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一、精心設計課堂提問

陶行知說：“發明千千萬，起點是一問。”在教學過程中，教師要精心構思，設計出讓學生動心的課堂提問，給大家創設情趣濃濃的問題情境，唯其如此，才能夠激發學生積極思考的習慣，養成深入思考和獨立探索的行為，他們進一步會自行發現問題、解決問題，掌握核心知識，提高自己的學習能力；巧妙地提問，會讓學生感到其樂融融，是溝通師生思想認識、對知識進一步掌握的主要渠道。政治教學內容中可用“問題”來創設情境的契機多種多樣不一而足。通過創設問題情境，學生熱情高漲，學生的主體作用能夠發揮得淋漓盡致，而且學生的思維被充分拓展，他們對知識能夠有更深層的理解，同時師生關系極其融洽，提高了學生的判斷能力、思考能力、解決問題的能力，學生受益良多。

二、注重學生創造性思維能力的培養

高考是全方面的測驗，以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波,對中學教育來一個整體考核,其意義重大，對中學素質教育更是有力的推動和導向。因此，我們在政治教學中，要注意促進學生全面發展，鍛煉學生的實踐能力,注意讓學生勇于創新，提高綜合素質，學會判斷，著眼于創造性思維能力的培養，在教師的引領下，注重學生的主體作用，讓學生主動地去探索，深入地去思考。教師經常向學生展示新穎的課件，提供時政新素材，介紹當下新觀點，激發學生的動力和學生的想象力，提高學生的素質和學生對問題的變通能力，使之學會提問，學會剖析，培養個性，使之答題規范，質疑深刻，解題精密，不斷地讓學生更上一層樓。總之，政治教學要提高課堂教學的質量，要注重課堂管理和提問，精心打造高效課堂，完美地進行當代高中學生的思想政治教育，不斷讓學生的思想臻于完善。

作者：宋伶芝 單位：河北省遷安市第三高級中學