)科技服務、農(nóng)業(yè)信息服務、農(nóng)資與農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營服務。農(nóng)業(yè)科技、信息等屬于知識結(jié)構(gòu)中容易傳播的一類，根據(jù)其消費上所具有的非競爭性和非排他性的程度的不同，有的屬于公共產(chǎn)品，由公共部門直接從事科技活動的投資;有的屬于準公共產(chǎn)品，由政府對從事科技活動的私人部門給予補貼。最后，由于農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新除了面臨技術風險、市場風險外還面臨較大的自然風險，但是其效益具有外溢性，會帶來很好的社會效益和生態(tài)效益。這決定了農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性，需要由公共部門承擔。綜上所述，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性。當然，需要明確一點，農(nóng)業(yè)推廣具有公共產(chǎn)品屬性并不代表其就是公共產(chǎn)品，其中有一部分農(nóng)業(yè)推廣服務是具有私人物品的屬性，屬于私人物品。

二、我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系存在的主要問題

我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣體系是在長期的計劃經(jīng)濟體制下形成的，其組織結(jié)構(gòu)、推廣方式等在面對市場經(jīng)濟體制下農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求，表現(xiàn)出了諸多的問題。

1、農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，投資效益不高

我國財政在農(nóng)業(yè)上的支出總量偏低，導致了雖然我國政府農(nóng)業(yè)推廣投資占財政農(nóng)業(yè)的比重不低但總量低的現(xiàn)狀。目前，我國農(nóng)業(yè)推廣投資不足農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0．2%，不足發(fā)達國家的30%。從推廣項目來看，其地區(qū)投資結(jié)構(gòu)、行業(yè)投資結(jié)構(gòu)均表現(xiàn)出不均衡性。從農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)費支出結(jié)構(gòu)來看，人員經(jīng)費占了近90%，業(yè)務經(jīng)費僅有10%左右。由于農(nóng)業(yè)推廣投資總量不足，投資結(jié)構(gòu)不合理，限制了農(nóng)業(yè)推廣的有效開展，是其投資效益不高。

農(nóng)業(yè)科技期刊是傳播農(nóng)業(yè)科研成果、促進農(nóng)業(yè)科技交流的載體，是農(nóng)業(yè)各學科科技信息的交換中心，其承載著傳播農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的重任，在提高農(nóng)業(yè)科技人員素質(zhì)等方面起著重要作用。農(nóng)業(yè)科技期刊因來源可靠、數(shù)據(jù)準確、論證充分、結(jié)論明確、查詢方便等特點，是農(nóng)業(yè)從業(yè)者獲取目標知識信息的主要來源。農(nóng)業(yè)科技期刊編輯作為期刊學術質(zhì)量、編校質(zhì)量的把關人，其綜合職業(yè)素質(zhì)及工作能力直接影響期刊的學術質(zhì)量、辦刊水平。稿件初審工作是科技期刊編輯對作者的投稿質(zhì)量做出初步判斷的環(huán)節(jié)，是稿件“三審制”的第一道把關環(huán)節(jié)，初審效率直接影響著科技期刊編輯工作效率，初審質(zhì)量直接影響期刊的學術水平。

一、稿件初審主要任務

科技期刊編輯進行稿件初審主要有四個任務：第一，基礎評價，即稿件是否為科技論文，是否符合本刊辦刊宗旨，稿件內(nèi)容是否在本刊刊登范圍內(nèi)，稿件中是否存在政治性問題、涉密問題等。第二，對論文的學術質(zhì)量進行評價，即對論文的真實性、創(chuàng)新性、科學性進行評價。第三，對論文的寫作質(zhì)量進行評價，包括文字質(zhì)量、撰寫格式和規(guī)范化程度、寫作水平等[2]。第四，編輯要在以上審讀結(jié)果的基礎上，及時寫出初審報告，并對稿件提出取舍意見和修改建議。如果編輯收到投稿后能快速、準確給作者提供反饋意見，不僅有利于穩(wěn)定本刊的作者群，而且對復審工作的順利進行意義重大。

