【摘要】

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，提高對(duì)信息的收集、整合以及活學(xué)活用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全方面發(fā)展是初中政治的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法的引入是教育界又一次進(jìn)步，它可以讓理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生起到課堂主體作用，對(duì)所學(xué)知識(shí)做出更深刻透徹的理解，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文通過對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，望為政治教育教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)法；初中政治；運(yùn)用及研究

一、初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

在新課改趨勢(shì)下，多元化的教育教學(xué)方式更被廣大教師所使用，傳統(tǒng)灌輸式的課堂教育太過死板，沒有什么課堂互動(dòng)以及活躍的課堂氣氛，失去了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，靠的都是死記硬背，這樣即使學(xué)到的知識(shí)也不會(huì)被很好的運(yùn)用，這樣的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)根本不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。

摘要：當(dāng)前，無論是什么年級(jí)的教學(xué)都在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，教學(xué)人員都在隨著新課改的進(jìn)行尋找提升教學(xué)效果的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。初中政治教學(xué)也不例外，教學(xué)人員將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中能夠有效提升該課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本論文的主要內(nèi)容就是對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)應(yīng)用的簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；教學(xué)人員；運(yùn)用；理論知識(shí)；教學(xué)方式

初中政治課程教學(xué)同其它課程相比，無論是在理論教學(xué)上，還是在實(shí)踐教學(xué)上都有著較高的要求，這就需要學(xué)生在熟練掌握初中政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地運(yùn)用到教學(xué)人員安排的實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)人員將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)初中政治理論知識(shí)的理解，還能最大限度地活躍課堂氛圍，讓每位學(xué)生積極參與到教學(xué)人員安排的課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

1.將案例教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中的必要性

初中政治教學(xué)大綱中要求學(xué)生在教學(xué)人員的引導(dǎo)下能夠獨(dú)立思考，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中熟練掌握初中政治理論知識(shí)。教學(xué)人員為了讓學(xué)生符合教學(xué)大綱要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將案例教學(xué)法引入到初中政治中能夠極大提升初中政治課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生符合初中政治教學(xué)大綱要求。同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法能夠滿足教師期望，在初中政治教學(xué)的過程中最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。案例教學(xué)法將課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體，并且可以給學(xué)生提供應(yīng)用初中政治知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。案例教學(xué)法將初中政治中極為抽象的理論知識(shí)變得形象、具體，教學(xué)人員將合適的教學(xué)案例通過通俗易懂的語言在課堂中講給學(xué)生，學(xué)生在聽取案例的過程中就能潛移默化地吸收初中政治知識(shí)，在完成案例講解之后再由教學(xué)人員組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析，在這個(gè)過程中就能加深對(duì)初中政治知識(shí)的理解，最終將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)識(shí)。除此之外，案例教學(xué)法還能在教學(xué)的過程中拉近教學(xué)人員同學(xué)生之間的距離，完善師生關(guān)系。由此可見，案例教學(xué)法在初中政治課程教學(xué)中有著極為重要的作用，教學(xué)人員必須對(duì)案例教學(xué)法給予足夠的重視，加大對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用力度。

2.對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的簡(jiǎn)要分析

2.1教學(xué)人員要選擇合適的教學(xué)案例

摘要：

作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，案例教學(xué)法可以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，因此，在課堂教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該有效應(yīng)用案例教學(xué)法，以提高教學(xué)效率。通過簡(jiǎn)要分析初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅(jiān)持的原則，指出案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用措施，以期能夠提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；初中政治；原則；措施

案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中，引入現(xiàn)實(shí)生活中的事件和現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)、消極地接受理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶、乏味，不僅降低了教學(xué)效率，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，在新課改進(jìn)程不斷加快的背景下，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高政治教學(xué)的有效性，成為初中政治教師提高學(xué)生政治水平的重要方式。

一、初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅(jiān)持的原則

1.堅(jiān)持針對(duì)性原則

由于新課程改革的不斷深化，初中政治課程改革同樣要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師講解為核心，學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)的接受老師所傳授的知識(shí)。使得初中政治課程教學(xué)枯燥乏味。學(xué)生無法獨(dú)立思考，不具備解決問題的能力。為了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的積極性，提高老師政治教學(xué)效果，引入新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。案例教學(xué)法就是中學(xué)政治教學(xué)中的一種重要方法。

一、案例教學(xué)法的基本概念

案例教學(xué)法，是指教師將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的事件、真實(shí)產(chǎn)生的情況在課堂上給予客觀的表述，可以采取新聞播放或報(bào)紙閱讀的形式向?qū)W生給予描述。在此之后，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的討論分析中。讓學(xué)生在面對(duì)具體問題情境時(shí)能很好的結(jié)合課本知識(shí)，靈活理解運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方法既加深了學(xué)生對(duì)具體政治知識(shí)的記憶，又可以有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性，形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)使得課堂具備現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.案例教學(xué)法拓寬學(xué)生的思維空間。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)案例時(shí)，必須積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真尋找案例中所涉及到的政治知識(shí)點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)注意聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)類似案例后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)歸納。充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，開拓了學(xué)生的眼界和思維空間。

2.案例教學(xué)法的實(shí)施有效的讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代的教學(xué)模式不再是老師的一言堂，學(xué)生要學(xué)會(huì)做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主體。案例教學(xué)法可以有效的節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生集中注意力，真正參與到具體實(shí)踐活動(dòng)中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂教學(xué)氣氛輕松。通常在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不太高。教學(xué)沒有趣味性，學(xué)生厭學(xué)，老師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。輕松的環(huán)境下，學(xué)生和教師一起分析解釋案例，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生自我發(fā)展。

[摘要]生動(dòng)鮮活的案例可以使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生親密感和真實(shí)感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。在高中政治教學(xué)中，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，課前教師需準(zhǔn)備合適的政治教學(xué)案例。文章以《政治生活：國(guó)家行政機(jī)構(gòu)》一課的教學(xué)為例，論述教師在教學(xué)中應(yīng)該如何選擇并運(yùn)用教學(xué)案例來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中政治；案例；核心素養(yǎng)

隨著新課改的深入，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為政治教師的共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以真正地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。教師授課的方式要由淺入深、由簡(jiǎn)而繁，并留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和見解。

一、體現(xiàn)政治認(rèn)同

新課標(biāo)明確提出,培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。這就要求高中政治教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，能夠使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。我國(guó)的政治認(rèn)同主要體現(xiàn)在擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、思想，擁護(hù)我國(guó)的政治制度等。例如，筆者課前要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄政府網(wǎng)站，了解政府近期的工作情況和政府最新消息。在學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)后，筆者在課堂上登錄本地政府網(wǎng)站，并就政府的產(chǎn)生與性質(zhì)等內(nèi)容與學(xué)生共同探討。通過調(diào)查、參與、課上充分的討論和分析，學(xué)生可以自然地對(duì)政治制度產(chǎn)生認(rèn)同；通過在課堂上對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)之間關(guān)系的討論，學(xué)生可以進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的政治制度，形成正確的社會(huì)主義觀念，對(duì)國(guó)家和政府充滿信心，對(duì)中華文化也有信心。

二、彰顯理性精神

理性精神是人在各種行為中表現(xiàn)出的理性和自主，以及對(duì)自己行為的反思。學(xué)生要先具有理性精神，才能形成政治認(rèn)同的觀念，并具有一定的法律意識(shí)。如果學(xué)生可以用哲學(xué)思維來解決問題，面對(duì)各種問題能理性、冷靜地分析，并做出合理的判斷與選擇，那么可以說學(xué)生已經(jīng)具有了理性精神。理性的品質(zhì)是中學(xué)政治教育必須培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。那么，教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神呢？例如，教師可展示中美貿(mào)易爭(zhēng)端的相關(guān)視頻和文字材料，以及各方媒體對(duì)這場(chǎng)貿(mào)易爭(zhēng)端的看法，并讓學(xué)生談一談自己的看法。學(xué)生通過瀏覽國(guó)內(nèi)媒體的相關(guān)內(nèi)容，可能認(rèn)為這是一場(chǎng)“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”；受到一些西方媒體輿論的影響，學(xué)生可能認(rèn)為，我們國(guó)家確實(shí)已經(jīng)侵犯了很多美國(guó)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。那么,是否中國(guó)真的不占理呢？如果學(xué)生沒有理性精神，就無法做出正確的判斷。教師可以讓學(xué)生思考：中國(guó)政府是如何應(yīng)對(duì)中美貿(mào)易爭(zhēng)端的？中國(guó)政府對(duì)這些問題的有效解決主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？政府為什么這樣做？這體現(xiàn)政府怎樣的態(tài)度？政府在面對(duì)這些問題時(shí)是否理性？學(xué)生通過觀察和理性分析，認(rèn)為這實(shí)際上可能是美國(guó)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略升級(jí)的憂慮，或?qū)κソ?jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位，以及美元經(jīng)濟(jì)失利采取的報(bào)復(fù)性措施。從現(xiàn)象看到本質(zhì)，學(xué)生必須有一定的理論知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成理性精神，教育學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，一定要成為有思想的、理性的公民。