二、稿件初審工作內(nèi)容

（一）判斷稿件是否符合本刊辦刊宗旨與刊登范圍

編輯收到投稿后，要在仔細審讀稿件的基礎上，從文章題名、摘要、標題、圖表等方面判斷稿件是否為科技論文，是否符合本刊的辦刊宗旨，是否在本刊的刊載范圍內(nèi)。農(nóng)業(yè)科技期刊雖然基本不涉及政治思想方面的內(nèi)容，但也不能掉以輕心，其政治思想問題往往隱藏在圖表或字里行間，編輯人員要強化自身政治敏銳性，提高自身政治理論素養(yǎng)，初審時應謹慎對待與處理稿件中的政治問題、疆界問題等[3]。如遇病蟲害方面論文，要核查是否為檢疫性病害或蟲害，通過查找參考文獻、與作者交流、咨詢專家等方法判斷是否有涉密內(nèi)容。對不符合本刊辦刊宗旨、不在本刊刊載范圍內(nèi)或有其他不能上刊原因的問題稿件做退稿處理，寫好退稿信。退稿信應對文章給予公正的評價，詳細說明退稿原因，同時，可給作者介紹一下本刊的辦刊宗旨與論文主要刊登范圍，真誠歡迎作者如有符合本刊辦刊宗旨的文章能繼續(xù)投稿。對于研究方向與期刊刊登范圍相近但又存在疑義的稿件，及時提交編輯部主任或?qū)Ｂ毟敝骶幪幚恚部赏ㄟ^請教專家或其他方式確定稿件的處理意見。

（二）判斷稿件是否存在學術不端行為

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”黃金發(fā)展期的到來，新媒體的表現(xiàn)形式層出不窮，在此背景下，國內(nèi)科研評價體系的不斷變革，尤其是我國中文科技期刊所顯現(xiàn)出的集聚發(fā)展和技術創(chuàng)新態(tài)勢，以及大數(shù)據(jù)、信息時代的快速發(fā)展，出版平臺顯現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化和國際化，出版物趨于專業(yè)化。作為科技期刊重要一員，省級科技期刊是刊登區(qū)域科學技術動態(tài)，公布和展示科技領域的新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新成果和新技術等重要平臺，其反映了科研發(fā)展的動態(tài)與水平，是外界觀察和了解科技動態(tài)與展示科技成果的重要窗口。本文以《新疆農(nóng)業(yè)科學》為例，探索研究與實踐省級科技期刊數(shù)字化發(fā)展的技術途徑，對省級科技期刊在促進區(qū)域科技成果轉(zhuǎn)化、推動科技進步等科技創(chuàng)新中發(fā)展提供參考。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，《新疆農(nóng)業(yè)科學》出版信息數(shù)字化程度不高、期刊國際化影響力尚不夠高、期刊載文信息挖掘不到位、期刊的影響力和知名度不夠高，出版效應專業(yè)化程度尚不高等已成為困擾期刊創(chuàng)新與影響力提升的主要“技術障礙”。本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，運用新思維、新技術和數(shù)字化新手段及先進的可視化分析工具不斷提升《新疆農(nóng)業(yè)科學》的影響力，順應信息化、數(shù)字化和新媒體發(fā)展的潮流，適應社會公眾、創(chuàng)新科技和管理人員等對于期刊的新要求和新需要。研究《新疆農(nóng)業(yè)科學》及創(chuàng)新發(fā)展及其影響力提升的模式和途徑并付諸實踐，以期在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和國家創(chuàng)新科技創(chuàng)新體系建設中發(fā)揮更為重要的作用。

一、材料與方法

(一)材料

《新疆農(nóng)業(yè)科學》近五年(2012-2017年)刊登科技論文統(tǒng)計、分析與評價：包括刊登論文的機構(gòu)分布、學科分布、作者構(gòu)成、基金項目來源及分布、影響因子、總被引頻次及獲得科技進步獎項目產(chǎn)出論文數(shù)等的分析研究。抽樣統(tǒng)計近三年(2013~2015年)獲得新疆科技進步獎的農(nóng)業(yè)獎項產(chǎn)出論文在《新疆農(nóng)業(yè)科學》數(shù)量和比例。

(二)方法

統(tǒng)計學方法。

二、結(jié)果與分析