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代的教學(xué)模式所取代。案例教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)典型代表，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。所以在初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的使用被很多專家、學(xué)者研究，通過對(duì)案例教學(xué)法的含義和初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施原則的分析，闡述了案例教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；實(shí)施原則

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法的本質(zhì)是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加準(zhǔn)確、深刻，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，深刻貫徹了新課改下的教師觀，使教師成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、解惑者，而非灌輸者。[1]案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢(shì)。第一，實(shí)效性，政治課的最大特點(diǎn)就是關(guān)注社會(huì)生活，與時(shí)俱進(jìn)，好的案例可以通過呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和課本內(nèi)容進(jìn)行思考、分析、討論，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，并內(nèi)化升華。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，大部分學(xué)生不太容易理解，如果一味地依靠老師的講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的接受度不高。第三，有利于提高課堂效率。教師的教學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度，案例教學(xué)法可以有效地活躍課堂氣氛，提高課堂效率，彌補(bǔ)教師在某些方面的缺失。[2]

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施原則

（一）具有真實(shí)性

教師在案例的設(shè)計(jì)及運(yùn)用上一定要把握真實(shí)性原則。圍繞真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)生活緊密相連，通過學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)生活，從而達(dá)到學(xué)生知識(shí)的遷移。舉個(gè)例子：如果教師為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)政治事實(shí)，讓學(xué)生從已有認(rèn)知出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開自由討論，最后再通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的自信心和欲望，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[3]

摘要:初中生生活經(jīng)驗(yàn)不足，如何將抽象的政治知識(shí)生動(dòng)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生提高獨(dú)立思考問題的能力是初中政治教學(xué)面臨的問題。案例教學(xué)法具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、多樣化等特點(diǎn)，可以較好解決上述問題。案例選擇的時(shí)候要遵循有效性、教學(xué)性和客觀生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐中案例教學(xué)包括主導(dǎo)教學(xué)模式和輔助教學(xué)模式兩種。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；原則；模式

初中思想政治課程的基本理念有：培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初中生，通過思想政治學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極實(shí)踐的習(xí)慣。案例教學(xué)法通過生動(dòng)、真實(shí)的實(shí)例為學(xué)生呈現(xiàn)政治知識(shí)。

一、案例教學(xué)法及其遵循原則

案例教學(xué)法（Case_basedteaching）創(chuàng)始于上世紀(jì)20年代，最早用于商業(yè)教學(xué)。上世紀(jì)80年代以后被我國(guó)教育界重視，并開始用于各層次教育。案例教學(xué)法具有重視學(xué)生獨(dú)立思考、注重學(xué)生能力及重視雙向交流等特點(diǎn)。[1]因此，采用恰當(dāng)?shù)陌咐墒箍菰锏乃枷胝沃R(shí)貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生透過現(xiàn)象學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于涉世未深的初中生而言更容易。（1）針對(duì)性特點(diǎn)。初中政治教學(xué)中，案例選擇必須具備針對(duì)性特點(diǎn)。教師提供的案例能夠靈活、生動(dòng)地展現(xiàn)初中政治知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)案例的解讀，能夠了解原來不能掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者加深對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，學(xué)習(xí)“防患于未然”時(shí)，教師可以提供若干交友的正面例子和負(fù)面例子；教師還可以給學(xué)生提供關(guān)于食品安全、環(huán)境安全等貼近生活、學(xué)生關(guān)注的問題。（2）實(shí)踐性特點(diǎn)。“知信行”模式本是人的健康行為改變的基本模式，在價(jià)值觀改變上也適用。[2]初中政治知識(shí)來自生活，經(jīng)過總結(jié)、歸納形成理論性知識(shí)，也就是呈現(xiàn)在政治教材上的內(nèi)容。知識(shí)不能是無用的，學(xué)以致用才是政治教學(xué)的目的。初中生要將政治知識(shí)應(yīng)用于生活問題，解決生活問題，體會(huì)知識(shí)的用途，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師選擇的案例要有實(shí)踐性，能夠通過案例聯(lián)系課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活。如，學(xué)習(xí)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”部分，教師可為學(xué)生提供輟學(xué)打工的案例、山區(qū)孩子求學(xué)難的案例等。（3）多樣化特點(diǎn)。案例可架起課堂與生活的橋梁，也為學(xué)生思維拓展提供可能。教師提供的案例要能夠引起學(xué)生共鳴或者產(chǎn)生多樣性觀點(diǎn)，即經(jīng)過不同學(xué)員思考、討論或者爭(zhēng)論，形成百花爭(zhēng)鳴的效果。教師提供的案例最好不要產(chǎn)生或者好或者壞的二元結(jié)果。

二、案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)

（1）有效性。案例選擇的目的是作為教學(xué)素材用于教學(xué)過程，便于老師解釋或者延伸教材內(nèi)容。因此，被選擇的案例必須能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。教師選擇案例要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在詳細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇。（2）教學(xué)性。案例為教學(xué)過程和學(xué)生服務(wù)，因此案例選擇要符合教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師對(duì)案例導(dǎo)入要合情合理，設(shè)問自然。學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)和啟發(fā)下逐步深入認(rèn)識(shí)，思維不斷得以鍛煉。案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位及他們對(duì)問題的思考。教師提供的案例結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、內(nèi)容和提示三部分。（3）客觀生動(dòng)。案例作為教學(xué)內(nèi)容之一，新穎的案例可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例可以多種方式呈現(xiàn)，如表格、曲線、圖畫、動(dòng)畫、視頻、音頻等。教師對(duì)于案例的處理也要采用多種形式：情境描述、人物對(duì)白、性格刻畫等，教師的語言要生動(dòng)活潑、抑揚(yáng)頓挫。[3]總之，通過新穎的內(nèi)容形式和生動(dòng)的表現(xiàn)形式既滿足教學(xué)需要，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、初中政治教學(xué)案例的選擇原則

1.遵循實(shí)效性原則。

初中學(xué)生的年齡正處在一個(gè)特殊的年齡階段，在這一階段都比較喜歡能夠接受到新鮮的事物，因此其非常的討厭比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，這就要求教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇時(shí)，不能夠忽視學(xué)生的這一點(diǎn)心理特征，必須對(duì)其進(jìn)行充分的考慮，應(yīng)盡量地選擇那些實(shí)效性相對(duì)較強(qiáng)的政治案例來向?qū)W生解釋經(jīng)典的政治問題。例如，教師在講解“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過“反腐風(fēng)暴”進(jìn)行舉例，貪污腐敗的一批高官紛紛落馬讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到黨始終代表最廣大人民的根本利益，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的政治思想意識(shí)。

2.遵循針對(duì)性原則。

初中政治教師在對(duì)具體的案例進(jìn)行選擇時(shí)，必須同時(shí)注意兩方面的內(nèi)容：在選擇教學(xué)案例時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選擇符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例；其次應(yīng)當(dāng)選擇初中學(xué)生感興趣的并且和這一年齡段的學(xué)生有一定關(guān)系的教學(xué)案例。因?yàn)檫@樣的案例具有非常明確的指向性，通過舉例這些簡(jiǎn)單的案例，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生共鳴，從而提高了政治教育的效果。例如，教師在講解“樹立法制觀念”這一部分的內(nèi)容時(shí)，就可以選擇初中生利用微信交友怎樣受到侵害，最后怎樣通過法律的手段來維護(hù)自己合法權(quán)利的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)法、懂法、守法、用法，認(rèn)識(shí)到樹立法制觀念的重要性，這樣不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的思想道德水平與法制觀念。

二、初中政治教學(xué)中教學(xué)案例的應(yīng)用

1.教學(xué)案例選擇。